項目教學法在《計算機應用基礎》教學中的探究:Thispaperdiscussesstudents'lowlearningintereston"basicsofcomputerapplications"invocationalcollegesteachinginthepresentandputsforwardtheapplicationofprojectteachingmethodinbasiccomputereducationofhighervocationalcollegesandexpoundsconstructivesolutionsofcurriculumreform.1《計算機應用基礎》教學過程中存在的問題《計算機應用基礎》是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎課程,是一門充溢新學問、新思維的信息技術應用課程。盡管目前實現(xiàn)理論教學采納直觀便捷的多媒體授課方式,在教學中仍是采納以老師為中心、“滿堂灌”的接受教化教學模式,上課時仔細聽講的學生不到35%,有的學生上課時還戴著耳機“聽”課。課后看教材的學生僅有8%,學生始終處于被動學習的地位。因此,筆者嘗試改革教學法,項目教學法適用操作性較強的課程,讓學生帶著任務去學習,可激發(fā)學生的學習愛好,充分提高學生的實踐操作實力。2項目教學法在《計算機應用基礎》的應用計算機基礎的培育目標是學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng),因此,必需激勵學生敢于動手,勤于實踐,從而培育學生對計算機的愛好和意識,讓學生了解和駕馭計算機的基本學問和技能。相識到培育學生的自主學習實力和相對獨立的分析問題、解決問題實力的重要性,同時依據(jù)計算機課程的特點,運用“項目教學法”,在計算機教學中取得了明顯的效果。依據(jù)上述幾點,得出學生對這門課的愛好不高。為了提高學生的愛好,特采納項目教學法:2.1教學過程中的課程設計理念好老師就是擅長“引導”的老師。課堂上老師的全部功績在于“引導”。這就要求老師必需全面系統(tǒng)的駕馭教材。并且能夠前后融會貫穿,駕馭每個章節(jié)的重難點,并且能在講授課堂的過程中突出實踐操作內(nèi)容。在教學過程中,老師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換,不再是教學活動的中心,課堂教學也不是教學活動的唯一形式。授課中,老師傳授更多的是如何獲得學習信息,教會學生如何駕馭學習的方法。學會學習。老師在教學中,考慮的不是講什么,怎么講,而是如何供應應學生一個符合教學內(nèi)容要求的情景。如何指導學生上機做試驗,如何通過網(wǎng)絡組織學生進行協(xié)作學習、溝通觀點、解答問題等。老師真正成為學生的啟發(fā)者、指導者和幫助者。首先是要由學問傳遞者同時向?qū)W習者轉(zhuǎn)變,不斷加強學習,更新學問結(jié)構(gòu);其次是在教學中要充分利用計算機技術為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和問題情境,引導學生參加到教學中,成為教學活動的主體,激發(fā)學生的學習熱忱和求知欲望,漸漸養(yǎng)成自主、獨立、創(chuàng)建性地開展學習的習慣,學會利用各種條件去獲得學問。最終實現(xiàn)教化的最終目的:“為不用教而教”。學習者能否一起先就采納主動的態(tài)勢,對學習的成果影響較大。課堂講授采納項目教學法,引入案例教學和啟發(fā)式教學方法,即每節(jié)課都盡量采納實際中的典型案例開頭(提出問題、明確目標),并將案例分解為一個個任務,然后漸漸綻開(分析解決問題),在講解并描述案例的過程中將本章的學問點融于任務中,完成任務即駕馭相應的基本學問點,便于激發(fā)學習愛好。案例遵循由淺入深、按部就班,可操作性強的原則進行組織,將基礎的學問點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中,使學生在學習過程中不但能駕馭獨立的學問點,而且具備了綜合的分析問題和解決問題的實力。也就是說,老師要依據(jù)教學內(nèi)容或從實際問題動身,提出任務、設置疑問,問題提出時,老師可以采納多種盡可能生動活潑的手法,引發(fā)學生的新奇心,使學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習需求,進而對問題進行主動的思索、分析,形成解決問題的思路。