2016—2017學(xué)年第一學(xué)期西里鎮(zhèn)馬莊完小老師反思及案例老師姓名＿＿＿＿＿任教學(xué)科＿＿＿＿＿任教年級＿＿＿＿＿2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第一周老師教學(xué)反思識字一反思在教學(xué)時，我留意采納多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語意思。這是暑假開學(xué)以來上第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期效果，很多詞語還是一知半解，上課不仔細(xì)聽，字跡比較潦草，沒有人主動回答問題。但我信任在以后教學(xué)中，我確定能讓學(xué)生有良好學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和愛好。我畫本課教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫出示，引出給畫面配音朗讀任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書主動性。２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本理念。老師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨(dú)特感受。３．主動引導(dǎo)學(xué)生采納自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確定，教學(xué)方法選擇，評價方法選擇，都留意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像方法指導(dǎo)。4、通過讓學(xué)生想象說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運(yùn)用語言。_________________才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。-------諸葛亮2016-2017學(xué)年第一學(xué)期其次周老師教學(xué)反思3植物媽媽有方法《植物媽媽有方法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人寫法，講解并描述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子方法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)內(nèi)容。本課主要培育學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集運(yùn)用信息實(shí)力。為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象呈現(xiàn)過程，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換看法，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。4古詩兩首課后記蘇軾《贈劉景文》并不常見，我采納了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩，學(xué)生們熟讀此詩后，不懂問題就自主地提出來。教學(xué)其次首詩感到特別輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分自學(xué)時間，學(xué)第一首詩后師生探討得出了一個預(yù)習(xí)支配：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂誕生字，在易讀錯字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、探討。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說說詩意）。新課教學(xué)基本依據(jù)事先設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動上臺讀詩、背詩，還有同學(xué)通過查詞語手冊加上自己理解，已能基本讀懂詩意思。語文園地一單元后記本組教材以“秋天”這一線索來編排課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然奇異和宏大，從而激起學(xué)生去探究大自然奇異愛好。本組教材內(nèi)容特別豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天美妙，體會美妙生活是勤勞人們創(chuàng)建，領(lǐng)會大自然漂亮及奇妙。教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生視察大自然愛好，引導(dǎo)學(xué)生留意視察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字習(xí)慣，提示學(xué)生在識字、閱讀過程中留意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并留意培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)讀書習(xí)慣。師者也，教之以事而喻諸德也。-------《禮記》2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第三周老師教學(xué)反思識字二課后記本課詞語表現(xiàn)是學(xué)生熟識校內(nèi)生活，讀起來感到親切、好玩。但學(xué)生愛好愛好有所不同，有寵愛琴棋書畫，有寵愛吹拉彈唱，也有寵愛栽花種草。學(xué)習(xí)時，可充分發(fā)揮學(xué)生不同優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己特長，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時，有沒把心理話說清晰。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準(zhǔn)一般話，想好了再說。一株紫丁香1、課文中紫丁香，是學(xué)生送給老師一份寶貴禮物，代表學(xué)生酷愛老師那顆真摯童心。這一點(diǎn)，教學(xué)時引導(dǎo)了學(xué)生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現(xiàn)，學(xué)生沒達(dá)到要求。六我選我班級選小干部是一件孩子們都關(guān)切事,學(xué)生很簡潔將課文及生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣，對課文理解就更簡潔了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟同時，要培育學(xué)生做事有自信念，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進(jìn)行我選我口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好效果。____________________一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必需耕耘得好。-------徐特立2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第四周老師教學(xué)反思7.一分鐘很多孩子都有睡懶覺經(jīng)驗(yàn)，有起床后還磨磨蹭蹭，所以也有遲到經(jīng)驗(yàn)。但是現(xiàn)在孩子往往不用自己乘公交車，不用獨(dú)自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們焦急，甚至有父母為他們遲到說情。為此，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回憶自己上學(xué)時那驚慌情景，在課堂上進(jìn)行多向溝通，讓學(xué)生相識到一分鐘重要性。朗讀時抓住一些提示語仔細(xì)地讀，以更好地激發(fā)學(xué)生對時間重要性相識。八難忘一天為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣體驗(yàn)，也難以體會這樣事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳史實(shí)。把一些圖片放大對本課內(nèi)容理解及感情升華也會有確定障礙。因此還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計算機(jī)學(xué)問。