人教版初中物理八年級下冊第八章作

業(yè)

設(shè)

計設(shè)計教師：黃方紅華韻紅徐禮權(quán)王剛儲閏蓮徐數(shù)清報送單位：潛山市第四中學報送時間：2022年5月目錄◆第八章單元作業(yè)設(shè)計第一部分第八章綜合分析………1第二部分第八章單元作業(yè)設(shè)計…………………5第三部分第八章作業(yè)分層指導策略……………7◆第八章課時作業(yè)設(shè)計第1節(jié)《牛頓第一定律》作業(yè)設(shè)計………………8第2節(jié)《二力平衡》作業(yè)設(shè)計……………………15第3節(jié)《摩擦力》作業(yè)設(shè)計……………………22◆第八章單元質(zhì)量檢測作業(yè)…………………29第八章運動和力一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱物理八年級第二學期人教版運動和力單元組織形式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1牛頓第一定律第八章第一節(jié)2二力平衡第八章第二節(jié)3摩擦力第八章第三節(jié) 二、單元分析

（一）課標分析

1．課標內(nèi)容要求：

◆通過實驗和科學推理，認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。◆知道二力平衡的條件。 ◆通過常見事例或?qū)嶒?，了解摩擦力。探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。 2．課標內(nèi)容要求分析：

（1）通過對運動和力關(guān)系的描述，經(jīng)歷理想模型的建構(gòu)過程，體會模型建構(gòu)的思維方式，并理解物理模型在探索物理規(guī)律中的作用。知道牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。知道慣性，能將生活中的慣性現(xiàn)象用文字進行描述。（2）結(jié)合牛頓第一定律的建立，體會研究物理問題的科學推理方法。（3）知道平衡狀態(tài)與平衡力之間的關(guān)系，能正確說明物體不受力的作用與所受合力為零時都能保持運動狀態(tài)不變。知道二力平衡的條件，能在給定的情境中判斷出物體所處的運動狀態(tài)或受力情況。 （4）通過實際案例，體會生活中的摩擦現(xiàn)象，建構(gòu)摩擦力的概念。通過常見事例或?qū)嶒?，體會摩擦的利用與防止，理解增大和減小摩擦的方法。（5）通過測量水平勻速運動物體所受的摩擦力，體會二力平衡條件的應用，體會轉(zhuǎn)換法的思維方法。通過探究影響滑動摩擦力大小的因素，經(jīng)歷控制變量的科學探究訓練。 （二）教材分析

1．教材在本章的第一節(jié)，從選取運動物體在水平方向只受阻力的實例引入，展示兩種對立的觀點，實驗研究阻力對物體運動的影響。在此基礎(chǔ)上進行科學推理、建立規(guī)律，并引導學生會用物體的慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象。2．教材在本章的第二節(jié)，首先引導學生觀察、思考日常生活中常見的一些現(xiàn)象：物體在受幾個力作用時，能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，引出二力平衡的問題，再通過實驗探究二力平衡的條件，然后應用二力平衡的條件來分析一些現(xiàn)象。3．教材在本章的第三節(jié)，通過對生活實例的分析建構(gòu)摩擦力的概念，再通過一些小實驗感知摩擦力的存在，然后讓學生通過實驗測量水平勻速運動物體所受摩擦力的大小，探究影響滑動摩擦力大小的因素，引導學生分析生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的實例，總結(jié)出增大或減小摩擦的途徑。-1-（三）教學內(nèi)容分析

1．知識框架 2．教學內(nèi)容

（1）牛頓第一定律和慣性：知道牛頓第一定律，經(jīng)歷建模過程，體會建模的思維方式，認識物理模型的作用；知道慣性，體會慣性的存在。 （2）平衡狀態(tài)和平衡力：認識平衡狀態(tài)與平衡力之間的關(guān)系，理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因的含義。 （3）二力平衡的條件：知道二力平衡的條件，體會分析數(shù)據(jù)、處理結(jié)果的意義。 （4）摩擦力：感知摩擦力的存在，理解摩擦力的含義，能測量滑動摩擦力的大小。 （5）影響滑動摩擦力大小的因素與增大、減小摩擦的方法：知道影響滑動摩擦力大小的因素，通過實例分析概括增大或減小摩擦的方法。3．教學內(nèi)容與學科核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)分析：知識點物理觀念物理思維科學探究科學態(tài)度與責任牛頓第一定律●●●●二力平衡●●●◎摩擦力●●●◎4．重難點分析

