除法

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。

學(xué)具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？

看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋果。

誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？

你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。

20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2.算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

20+5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

3.試一試。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

完成第2頁(yè)試一試中的4題。

4.想一想、擺一擺。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。

(1)如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。

(2)用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

(3)匯報(bào)分的結(jié)果。

5.試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

(1)小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

(2)交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20+6=3（盤）——2（個(gè)）

（3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？

學(xué)中做

1.課件演示第3頁(yè)試一試的第1題。

2.完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得

1.綜合練習(xí)。

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

分草莓

教學(xué)目標(biāo)

1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜

悅。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？(草莓)

對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫是什么意思？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.想一想。說(shuō)一說(shuō)。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

(1)看圖說(shuō)圖意。

(2)指名匯報(bào)。

(3)怎樣列式？

(4)估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？

2.試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估一估的。

(2)想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。

(3)議一議：為什么商是6?

學(xué)中做

1.試一試。

完成第4頁(yè)的試一試。

2.練一練。

(1)完成第5頁(yè)的第1題。

(2)完成第5頁(yè)的第2題。

(3)完成第5頁(yè)的第3、4、5題。

租船

教學(xué)目標(biāo)

1.靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)

展應(yīng)用意識(shí)。

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過(guò)

合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：掛圖、課件。

學(xué)具：學(xué)具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(1)從圖中你得到了什么信息？

(2)如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。

2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來(lái)擺一擺。

3.試一試。

繼續(xù)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問(wèn)題的不同情況。

每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？

先和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

再獨(dú)立列式解答。

學(xué)中做

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。

2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、掛圖。

切入舉偶

開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)

練習(xí)課。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習(xí)

（1）填一填。

a一個(gè)數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。

b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

c37里面最多有（）個(gè)6,還余（）

（2）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。

a36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（）次

①4②8③9

b46個(gè)人做船過(guò)河，每船做6人，至少需要（）條船。

①7②8③9

二混合運(yùn)算

小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo)

1,通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序,

體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，實(shí)物，課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能

獲得什么信息？

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報(bào)。

（3）如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？

指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問(wèn)題。

2.算…算。

在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

(1)仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？

(2)那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再

小組交流匯報(bào)。

(3)說(shuō)一說(shuō)又加法又有乘法，要先算什么？

(4)教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。

學(xué)中做

1.做一做。

(1)大家真聰明，你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？

任選一題，做一做。

(2)指名匯報(bào)。

2.想-一想，議一議。

通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢

(1)試著做一做。

(2)小組議一議。

(3)說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？

練習(xí)

(1)完成試一試的第1題。先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后

列試計(jì)算。

(2)完成試一試的第2題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

(3)完成試一試的第3題。

花店買花

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與

實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。

教具準(zhǔn)備

掛圖，課件。

切入舉偶

課件引入。

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？

花店里的花可真多呀！誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？

課件中都告訴了我們哪些信息？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一■說(shuō)。

初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？

(1)學(xué)生自由匯報(bào)。

(2)教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。

2.算一算。

通過(guò)算一算，掌握方法。

(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？

教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。

(2)觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？

(3)賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。

說(shuō)一說(shuō)你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？

學(xué)中做

1.完成試一試的第1題。

(1)說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

(2)獨(dú)立計(jì)算。

（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什

么？

2.完成練一練的第1題和第2題。

3.完成練習(xí)二的第2題和第3題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提

高計(jì)算的能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)

上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一

些實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。

46+7X329-6X254+9+318-64-2

2.算一算，看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。

2X6+378X7-3442+40+5

90-544-656-2X640+2X6

學(xué)中做

1.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

(1)21+7+7+7+7=21+()X()=21+()=()

(2)65-8-8-8=65-()X()=65-()=()

2.完成練習(xí)題的第4題。

3.完成練習(xí)二的第5題。

做中得

綜合練習(xí)。

1.把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。

4X8=3264+20=84

60-32=2884-72=12

2.完成練習(xí)題的第6題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生

的計(jì)算能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)

