2023年和孩子閱讀的心得體會(huì)(六篇)和孩子閱讀的心得體會(huì)篇一

目前兒子在上幼兒園，但看看上小學(xué)的侄兒，我仍舊深感極度恐驚。由于現(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子只有一個(gè)孩子，難管，難教不言而喻。為此我盡量多的去找一些關(guān)于孩子教育方面的書(shū)籍閱讀，盼望能對(duì)我這個(gè)小家庭有所幫忙。固然大多數(shù)教育類(lèi)的書(shū)籍都能給我?guī)?lái)一些收獲，但對(duì)我心靈的沖擊遠(yuǎn)沒(méi)有最近看的一本書(shū)來(lái)的劇烈。

這本書(shū)叫《一個(gè)孩子的戰(zhàn)斗》，是武漢作家徐世立撰寫(xiě)。徐世立先生不是教育家，他寫(xiě)的不是教育專(zhuān)著，他只是將家長(zhǎng)與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)，敘述家長(zhǎng)的期盼反復(fù)于天堂地獄之間的歷程，敘述家長(zhǎng)成熟的代價(jià)不亞于一場(chǎng)戰(zhàn)斗，而且這場(chǎng)戰(zhàn)斗除了同敗或共贏，沒(méi)有第三個(gè)結(jié)果。

在書(shū)中，徐先生有一句話我深以為然。他說(shuō)：孩子吃的苦頭是在代父母受過(guò)。徐先生想通過(guò)本書(shū)與兒子和解，到達(dá)真正的父子同心的境地。確實(shí)，一個(gè)孩子的家庭，家長(zhǎng)本身是不成熟的，家庭構(gòu)造是有先天缺陷的，需要家長(zhǎng)思索的問(wèn)題會(huì)更多，需要家長(zhǎng)付出的代價(jià)會(huì)更大，但是并不是說(shuō)思索得更多就是干預(yù)得更多，更多的代價(jià)就是更大的回報(bào)。其中尺度的把握，分寸的拿捏，實(shí)在需要家長(zhǎng)們好好討論和琢磨，由于不一樣的家庭，不一樣的環(huán)境，不一樣的孩子，這個(gè)度真不一樣。

徐先生認(rèn)為孩子4歲前交由岳父岳母帶大是錯(cuò)誤的源頭，老人恣意寵愛(ài)，父母之愛(ài)缺失，熔鑄了一個(gè)心理失衡、性格簡(jiǎn)單的稚子。這一點(diǎn)我也認(rèn)同，我兒子從誕生始終是由我和他媽媽帶，雖然有些日子幾近崩潰，但兒子心理安康、性格開(kāi)朗就已經(jīng)是對(duì)我們最好的回報(bào)。固然孩子也會(huì)有些不盡如人意的地方，但我認(rèn)為那只是人性使然，只要善加引導(dǎo)，必不成大患。

書(shū)中有一章的題目是：墮落從電腦開(kāi)頭，我信任幾乎全部的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)這個(gè)題目感興趣，我也不例外。徐先生開(kāi)頭不同意購(gòu)置，孩子他媽妥協(xié)了，理由是電腦需要善加利用，不會(huì)用不行，沉迷嬉戲更不行，所以要在眼皮底下監(jiān)控，結(jié)果監(jiān)控失敗。那么可能有許多家長(zhǎng)要說(shuō)，咱家的孩子怎么就監(jiān)控住了呢?要知道咱們家的孩子才4歲多，徐先生給兒子買(mǎi)電腦的時(shí)候，他兒子已經(jīng)14歲了。我理解，徐先生在源頭上淪落，造成后期步步被動(dòng)，嬰幼兒期性格習(xí)慣培育缺失，小學(xué)期間嚴(yán)格要求、重點(diǎn)培育、壓迫式管束教育，最終在中學(xué)叛逆期敗在電腦上，實(shí)在比擬符合常理。在這里我并沒(méi)有幸災(zāi)樂(lè)禍之意，我以為，家長(zhǎng)不能將錯(cuò)誤歸咎于孩子，作為成年人的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在孩子誕生的時(shí)候就先教育好自己，并把握盡可能多的教育常識(shí)，不要讓自己的無(wú)知在孩子身上報(bào)應(yīng)，那是不負(fù)責(zé)任的做法，最終家長(zhǎng)也要付出代價(jià)。雖然徐先生很懊悔沒(méi)有將孩子留在自己身邊撫養(yǎng)，但是就算徐先生將孩子留在身邊，假如沒(méi)有學(xué)會(huì)做父親，結(jié)果仍舊好不到哪里去。既然為人父為人母就必需擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，父母教育是任何社會(huì)教育無(wú)法取代，無(wú)法彌補(bǔ)的教育。寫(xiě)到這里我再一次表示壓力比山大，但再大也要扛起，由于父愛(ài)如山，孩子需要父親撐起一片開(kāi)闊的天地，讓他們安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

