《賣火柴的小女孩》長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)苗圃小學(xué)校王姣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解賣火柴的小女孩的悲慘生活。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度對(duì)比的表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解小女孩的悲慘命運(yùn)，感受小女孩對(duì)幸福的渴望和追求，喚起學(xué)生對(duì)小女孩的深切同情，感受到自己生活的幸福，學(xué)會(huì)珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的悲慘境遇，從美麗的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭中激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜現(xiàn)在的幸福童年。教學(xué)流程：回顧課文，導(dǎo)入新課內(nèi)容師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起分享了一個(gè)童話故事，故事的名字是——（齊讀課題）。生：《賣火柴的小女孩》。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小女孩前兩次擦燃火柴的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們一起回憶一下，將這個(gè)表格填寫完整。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻想原因結(jié)果第一次第二次師：哪位同學(xué)想試試，請(qǐng)舉手示意老師。生：……師：大家同意他的想法嗎？生：同意。師：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)把握得很準(zhǔn)確，那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)文本，探索后三次擦燃火柴的內(nèi)容，進(jìn)一步感受小女孩的悲慘命運(yùn)和內(nèi)心世界。小組討論，感受人物命運(yùn)。自主學(xué)習(xí)：師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組談?wù)撏瓿蓪W(xué)案，并在書上做好批注。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻想原因結(jié)果第三次第四次第五次小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們傾聽、交流、完善的能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)。此時(shí)的教師既是參與者，又是引導(dǎo)者。2.交流匯報(bào)：師：好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下大家的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組想先來(lái)分享？匯報(bào)階段教師配合學(xué)生發(fā)言適時(shí)出示相關(guān)視頻畫面，給學(xué)生帶來(lái)視覺和聽覺沖擊，引起學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生和作者、和文本、和文中主人公對(duì)話的欲望，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。生：第三次擦燃火柴時(shí)現(xiàn)實(shí)是孤獨(dú)，幻想是出現(xiàn)了圣誕樹，原因是她太孤獨(dú)了，渴望得到快樂，結(jié)果是火柴滅了，圣誕樹不見了。師：我們說(shuō)話要有理有據(jù)，請(qǐng)說(shuō)明你的理由。生1：從“翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，掛著花花綠綠的禮物和花朵，跟商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼鏡”可以看出圣誕樹非常漂亮，上面都是她心儀已久的東西。她內(nèi)心強(qiáng)烈渴望得到它們，說(shuō)明她從來(lái)都沒有得到過(guò)。生2：“這顆圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家玻璃門看到的還要大，還要美”說(shuō)明她自己家里根本沒有圣誕樹，去年是在富商家看到的，今年是在商店里看到的，而圣誕樹是平安夜必不可少的東西，可見她現(xiàn)實(shí)生活中的悲苦。生3：“小女孩向一雙漂亮的小皮靴伸出手去”可見，這是她內(nèi)心最渴望的東西，說(shuō)明她現(xiàn)在非常凍腳，因?yàn)樗龥]有穿鞋子。師：同學(xué)們說(shuō)得非常全面，那么，我們一起欣賞一下小女孩幻想中的這顆美麗的圣誕樹吧！師：“一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了?！边@句話有什么深刻含義？生1：這句話是奶奶告訴她的，說(shuō)明她此刻很想念奶奶，為后文奶奶的出現(xiàn)做好了鋪墊。生2：說(shuō)明有一個(gè)人要死了，預(yù)示著小女孩即將死亡的不幸命運(yùn)。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這句話為后文埋下了伏筆。以后，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以嘗試這種寫法。既然奶奶要出現(xiàn)了，奶奶是什么樣子的呢，我們繼續(xù)探究。哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)一下第四次擦燃火柴的內(nèi)容？生：第四次擦燃火柴的時(shí)候現(xiàn)實(shí)是痛苦，小女孩幻想看到了慈愛她的奶奶，說(shuō)明她此刻渴望得到關(guān)愛。小女孩害怕火柴滅了，奶奶會(huì)不見的，于是就擦燃了一大把火柴。