來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些

實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來(lái)。

27+3X446+26-24364-4-6

98-27-1648+32+887-7X9

2.啄木鳥醫(yī)生。對(duì)的畫對(duì)號(hào)，錯(cuò)的畫錯(cuò)號(hào)。

12-6X28X4+1520-104-5

=6X2=32+15=10+5

=12()=47()=2()

3.選者正確答案。

(1)停車場(chǎng)上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場(chǎng)上一共有多

少輛？正確列式為()

①40X4+5②(40+4)X5③40+5X4

(2)二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同

學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().

①24—8X5②8X5-24③8X5+24

(3)8瓶飲料24元,一袋餅干5元,餅干比一瓶飲料貴多少元?正確列式為()

①24+8+5②24+8—5③5—24?8

做中得

綜合練習(xí)。

列式計(jì)算。

(1)25加上6與7的積，和是多少？

(2)36除以9得商再減去3,差是多少？

(3)5乘以7減6,差是多少？

(4)42加上48除以6的商，和是多少？

過(guò)河

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)''過(guò)河"情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的

運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？

對(duì)話平臺(tái)

1.說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。

(2)試著做一做。

2本目一木目

由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。

(1)議一議。

29+25+9這樣列式對(duì)嗎？

（2）教師小結(jié)。

小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算

小括號(hào)中的。

3.試~■試。

試著做一做（29+25）+9。

學(xué)中做

1.做一做。

完成做一做的習(xí)題。

（1）先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。

（2）再獨(dú)力計(jì)算。

2.比一比，算一算。

16+244-818—9X230-64-3

（16+24）4-8（18—9）X2（30—6）4-3

做中得

1.綜合練習(xí)。

（1）在。里填“<”、">”或。

7+7+7+807X4+17X9—07X7+7

30+5+1030+(5+1)9—2X40(9—2)X4

8+324-80(8+32)4-818+364-90(18+36)4-9

⑵判斷。

①（8+6）X7與8+6X7都要先算乘法。（）

②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）X6o（）

③在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。（）

2.實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)三的第2題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠

進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)商

議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號(hào)試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。

完成練習(xí)三的第5題。

2.完成練習(xí)三的第6題。

3.完成練習(xí)三的第3題。

做中得

1.綜合練習(xí)。

（1）填一填。

①在混合運(yùn)算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號(hào)，

要先算（）。

②（64—40）+4要先算（），再算（）。

③29+35+5要先算（），在算（）。

④算式8X7—5的差式（），要使算式等于16,應(yīng)該列式為（）。

（2）選一選。

①2+3X4與（2+3）X4的得數(shù)（）。

A.相等Bo不等

②9X（3+4）和6+11—7的運(yùn)算順序都是先算（）

A.除法Bo加法C.乘法D.減法

③算式：（6+3）X9的讀法是（）。

A.6與3的和乘9B.6加上3乘9C.6加［上3的和乘9

（3）列式計(jì)算。

①52減去40的商再除以3,商是多少？

②甲數(shù)是35,乙數(shù)是28,把它們的和平均分成9份，每份多少？

2.實(shí)踐應(yīng)用。

（1）完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。

（2）完成練習(xí)三的第7題。

三方向與路線

辨認(rèn)方向

教學(xué)目標(biāo)

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,

并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：制作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）

那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？

大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？

體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。

醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)看圖，初步了解大致方向。

（1）同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？

先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽一聽。

（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。

2.議-議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）議一議。

誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

（3）教師小結(jié)。

在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

3.做一做。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

用你手中的學(xué)具制作方向板。

學(xué)中做

1.試一試。

利用方向板。

（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

2.坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

完成書中練一練。

認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地

方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘

坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游,你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)。

在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。

(1)請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過(guò)填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨(dú)立填一填。

(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過(guò)做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。