試想，假如徐先生沒(méi)有將孩子送給老人撫養(yǎng);假如徐先生能給孩子更多的父愛(ài);假如徐先生能盡早供應(yīng)電腦給孩子使用，并善加引導(dǎo);假如徐先生能陪孩子玩一玩嬉戲?；蛟S后面本不該發(fā)生的事情就真的不會(huì)發(fā)生。然而，歷史是不能假設(shè)的，生活也沒(méi)有那么多假如，所以無(wú)論孩子多大，或許還在媽媽肚子里，家長(zhǎng)們都要做好為人父母的預(yù)備。由于孩子們?cè)俅蟮腻e(cuò)誤，說(shuō)究竟第一責(zé)任人和第一受害人還是父母。稚子無(wú)錯(cuò)，先反省自己吧!

徐先生的家庭，在孩子上高一的時(shí)候接近崩潰，徐先生嚴(yán)峻失眠，孩子他媽以淚洗面，孩子已經(jīng)厭惡閱讀、消費(fèi)無(wú)度、軟硬不吃、油鹽不進(jìn)，怎么辦?徐先生無(wú)奈送兒子去擇差教育集訓(xùn)營(yíng)，那里用大家無(wú)法想象的方法挽救孩子。大家不禁會(huì)問(wèn)：徐先生的兒子救回來(lái)了嗎?后來(lái)會(huì)怎么樣?孩子考上大學(xué)沒(méi)有?現(xiàn)在狀況如何?限于本文篇幅，我無(wú)法一一說(shuō)清，請(qǐng)各位感興趣的家長(zhǎng)自行購(gòu)置閱讀，無(wú)論您處于什么狀態(tài)，我信任您都能從《一個(gè)孩子的戰(zhàn)斗》這本書(shū)中得到某些啟發(fā)。在這里我要代表閱讀過(guò)本書(shū)的我熟悉的或不熟悉的家長(zhǎng)們，感謝徐世立先生無(wú)私的將自己的親身經(jīng)受撰寫(xiě)成書(shū)，讓我等后來(lái)者借鑒，這需要何等胸懷，何等士氣。最終，祝家長(zhǎng)們教子有方，壓力不大。

和孩子閱讀的心得體會(huì)篇二

閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在布滿(mǎn)父女、母女親情的氣氛中，和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。

我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

二、為孩子制造良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氣氛，家人在家也常常看書(shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱忱來(lái)感染色孩子。同時(shí)還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望

孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告知孩子，故事都在書(shū)里面，假如你會(huì)自己看書(shū)的話就可以知道許多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。在肯定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書(shū)百聽(tīng)不厭，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽肯定要賜予滿(mǎn)意，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我女兒就是這樣喜愛(ài)上了看書(shū)。晚上從幼兒園回家后常常是自己拿著一本故事書(shū)來(lái)看，遇到不熟悉的字就問(wèn)家長(zhǎng)。

四、要給孩子供應(yīng)更多的閱讀時(shí)機(jī)和形式。

孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店也是培育孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書(shū)店里有各種各樣的書(shū)，在這孩子可以隨便的找自己喜愛(ài)的，從沒(méi)看過(guò)的書(shū)。這樣會(huì)在不知不覺(jué)間增加孩子的學(xué)問(wèn)。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)覺(jué)女兒的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)教師們都說(shuō)她的語(yǔ)言表達(dá)力量很強(qiáng)，并且熟悉的字特別多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴許多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中漸漸積存起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展，對(duì)文字的理解力量，運(yùn)用語(yǔ)言的力量的培育都是特別有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

