語文老師培訓(xùn)心得感悟通用模板3篇

教師，我真的很感謝您對我的孜孜不倦，每一天的分別我都特別惦念你，我敬愛的教師。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的語文教師培訓(xùn)心得感悟范文，供大家參考。

語文教師培訓(xùn)心得感悟1

暑期語文培訓(xùn)心得體會正文：重溫課標，更新理念——暑期培訓(xùn)心得體會天生港學校朱美玉暑期，我區(qū)全體語文教師集中于實小，重新學習了語文課程標準，對各學段目標進展了細致謹慎的解讀，觀摩了兩堂在全國、全省獲好評的展示課。通過短短兩天的學習，我感覺受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習體會小結(jié)如下：領(lǐng)悟課標精神，轉(zhuǎn)變教育觀念⒈面對全體，提高學生語文素養(yǎng)。通過學習，我相識到，語文教育的目標是使學生獲得根本的語文素養(yǎng)，我們教育的目的不是為了造就少數(shù)語文尖子，不是為了讓他們?nèi)ギ斪骷?，更不是為了?yīng)付考試，語文教育應(yīng)為學生的全面開展和終身開展奠定根底，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會供應(yīng)根本保障。語文素養(yǎng)應(yīng)包括根本的語文學問、語文實力，如：識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力，還包括酷愛和運用祖國語言文字的看法、情感，形成良好的審美情趣。通過謹慎解讀階段目標，我覺得語文教學不能隨意拔高，求全求深，而應(yīng)從兒童的身心開展實際啟程，突出根本目標，夯實根底，表達語文根底性特點。真正做到以人為本，關(guān)注學生的情感，關(guān)注學生的道德和人格養(yǎng)成。⒉轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在新課標的理念下，我們應(yīng)把課堂教學視作是師生生命交往互動的活動。要努力營造充溢人文氣息的課堂，構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系，從而在學習中到達教學相長的志向境界。在兩堂觀摩課中，我們能深切地體會到教師是學生的摯友，是學習的伙伴，師生之間對話同等。在這種輕松愉悅的氣氛中學習，孩子的主動性得到充分的調(diào)動，孩子們在才智的挑戰(zhàn)中享受著學習的樂趣。在新課標的引領(lǐng)下，我們必需真正轉(zhuǎn)變教學過程是老師向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的觀念。老師不是權(quán)威，學生也不是承受學問的容器，要真正確保學生是學習的主體，要激發(fā)學生的學習愛好，使學生樂于主動學習，要給學生創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的學習環(huán)境。⒊挖掘教材，整合三維目標?！墩Z文課程標準》規(guī)定了九年義務(wù)教育應(yīng)到達的目標，包括總目標和階段目標，內(nèi)容涵蓋了語文素養(yǎng)的'方方面面，階段目標從“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出詳細要求，同時還提出“綜合性學習”的要求，這些目標的制定都是依據(jù)學問和實力、過程和方法，情感、看法、價值觀三個維度來設(shè)定的，這三個維度是嚴密聯(lián)系為一體的。在備課中，要謹慎研讀文本，要從有利于學生的開展啟程，因為教學最終目的是促進學生的開展。對新課標的重溫，使我們進一步領(lǐng)悟了課標的精神實質(zhì)，我們將在新課標的引領(lǐng)下，變更以往過分追求學科學問的做法，注意提高學生的實踐實力。

語文教師培訓(xùn)心得感悟2

x月xx日，秋雨淅瀝，xx市局直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中九年級語文老師xx余人在xx中團聚一堂，教研室xx主任也蒞臨會場謹慎傾聽，與大家享受了一頓饕餮盛宴。

上午，教研室的xx教師從以下四個方面對統(tǒng)編初中語文九年級教科書進展了詳盡的解讀與闡述：教材針對九年級的適度調(diào)整，教材設(shè)計思路，教學建議，關(guān)于教材與中考。在設(shè)計思路方面，又分別從閱讀與寫作，活動與探究，名著導(dǎo)讀，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞誦讀，補白等幾個板塊進展具體講解，真可謂高屋建瓴，讓與會教師茅塞頓開。

x教師強調(diào)古詩文單元要勾連前面所學，了解本冊古詩文的特點，由易到難，按部就班。她還指出了目前名著閱讀教學中存在的問題：老師的重視程度不夠，打算缺乏，指導(dǎo)不得力;名著的閱讀難度和指導(dǎo)難度大;以“名著導(dǎo)讀”“名著片斷”代替“整本書閱讀”等，真的是一語道破。接著給出一些教學建議：同文體單元，各有側(cè)重，要適時勾連，總結(jié)梳理。

活動中，x教師展示的課例《你是人間四月天》帶給大家許多啟示，讓與會教師頗有感受：我們的課堂，尤其是文學類閱讀教學，要讓學生裸讀，并以學生的初讀感受入手，漸漸進展摸索、品嘗。教師也要敬重自己的閱讀體驗，先進展裸讀。因為，教師的興奮點、困惑點，很有可能就是學生的興奮點、困惑點和文本的價值點。最終x教師指出用好教材要留意：落實“立德樹人”的思想;雙線組元的構(gòu)造;三位一體的系統(tǒng);留意落實“一課一得”;注意語文學問。除此以外，還要有三種意識：前后勾連，單元整組，學生主體。x教師旁征博引，娓娓道來，為我們今后的教學指明白前進的方向。

下午，市一中的xx教師以名著《老人與?！窞槔?，給我們展示了名著導(dǎo)讀課的三種課型：其一，生疏化導(dǎo)讀課。即利用猜讀法，依據(jù)確定的內(nèi)容，推想未知的內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀愛好。其二，讀中推動課。理情節(jié)、品片段、析人物，提升學生鑒賞實力。其三，總結(jié)提升課。通過探討、比擬，引導(dǎo)學生深化思索，提高學生的綜合實力。三種課型，各有側(cè)重點，王教師內(nèi)功深厚，做課扎實，讓與會教師獲益匪淺。

