教案

三年級語文下冊第一單元教材分析

教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建,

選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個

語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫

燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作

者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好

情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達

意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美

的句段。通過說、寫與課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家

鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

從內(nèi)容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個不同的側(cè)面反映了一

個共同的主題，自然是美好的。

從形式上說，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩，不同的形式也蘊含著共同的

語言特點，那就是語言準確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時，教材輔之以生動

形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

單元重點：

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達

的思想感情。

2.學習聯(lián)系上下文理解詞語，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意上的

作用。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，對文中不理解的

地方提出疑問。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者觀察的順序，體會作者如何仔細觀察、細致

描寫的。

5.體會文章描寫中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫來表達內(nèi)

心感受的。

單元難點：（對應(yīng)園地中的口語交際、習作要求分析）

狀物的片段練習，重在指導寫好重點段，觀察要仔細，著重抓特點：描

寫（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達到位。

四.拓展活動

本組教材的拓展活動應(yīng)與語文園地的學習結(jié)合起來。一方面搜集列舉

中外名家對大自然的精彩描寫，并鼓勵學生經(jīng)常積累，增強學生的語言感

受能力；同時在口語交際和習作中，引導學生在說說寫寫中提高交際能力

和表達能力。習作的內(nèi)容暗含了寫作方法的指引，如抓住特點寫，按順序

寫等，引導學生觀察家鄉(xiāng)的景物。在一系列的語文活動中激發(fā)熱愛大自然

的美好情感，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

1、《燕子》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等

22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重難點：

引導學生體會燕子的可愛以與作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學準備：

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣

的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌

和文章。

教學安排：3課時

《燕子》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習生字詞，了解課文。

教學要求借助工具書學習生字詞。感知課文。

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受

到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,

教把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

1、學生自由讀課文，要求讀準字音

2、小組合作學習生字詞

（1）讀準字音:開火車讀個個過關(guān)。

學（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。

（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀七位?！?，要和“悄”區(qū)別讀音和字

形?！胺鳌钡淖x音是“而’，不要錯讀成"6"。“掠”是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?/p>

4、集體交流。（按由近與遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

過1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么（燕子的外形特點）

2、你想怎么讀這段話為什么？試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/

尾巴，湊成了/活，

機靈的小燕子?！耙簧碛鹈?''一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外

形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快剪刀似的”突出活潑機靈的燕子

程的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎為什么（反復讀體會文章表

達的活潑的基調(diào)）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、

偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3、自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成"升";“聚”的下面是““，

不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有

連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

《燕子》課時教案

第2課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習課文，了解春天是怎樣的景象。

教學要求讀議結(jié)合，感知課文。

一、復習導入

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學習2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么（講春天來了，小燕子從

教南方飛來，為春天增添了許多生機）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀

邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什

么樣的景象呢把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）

3、指導朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣

學/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>

語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮

艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時,

語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃

生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么（燕子飛行的各種姿勢）

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點從哪些句子感受到（活潑、

過可愛、機靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由

自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子

飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的

春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。

程作者還寫了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美

麗圖景。）

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么為什么要用“五

線譜“打比方呢？

（結(jié)合插圖理解，想象）

1。、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢（暢所

欲言

四：練習有感情地朗讀課文。

五、指導背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。（由

近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停

歇的順序）

2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住

每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴與活潑

可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到

燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

《燕子》課時教案

第3課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容鞏固生字詞，總結(jié)課文。

教學要求體會描寫春光的句予。感知課文。

一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1、出示生字認讀、組詞。

教2、觀察識記字形。

3、“集體點撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，

不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水

學

4、書寫練習。

二、完成課堂練習3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方（明

過確什么樣的詞稱作好詞）

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好

3、四人小組交流，全班交流。

程三、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來。

四，布置作業(yè)，

1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。

2、《古詩兩首》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情,

感悟大自然的美好。

教學重難點：

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學準備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學安排：