和孩子閱讀的心得體會(huì)篇三

你在看書(shū)，會(huì)感覺(jué)到你在人間仙境，歡樂(lè)的“吃書(shū)”，想蠶一樣，書(shū)就是你的桑葉，你不停的吃啊吃!，這是只有喜愛(ài)看書(shū)的人才能感覺(jué)到的。這感覺(jué)特別神奇，你沒(méi)有“十幾，八十年”的“書(shū)(功)力”是很難感覺(jué)到這種感覺(jué)。

喜愛(ài)看書(shū)的人，有一次看到令自己特別著迷的書(shū)，原來(lái)想拿回家看的，可是忘在學(xué)校了，到了家，心里特別難過(guò)，想立刻回學(xué)校去拿，我有點(diǎn)恨自己怎么會(huì)忘在學(xué)校啊。一晚上睡不著。老是想著那本書(shū)。許多人都有這樣的經(jīng)受。很苦痛對(duì)吧?

我有本好書(shū)，想推舉給大家，名字叫《校園對(duì)抗賽》，是叫李志偉。

我對(duì)這本書(shū)，深有感受!!!

《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)，其中的一篇《再見(jiàn)玫瑰山》文章讓我寵愛(ài)。

《再見(jiàn)玫瑰山》的主要內(nèi)容是白天他們和羅伯斯小學(xué)去玫瑰山比野外生存挑戰(zhàn)賽，他們?cè)凇芭驶ㄖΑ睍r(shí)，外國(guó)小學(xué)有人掉了下去。白天他可急了：要是出人命怎么辦?他就帶了幾個(gè)外國(guó)小學(xué)的人，根據(jù)記憶，躲過(guò)巖石，最終在樹(shù)下找到了她。

找到人后，他們肩并肩走向山頂。等待已久的兩位校長(zhǎng)快樂(lè)地說(shuō)：“你們都是贏家!”

我想：輸贏沒(méi)關(guān)系，但是要互助!上學(xué)期的拔河競(jìng)賽時(shí)，我們班的同學(xué)能夠齊心協(xié)力，運(yùn)發(fā)動(dòng)們心往一處使，拉拉隊(duì)們的加油聲此起彼伏極大的鼓舞大家的信念，最終最終取得了較好的成績(jī)。是的，我們?cè)趯W(xué)校、在家做任何事情都要相互幫忙，團(tuán)結(jié)協(xié)作。俗話說(shuō)的好，獨(dú)木不成林，一個(gè)英雄三個(gè)幫!

這本書(shū)真是讓我開(kāi)懷大笑了好幾天。

讓我知道友情是多么重要，還讓我懂得了做人的道理?？磿?shū)的收獲真大，快來(lái)看書(shū)吧!

和孩子閱讀的心得體會(huì)篇四

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改良方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和制造的熱忱，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中安康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

讓孩子“多讀書(shū)、讀好書(shū)”日益成為我們每個(gè)家長(zhǎng)的共識(shí)。近年來(lái)，二實(shí)小以激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣、培育孩子讀書(shū)習(xí)慣為目的，開(kāi)展的假期親子共讀活動(dòng)，使我們?nèi)胰耸芤娣藴\，我們的孩子張子陽(yáng)也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)。

我們家崇尚“在讀書(shū)中感悟人生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思索，在讀書(shū)中歡樂(lè)成長(zhǎng)?！睆膶W(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推舉的必讀書(shū)目進(jìn)展了仔細(xì)討論，還抽空學(xué)習(xí)了很多家教方面的書(shū)籍。在閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書(shū)的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

首先，我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)，找一些相關(guān)的，布滿(mǎn)童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的學(xué)問(wèn)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì)變得活潑起來(lái)，當(dāng)遇到問(wèn)題，會(huì)提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就情愿去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了他看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探究的樂(lè)趣，拓寬了他的興趣面，以此類(lèi)推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們供應(yīng)了無(wú)盡的想象。

我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)覺(jué)閱讀是一種好玩的、開(kāi)心的經(jīng)受。激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，以形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在布滿(mǎn)親情的氣氛中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的歡樂(lè)!書(shū)，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)布滿(mǎn)積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是歡樂(lè)，安康、獨(dú)立、博學(xué)的。

