高中語文教學(xué)現(xiàn)狀及高效課堂教學(xué)對策【摘要】高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是時間少，興趣弱，其中原因是多方面的。但教師，家長和社會上的很多人對語文學(xué)科不夠重視以及各種媒體的沖擊和高考指揮棒的影響是其中重要原因。要改變這種現(xiàn)狀，最主要的人是教師自己要改變觀念，改進教學(xué)，改變評價方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，有趣的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。高效課堂模式無疑是一個提高語文學(xué)習(xí)的效果的最好方式，切實提高學(xué)生的自主管理能力，樹立大語文觀?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；對策；觀念；實踐；評價；高效；模式；自主;文化凡是第一線的高中語文教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀都有比較清醒的認識：高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間最少，興趣最弱，整體語文水平較差。在大多學(xué)生眼里，語文學(xué)科可有可無，無足輕重。高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與語文學(xué)科的處境是什么原因造成的，又該如何改變？探究其中原因，尋找對策，是第一線語文教師義不容辭的責(zé)任。高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析1受未來就業(yè)需要以及社會各種思潮的影響，學(xué)生本人以及其他可能對學(xué)生產(chǎn)生影響的人，多數(shù)對語文學(xué)科不夠重視語文學(xué)科不受重視，第一線的語文教師深有體會。首先，從競賽方面來講，由教育系統(tǒng)及省市級舉辦的語文競賽幾乎沒有。而其它學(xué)科如數(shù)，理，化，英語，生物，甚至綜合學(xué)科都有競賽。在我們學(xué)校，數(shù)，理，化等學(xué)科的競賽輔導(dǎo)搞得轟轟烈烈，唯有語文學(xué)科冷冷清清。這給學(xué)生造成一種錯覺，語文學(xué)科遠沒有其它學(xué)科重要。其次，從課外輔導(dǎo)來看，我們的高中學(xué)生，數(shù)，理，化，英語等學(xué)科急著請家教，假期急著上輔導(dǎo)班，唯有語文沒有。由此看來，社會，學(xué)校，家庭及學(xué)生本人對語文學(xué)科普遍不夠重視，致使語文學(xué)科處于可有可無的境地。再次，數(shù)，理，化各科對語文學(xué)科時間空間的大力擠壓，也使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間越來越少，空間越來越小。數(shù)理化的作業(yè)都是硬任務(wù)，語文作業(yè)都是軟任務(wù)，學(xué)生普通有點欺軟怕硬。而且，這一點一直沒有從根本上改觀。2在多種媒體的沖擊之下，學(xué)生缺乏讀書的興趣，課外閱讀的時間較少目前社會上各種誘惑學(xué)生的因素太多了。最吸引青少年的是網(wǎng)吧。就我們泰順這樣一個小縣城，網(wǎng)吧不下幾十家。而且上網(wǎng)聊天，玩游戲的大多是初高中的學(xué)生。此外，還有游戲廳，錄像廳，電影院，這些地方遠比語文課堂有趣有吸引力。武打，言情小說也遠比課文內(nèi)容要精彩，就是報刊，雜志也休閑很多，所有這些，都對語文課堂沖擊極大，學(xué)生既使接受語文，也大多喜歡快餐文化，而不是文化底蘊深厚的需細嚼慢咽的精美文章。3大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了高考。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式全是圍著高考轉(zhuǎn)我們的學(xué)生大多已習(xí)慣于被動地做習(xí)題，而極少主動讀書。許多學(xué)生課外不閱讀，課內(nèi)聽教師講習(xí)題，學(xué)生不僅覺得習(xí)以為常，而且還覺得天經(jīng)地義。讀點課外書，家長學(xué)生都覺得不務(wù)正業(yè)，影響了學(xué)習(xí)。課堂上以做練習(xí)冊,考試卷為主。特別是期中期末的復(fù)習(xí)，許多教師，家長都不鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生脫離現(xiàn)實生活，這就切斷了學(xué)生了解社會生活的重要通道，影響了學(xué)生閱讀能力的提高?，F(xiàn)在，許多地方的語文教學(xué)，片面強調(diào)實用功能，偏重顯性的目標(biāo)，“立竿見影”的目標(biāo)，忽視人文精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科的知識系統(tǒng)，過于強調(diào)理性知識的傳授，忽視了語文教育的特點，削弱了語言的積累和語感的培養(yǎng)。4簡單統(tǒng)一的評判標(biāo)準，抑制了學(xué)生多向度的思考和個性化的體驗，理解與表達在過去的語文教學(xué)中，不管學(xué)習(xí)主體以及各地區(qū)學(xué)校的需求和特點，統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的試卷，用統(tǒng)一的目標(biāo)和方式來衡量具有千差萬別的學(xué)生。于是，教師，學(xué)生圍著這統(tǒng)一的標(biāo)準教授,學(xué)習(xí)語文，致使學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣索然，語文課堂像一潭死水。改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀唯一的出路就是必須改變語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切實提高課堂效率，落實高效課堂！要明確高中語文課程的基本理念。高中語文課程的基本理念，是根據(jù)高中階段語文教育的任務(wù)提出來的。教師要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的“育人”功能。語文素養(yǎng)比“語文知識”、“語文能力”有著更豐富的內(nèi)容。它除了包含識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力之外，還包含思維能力、審美情趣、情感態(tài)度等等。要注重開展應(yīng)用性較強的語文實踐活動。高中語文教學(xué)，首先要突出學(xué)生的個人發(fā)展。所以，教師在制定目標(biāo)時，不僅要有明確、具體的結(jié)果性目標(biāo)，也要有過程性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)，以促使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí),形成正確的價值觀。語文教學(xué)實踐活動的主要場所是語文課堂。