（1）本章重點

①牛頓第一定律的建立和理解。慣性及其應用與防止；-2-②知道二力平衡的條件；

③摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。摩擦的利用和防止。 （2）本章難點

①通過實驗探究知道阻力對物體運動的影響，經(jīng)過分析、歸納和推理建立牛頓第一定律；

②區(qū)分平衡力與相互作用力；

③實驗探究滑動摩擦力大小的決定因素，改變摩擦力大小的方法。 （四）學情分析

1．物理觀念：學生在第一章“機械運動”中學習了一些運動學知識，對參照物、路程、速度有基本的認識。在第七章“力”中學習了有關(guān)力的知識，經(jīng)歷了感知、描述、測量、分析等認識力的過程，彈力、重力等知識的學習可以對本章內(nèi)容的學習起到正向遷移作用，但對運動和力的關(guān)系缺乏聯(lián)系，甚至有錯誤的認識。2．科學思維：通過對“真空罩實驗”的分析得出“聲音不能在真空中傳播”，學生經(jīng)歷了初步的邏輯推理過程；通過用“光線”表示“光”，具有了建構(gòu)簡單物理模型的方法基礎(chǔ)，但離嚴謹?shù)目茖W概念建立還有距離，比如首次用較規(guī)范的理想模型的觀點來思考問題，首次體會慣性、摩擦力等概念的確切含義等。3．科學探究：學生已做過一些測量性實驗，能用天平、刻度尺、彈簧測力計進行測量，有一定的實驗操作能力和初步的數(shù)據(jù)分析能力。但對水平勻速運動物體進行定量測量還需要引導，對數(shù)據(jù)進行科學分析與處理還需加強指導。4．科學態(tài)度與責任：大量的物理實驗，讓學生對物理學習保有興趣和熱愛，但對注重嚴謹和抽象思維的物理感受和理解還有待提升，對物理學中實驗探究和科學思維相結(jié)合的研究方法還要通過實踐加強體會。 三、單元學習與作業(yè)目標

1．知道牛頓第一定律，能通過實驗“探究阻力對物體運動的影響”，經(jīng)過分析、歸納和推理建立牛頓第一定律；會應用牛頓第一定律解決實際問題，能正確識別運動和力的關(guān)系。 2．知道慣性，會運用慣性知識解釋生活、生產(chǎn)中的相關(guān)問題；能將生活中的慣性現(xiàn)象用文字進行描述，認識到人們既可以利用慣性，又要注意防范慣性造成的危害。 3．知道平衡狀態(tài)與平衡力；能在具體實例中正確認識平衡狀態(tài)與平衡力之間的關(guān)系。 4．知道二力平衡的條件，能通過實驗“探究二力平衡的條件”；會用二力平衡的條件解決簡單的實際問題，能通過對物體的受力分析正確識別平衡力與相互作用力。 5．通過常見事例或?qū)嶒灹私饽Σ亮?；能簡要說明在實際生產(chǎn)、生活中如何增大或減小摩擦，會正確使用彈簧測力計測量滑動摩擦力的大小。6．能通過實驗探究滑動摩擦力的影響因素，并能解釋生活中相關(guān)的簡單現(xiàn)象。 四、單元作業(yè)設(shè)計思路