語文園地二單元后記學(xué)校生活是多姿多彩、充溢情趣。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、呼喊、做嬉戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)時應(yīng)留意結(jié)合學(xué)生課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并留意利用校內(nèi)外教化資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建性地開展各項(xiàng)活動，在活動中培育學(xué)生廣泛愛好愛好，陶冶美妙情操。教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文學(xué)習(xí)；教學(xué)中實(shí)行了主題班會，談?wù)勛约焊惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時，我先在教學(xué)本組生字時引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類相識部首，然后再實(shí)踐學(xué)習(xí)查字典。______________________老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。-------葉圣陶九月份教學(xué)案例秋天教學(xué)目標(biāo)：1圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思。2引導(dǎo)學(xué)生相識秋天景物特征，培育學(xué)生對大自然酷愛和視察力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解句子意思，知道課文從那些方面寫秋天景象。課前打算：視察校內(nèi)里景物教具打算：掛圖等預(yù)習(xí)要求：自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面詞語，并說說詞語意思。慢慢一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們視察校內(nèi)里景物，你們看到了哪些？它們有什么變更嗎？（學(xué)生溝通）課文是怎樣描寫這些景物呢？今日我們就接著學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天二、新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思1、出示兩幅掛圖，提問；這兩幅圖描繪是什么季節(jié)景物？（要求學(xué)生用課文中一句話來回答。）2、出示句子：??！到處是秋天景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。理解“到處”意思。3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。（1）看圖（一）引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪景象。（2）自讀第一自然段，思索：這段有幾句話？每句話寫什么？（3）讀后引導(dǎo)學(xué)生探討。（4）讀句子，理解句子意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”（5）朗讀第一自然段。4、圖文結(jié)合理解課文其次自然段。（1）看圖（2）說說天空有些什么，它們是怎樣飛行？（2）齊讀其次自然段。（3）讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛？（大雁向南飛，是南方天氣比較溫煦，它們飛到南方過去。）（4）讀其次句說說它們是怎樣飛行。（5）小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣景象呢？我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。（1）看圖說說地里農(nóng)夫在做什么。（2）指名讀第三段（3）探討：這段有幾句話？每句話都寫了什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生用“有……有……”練習(xí)說話。（5）老師小結(jié)后學(xué)生齊讀。6、齊讀課文最終一節(jié)。三、總結(jié)課文。1、朗讀全文。2、老師總結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天一些景物特征。其實(shí)，秋天景物很多，只要我們留心視察，會發(fā)覺很多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們溝通。四、布置作業(yè)。1、用“有……有……”練習(xí)說話。2、朗讀課文。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。-------韓愈2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第五周老師教學(xué)反思識字三課后記《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短48個字，但容量特別大，祖國山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小摯友應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，興我中華。須要很多課外學(xué)問，才能加深對課文理解。本文生字也特別多，有12個是新相識字。通過對課文學(xué)習(xí)，感受祖國宏大，激發(fā)對祖國酷愛之情。我請學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字。最好編兒歌來記。小摯友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字方法。教學(xué)活動是老師教及學(xué)生學(xué)有機(jī)結(jié)合。“教”體現(xiàn)是老師對學(xué)生“學(xué)”主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞學(xué)習(xí)通過學(xué)生寵愛方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。起先，我以為農(nóng)村孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。抱著試試看看法，讓他們編。結(jié)果，他們主動開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學(xué)編得相當(dāng)好。九慶祝反思在朗讀中我實(shí)行多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀基本要求“留意情感體驗(yàn)”，老師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真情實(shí)感。我在教中留意引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)，激起情感共鳴，這樣一來學(xué)生言語實(shí)力得到發(fā)展，同時培育學(xué)生言語才智。特級老師薛法根曾經(jīng)說過：“培育學(xué)生言語才智，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思索意識，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語實(shí)踐，并在這樣言語實(shí)踐中領(lǐng)悟生活哲理及文學(xué)浪漫，言語表達(dá)及人文素養(yǎng)兼得。______________________教化根植于愛。-------魯迅2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第六周老師教學(xué)反思10北京反思這一課真好難講，處于農(nóng)村孩子怎么也無法感覺到北京現(xiàn)代化氣息，以及大都市漂亮。再加上學(xué)生因?yàn)榉偶?，提前讀書打算不好，所以在讀起來好犯難。原來支配是這樣，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)段落來讀?？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平常要慢幾倍，就是平常讀得好學(xué)生也是嗑嗑巴巴，我有點(diǎn)生氣了?？