《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及江倫送我情。一、為彰顯《贈(zèng)汪倫》的與眾不同，回顧讀過(guò)的同題材唐詩(shī)（課文及《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》），為討論做準(zhǔn)備師：人生自古傷離別。對(duì)于健康幸福的人生而言，友情、親情和愛(ài)情，一個(gè)都不能少！（笑聲）作為社會(huì)性的動(dòng)物，人是懼怕孤獨(dú)的。離群索居是孤獨(dú)；拋親別故，住在陌生人群中間也是一種孤獨(dú)。孤獨(dú)滋味最難熬——所以，自古以來(lái)，離愁別恨成了文學(xué)創(chuàng)作永恒的話題。這樣的作品，唐詩(shī)中就有不少，誰(shuí)能背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生（1）：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（《芙蓉樓送辛漸》孟浩然）學(xué)生（1）：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?。ā秳e董大》高適）學(xué)生（3）：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（《送元二使安西》王維）學(xué)生有的記得牢些，有的記不清了，于是，當(dāng)一個(gè)人站起來(lái)大聲背誦時(shí)，其他孩子努力回憶著，輕輕跟著念。是相對(duì)低沉的聲音使然，更是詩(shī)歌不可言傳的感染力使然，念著念著，漸漸的——課堂氣氛變得有些低回黯然。二、討論：兩種人之常情師：當(dāng)我們把這幾首送別詩(shī)放在一起讀時(shí)，有什么共同感覺(jué)？學(xué)生（1）：凄涼。依依不舍。學(xué)生（1）：悲壯、蒼涼。還有些傷感。師：對(duì)。凄涼，辛酸，依依不舍，淡淡憂愁——這是大多數(shù)離別文字的基調(diào)，也是人之常情的自然流露。大家知道，劉曉輝同學(xué)的父母早就要把她轉(zhuǎn)到上海去了，可是劉曉輝呢，拖了又拖，總也不肯走，為什么？學(xué)生（1）：我知道，她不愿意離開(kāi)這兒的老師和同學(xué)，她怕上海的新老師、新同學(xué)不喜歡她。學(xué)生（1）：老師，昨天我和劉曉輝通電話了，她說(shuō)她在那里過(guò)得很好。師：我也接到她的信了，薛老師很為她高興！我早就說(shuō)過(guò)：劉曉輝同學(xué)勤勉善良，到哪里都不會(huì)缺少友誼，到哪里都不會(huì)孤獨(dú)的?？墒牵@依然不能減少我們對(duì)她的牽掛和思念——為什么？學(xué)生（1）：因?yàn)樗俏覀兊暮门笥?。學(xué)生（1）：因?yàn)樗龑捜荽蠖?，從不斤斤?jì)較，和她在一起，我們特別開(kāi)心。學(xué)生（3）：臨走的時(shí)候，她爺爺請(qǐng)我們?nèi)ニ彝媪艘粋€(gè)晚上?？碊VD，唱歌，喝飲料，開(kāi)始還挺高興的，可是后來(lái)，不知怎么的，就都哭了……師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么感人的友誼——誰(shuí)說(shuō)獨(dú)生子女自私冷漠、不懂感情？我覺(jué)得我的學(xué)生最懂友誼了。但是生活中也不缺乏相反的例子，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生（1）：汪燃下課老打我，這學(xué)期他終于轉(zhuǎn)學(xué)回老家了，我很開(kāi)心。學(xué)生（1）：表哥最不懂禮貌了。一到我家就翻箱倒柜找吃的，還霸占電視，拿著遙控器亂按。他一來(lái)，我們?nèi)叶碱^痛！學(xué)生（3）：一天晚上，我家來(lái)了個(gè)客人，是爸爸同事。從6點(diǎn)鐘一直坐到10點(diǎn)半，高喉嚨大嗓子的，廢話那個(gè)多！茶喝漲了，上過(guò)衛(wèi)生間，又坐到了沙發(fā)上！媽媽恨死啦，警告爸爸：下次再帶這種人來(lái)家，跟他沒(méi)完?。ㄐβ暎煟郝?tīng)聽(tīng)，多丟人。我們每個(gè)人都要好好檢討自己，千萬(wàn)不能像這三位，否則，人見(jiàn)人厭，很可怕，很沒(méi)面子哦——所以，有這樣一個(gè)人，如果他的離開(kāi)使我們感到萬(wàn)分高興，那說(shuō)明什么？學(xué)生（1）：這人很煩。學(xué)生（1）：他愛(ài)欺負(fù)人。