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1/1《祭歐陽文忠公文》的教學設計及反思祭歐陽文忠公文答案匯總《祭歐陽文忠公文》的教學設計及反思祭歐陽文忠公文答案篇一

1、理解表達的思念追慕之情。

2、品嘗課文善用修辭辭采紛呈氣韻充足的語言。

3、學習文章運用形象語言闡發(fā)抽象道理的寫法。

理解本文深刻的談論，體會豐富的`感情。

作為祭文，淡化一個“悲”字的用意。

（一課時）

一、簡介

1、寫作背景：退休家居的歐陽修66歲時病逝。王安石當時在京為相，聞訊后寫下這片祭文。

明代茅坤認為，在全部為歐陽修寫的祭文中，本文數(shù)第一。

2、與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，曾感慨“非歐公無足以知我”。

后以政治見解不同，也有過意見分歧。得知歐陽修去

世的消息，不能忘記于歐公，寫下這篇表達無比崇敬和綿綿哀思的祭文。

二、疏通文句

重點研討下列詞句：

第一段：溟漠茍

其次段：器質精微閎辯

第三段：屯邅困躓竄斥流離

第四段：指顧出處庶乎湄瞻依

第五段：念公之不行見,而其誰與歸

三、理解內容

1、概括各段大意

（一）評價歐公人生境界

（二）推崇歐公文學成就

（三）贊頌歐公道德人格

（四）確定歐公政治作為

（五）直抒仰慕之情

3、文中有四個比方句概括了歐陽修的文學成就,從課文中找出來,說明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點。

（指導同學在文中找出詳細語句，即“其積于中者……駿馬之奔馳”。概括的特點分別是：積累豐厚；

文彩華美；語言美麗飄逸；文詞雄渾有力）

3、作為祭文，文章開頭卻用談論的筆調強調“亦又何悲”，緣由何在？

（這樣強調是為了突出歐公杰出的功績，突出他和與眾不同的人生境界。并非不哀思，也非無感情，

但能夠超出人之常情，這也切合死者）

四、賞析寫法

1、敘述、描寫、談論、抒情融為一體

課文沒有像一般祭文，表達形式單一，而是綜合運用多種表達手段，酣暢淋漓地展現(xiàn)自己的思想感情。

2、大處著眼，高瞻遠矚，全面揭示歐陽修的成就貢獻，選材構思有創(chuàng)意。

（詳細分析可看段意）

探究題：本單元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的問題，請找出有關詞句，指出不同之處，說說為什么會不同。

（提示：韓愈的祭文是寫給侄兒的，亦親亦友，情不能堪，所以他“言有窮而情不行終”；

歐陽修和王安石的祭文都提到“忘情”二字，

并且都表白自己不能忘情，“有愧乎太上之忘情”“不能忘

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