3課時

《古詩兩首》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習生字詞，了解詩意。

教學要求通過讀議，感知詩意。

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來

背背有關(guān)春天的詩歌（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章

和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么

教

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

、小組交流；互相釋疑，討論難點。

學4

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

（1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳

過

技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整

齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么為什么這么比喻

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

程

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝

扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風

搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是

誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的?。?/p>

四、背誦古詩。

《古詩兩首》課時教案

第2課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習《春日》，學習生字詞，了解詩文。

教學要求通過讀議，感知詩意。

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

教1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

學1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

⑴作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥

然一新”嗎？（引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時

新”）

過⑵“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎（借助圖畫形象

感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

（1）自己練習讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評議。

程（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，

放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到

萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫

千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

《古詩兩首》課時教案

第3課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容復習鞏固。

教學要求復習舊知；指導書寫生字；交流占詩。

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

教1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有

學關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有

關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，

右邊是女字旁。

過3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；

“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“系”不要丟掉

一點。

程

三、書寫練習。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

3、《荷花》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、

蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然

的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體

驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語

句是教學的難點。

教學準備：

掛圖：學生查找有關(guān)荷花的資料

教學安排：

3課時

《荷花》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容初讀課文，整體感知。研讀課文第一、二、三自然段，體會慰

情。

教學要求借助工具書學習生字詞。感知課文。

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美

麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

教1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀

課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴

蜒、隨風飄動

學4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可

真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色

過彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、

白、嫩黃……色彩豐富）（朗賣）

⑵荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了

荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起

來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

程（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個

字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到

荷花的“活你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合

作，用手勢來表現(xiàn)

露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道

理。

飽脹:用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫

的呀（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的

畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一

讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

《荷花》課時教案

第2課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方

法；總結(jié)全文。

教學要求體會慰情，感知課文。

一、復習導入

1、認讀二三個詞

2、齊讀課文。

教二、研讀課文第4、5自然段，

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美

麗的荷花池，我忽然覺得……

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

學3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出

現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴

你什么？

過5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香一一看到一一?/p>

程到一一回到現(xiàn)實）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這

美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

《荷花》課時教案

第3課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容感知、背誦課文.

教學要求感知課文。

一、指導識字：

1、出示生字認讀，組詞。

教2、觀察描寫，識記字形

3、集體交流，重點點撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

“蹈”的第十四筆是“"佛''的第四筆是“”

4、書寫練習。

5、自評互評。

二、背育自己喜歡的課文段落。

4、《珍珠泉》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

教學重點：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學準備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

教學課時：1課時

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那

么珍珠泉有什么恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、討論交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：①“開始，水泡……消失

了!②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟

同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得

像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是

怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而

自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在接著重點揣述了珍珠泉周圍的以與潭

底冒出的。

五、布置作業(yè)。

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔

細觀察，記在心里。

《語文園地一》教學設(shè)計

教學目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己

對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點、難點：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己

對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

課時安排：

五課時

《語文園地一》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容口語交際。

教學要求學會口語表達。

教學目標：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己

對家鄉(xiāng)的熱愛。

教

教學重點、難點：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對

家鄉(xiāng)的熱愛

教4*jr學VIA過程:

學

一、談話引入:

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原,

有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們

的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。

過讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出

對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

《語文園地一》課時教案

第2.3課時執(zhí)教：王賢

海

教學內(nèi)容習作。

教學要求學會描寫景物特點。

教學目標：

寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

教

教學重點、難點：

寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

教學過程：

學

一、激發(fā)興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯?/p>

的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多

過

少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的

家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景

物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)

程

于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

《語文園地一》課時教案

第4課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容修改習作。

教學要求學會修改作文。

教學目標：

學會自己修改習作。

教教學重點、難點：

學會自己修改習作。

教學過程：

小一、指名讀習作，師生評議。

學

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富

的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有

過

自己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

程四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

《語文園地一》課時教案

第5課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習我的發(fā)現(xiàn)；日積月累。

教學要求通過學習、積累知識。

教學目標：

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成

的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

教3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點、難點：

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成

的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

學

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

過4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的

詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

程(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：女宅、紫、嫣、繽、郁、

旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

第二單元教材分析

一、指導思想這個專題進環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之

一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”行編排。要通過本單元教學，增強學

生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。二、教學內(nèi)容1、

本組教學內(nèi)容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，

本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以與綜合性學習等相關(guān)內(nèi)容

以整合的方式編排在一起。2、本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》

《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》前三篇屬于精讀課文，最后一篇是

略讀課文?！洞澍B》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小

村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以與由此引

發(fā)的思考。三、教學目標1、知識與技能（1）掌握生字詞。（2）理解課

文內(nèi)容。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、情感態(tài)度與價值觀（1）

通過感情朗讀、激發(fā)學生對動物的熱愛之情和為環(huán)保出力的決心。（2）通

過學習，增強學生的環(huán)保意識和人文意識。四、重難點、關(guān)鍵1、了解課

文內(nèi)容，體會人物思想感情。2、體會作者用詞的精妙。3、培養(yǎng)學生保護

環(huán)境意識。五、課時劃分教學本組教材用14-15課時。

5、《翠鳥》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等

詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧

相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以與關(guān)鍵

詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會

翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的

喜愛之情。

教學準備：

與學生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學安排：3課時

《翠鳥》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習生字詞，了解課文。

教學要求借助工具書學習生字詞。感知課文。

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動

聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導

教學生注意“翠”的寫法。)