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，假如干脆學(xué)生字，似乎又不扎實(shí)。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀舉薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。最終一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)當(dāng)是課前功夫如今全用到課上來了，所以課進(jìn)行很慢，不能按正常進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因?yàn)榉磸?fù)讀，反復(fù)讀，學(xué)生要認(rèn)字駕馭特別好。由此我想到兩點(diǎn)：一，課前打算確定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認(rèn)字劃出來。其實(shí)這是一個小技巧，因?yàn)閷W(xué)生好勝心理，他們會想方法在課前多認(rèn)幾個字，這樣既能增加他們認(rèn)字主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更簡潔記得住。平日這句話只是一句理論，通過今日讀我深深體會到了11我們勝利了反思在教學(xué)中，我把讀權(quán)利交給學(xué)生，把讀時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充足，令人激昂?；谶@點(diǎn)考慮，在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀及指導(dǎo)讀作用，又敬重學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)。在其次自然段教學(xué)中，依據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計了引讀、接讀朗讀方式?！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海?！痹诶蠋燂枬M熱忱感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們勝利了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中一分子，及其說他們在朗讀，不如說他們在專心感受。在學(xué)生、老師、文本之間對話過程中，學(xué)生們對課文感悟得到提升。學(xué)問及技能、過程及方法、情感看法價值觀三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來場面是恢宏，氣概是磅礴。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學(xué)舉薦適合描寫這個情境成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌這種獨(dú)具匠心設(shè)計把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累目標(biāo)落到了實(shí)處。老師不聲價替學(xué)生說學(xué)生自己能說話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做事，學(xué)生能講明白學(xué)問盡可能讓學(xué)生講。------魏書生2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第七周老師教學(xué)反思12看雪反思上完課，勞苦和乏累九霄云外，驚異和欣喜讓我激烈不已。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思索，會發(fā)覺，會表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，敬重他們，信任他們，學(xué)會傾聽他們心聲，學(xué)會觀賞他們言行，學(xué)會領(lǐng)悟他們深情是何等重要??！學(xué)生是最可利用課程資源?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都隱藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有劇烈資源意識，去努力開發(fā)，主動利用?！倍Z文課程是隨“具體兒童”來，它將“具體兒童”引入教化殿堂，只有關(guān)注“具體兒童”人才會有真正課程意識。那就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為動身點(diǎn)，在開發(fā)過程中充分信任學(xué)生實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用課程資源。假如老師真正做到了敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)心情，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特體驗(yàn)方式建構(gòu)學(xué)問，形成實(shí)力，駕馭方法，健全人格，獲得基本語文素養(yǎng)，那么，他們求知欲望、表達(dá)熱忱讓你驚訝，他們發(fā)揮出巨大潛能令你震驚。放開手，學(xué)生會走得更好。以前，我們對學(xué)生不敢放手，更不會放手。老師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，老師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是凌駕于學(xué)生之上傳統(tǒng)師者形象?！白灾?、合作、探究”學(xué)習(xí)方式要求老師從傳統(tǒng)一包究竟角色中解脫出來，已經(jīng)成為老師可以充分發(fā)揮無形資產(chǎn)，然而老師不行能完全理解學(xué)生思維，甚至不行能覆蓋他們學(xué)問面。這種角色變更，確對老師在教學(xué)組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化要求，但確定不是通才、全才要求。這個時候，就請全部老師“把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們在課改中最洪亮聲音。我堅信，學(xué)生就是最可利用課堂資源，在以后教學(xué)中，我將充分利用來自課堂、來自學(xué)生資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。____________________老師威信首先建立在責(zé)任心上。-------馬卡連柯2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第八周老師教學(xué)反思識字四反思成語是我國漢語寶庫中精華?！白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)當(dāng)“取長補(bǔ)短”；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)當(dāng)遵循事物發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我課后，我應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生再去找一些成語故事來讀一讀，然后實(shí)行一次“成語故事會”13坐井觀天反思《坐井觀天》是一篇特別好玩寓言。它以短小、簡潔、淺顯故事表達(dá)了一個深刻道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目地去讀課文。在讀過程中，主動地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無窮無盡就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊美天很大語氣。把評價權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性評價，這使被評價孩子得到激勵，感受勝利喜悅；孩子在贊許別人優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，主動接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯?！x得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中疑問，思維得到了較好熬煉。____________________在老師手里操著幼年人命運(yùn)，便操著民族和人類命運(yùn)。-------陶行知十月份教學(xué)案例《13、坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