（1）公布游戲規(guī)則。

說(shuō)出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行

走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

（2）開始游戲。

（3）游戲小結(jié)。

學(xué)中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習(xí)。

完成練一練的第2題。

2.實(shí)踐應(yīng)用。

完成練一練的第3題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說(shuō)出從出發(fā)地到目的地

行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來(lái)商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與

生活有哪些密切聯(lián)系。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.說(shuō)一說(shuō)。

（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些

建筑物？

（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了

哪些家具？

2.完成練習(xí)四的第1題。

（1）先獨(dú)立完成，在小組交流。

（2）想一想，再回答。

(3)議一議，再說(shuō)一說(shuō)。

(4)說(shuō)給小組同學(xué)聽。

做中得

實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

4.小組交流。

四生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位

之間的關(guān)系。

3.通過(guò)“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有

具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：掛圖、正方形模具。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

今天，老師給大家?guī)?lái)四幅圖片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識(shí)，誰(shuí)愿

意把他讀給大家聽。

這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。

(1)在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來(lái)嗎？

(2)于你的同伴說(shuō)一說(shuō)。

2.數(shù)一數(shù)。

通過(guò)數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

(1)小組合作數(shù)一數(shù)。

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100

個(gè)小正方體。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出來(lái)的。

在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一

放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。

(2)看圖數(shù)一數(shù)。

意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生-千--千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是

一萬(wàn)。

3.感受一千、一萬(wàn)有多大。

(1)感受一千頁(yè)的書有多厚。

(2)感受一千人在操場(chǎng)上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？

學(xué)中做

1.找一找，填一填。

(1)你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬(wàn)位嗎？

(2)填--填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。

(3)數(shù)一數(shù)。完成說(shuō)一說(shuō)的第(1)題。

(4)涂一涂。

2.回家之后找一找生活中的大數(shù)。

撥一撥

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

2.通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、計(jì)數(shù)器

學(xué)具：小計(jì)數(shù)器

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子

說(shuō)一說(shuō)。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一

起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.撥一撥

通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

（1）讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥（1）。

（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做

1.完成試一試（1）。

2.完成試一試（2）。

3.完成試一試（3）。

練一練

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

（3）完成練一練3。

（4）完成練一練4。

比一比

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的大小。

2.通過(guò)估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活

中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

比較大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、課件

切入舉偶

談話引入。生活中的大數(shù)無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們

共同研究這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.學(xué)一學(xué)，議一議。

通過(guò)小組探究，總結(jié)比較大小的方法。

(1)以小組為單位自學(xué)探究。

以小組為單位匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.練一練。

完成練一練。在()里填上“>”或。

學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

3相一相

4。數(shù)學(xué)游戲。

5.估一估。完成練一練的第一、二題。

練習(xí)五1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)

的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)

在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片。

切入舉偶

談話引入。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)共同

上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.完成練習(xí)五的第1題。

2.完成練習(xí)五的第2題。

3.完成練習(xí)五的第3題。

4.完成練習(xí)五的第4題。

5.完成練習(xí)五的第5題。

五測(cè)量

鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手

操作能力。

2.通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3.通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆

鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)

手操作能力。

2.通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3.同過(guò)“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語(yǔ)引入。

身穿花衣裳，

個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

寫出漂亮字，

需要他幫忙。

同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？（鉛筆）

對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

■、認(rèn)識(shí)分米。

1.估一估。

先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出

來(lái)，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，

這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書中表格中。

b)交流、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。

2.量一^■量0

在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。

(1)看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想

出有根據(jù)的好辦法嗎？(用尺子量)

(2)動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

(3)匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。

3.說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

(1)你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來(lái)。

板書：10厘米就是1分米。

(2)介紹分米。

分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái)，誰(shuí)給大家講一

講。(指名介紹)

分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來(lái)嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記