其次，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，急躁的答復(fù)孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著答復(fù)，反而提一些問(wèn)題要他答復(fù)，啟發(fā)他主動(dòng)思索，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)潔的否認(rèn)，有很多事情，原來(lái)就沒(méi)有肯定的答案?？梢约痹甑慕忉?zhuān)梢詣×业臓?zhēng)論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思索力量向縱深進(jìn)展，如果相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求最正確答案，這樣可以使他承受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的

或者沒(méi)有興趣的學(xué)問(wèn)，到達(dá)了和孩子一起積存一起成長(zhǎng)的目的。我們還需要做到持之以恒。每日為工作和家務(wù)勞碌的我當(dāng)時(shí)只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的時(shí)間陪孩子讀書(shū)，沒(méi)有持之與恒。后來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)后，為了做好家庭教育與學(xué)校教育相全都的培育目標(biāo)和教育方法，我不得不忙中抽空，在假期里，每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的典范，使之成為習(xí)慣。我是利用晚飯后，與孩子一起共同同閱讀一小時(shí)左右，就這樣常常去和孩子溝通，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、爭(zhēng)論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)展教育。

與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)受著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子制造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規(guī)章與公平”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，心情的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)力量也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和溝通，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和心情進(jìn)展也有了更深的了解。

作為家長(zhǎng)的我，能有這些收獲，還要誠(chéng)心感謝學(xué)校，教師的專(zhuān)心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止賜予了孩子們的關(guān)愛(ài)，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子學(xué)問(wèn)搭建了平臺(tái)。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓我們帶著孩子們、陪伴孩子共同攀登成長(zhǎng)的階梯，和孩子一起享受成長(zhǎng)的歡樂(lè)!

和孩子閱讀的心得體會(huì)篇五

寒假里，認(rèn)真看了教師推舉的書(shū)。其中有一段給我印象非常深刻，敘述了中國(guó)人的性格——溫良的中國(guó)人。

說(shuō)中國(guó)人溫良，不是精神頹廢的馴良，而是意味著沒(méi)有冷酷、過(guò)激、粗野和暴力。這是麥嘉溫博士的原話。其實(shí)，寒假中我亦寫(xiě)了一篇關(guān)于中國(guó)人性格的文章。上述語(yǔ)段給我的觸動(dòng)便是，當(dāng)我像憤青一般地用文字發(fā)力，他人用美麗的文字在贊頌。我始終在思索著對(duì)于我的祖國(guó)同胞應(yīng)持何種態(tài)度。

柏楊寫(xiě)過(guò)《丑陋的中國(guó)人》，怎么說(shuō)呢，題目確是驚雷，或許他太有一種恨鐵不成鋼的心情，覺(jué)得只有最尖刻的漫罵才能喚醒我們。我不想就書(shū)中內(nèi)容進(jìn)展評(píng)析，只是覺(jué)得一個(gè)民族應(yīng)是需要不斷敲打的，防止某些地方生銹，某些地方僵硬定勢(shì)。若一棍子打得重些，痛苦難免，但可以讓我們馬上糊涂過(guò)來(lái)，在病患未入膏肓之前將其拔除。我沒(méi)有拂塵，可以施展什么道術(shù)仙法，無(wú)痛治病;也拿不起打狗棒狠狠一擊。

我只能先敲打敲打自己，或許有一天能再照顧別人。因著看了幾本涉及宗教的閑書(shū)，讓我想到了一個(gè)關(guān)于宗教信仰和信念的問(wèn)題。最近背哲學(xué)考點(diǎn)背得發(fā)暈，雖然最終弄清了什么唯物、唯心，但我總覺(jué)得有時(shí)候唯心一些沒(méi)有害處，尤其關(guān)于宗教信仰上。觀中國(guó)人的思想領(lǐng)域進(jìn)化，是讓人嘆為觀止的。

封建社會(huì)的奴性崇拜直到今日的自由支配，我以為跳動(dòng)得有些大了。我總覺(jué)得國(guó)民的很多問(wèn)題需要民族的思想境地提升來(lái)解決，但話并不止于此。人心中的道德律仍需一方凈土。說(shuō)白了，就是現(xiàn)在我們心中的自我約束力并不能與我們的言行相匹配，脫節(jié)了，于是暴露出種種問(wèn)題。而張口閉口喊的唯物主義倒成了妝點(diǎn)一切、顛倒黑白的理由，哲學(xué)的奧義被如此扭曲，實(shí)不是大多數(shù)人所想見(jiàn)。