教材簡說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙及小鳥之間生動好玩對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天大小爭辯，闡明白一個深刻道理：看問題，相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后及小鳥第四次對話。3、理解“井沿、無窮無盡、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥爭辯，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“井沿、無窮無盡、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥爭辯，初步理解寓意。2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后及小鳥第四次對話。教學(xué)打算：課件、青蛙和小鳥圖片和頭飾。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，今日老師給大家?guī)韮晌恍聯(lián)从?。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來那天起他就始終生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面世界。另一位摯友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣袤天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今日，這兩位新?lián)从岩獛Т蠹胰W(xué)習(xí)一篇好玩寓言故事。二、初讀課文，整體感知1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。2、再讀課文：課文哪些詞語你弄不明白把它畫出來。3、全班溝通：無窮無盡

井沿

一百多里

大話過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師信任你們通過讀書也能自己找到答案。三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)1、“井沿”誰能告知老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？究竟哪里是井沿？誰來指一指？是井哪一部分呢？（井邊上）井邊上叫井沿，桌子邊上叫什么？河邊上叫什么？床邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣起先了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，原委是什么事呢？請快速地閱讀一遍課文，找出答案。2、無窮無盡小鳥觀點(diǎn)是什么？？它眼中天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無窮無盡，誰能告知老師，無窮無盡是說天怎么樣？請你試著把天很大樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。讀出來沒有？誰能讀比他讀得更好？天是無窮無盡，我們還可以說什么是無窮無盡？我們還可以從小鳥那句話中看出天是無窮無盡呢？自己找一找。指名讀。你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無窮無盡？3、“一百多里”一百多里有多遠(yuǎn)??？試著把一百多里感覺讀出來。（指名讀，評價）飛了一百多里，小鳥可能望見了什么呢？小鳥望見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)路，還是沒有看到天終點(diǎn)，天大不大？一起把天很大樣子讀出來。4、大話小鳥認(rèn)為天是無窮無盡，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么樣話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊話是謊話。）青蛙觀點(diǎn)是什么？它眼中天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙話讀一讀。（男生讀）5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說對，那么你認(rèn)為誰說得對？小組先探討。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小嬉戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天一部分）井壁攔住了青蛙視線，所以他只看到天一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）6、你還從課文哪一句話可以看出青蛙是自以為是呢？請你找一找。小青蛙不接受別人看法，他認(rèn)為自己是對。下面請小摯友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是樣子。7、分角色朗讀。青蛙還是不信任小鳥話，他們爭辯更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭辯爭辯好不好？（1）戴上頭飾同桌對讀。（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。四、拓展：設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面句式來說：青蛙鼓足了志氣，跳了出來。它望見……它說：“……”

課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多書，了解更多學(xué)問，千萬不要當(dāng)坐井觀天“井底之蛙”呀！

五、作業(yè)布置：今日我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個好玩寓言故事，小摯友們還想不想讀更多好玩寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起溝通共享。六、板書設(shè)計：

尊嚴(yán)而憚，可以為師-------荀子2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第九周老師教學(xué)反思13坐井觀天反思《坐井觀天》是一篇特別好玩寓言。它以短小、簡潔、淺顯故事表達(dá)了一個深刻道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目地去讀課文。在讀過程中，主動地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無窮無盡就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊美天很大語氣。把評價權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性評價，這使被評價孩子得到激勵，感受勝利喜悅；孩子在贊許別人優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，主動接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯。’讀得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中疑問，思維得到了較好熬煉。14我要是葫蘆反思作為成年人，我們知道植物生長一般要經(jīng)過這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)干脆影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物個部分生長，不能只留意結(jié)果。做任何事都得留意事務(wù)之間聯(lián)系。而對我們孩子來說，有點(diǎn)難以理解。于是，教學(xué)前我讓學(xué)生查了資料，教學(xué)中以“可愛葫蘆為什么會落？”作為突破口，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，貫穿整篇課文，并穿插同類成語及諺語。最終，讓學(xué)生說說道理.這樣流程下來，似乎蠻順道。但是，在其次天復(fù)習(xí)中，我發(fā)覺一部分學(xué)生并不能把自己心中所想用語言描述出來。緣由有二：1、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生說話你訓(xùn)練面還不夠廣；2、本班學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力不強(qiáng)，還須要進(jìn)一步訓(xùn)練。