三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爭(zhēng)吵》教案三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爭(zhēng)吵》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．教同學(xué)學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。

2．通過(guò)學(xué)文，使同學(xué)更清晰的把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。

3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不熟悉，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書(shū)：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可喧鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書(shū)：補(bǔ)充課題）

誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員?。?/p>

我們一起讀一讀。

二、初讀課文

（一）初讀全文。

1．檢查讀課文狀況。

這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)情愿讀？”

（老師指一同學(xué)）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開(kāi)頭吧！

〈指名分段朗讀〉

1．哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)?。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）

你聽(tīng)得可真認(rèn)真。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？

師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看認(rèn)真，要把課文讀正確、讀流利。

2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很精彩，不但沒(méi)出錯(cuò)，而且特殊值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

3．看來(lái)，同學(xué)們都仔細(xì)地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特殊值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。

2．再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們（留意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，假如發(fā)覺(jué)同桌有錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)幫他改正。

〈同學(xué)讀課文，老師巡察，留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書(shū)姿態(tài)等〉

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

你是怎么知道的？

誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

△你的朗讀告知大家，字典公公家里的確很吵！

能讀得再吵一些嗎？

讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。

過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多喧鬧?。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（其次小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最好玩？為什么？

（1）同學(xué)自由讀，師巡察。

（2）指名說(shuō)。（△別焦急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍。）

小結(jié)：詩(shī)人依據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的形狀特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。

（3）仿寫(xiě)句子。

參與爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有許多呢。你能認(rèn)真觀看圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？

反饋溝通。

（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思索的結(jié)果。

你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么好玩的句子，老師嘉獎(jiǎng)你光榮地站著。

越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也嘉獎(jiǎng)你光榮地站著。

你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）

小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。

（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在其次小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你其次……預(yù)備好了嗎？

有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。

剛才老師發(fā)覺(jué)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特殊在什么地方？

說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們究竟在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思索得結(jié)果告知大家。

1．誰(shuí)情愿告知大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么喧鬧？

2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（老師板書(shū)：??？，、……。）

（二）他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)

吵的過(guò)程做成了好玩的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]

哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音?。∨?，想起來(lái)了，由于這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆忙忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？（同學(xué)可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能任憑叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今日我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最終的成功者就請(qǐng)誰(shuí)？有信念挑戰(zhàn)配音員嗎？

1．要當(dāng)好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找？（書(shū)上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。（師板書(shū)：找）

2．配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清晰了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好同學(xué)接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，假如覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

同學(xué)自由讀

3．你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？

句號(hào)

A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和其次行詩(shī)句，由于這兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告知你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào)）。

*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。

師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書(shū)：想）

誰(shuí)來(lái)試試。

這句話老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？

師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？

生：好！

師：聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很興奮，不過(guò)誰(shuí)能告知我好在哪兒？我心里沒(méi)底。

生：

師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書(shū)：語(yǔ)氣）

是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書(shū)：動(dòng)作表情）

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。

好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！

誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！

我覺(jué)得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。

過(guò)渡：別焦急，還有許多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，依據(jù)剛才的方法（指板書(shū)）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告知你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最終自己讀一讀，練一練。好好預(yù)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。

同學(xué)各自預(yù)備

5．選擇7人試配音

都預(yù)備好了嗎？下面老師要選擇幾位同學(xué)來(lái)試一試。

給動(dòng)畫(huà)片配音

各位同學(xué)，下面請(qǐng)觀賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：

怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看假如讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！感謝你們！

五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣始終爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不行開(kāi)交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣奇妙?！?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。

（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）

（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

字典公公究竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽(tīng)，爭(zhēng)吵終于停了下來(lái)。小伴侶，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的.啥，能不能讓我知道？[課件出示最終一小節(jié)]

請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告知大家的？

指名說(shuō)（隨機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：盼望同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感嘆號(hào)）

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爭(zhēng)吵》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

2、揭示課題：今日我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)伴侶發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

2、思索：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清挨次）

3、檢查生字詞認(rèn)讀狀況，實(shí)行指讀、齊讀、分組讀等方式。

4、默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

l、自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)溝通，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

重點(diǎn)溝通以下問(wèn)題：

（1）“我”和克萊諦由于什么事而爭(zhēng)吵？

（吵架的緣由是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？

（他只是微笑著說(shuō)：“我不是有意的”。）

（3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？

（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）

（4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

（表面上似乎不是由于他得了獎(jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正緣由就是由于嫉妒他得了獎(jiǎng)。課文開(kāi)頭表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉

（5）當(dāng)“我”有意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說(shuō)明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批判。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。?/p>

過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段。

2、理解課文的其次部分（5－8）自然段。

（l）畫(huà)出描寫(xiě)“我”沖突心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

①“我覺(jué)得很擔(dān)心，氣也全消了。我很懊悔，不該那樣做?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜愛(ài)他的種種情形來(lái)。”）

②“我”熟悉到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦賠禮，說(shuō)明什么？（說(shuō)明我沒(méi)有士氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

（2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是生氣，而是悲傷。”；“我在外邊等著你！”）

①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是生氣而是悲傷”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不行理解）②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”

（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清晰。）

（3）“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)悟的？

（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到擔(dān)心、覺(jué)得懊悔；其次次“我”雖然熟悉到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防備，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）

（4）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過(guò)渡：克萊諦將會(huì)實(shí)行怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著

3、自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

（1）說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？

重點(diǎn)匯報(bào)溝通以下問(wèn)題：

①為什么用“最終挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？

（“最終、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠纻?。）②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫柔地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好伴侶吧！”）

③通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？

（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫柔”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。）④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

（是由于自己內(nèi)心感動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，