而宗教文明儼然是塊踏板，一段過(guò)渡，在人類(lèi)未能自我掌握之時(shí)，用神明賜予人內(nèi)心以畏懼，去擁有對(duì)罪惡的內(nèi)疚之情。正常的心理示意和精神壓力并不為壓力，只是在我們尚未決裁，尚未推斷之時(shí)，讓世界井然有序。我以為人們皈依宗教是對(duì)秩序的交托，就像牛頓，他晚年又信奉了上帝，對(duì)此評(píng)價(jià)有惋惜，有不解，有挖苦。

我不愿為基督教大言其好，但我總認(rèn)為牛頓在崇尚科學(xué)后又歸屬上帝，這段心路歷程的緣由定不是宗教中那些瑣屑的糟粕，或許他認(rèn)為自己仍不能夠完全隨精神，隨便識(shí)，更改地圈禁自己，并非禁錮。依附外力的掌握并非人類(lèi)的終極目標(biāo)，如今看來(lái)，人的思想領(lǐng)空尚不能進(jìn)駐自己，又不愿使他人進(jìn)駐。

宗教信仰和信念未真有何種關(guān)系，只是對(duì)上帝，對(duì)佛教的真誠(chéng)一如支持自己的首先，成為言行準(zhǔn)則，既不借助他人，也無(wú)自身的空洞。

和孩子閱讀的心得體會(huì)篇六

現(xiàn)在的家庭中，孩子就是全家的盼望，作為家長(zhǎng)都很盼望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種力量，有了閱讀才能去思索，有了思索才能推斷，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得勝利的基……

現(xiàn)在的家庭中，孩子就是全家的盼望，作為家長(zhǎng)都很盼望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種力量，有了閱讀才能去思索，有了思索才能推斷，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得勝利的根底。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的學(xué)問(wèn)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，漸漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，因此閱讀是學(xué)習(xí)的根底!

雖然我深知培育孩子閱讀力量的重要性，但是由于平常工作等緣由，我真正用于培育孩子閱讀習(xí)慣和閱讀力量的時(shí)間確是很少，而且我盼望給孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年時(shí)間，也不想過(guò)早地在孩子不情不愿的狀況下加給她壓力，因此就家庭實(shí)際而言，并沒(méi)有刻意去培育孩子，只是平常盼望孩子少看電視，就想著通過(guò)閱讀能轉(zhuǎn)移她專(zhuān)注的事物，同時(shí)越是很少有時(shí)間陪孩子，也更盼望通過(guò)閱讀和孩子之間增加溝通感情的時(shí)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)一舉多得的效果：孩子學(xué)問(wèn)的攝入量有所增加，家長(zhǎng)與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而削減對(duì)孩子眼睛的損害。

親子閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)覺(jué)孩子的表達(dá)力量和自信念有了很大的提高，她情愿表達(dá)的東西慢慢多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。最近，教師反應(yīng)在幼兒園里能夠獨(dú)立講故事給小朋友們聽(tīng)，語(yǔ)言表達(dá)的條理性、流暢性有了肯定的提高。在家里，她也會(huì)依據(jù)平常閱讀的內(nèi)容，自己編一些小故事，自言自語(yǔ)或是講給我們聽(tīng)，感覺(jué)很有進(jìn)步。自身體會(huì)培育孩子的讀書(shū)興趣，最為關(guān)鍵是親子，父母參加其中，增加與孩子的互動(dòng)與溝通，或是輔之以嬉戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增加情感，特殊是在親子閱讀過(guò)程中培育孩子的良好習(xí)慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，甚至是大聲的批判、呵斥要強(qiáng)勝百倍。

多多未滿(mǎn)一周歲時(shí)，我給他買(mǎi)過(guò)一些認(rèn)知啟蒙書(shū)、卡片，比方水果、蔬菜、動(dòng)物等的熟悉，這些東西，精確說(shuō)都不能算是親子閱讀，最終搞得家里處處都是撕掉的卡片、破損的書(shū)頁(yè)，也不清晰效果好不好。后來(lái)略微