措施：1、開展課前一分鐘講演活動；2、課后多開展表述類活動。_____________________博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。-------《中庸》2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十周老師教學(xué)反思15小柳樹和小棗樹反思通過這節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本能駕馭所學(xué)學(xué)問點(diǎn)和思想感情，但是在講課過程中還存在著很多問題，對一些細(xì)小問題設(shè)計不精致，前期備課狀況也不夠充分！在課堂上總是想著自己教案，按部就班講，雖然表面看來很順當(dāng)，但實(shí)際是老師設(shè)計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是老師語言學(xué)生理解有困難，提問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為緣由是老師語言太過成人化！在今后教學(xué)中要重點(diǎn)留意這些問題！16風(fēng)娃娃反思本課設(shè)計教學(xué)課件特別生動好玩，以動畫片形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。同時利用計算機(jī)形象、直觀、化靜為動特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句意思，收到了良好教學(xué)效果。17酸和甜反思在上第17課《酸和甜》這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告知了學(xué)生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。學(xué)生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道告知她了，學(xué)生爭先恐后地舉手要告知我，剛起先一位學(xué)生說得很簡潔＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它小動物吃。＂我裝著糊涂樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清晰、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學(xué)生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。整堂課學(xué)生表現(xiàn)讓我刮目相看，學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中，無論是學(xué)問獲得，還是智力開發(fā)和實(shí)力發(fā)展；無論是情感、意志培育，還是思想品德提高，都必需通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷探究。老師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思索，老師既不能把學(xué)問生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生頭腦中。只有敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生主動參及教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在學(xué)問、實(shí)力和思想方面取得進(jìn)步，老師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生學(xué)動身，為學(xué)生主動、自覺地參及學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。______________________讀書使人充溢，思索使人深邃，溝通使人醒悟。-------富蘭克林2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十一周老師教學(xué)反思語文園地四反思孩子們都寵愛聽故事?；蠲艚莠F(xiàn)人物，生動曲折情節(jié)，像和煦春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心扉。故事中美妙人和事及孩子們純凈心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活哲理。教學(xué)時，我針對學(xué)生寵愛故事特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中人及事，從中理解和懂得故事所包含道理。還留意了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中道理及自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、探討、評價、想象是比較好學(xué)習(xí)方法。識字五反思這節(jié)課中，在新課程理念引導(dǎo)下，著眼于合作、引導(dǎo)，讓老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴；著眼于讓學(xué)生樂,會學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主子。引進(jìn)激勵、竟?fàn)幍刃抡n堂教學(xué)機(jī)制，采納現(xiàn)代教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和自主進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。運(yùn)用合作、互動等形式，生成課堂教學(xué)增值效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“教我學(xué)”為“我會學(xué)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在勝利時刻增加了學(xué)習(xí)自信念，形成了正確價值觀，實(shí)現(xiàn)了從“被動”到“主動”轉(zhuǎn)換。為以后學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下了扎實(shí)學(xué)習(xí)功底。18贊揚(yáng)反思在講讀課文時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)句子，“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”和“你蘋果香極了，我從來沒有見過這么好蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中時常地贊揚(yáng)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會贊揚(yáng)帶來好心情。同時，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，須要贊揚(yáng)，別人做得不好，更須要激勵”道理。這堂課不足之處是：當(dāng)學(xué)生在入情入境地品讀文本并產(chǎn)生共鳴以后，我應(yīng)當(dāng)剛好該進(jìn)行遷移，聯(lián)系自己生活實(shí)際，想想如何在生活中也能創(chuàng)建出贊揚(yáng)奇妙。19藍(lán)色樹葉反思教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園幾次對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)相識到自己做法是不對，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她因?yàn)閼M愧而臉紅，從而使學(xué)生受到思想教化。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是挺高，但有些環(huán)節(jié)我忽視了課堂生成，流于形式，讓學(xué)生生硬理解字詞，學(xué)習(xí)效果不好。2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十二周老師教學(xué)反思20紙船和風(fēng)箏反思自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透。主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情變更為線索，讓學(xué)生讀課文，體會他們感情發(fā)生了哪些變更？紙船和風(fēng)箏對他們情感變更所起作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我覺得孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文呈現(xiàn)方式，問題設(shè)計還是能引起孩子學(xué)習(xí)愛好，促使他們深化研讀。