最終，市二中的xx教師，用詩意靈動的語言解讀了“關(guān)于整本書閱讀教學的認知和探究”，她指出整本書閱讀的四大作用：開展語言，熬煉思維，強健精神，提升境界。常見的名著導(dǎo)讀三種課型是：激趣導(dǎo)讀課，引發(fā)閱讀期盼;研讀推動課，提高鑒賞實力;展示總結(jié)課，提高綜合實力。對于整本書閱讀的指導(dǎo)，她指出：老師的規(guī)劃很重要，閱讀方法的指導(dǎo)很重要，老師的深讀很重要，活動習題很重要等。x教師沉穩(wěn)老練，展示了一個優(yōu)秀語文老師的魅力與風采，是我們學習的典范。

我們語文老師在教學中應(yīng)當挖掘文化內(nèi)蘊的深度，拓展文化認知的廣度，提升文化理解的高度，同時，在以后的教學生涯中將積淀千年的文化高度植入學生的靈魂，最終實現(xiàn)我們語文人在教育事業(yè)上的完備綻放!

語文教師培訓(xùn)心得感悟3

無需鞍馬勞頓，在家門口就可享受到賈志敏教師語文教學的盛宴，確實是一件令我華蜜的事！

在課堂上，賈教師的聽辨實力特別強，能依據(jù)學生的答復(fù)剛好賜予恰當貼切的評價語，最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性、踴躍性，活潑了課堂的氣氛，使課堂上出現(xiàn)了一個個高潮；在報告中，賈教師背出了多篇課文和作文，由于時間關(guān)系，賈教師背得飛速，使我不由有些汗顏，不禁為70多歲的老人有這么好的記憶力和迅捷的思維實力而感慨，為他有這樣深厚的教學功底和敬業(yè)好學的精神而喝彩！

我雖已是一名有十幾年教齡的小學語文教師，談起小學生作文教學仍有許多迷惑，但還是認為小學生寫作文，從字到句到段到篇訓(xùn)練是必由之路，象賈志敏教師在課堂上引領(lǐng)學生寫作文的過程是扎實的，必要的！他的課堂雖無精致的課件演示，但借著一支粉筆將師生對話的精彩呈現(xiàn)于黑板，讓我們感受到了他深厚的教學功底，看到了了學生在環(huán)環(huán)相扣的教學引導(dǎo)中成長：他給了學生標準的引導(dǎo)，從而使學生知道什么是標準的語言，精確的語言；他給了學生標準的指導(dǎo)，從而使學生明白什么是細致的、精確的、詳盡的視察。假如我們每位教師的作文教學都真正為學生的成長效勞，都真正把功夫花在指導(dǎo)學生視察生活、體驗生活、感悟生活；引領(lǐng)學生廣泛閱讀、勤于練筆；造就學生正確的作文觀念、良好的作文習慣、健全的人格魅力這一條作文教學的正道上來，我們學生的作文畏難心情會漸漸消逝。

雖然賈志敏教師的課讓我切實領(lǐng)會了大師的風采和超凡的功力，可細細想來，也難免產(chǎn)生一點疑難和困惑：

賈志敏教師作文教學的其次課時，在作文要求明確的前提下，給學生15分鐘時間寫作文、定題目，可是我隱隱擔憂有多少孩子可以完成？接著是每一位學生都匯報自己的作文題目，七十多歲的賈教師在聽的瞬間判定并點撥的功力令我折服，但有的題目說過了，有的甚至板書在黑板上了，仍有學生匯報雷同題目，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不正反映出前面同學匯報時學生沒聽嗎？在整個后半段的講評作文中，大多數(shù)時間是賈教師在和讀作文的那個同學在溝通，作文改得堪稱精彩，可是其他學生在做什么呢？他們收獲了什么呢？是否可以把學生的習作用實物投影儀打出來，然后小作者站在一旁朗讀，教師手執(zhí)紅筆引領(lǐng)全部學生一起來修改。這樣，被修改作文的學生能更清楚的看到自己的作文是怎樣被修改的，其他學生都參加到了作文修改之中，這不是更好么？

賈教師總是強調(diào)自己是一名普平凡通的語文教師，為什么他的課堂豐富多彩，活力與內(nèi)涵并重，趣味與學問齊生？然而再反思自己的語文教學，為什么我的課堂有時會生氣、發(fā)火、死氣沉沉？為什么有時會覺得當一名語文教師累？當然，我從他的身上找到了答案——賈教師說自己68歲才起先學電腦，用實際行動給我詮釋著“活到老，學到老”，我還有什么理由不接著學習，求得進步呢？

XX年10月21日至22日我參與了泰安市小學語文〔人教版〕教材培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。那精彩的教學情景，那精辟的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛干脆影響著教學效果。

觀摩四節(jié)閱讀教學課后，我覺得四位泰安名師都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔熱忱的踴躍狀態(tài)，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。

二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。

在本次培訓(xùn)中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采納切實有效的措施，駕馭閱讀教學的一般步驟，造就理解詞句的實力。閱讀教學始終是語文教學的重點，要協(xié)助學生駕馭閱讀的方式——朗讀、默讀；駕馭閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文實力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的'轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生締造一個有利于素養(yǎng)的空間。

三、解讀三年級教材與課堂教學策略。

1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要依據(jù)自己的實際來調(diào)整，直至到達最好的效果。

2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重難點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、對于小學三年級語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生劇烈的學習須要與愛好的教學，只有