如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關鍵,學生學習的主動性是學生探求學問的巨大動力,是激發(fā)創(chuàng)建的精神源泉。學生的愛好越濃,求知欲越旺,學問遷移也就越快,信息溝通量也就越大,從而達到最佳的學習狀態(tài),課堂教學效果當然也是最佳的。因此,教學方式的選擇、運用,必需做到學問結(jié)構(gòu)的合理性和語言上的通俗易懂。實踐證明,這樣的教學方式受到廣高校生所歡迎。例如,在講授PowerPoint的運用時,①老師先展示一組自動播放的演示文稿,最好是圖、文、聲并茂的,讓學生在視聽中產(chǎn)生劇烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日歡樂的賀卡,上面注有英文和中文的生日歡樂字樣,伴隨著生日歡樂歌,一群可愛的小天使飛出來。請大家留意看這棵小樹,雙擊它就能發(fā)出奇妙的音樂。這是一張送給摯友的賀卡,希望摯友能夠記得經(jīng)常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖片。②請每位同學靜下心來想一想,能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有特性呢?今日,我們就來學習如何讓你的電子賀卡動起來,唱起來。③老師進行簡潔的講解,這就創(chuàng)設了任務學習的情境,使學生對學習本身或過程感愛好,而不是在外界刺激下只關切學習的結(jié)果。也就是說,僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的,重要的是進一步培育學生學習和探究的看法。采納項目教學法如何激發(fā)學生的主動性,可依據(jù)任務的提出可促使學生自己找解決方法,但是教科書中案例解決任務的方法條例不連貫,使之看后也不清晰,故而要求老師要吃透教材。2.2完善教學軟件和硬件,為教學創(chuàng)設條件現(xiàn)代學習理論認為,任何學習都是情境性的,都是在特定環(huán)境下發(fā)生的,環(huán)境對于學習本身來說是至關重要的,教學改革必定要求有相應的環(huán)境變革與優(yōu)化。在計算機教學中,要提高教學效果,須要不斷改善教學條件。針對合班上大課的狀況,解決老師難講學生聽不見的問題;針對運用大屏幕教學,后面的學生看不見和上課不用心的問題,建議學校要購買相應的軟件,使老師能夠通過主機來限制學生的計算機。讓學生在每一臺計算機上都能清晰地看到教學的內(nèi)容。2.3培育自學實力計算機技術發(fā)展快速,學問更新快,駕馭一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不行能的,因此,一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地更新學問,才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求老師在教學過程中,應在學生認知水平能夠承受的前提下支配一些適合自學的章節(jié)讓學生自己駕馭,從中培育學生的自學實力。起先自學的內(nèi)容要少而簡潔,等培育起學生對計算機愛好時,再適當加大自學的難度。比如:在文字處理的教學過程中,在學生已駕馭文字框的基本屬性操作時,再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學生自己去學習體會,這樣做會使學生在不斷的勝利體驗中增加自信,并漸漸養(yǎng)成求知探究的習慣。學生有了肯定的自學實力,有了自學的習慣,必定會在平常也進行相關學問的學習、探討,課堂上再經(jīng)過老師的講解、指引及自己的練習,所駕馭的操作技術就會更快、更多,這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標,從而提高教學效果。2.4改革教學考核手段為了保證計算機教學質(zhì)量、促進計算機教學改革,同時應當改革計算機教學的考核手段特別重要。對老師而言,重點在于對學生計算機學問與實力的培育。我們著手改革學生成果的評定,將學生的期末成果轉(zhuǎn)換為上機成果,平常成果和筆試成果的有機結(jié)合,筆試成果側(cè)重于學問的駕馭,上機成果是操作技能的表現(xiàn),平常成果是對學生的嚴格要求。這樣可以避開學生盲目追求高分實行死記硬背的方法學習計算機,激勵學生創(chuàng)新追求全面的學問。這樣學生自主創(chuàng)新實力可以大大加強,同時學生有很強的成就感。3結(jié)束語計算機是一門不斷更新的課程,授課過程中運用項目教學法,使老師全面駕馭教材,篩選