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生交流

學

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥

的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫

“翠鳥”呢？(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠

色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了)

過

②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。

生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

程B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

(1)自主記憶生字。

(2)點撥字形：

重點指導部件比例的大?。褐笇А按洹⑽獭薄岸?、透”時，要注意它

們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽禾''的部件，但書寫時是有區(qū)別的。

(3)書寫練習。

《翠鳥》課時教案

第2課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容針對“喜歡”，讀書討論。

教學要求能把你的理解通過朗讀表達出來。

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、學生練習朗讀。

教3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

(1)外形部分，要突出翠鳥的色彩。

(2)捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

(3)老漁翁的話要讀得語重心長。

學二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學生默讀課文，快速找出。

過

-A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停

一會兒。

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

如“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的

臉有些發(fā)紅”呢？

(通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷

害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的

方式自由地生活。)

四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。

《翠鳥》課時教案

第3課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容綜合性學習

教學要求鞏固生字詞。感知課文。

一、談話導入，激發(fā)興趣，選擇學習內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,

教但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有

哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學習”明確要求，思考：

*1、你了解了什么？

學

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學習方法

1、小組討論，確定活動計劃

過

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學習方式

利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和

程學習結(jié)果。

6、?燕子專列》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲I、瑞”等14個字。

正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文

的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫

的表達效果。

教學準備：

小黑板（生字詞）

教學課時：3課時

《燕子專列》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習生字詞，了解課文。

教學要求借助工具書學習生字詞。感知課文。

、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣

喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會

遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓

你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

教1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報交流自學數(shù)臬

1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒

交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

、交流思考的問題。

學3

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）

B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救

助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

過1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情,

那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

程（2）生練習后指名讀。

（3）評議,再讀。

4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習講一講。B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛

聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹

下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手

里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!

人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人

與動物之間美好的感情。

《燕子專列》課時教案

第2課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容體會寫作目的，了解課文。

教學要求交流學生生活積累的資料。

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人

們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們

紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對

貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什

么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主

人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

《燕子專列》課時教案

第3課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容鞏固生字詞，體會課文。

教學要求感知課文。

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

教

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、

驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

學

3、指導書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛。“涉”的右半部分“步”

不要多寫一點;注意“載”的筆順。

過

4、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

程

7、《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

教學目標:

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、有等13個字。正確

讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;

教學難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情

況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

教學安排：

3課時

《一個小村莊的故事》課時教案

第1課時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容學習生字詞，了解課文。

教學要求借助工具書學習生字詞。感知課文。

一、投影插圖，導入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下

教怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把

時光倒回到許多年前開始。

學二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式

過

各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

程小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真

令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習講述這個故事。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

《一個小村莊的故事》課時教案

第2時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容小村莊環(huán)境之美。

教學要求體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習讀。

教2、小組內(nèi)讀，評議后再練習。

3、指名讀，師生評議。

(1)第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

心這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是

學

多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

(2)深入學習2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述

過

他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中“

程這句話的理解。

④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以與村莊變化的過程。

(3)學習最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠

斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受

了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

《一個小村莊的故事》課時教案

第3時執(zhí)教：王賢海

教學內(nèi)容鞏固生字詞，了解課文。

教學要求體會意思深刻的句子。感知課文。

一、學習生字

1、認讀生字，給每個生字組詞。

教2、認記字形，交流方法。

3、點撥字形：

森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是

“匆”不是“勿”；"裸”的左半部分是“衣補”不是“示補"；"黎''的

學

上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、

棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，

如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

過4、書寫練習。

二、鞏固練習

1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

程2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下

來。

8、《路旁的橡樹》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護

環(huán)境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活與讀書經(jīng)歷，想

想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖與最后一句話。

教學課時：1課時

教學過程：

一、根握閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

(2)交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。

★引導重點交流：

出示投影片:插圖與課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚

的心」

D、說說你是怎樣理解"高尚''的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講：

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路

應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、

結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣“，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完

美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美

感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿

砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這

句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可

又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當時

肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口

氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證

明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將

其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；''只在

一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還

是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”

需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護,

對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!