本上完成。

全班齊讀公式。

(3)活動(dòng)。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

c.指名匯報(bào)。

(4)觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

匯報(bào)、板書、齊讀。

二.認(rèn)識(shí)毫米。

1.量~■量。

引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問(wèn)。

每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？

用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？

那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？

2.議一議。

讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

(1)1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操

做中獲得這些知識(shí)。

(2)觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

(3)指名匯報(bào)。

3.說(shuō)一■說(shuō)。

進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度

大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

4.量一■量。

解決疑問(wèn)，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)

度。

這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

學(xué)中做

1.完成練一練的第1題。

請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰(shuí)估測(cè)的最接近？

2.完成練一練的第2題。

可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫

線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

3.在（）里填上合適的數(shù)。

4.在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

5.判斷

6.請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。

1千米有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想"等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步

建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思

想教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、課件。

學(xué)具：表、記錄單。

切入舉偶

活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同

學(xué)量一量，不就知道了嗎？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.走一走。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步,

分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。

2.估一估。

通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。

（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好

是1千米。

（2）估-?估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的

長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3.想一想。

進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。

（1）中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、

新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受??下1千米的

實(shí)際長(zhǎng)度。

小結(jié)：1千米=1000米

4.讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，

誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表

示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5.填-填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)

時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁(yè)填--填。

（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

6.估一估。

(1)我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到

什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人

意見。

(2)師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出

2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

學(xué)中做

1.完成43頁(yè)的第1題。

2.完成43頁(yè)的第2題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、

厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。

2.通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操

作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)

題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。

切入舉偶

談話引入。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)

上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2.量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。

3.填空：（投影顯示）

（1）量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單

位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（）作單位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在長(zhǎng)（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框架,

還剩（）厘米。

（5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

5厘米厚度的紙約有（）張。

20厘米厚度的紙約有（）張。

學(xué)中做

1.完成練習(xí)6的第1題。

2.完成練習(xí)6的第2題。

3.完成練習(xí)6的第3題。

做中得

完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條

理化。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。

3.通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、掛圖。

學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……

切入舉偶

談話引入。

一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能

補(bǔ)拙是良訓(xùn)I,一分辛苦-分才。"你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.你學(xué)到了什么？

(1)出示圖1,看圖說(shuō)一說(shuō)。

讀出每所學(xué)校的人數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。

你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？

看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。

小組匯報(bào)交流結(jié)果。

(2)出示圖2,看圖說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？

說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。

看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。

集體匯報(bào)。

(3)出示圖3。

看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有

價(jià)值。

全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

2.我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。

(1)組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。

(2)說(shuō)一說(shuō)。

a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。

b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。

3.評(píng)一評(píng)。

a.自我評(píng)價(jià)。

b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。

c.教師評(píng)價(jià)。

4.憶一，憶。

a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。

b.在老師或同學(xué)面前講一講。

C.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。

5.寫一寫。

a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。

b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種情境掛圖和課件。

切入舉偶

談話引入。

這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)

際問(wèn)題。

玩中學(xué)

1.凳上智慧梯。完成46頁(yè)的第2題。

2.你知道嗎？完成46頁(yè)的第3題。

1.完成46頁(yè)的第4題。

2.完成46頁(yè)的第5題。

3.完成46頁(yè)的第6題。

4.完成46頁(yè)的第7題。

5.完成46頁(yè)的第8題。

走進(jìn)鄉(xiāng)村

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的

數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用以有的數(shù)

學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3.對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)看圖提出問(wèn)題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

切如舉偶

情景引入

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過(guò)，一片

片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛

來(lái)飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？

玩中學(xué)

1.看一看。

從圖中的情境入手，整體感知畫面。

i.從圖中你得到了什么信息？

ii.在小組內(nèi)交流。

iii.以小組為單位匯報(bào)。

2.說(shuō)--說(shuō)。

分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

(1)出示書中的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次看圖，說(shuō)一說(shuō)方向和