但課堂總是充溢了缺憾啊！在課堂實(shí)際生成瞬間，老師只能憑自己一種直感去感受來自孩子們對文本解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受老師敏感度和閱歷度影響，我在這方面明顯是欠缺。同時有很多地方不太志向，引起了我思索。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言機(jī)會，沒有為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用語言平臺。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整教學(xué)流程考慮，我教學(xué)支配過于飽滿，使得最終合作讀讀、演演環(huán)節(jié)沒能充分綻開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來不同聲音，我處理，雖然從整體上是對路，但方法上明顯是拙劣。假如我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣語言，如：“哦，你思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在探討這個話題說完呢！你再耐性等等，仔細(xì)聽聽，我們等一會兒再聽你高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡詼諧和輕松微笑中領(lǐng)悟老師對他確定及建議，課堂氣氛或許會更活躍些，他或許會更好地傾聽他人看法。______________________一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。-----管仲十一月份教學(xué)案例《從現(xiàn)在起先》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.相識9個生字，會寫“之”、“期”2個字。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點(diǎn)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹神氣。

懂得要敬重別人生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會做什么事都要敬重別人。教學(xué)過程：一、干脆導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）起先

范寫“現(xiàn)”2.齊讀課題3.創(chuàng)設(shè)情境：話說在很久很久以前，有一座漂亮森林，全部小動物都無憂無慮地生活著。今日，大家都被召集起來，他們是——（課件出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王5.教學(xué)“之”先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評價。8.（出示獅子大王吩咐）齊讀。個別讀：誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個吩咐？教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪番”。齊讀吩咐。二、學(xué)習(xí)生字過渡：獅子大王宣布了這個吩咐，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請小摯友們翻到課文96頁。讀時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不相識字可以請教書上小樹葉，并給課文標(biāo)上序號。1.出示生字（帶拼音）：

自由讀，小老師帶讀，齊讀。笑瞇瞇，積累心情開心ABB式詞語：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂呵呵

（齊讀）2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術(shù)字。現(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。教學(xué)多音字“得”，出示句子：誰做得de最好，誰就是森林里新首領(lǐng)。大家聽了爭論紛紛，可是又不得dé不聽從吩咐，只好每天熬夜。他會不會吩咐我們從現(xiàn)在起先，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？三、學(xué)習(xí)其次段小動物們要起先輪番當(dāng)萬獸之王了，第一個上任是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文其次段，想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時候是什么樣子？用一個詞說。1．學(xué)習(xí)“神氣極了”出示圖片，視察動作、神情體會“神氣極了”積累“

極了”(興奮、興奮、激烈、可怕、好玩)2．（出示貓頭鷹吩咐）像貓頭鷹一樣神氣地宣布吩咐。個別讀，齊讀。3．假如你們是現(xiàn)場小動物，你們聽了貓頭鷹大王這個吩咐后，會想些什么，說些什么？小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“爭論紛紛”。板貼：爭論紛紛4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他吩咐不得不聽從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。體會“每天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？這樣日子難受呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天5.出示詞語：每天熬夜?fàn)幷摷娂娊锌噙B天齊讀，用上這三個詞語簡潔說說貓頭鷹上任期間發(fā)生事情。老師范說，學(xué)生生試說，只要表達(dá)出來即激勵表揚(yáng)。6.師生合作朗讀段落。老師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動物句子。四、鞏固總結(jié)這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。出示兒歌：萬獸之王來下令，動物輪番當(dāng)首領(lǐng)，貓頭鷹說要熬夜，動物聽了直搖頭，叫苦連天練本事。多種形式讀：小組讀，男女生讀等。五、生字教學(xué)出示：期輪路視察田字格中占位，寫字留意事項(xiàng)。范寫“期”，生書寫，展評。六、總結(jié)接下來，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。教學(xué)板書2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十三周老師教學(xué)反思21從現(xiàn)在起先反思本課教學(xué)設(shè)計主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。1．抓住重點(diǎn)詞句，培育語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物神態(tài)、動作、語言，在形象感知基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者思想感情。例如：“神氣極了”精彩演讀、“爭論紛紛”情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”詞匯積累及運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培育和情感體驗(yàn)特點(diǎn)。2．引導(dǎo)對話，提倡特性化閱讀。老師留意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)切童話中人物，激勵他們對感愛好人物和事務(wù)發(fā)表自己想法。學(xué)生在及小猴子、貓頭鷹、袋鼠對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價值觀感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本感受、體驗(yàn)和理解，是一種特性化閱讀。