師：小組成員誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生1：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道小女孩的爸爸時(shí)常會(huì)打他，小女孩不敢回家也不愿意回家，說(shuō)明她在現(xiàn)實(shí)生活中缺少關(guān)愛。此時(shí)，在孤獨(dú)和痛苦中小女孩看到了最疼愛她的奶奶，說(shuō)明她渴望得到關(guān)愛。生2：奶奶那么溫和，那么慈愛，可是奶奶卻已經(jīng)離開人世了，可見小女孩命運(yùn)的悲慘。此時(shí)，小女孩已經(jīng)出現(xiàn)幻覺了，說(shuō)明她離死亡不遠(yuǎn)了。配合學(xué)生發(fā)言，教師出示奶奶的圖片。師：當(dāng)小女孩看到了十分想念的奶奶，心情會(huì)是？生：開心、興奮、激動(dòng)……師：當(dāng)一想到奶奶會(huì)不見的，小女孩的心情會(huì)是？生：焦急、擔(dān)心、害怕、難過(guò)、緊張……師：奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫柔，那么慈愛，小女孩高興地喊著……生：奶奶師：此時(shí)，所有的委屈和淚水順著臉頰如泉水般涌出，她抽噎著、祈求著，吶喊著……生：齊讀第10自然段。師：小女孩為了把奶奶留著，于是她就擦燃了一大把火柴。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下第五次擦燃火柴的內(nèi)容？生：第五次擦燃火柴的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)是恐懼、祈求，小女孩幻想自己和奶奶一起飛走了，說(shuō)明渴望擺脫痛苦，但是不幸的是小女孩凍死在街頭。師：小組成員誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生1：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”說(shuō)明小女孩此時(shí)是快樂的、幸福的、滿足的。生2：在天堂沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦，說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩飽受著寒冷、饑餓和痛苦，可見社會(huì)的殘酷。生3：“沒有人知道小女孩曾經(jīng)看到多么美麗的東西，曾經(jīng)多么幸福”，可見人情的冷漠。師：從小女孩的幻想中，你感受到了什么？生：可憐、同情、悲慘、不幸……師：即使在自己最無(wú)助的時(shí)候，小女孩依然保留著對(duì)生活的憧憬。同學(xué)們，以后無(wú)論什么時(shí)候我們也要像小女孩一樣保留一根火柴的光芒和希望。教師播放相關(guān)視頻：三、對(duì)比閱讀，品味寫作特色師：無(wú)助的小女孩，在火柴的微弱的亮光中看到了那么多美好的東西，可見小女孩對(duì)幸福的強(qiáng)烈渴望。但是這些美好的東西真實(shí)存在嗎？生：不是。師：現(xiàn)在，同學(xué)們兩個(gè)人一組挑選出文中幻想部分的文字，將他們變成藍(lán)色，然后一個(gè)人刪除藍(lán)色的文字，另一人保留原文。生操作師：同學(xué)們對(duì)比一下改動(dòng)前后的文章，你覺得哪篇文章最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。生1：我更喜歡刪除之前，因?yàn)樗鷦?dòng)、具體，具有畫面感。生2：我也更喜歡刪除之前的，因?yàn)閯h除的語(yǔ)言比較枯燥，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“擦燃了火柴”“火柴滅了”，太單一無(wú)趣。生3：我也喜歡刪除之前的，因?yàn)閺男∨⒌幕孟胫形覀兛梢钥闯鏊龑?duì)幸福的渴望，還可以看出她現(xiàn)實(shí)生活的悲慘。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)更能打動(dòng)我們的內(nèi)心，這也是虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處，也是本文最大的特點(diǎn)。同學(xué)們，以后在寫作文的時(shí)候可以借鑒這種方法。關(guān)注熱點(diǎn)，觸動(dòng)學(xué)生心靈師：雖然我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)比一百多年前進(jìn)步了許多，但是實(shí)際上今天仍有一大群人活著艱難的生活。同學(xué)們打開老師提供的鏈接，自己瀏覽一下網(wǎng)站信息。生瀏覽師：看了這些圖片和文字你有什么感受？生1：我們今天的生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜。生2：在同一片藍(lán)天下還有這樣一群人過(guò)著如此悲慘的生活讓我覺得很痛心，他們需要我們的幫助和關(guān)愛。出示流浪兒童和留守兒童的畫面：小試牛刀，激發(fā)寫作熱情師：看來(lái)，大家都是有愛心的好孩子，假如賣火柴的小女孩真的來(lái)到我們身邊你會(huì)對(duì)她做些什么、說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫下你的感受，50字左右。生寫作師：好了，我們一起來(lái)分享一下你的想法，誰(shuí)先來(lái)？生：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我的身邊，我會(huì)盡我的能力幫助她、照顧她，和她一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，和她做朋友，把我的玩具、漂亮的衣服、美味的食物和她一起分享，讓她不再孤獨(dú)。師：有一個(gè)叫劉倩倩的小朋友聽了賣火柴的小女孩的故事之后寫下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。PPT出示詩(shī)歌《你別問這是為什么》，配樂《雨的印記》生默讀師：讀了這首詩(shī)，你覺得自己的作品還有哪些不完善之處，我們一起交流修改一下。生評(píng)改布置作業(yè)，提高創(chuàng)新能力師：由于課堂時(shí)間有限，我們交流評(píng)改