路線，要求小組內(nèi)交流。

(2)每組派代表匯報(bào)。

3.算一算。

解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。

對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試進(jìn)行解

決。暫時(shí)解決不了的放在問(wèn)題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

學(xué)中做

看圖，出了課本中的問(wèn)題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問(wèn)題嗎？并試著解

答出來(lái)。

做中得

以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提

出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到教室進(jìn)行交流。

六加與減（--）

買電器

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到生活與

數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：口算卡片實(shí)物卡片磁力板。

學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。

切入舉偶

出示掛圖，故事引入。

今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來(lái)祝賀，順

便也挑選幾樣中意的商品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？

分別是多少錢呢？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.看一看。

從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？

先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。

（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問(wèn)題。如：?臺(tái)洗衣

機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元

錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個(gè)比較容易的問(wèn)題加以解決。

2.算一算。

探索計(jì)算的方法。

解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。

(1)怎樣列式呢？指名回答。

(2)板書：500+800=

(3)怎樣計(jì)算500+800,在小組內(nèi)交流各自的算法。

(4)各小組展示算法。

生1：我先想5+8=13,再在得數(shù)后面填兩個(gè)0,得數(shù)是1300。

生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。

生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元,

13個(gè)一百是1300o

生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。

3.試一試0

進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁(yè)試一試中的題目，得出結(jié)果。

(2)集體訂正。

學(xué)中做

1.完成教材第51頁(yè)的第1題。

2.完成教材第51頁(yè)的第2題。

做中得

完成教材第51頁(yè)的第3題。

回收廢電池

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

切入舉偶

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)

人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水

相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這

一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1-看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)

大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來(lái)回

收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)

題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本

節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。

2.算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班■?共回收多少節(jié)”

1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

2.教師板書：102+97=

3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。

4.指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。

8.完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)■?步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向

前一位進(jìn)一”的算理。

2.還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.完成第53頁(yè)的試一試的題目。

（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

①說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

②還有其他的算法嗎？

③完成第54頁(yè)的試一試的題目。

3.想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和

兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

（2）誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣

做？

學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。

做中得

完成第55頁(yè)的第3題。

小小圖書館

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、小黑板。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

切入舉偶

課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)

分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.看一看。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（1）你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？

（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一-說(shuō)。

過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2.算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

（1）解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

①獨(dú)立思考，列出算式。

②指名匯報(bào)，教師板書236-118=

③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

④指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。

⑤進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

(2)提一提。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問(wèn)題。

①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

②指名回答，教師板書。

③讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。

④指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

3.試一試。

探索減法驗(yàn)算的方法。

(1)出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。

(2)結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對(duì)不對(duì)？

(3)總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。

(4)完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

4.議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

(1)討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多？最簡(jiǎn)便。？

(2)各小組間交流、匯報(bào)。

要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

(3)強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位

減法，個(gè)位不夠減，十位是0,要從不為0的數(shù)位上退位，0退1

后看作9減。

(4)看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.想一想。

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。

（1）自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

的筆算減法法則。

（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

（4）在下面記一記。

（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問(wèn)題獨(dú)立完成第58頁(yè)的試一試中的題

目，并互相交流計(jì)算方法。

6.議一議。

討論加法算式驗(yàn)算方法。

（1）出示747+87=?獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。

（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。

（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。

學(xué)中做

1.完成教材第59頁(yè)的第1題。

2.完成教材第59頁(yè)的第2題。

（1）通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。

（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。

做中得

完成教材第59頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤,

并改正過(guò)來(lái)。

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)

1.解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

2.通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,

并正確進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影片、口算卡片。

切入舉偶

道具。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

完成教材第60頁(yè)的第1題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第2題。

教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確

定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。

2.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第3、6題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。

4.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第5題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力。

5.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第7題。

6.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。

7.學(xué)生完成教材第60頁(yè)的第9題。

第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>

第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。

第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解

較

角的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2通過(guò)“找一找”“折