其次，本課對教材把握及處理方面頗見功力。一是老師依學(xué)情變更，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”思想；二是對精讀及略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變更。如第四自然段，變更學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思索，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難及朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。語文園地五反思21世紀(jì)是合作世紀(jì)。溝通、溝通、合作、對話、共享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念慢慢深化人心。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排。從“識字5”教學(xué)時，我留意了讓學(xué)生學(xué)會反思自己言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品行，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)性格，保持健康心態(tài)，成為受大家歡迎人。______________________知教化者,及其守成法,毋寧尚自然;及其求化一,毋寧展特性.-------蔡元培2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十四周老師教學(xué)反思語文園地五反思21世紀(jì)是合作世紀(jì)。溝通、溝通、合作、對話、共享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念慢慢深化人心。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排。從“識字5”教學(xué)時，我留意了讓學(xué)生學(xué)會反思自己言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品行，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)性格，保持健康心態(tài)，成為受大家歡迎人。識字六反思情景激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?！皭酆檬亲詈美蠋?。”尤其是低年級學(xué)生，激發(fā)愛好，激起學(xué)習(xí)欲望顯得尤為重要。依據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生很多動物自由活動快樂玩耍畫面，讓他們在觀賞中感受，在感受中生趣，有了相識動物愛好。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感愛好活動，如：相識動物摯友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找摯友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動中，嬉戲中產(chǎn)生劇烈學(xué)習(xí)欲望，從而主動、主動去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好效果。22窗前氣球反思閱讀中“感悟”是學(xué)生品節(jié)對語言及其語境直感，獲得某種印象或意義心理過程，是意會。重視感悟體驗(yàn)有利于對作者情感體會。而要想讓學(xué)生順當(dāng)進(jìn)入課文情境，必需引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)等去感受作者心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過回憶自己生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并及課文中人物“科利亞”境況和心情進(jìn)行比較后，有了自己心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己情感和體驗(yàn)，是及課文情感相碰撞產(chǎn)生火花。有了這一深厚情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？______________________創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步靈魂是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力.-------江澤民2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十五周老師教學(xué)反思假如反思回頭過看自己課堂實(shí)錄，老師過多語言，讓整堂課中學(xué)生處于被動狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急迫不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會小樹前后變更，信任學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)動身，讀好句子，也能翩飛學(xué)生想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思索，自己有自己見解，自己有話想說，并且真正能表達(dá)。再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)勝利標(biāo)記。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩歌學(xué)習(xí)中尤其重要。通過多種形式讀，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入詩歌所營造意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，激勵學(xué)生讀出自己獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時更要有意地營造讀環(huán)境，讀出確定層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培育學(xué)力，升華文意。24日記兩則反思課堂上，我對日記格式強(qiáng)調(diào)還是不夠具體。教學(xué)重點(diǎn)沒能把握好，探討教材還不夠透徹。板書過于簡潔，沒能突出主題，重點(diǎn)詞板書不夠到位，應(yīng)當(dāng)留意簡潔明白，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)當(dāng)剛好地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)當(dāng)在課尾組織學(xué)生說說自己心中想法。聯(lián)系生活說自已決心和做法，說自已也要怎樣節(jié)約來幫助阿英及像阿英一樣小孩。我應(yīng)當(dāng)順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)約錢，來資助濟(jì)源山區(qū)一些貧困學(xué)生?？墒菚r間不夠了。整堂課時間支配有些前松后緊。25古詩兩首反思在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了單調(diào)重復(fù)各種習(xí)題和可有可無乏味回答，學(xué)生視野、思想也不被禁錮在小小教室里，通過表演，詩中那顯明生動形象，真實(shí)感人情景及耐人尋味情感，都會深深地印到學(xué)生腦海里。愛表演是學(xué)生天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深化理解課文語言；其次要綻開想象翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并敏捷運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐有效方法。______________________教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。