【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個(gè)生字,重點(diǎn)識記“嚼、裹、肺”等字形。２、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。３、體會作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。學(xué)情分析四年級的孩子雖然有一定的閱讀理解能力，但是由于本文描寫的鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的田園生活，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說距離比較遠(yuǎn)，因而體會其中的情趣也比較難的。在\o"教學(xué)"教學(xué)中，要從彌補(bǔ)缺陷出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生語言的角度去考慮?！尔溕凇肪毩?xí)題【字詞薈萃】1、讀拼音，寫詞語。húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ()()()()()2、在括號里填上合適的詞語。（）的麥葉（）的油菜花（）的穗兒（）的臉蛋（）的蘿卜花（）的麥芒【句段集錦】讀下面的句子，寫出其修辭手法。1、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）2、麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。（）【課文鏈接】前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。1、在括號里填上合適的詞。（）的嫩莢（）的蘿卜花（）的穗兒（）的音符2、找出表示顏色的詞語：、、、、、。3、找出文中的比喻句，是把比作，把比作。4、找出文中的擬人句?！菊n外延伸】1、閱讀：一只（zhīzhǐ）螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見了，驚喜地歡呼：“哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！”“喲！小螞蟻越過太平洋啦！”小螞蟻聽了很（滿意得意），心想：“??！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打?。┝?，我多偉大！得（děidé）趕快回去，向伙伴們（榮耀炫耀）一番！”于是，他調(diào)（tiáodiào）頭向大樹下的巢里爬去。不料，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到一半，一陣風(fēng)又吹得他騰空而起，piāoluò（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看見了，那孩子一面伸過一根枯枝，帶他tuōxiǎn（），一面嘆息道：“唉，真kělián（），連這么個(gè)小土堆和小水洼都過不去！”小螞蟻一面喘氣，一面疑惑不解：“什么？連小土堆和小水洼都過不去？我不是戰(zhàn)勝過最高的山和最大的洋嗎？”面對贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)？（1）給多音字選擇正確的讀音。（2）第二自然段中，選擇括號里恰當(dāng)?shù)脑~語。（3）讀第三自然段的拼音，把詞語寫在括號里。（4）給短文加個(gè)題目。2、寫話：請依照本文的寫作方法，把你感受到的五彩繽紛的生活寫出來在調(diào)查的過程中，面對老師的提問，超過70%的學(xué)生選擇會思考，有時(shí)會舉手，20%的學(xué)生選擇了不舉手，等待答案，剩下的一小部分學(xué)生才是很希望有機(jī)會在課堂上展現(xiàn)自我，并對自己充滿了信心。分析學(xué)生不愿回答問題的原因，有56%的學(xué)生害怕答錯(cuò)，不敢說，有35%的學(xué)生站起來就緊張，說話不條理，更有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為心里會就行了，不想起來表達(dá)。

結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出，當(dāng)前學(xué)生在課堂上表達(dá)的意愿并不強(qiáng)烈，被動(dòng)的思考并不能激發(fā)他們舉手的愿望，因此大部分學(xué)生習(xí)慣了等待答案，而不是“說”出自己的見解，其口語表達(dá)的能力可想而之。教材分析：《麥哨》》描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。一是意境之美：文章為我們展現(xiàn)了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面，讓我們感受到田園風(fēng)光的動(dòng)人，田園生活的愜意。其二是語言之美美：文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學(xué)生去品味積累；首尾呼應(yīng)，兩段表達(dá)相近意思卻用了不同的措辭。能夠使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上感受到田園生活的美，激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富他們語言積累的好文章?！尔溕凇方虒W(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)寧市【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個(gè)生字,重點(diǎn)識記“嚼、裹、肺”等字形。２、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。３、體會作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。難點(diǎn)：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課板書課題：給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）今天我們一起來學(xué)習(xí)24課麥哨，齊讀課題二、初讀課文，整體感知１.請同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。4.交流初讀收獲（1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。）(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理1、請小組同學(xué)讀課文，想想作者描寫了哪些歡快、柔美的畫面，試著給每幅畫面加上個(gè)小標(biāo)題2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）3、指名說，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）四、賞讀課文，品味語言同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。１、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動(dòng)的語言。２、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）⑵金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（麥田正演奏著豐收的樂曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）(4)草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）小結(jié)：本文語言優(yōu)美，細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？五、總結(jié)升華，豐富語言老師帶來自編的一首小詩，配樂讀。六、拓展閱讀，布置作業(yè)，閱讀選讀課文《可愛的草塘》?！景鍟O(shè)計(jì)】２４＊麥哨歡快歡樂幸福柔美《麥哨》教學(xué)反思：《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語言，主動(dòng)積累。上完這節(jié)課，自己感覺較好地達(dá)成既定目標(biāo)，學(xué)生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習(xí)，借助多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。因?yàn)檎n前沒有了解孩子預(yù)習(xí)情況，感覺他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時(shí)沒有預(yù)想到的，以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場吟詩”這一環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行，只好放到課下。

《麥哨》效果分析

觀課時(shí)間觀課題目觀課教師授課教師4月22日麥哨徐元君2016年4月，我們學(xué)校開展了“一課一優(yōu)師”講課評課活動(dòng)。好多老師都展現(xiàn)了自己的課堂風(fēng)采。今天，我有幸走進(jìn)老師的語文課堂，欣賞其常態(tài)語文課堂風(fēng)采。今天的語文課堂不但引發(fā)了大家思維的碰撞，更給了大家智慧的啟迪。1、把課堂教給學(xué)生。韓老師執(zhí)教的《麥哨》一課，是一篇略讀課文，教學(xué)過程中，韓老師的教學(xué)語言很少，總是把時(shí)間教給學(xué)生通過自讀自悟，交流等形式去學(xué)習(xí)課文。2、明確目標(biāo)，讓學(xué)生會學(xué)。韓老師這節(jié)課思路清晰，在讀和講之前，韓老師利用投影展示“讀書要求”讓學(xué)生自己去讀、悟。3、注重方法的學(xué)習(xí)。韓老師在教學(xué)過程中，總是用簡潔清晰的語言，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)一些讀書的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，從而形成能力。4、媒體參與，讓學(xué)生樂學(xué)。在學(xué)生匯報(bào)交流過程中，韓老師時(shí)不時(shí)使用媒體展示句子與圖畫，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)。

《麥哨》教學(xué)反思：《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語言，主動(dòng)積