學(xué)生（3）：或者我正忙。學(xué)生（4）：或者我有自閉癥，根本不好客?。ㄐβ暎煟捍蠹艺f(shuō)得很好，也很全面。古人云：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多，不投緣的兩個(gè)人之間是絕對(duì)不會(huì)為離別而傷心的。傷心什么？高興還來(lái)不及呢——這也是一種人之常情。三、扣住“踏歌”，真切體會(huì)汪倫的心情用事先準(zhǔn)備好的磁帶播放《小白菜》《紅蜻蜓》《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》，它們分別是凄涼、抒緩和激昂歡快的。經(jīng)過(guò)一番令人捧腹的嘗試，學(xué)生找到了“踏歌”的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)可以“踏而歌之”的只有《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》——它是輕松、歡快，令人振奮的。由此可以想見(jiàn)：汪倫所踏之歌必定也是輕松、歡快者；汪倫心情必定也是輕松、歡快的——絕無(wú)好友遠(yuǎn)別“應(yīng)有”的傷感。一片笑聲中，三兩個(gè)學(xué)生提前退出“踏歌”激起的浪花，面露困惑。我看在眼里，喜在心頭：不憤不啟，不悱不發(fā)——等一等，再等一等！四、討論：從后兩句體會(huì)李白其人其詩(shī)師：如果換作我，看到朋友因?yàn)樽约弘x開(kāi)而高興，我會(huì)很傷心的！可咱們瞧瞧李白：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——呵，感覺(jué)好著呢！在他看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼，又深厚、又真摯——這中間必定是有原因的，否則，我們可以說(shuō)李白這人自作多情、恬不知恥啦?。ㄐβ暎W(xué)生（1）：我覺(jué)得李白的感覺(jué)是對(duì)的。如果汪倫不喜歡李白，就不來(lái)送行了。學(xué)生（1）：汪倫仰慕李白，所以才特意請(qǐng)他。能結(jié)交鼎鼎大名的詩(shī)人，他已經(jīng)感到很榮幸、很滿足了。學(xué)生（3）：在新華書(shū)店，我看到簽名售書(shū)，場(chǎng)面真火爆。爸爸說(shuō)，那些人都是追星族。汪倫也是追星族——李白來(lái)了，大筆一揮，他也跟著出名了！能不高興嗎？師：追星族這個(gè)比方很有意思。不過(guò)我認(rèn)為汪倫的眼光還是很不錯(cuò)的，比起趙薇、謝霆鋒的崇拜者，要高明得多，也體面得多。學(xué)生（4）：我同意前一個(gè)同學(xué)說(shuō)的。是仰慕，不是追星。送李白的時(shí)候，《贈(zèng)汪倫》還沒(méi)寫(xiě)呢。學(xué)生（5）：老師說(shuō)過(guò)，李白“一生好入名山游”，所以汪倫要用快樂(lè)的歌聲為他送行、為他祝福。學(xué)生（6）：李白走遍名山大川，朋友遍天下，離別是常有的事。如果分別一回就傷心一回，那他還怎么云游，怎么寫(xiě)《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》和……和《望天門山》呢？學(xué)生（7）：李白和汪倫都是豪爽之人，他們誰(shuí)也不為離別憂傷。師：同學(xué)們說(shuō)得真好——把我原先準(zhǔn)備說(shuō)的許多話都給說(shuō)了！所以我常講：給你們上課真輕松、真享福。同時(shí)，這也讓薛老師感到壓力很大，我得用功再用功，否則，你們就不用我教，也不要我教啦！通過(guò)以上討論，我們知道：在離愁別恨之外，世界上還有另一種友情在：相聚須盡歡，分別不憂傷，這也是一種很好的生活態(tài)度，我們可以說(shuō)它是——學(xué)生（1）：瀟灑。學(xué)生（1）：豪放。學(xué)生（3）：這就是浪漫！師：對(duì)。這就是李白，這就是浪漫。它可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放。所以說(shuō)，文如其人，言為心聲，當(dāng)我們讀一首好詩(shī)的時(shí)候，我們其實(shí)也是在讀一顆真誠(chéng)美麗的心靈，在讀一段鮮活生動(dòng)的世俗人情。世界有多么廣闊，人的心靈就有多么廣闊——千萬(wàn)不要以為李白只有樂(lè)觀豪放的一面。這里是李白的兩首死別詩(shī)，大家可以借助資料或通過(guò)討論來(lái)讀懂。我相信，前一首會(huì)