-------張載2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十六周老師教學(xué)反思語文園地六反思這一組教材，是進(jìn)行情感教化，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培育美妙情操依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美妙”引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情語句，反復(fù)感受那些真真實(shí)切人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美妙人生體驗(yàn)，培育愛心?！白R字6”識字七反思今日我要求學(xué)生自已讀課文，學(xué)生并不起勁，有還要靜靜玩。我想了想加了句，一會咱們挑戰(zhàn)讀。哈，這可好，學(xué)生讀得一下子聲音也大了，精神頭也足了?？磥硇『⒆泳哂斜憩F(xiàn)欲和好勝心是一點(diǎn)也不假呀。每次挑戰(zhàn)結(jié)果都特別好。因?yàn)榻袢照n文中有幾個詞好難，筆劃多，而且也不常見。有差一點(diǎn)學(xué)生可能很難學(xué)會。于是我又想到一招，要在一會挑戰(zhàn)時候，不再是一個一個，而是由一桌同學(xué)挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中視察，有孩子不會同桌合作，只是自己讀。而一對學(xué)習(xí)不算太好學(xué)生反而合作特別好，兩個一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)起先時候，先表揚(yáng)了他們，又讓他們站起來挑戰(zhàn)，結(jié)果他們果真讀得特別好，另一對學(xué)生雖然一個是學(xué)習(xí)較好，一個是中等生，可是竟然沒有賽過他們。這么好例子在眼前，我要大家也向他們學(xué)習(xí)，好好合作。又給了他們兩分鐘時間再打算一下。孩子們明顯學(xué)會了合作方法，紛紛兩個人一塊讀，有不會，同桌也能主動告知了。其次次挑戰(zhàn)讀效果特別勝利。我再一次體會到教給方法比教給他們學(xué)問更重要這句話26課反思教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活閱歷基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥可愛和人及自然和諧，感受“小衛(wèi)士”快樂驕傲，激發(fā)學(xué)生主動投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。請學(xué)生在讀中悟出課文內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時，綻開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己感受，讀出自己特性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛惜小鳥道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動手查找，課中探究學(xué)習(xí)實(shí)力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕獲害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。____________記問之學(xué)，不足以為人師。十二月份教學(xué)案例《回聲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成緣由。2、感受語言美，培育酷愛大自然思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，初步了解回聲形成緣由。教學(xué)難點(diǎn)：感受語言美，培育酷愛大自然思想感情。教學(xué)打算：生字詞卡片。預(yù)習(xí)：在家動手做一做，把一塊小石扔進(jìn)水里時你看到了什么？或是在空房子里大叫自己名字，你聽到了什么？教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、小時候，老師很寵愛鉆到空房子里或是到空曠地方，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰??？”然后有聽到令人興奮而又新奇回答。課前也讓大家在生活中去找尋這個感覺，你們談?wù)勛约后w會吧！2、板書課題（聲）。3、你們看這是什么字？平里你們聽過什么樣聲音？今日我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？請自由讀讀課文吧！二、初讀課文。1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思索：讀了課文你知道了什么？留意讀準(zhǔn)每一個生字字音，畫出帶有生字新詞以及不懂詞句，登記自己不明白問題。2、課文講了一件什么事？3、課文有幾個自然段，用序號來標(biāo)明。三、引導(dǎo)讀第1?3自然段。1、自由讀課文，然后組織探討：（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？（2）小青蛙為什么“叫”起來？（3）小青蛙為什么驚奇極了？2、指名讀。四、學(xué)習(xí)第4?6自然段。1、指名讀。2、探討：（1）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說明什么？這一段起什么樣作用？（2）被激起水紋為什么會回來呢？（3）聲音水紋遇到石壁又會怎么樣？（4）石洞里真有一只小青蛙嗎？五、朗讀全文，總結(jié)全文。你知道回聲是什么了嗎？六、作業(yè)布置：正確、流利、有感情地朗讀課文。2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第十七周老師教學(xué)反思27課反思在備課時，我依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采納分兩條線進(jìn)行教學(xué)方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)會到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生由感受具體形象景美，升華到領(lǐng)悟抽象人美。在開課時我首先提示學(xué)生，什么樣湖水？讀出“澄澈”意思，然后提出問題，面對這澄澈湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探究時間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美熏陶。最終達(dá)到知及情和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學(xué)生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”

通過問題感悟到愛護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對課文閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。課反思這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)在拓展時候這樣提問：那么有什么好方法能撿得完呢？再來問大家，淺水洼里小魚，誰在乎？接著小結(jié)：全部愛小魚人都在乎。（板書：……在乎）生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由翱翔時候，當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬時候，當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中植物、動物、都是有生命。我們世界正是因?yàn)橛辛硕鄶?shù)生命，才變得生氣勃勃，五彩繽紛。最終，再送學(xué)生一首詩（詩如下），這樣學(xué)生就有可能及課文里小男孩感情上產(chǎn)生共鳴！每天早晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌頌，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在嬉戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！29課反思本文很美，學(xué)生讀得也很美。但上完課后總覺得語文味不夠濃。再思索發(fā)覺自己還是不夠重視細(xì)微環(huán)節(jié)，在詞語教學(xué)方面還不夠深化。父敬愛鳥、知鳥除了體現(xiàn)在“望了又望”、“聞了又聞”這樣細(xì)微環(huán)節(jié)中，在“喃喃地說”、“我知道父親這時也最愉快?！钡日Z言動作中都有文章可以做，假如把時間多留一些給這樣語言呢會讓課堂語文