要讓學(xué)生在教師和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞，內(nèi)化所學(xué)的知識，從而在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師就要改變語文課堂的教學(xué)模式，讓課堂氛圍變得更輕松，使教學(xué)形式更多樣化。如在教學(xué)朱自清的《菏塘月色》一文時，把重點放在品味課文的語言上。讓學(xué)生在名曲《平湖秋月》中進行賞析，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀、體會。再如史鐵生的《我與地壇》、歸有光的《項脊軒志》等文章，我要求學(xué)生以電影編劇、詞作者或攝影師等身份進行解讀,改編成電影劇本，并配上主題曲。這樣的課堂氛圍輕松活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。要改變傳統(tǒng)的語文評價方式。要改變傳統(tǒng)的語文評價方式，教師必須做到既要評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要評價他們在語文學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要做到評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，又要評價他們在語文實踐活動中所表現(xiàn)出的情感。這就要求教師要通過多種形式、多種方法來評價學(xué)生。這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。①評價主體要多元化。評價應(yīng)改變過去僅由教師評價學(xué)生的情況，教師鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，將評價變?yōu)槎喾焦餐瑓⑴c的活動。學(xué)生互評時不應(yīng)過分重視等級和分數(shù)，應(yīng)強調(diào)對“作品”的理解，強調(diào)關(guān)注他人的優(yōu)點和長處，強調(diào)自我反思。而家長參與評價，教師可以側(cè)面了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。②評價方法要多樣化。教師要建立發(fā)展性評價模式，發(fā)揮評價的激勵功能。而評價方法的改革是關(guān)鍵。教師要避免產(chǎn)生將紙筆測驗作為唯一的評價手段的現(xiàn)象，要運用多種評價方法對學(xué)生進行評價，如訪談評價、問卷評價、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄本和表現(xiàn)性評價等等。改變學(xué)習(xí)方式是新一輪課改的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的深入，我們作為一線教師的認識已經(jīng)到了跨越理念走向行動的時刻。高效課堂的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。二是解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。三是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。四是解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機會表達，學(xué)會表達，學(xué)會交流、演講、主持、評價。五是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。六是解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動。首先，高效課堂必須以高效模式為依托。近些年山東昌樂二中采用的“271”高效課堂模式值得探討。在這個模式中對時間，學(xué)生組成，和學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分是非常嚴格的，但關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色。老師是學(xué)生的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作討論和提高。高效模式的正常運行還在于抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用，創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價機制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。最后，高效課堂還要強調(diào)落實、注重整理，當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，課后鞏固練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力的落實作為唯一目標(biāo)。當(dāng)然，模式只是一個范本，每個學(xué)校，每個老師可以根據(jù)自己不同的實際情況創(chuàng)新自己的一套有效模式。高效課堂要有自主管理作保障。學(xué)生只有從內(nèi)心想學(xué)，發(fā)自內(nèi)心地知道自己的目標(biāo)和方向，自主管理，自主學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。在很多名校：杜郎口、楊思、昌樂，早自習(xí)，晚自習(xí)都沒有老師在班里，學(xué)生安安靜靜，問他們是不是在做老師布置的作業(yè)，學(xué)生們回答不是老師布置的，而是第二天老師要講的導(dǎo)學(xué)稿，他們都是自己完成，不需要老師說?？艽纣惱蠋煿室夂蛯W(xué)生開玩笑問：“你們自習(xí)時為什么不說話??？，，學(xué)生回答：“不可以啊，那是紀律懂不懂？”跑操時也沒有學(xué)生說話，他們認為那樣做會給班級扣分，很不光彩。課堂上不懂的問題同學(xué)們就在自習(xí)時，找學(xué)科班長，小組長解決，解決不了的再找老師解決。這一切的背后都源自于學(xué)生強烈的自主管理意識，他們內(nèi)心對目標(biāo)接近的渴望。高效還得有深厚的文化教育做鋪墊。把海量閱讀作為語文教學(xué)特色之一，當(dāng)成一個長期的工作做下去。把閱讀納入高中甚至高三學(xué)生的課程，并嚴格規(guī)定每周不少于四課時的閱讀，把閱讀當(dāng)成了學(xué)生的必修課。不能把這種閱讀稱為“課外閱讀”，閱讀是必須的，不是可有可無的，是名正言順的，不是偷偷摸摸的，學(xué)生愛看書是好事情，那就給他們看書的時間！隨意走進學(xué)生的宿舍你就應(yīng)該在書架上找到《紅樓夢》《水滸傳》《論語》《孟子》，并且還應(yīng)該看到相關(guān)的像是于丹的《<論語&“心得》，劉心武的《揭秘<紅樓夢>》，其它的象古漢語字典，牛津字典都應(yīng)該和物理、化學(xué)一樣的占滿了書架。另外，把學(xué)生放在廣闊的社會天地去實踐，開闊他們的胸襟和見識，認識大語文，學(xué)習(xí)大語文。一個人格健全的人絕不僅僅是學(xué)習(xí)成績決定，只有綜合素質(zhì)的提高才是素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。語文教學(xué)從來就不可能是單純的語文知識教學(xué)