以新課標中的“學業(yè)質(zhì)量標準”為依據(jù)，體現(xiàn)物理學科的特點，根據(jù)學生學習需要和能力基礎(chǔ)，精準把握“已做、新做、未來做”的作業(yè)梯度和作業(yè)難易程度，合理確定作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，提高作業(yè)設(shè)計品質(zhì)，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)”“進階”“支架”三大特征。結(jié)構(gòu)——實施單元結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計，以整體設(shè)計減少重復性作業(yè)和機械性作業(yè)。以教學大單元為基礎(chǔ)，依據(jù)單元教學目標進行整合、重組，有層次地設(shè)計單元作業(yè)群，使之成為一個具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、序列性的作業(yè)系統(tǒng)。單元結(jié)構(gòu)化作業(yè)整體設(shè)計時，圍繞單元主題――“運動和力”，把一個單元所有作業(yè)按照-3-一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合起來，同時對單元內(nèi)的各時段作業(yè)進行統(tǒng)籌安排，探索各種類型作業(yè)的合理搭配，在保障學生有效掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學習從知識到素養(yǎng)的進階。進階——重視復合思維作業(yè)，減少單一思維作業(yè)，以輸出驅(qū)動輸入，以高階帶動低階，從掌握知能、理解意義到實現(xiàn)遷移。單元前置作業(yè)、過程作業(yè)（課時作業(yè)）、后置作業(yè)以及課時預習作業(yè)、隨堂作業(yè)、課后作業(yè)均系統(tǒng)構(gòu)成，呈現(xiàn)螺旋式上升的形態(tài)，實現(xiàn)“掌握知能、理解意義、實現(xiàn)遷移”的思維進階，積極探索學科融合或跨學科融合作業(yè)。支架——以教、學、評一體化為載體，為作業(yè)提供“怎么做”、“做到什么程度”的路徑和評價標準，聚焦學生“不想做、不能做、做不好”的問題解決。關(guān)注學生的作業(yè)過程和作業(yè)行為，在作業(yè)設(shè)計中給予資源、路徑、要求、提示支持，嵌入評分標準，幫助學生能夠跨越障礙，高質(zhì)量的“做事”和解決問題。本單元設(shè)計的《課前作業(yè)》將課本內(nèi)容以提綱挈領(lǐng)的形式呈現(xiàn)給學生，變作業(yè)的“后置式”為“前瞻性”。此類作業(yè)為引導性作業(yè)，借助此類作業(yè)引導學生進行學習準備，用以培養(yǎng)學生的閱讀、整理能力，彰顯其自主學習的能力，其評價結(jié)果可以作為教師設(shè)計后續(xù)作業(yè)時的參考，也可以將與學習目標吻合度高的典型且集中的問題設(shè)計成學習活動。本單元設(shè)計的《課中作業(yè)》變作業(yè)的“呆板性”為“情境性”，在作業(yè)內(nèi)容上注重貼近學生的學習實際，盡量將知識嵌入生活情境或?qū)W科探索情境，增強作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習和探究的熱情，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。此類作業(yè)為形成性作業(yè)，總體思路是在“教”的過程中嵌入“學”，同時伴隨著過程性的評價，體現(xiàn)“教學評三位一體”的基本理念，通過“實施教學——完成作業(yè)——反饋評價”的循環(huán)反復，讓作業(yè)成為印證學習效果，推動學習進程，抵達學習目標的重要“中介環(huán)節(jié)”。本單元設(shè)計的《課后作業(yè)》變作業(yè)的“統(tǒng)一性”為“多層次性”，注重學生主體性、發(fā)展性等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)學生學習情況，布置難度相應的作業(yè)，設(shè)計階梯型題組，根據(jù)教材內(nèi)容，精選不同層次的題目，有針對性地設(shè)置知識、方法、技能、思維相適應的題目。在準確掌握學情的基礎(chǔ)上，將統(tǒng)一作業(yè)與個性化作業(yè)相結(jié)合，通過面批面改等形式進行作業(yè)分析、診斷和講評，提高輔導的針對性，提升學生學習效果。此類作業(yè)是為了檢測學習結(jié)果而設(shè)計的診斷性作業(yè)。診斷性作業(yè)的功能有三：一是引導學生梳理已經(jīng)獲取的知識；二是引導學生利用問題，不斷讓學習邁向深度；三是學生展示自己在問題的引導下，嘗試尋找答案、運用新知、獲得新技能的自覺學習狀態(tài)?；趯ψ鳂I(yè)功能的考量，診斷性作業(yè)不應以“抄抄寫寫”“讀讀背背”的姿態(tài)為主，是更多涉及“對新知掌握程度”的檢測與“對能力運用情況”的檢測。學生在完成學習之后，通過診斷，實現(xiàn)自我明確：我到底掌握了什么？我能解決什么問題？如果診斷結(jié)果合格，學習活動繼續(xù)；如果診斷結(jié)果不合格，學習活動則補遺、改道、強化，甚至重組。五、單元作業(yè)評價標準作業(yè)水平標準等級要求知道牛頓第一定律、慣性、二力平衡的條件，了解摩擦力概念；能識別物理概念和規(guī)律的物理意義。 ★具有一定的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，能初步理解物理概念和原理。能在新的情境中初步應用所學的牛頓第一定律、慣性、二力平衡的條件、摩擦等★★能形成運用基礎(chǔ)知識、基本技能、分析問題和解決問題的能力，能對物-4-知識解決簡單的實際問題；能提升科學思維。理知識進行簡單的分析、比較和綜合。能列舉出生產(chǎn)生活中慣性、摩擦現(xiàn)象的實例，并能用文字進行描述；會根據(jù)二力平衡的條件求解相關(guān)問題；能設(shè)計并進行探究阻力對物體運動的影響、二力平衡的條件、影響滑動摩擦力大小的因素等實驗；能形成運動和力之間關(guān)系的正確觀念。★★★具有系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，能正確理解物理概念、原理和基本規(guī)律，能對物理知識進行分析、比較、綜合、判斷和推理，具有較強的分析和解決問題的能力。六、單元作業(yè)設(shè)計內(nèi)容（一）單元活動作業(yè)：1.牛頓第一定律

【情境】2022年2月4日，第24屆冬季奧林匹克運動會將在北京開幕。冰壺運動是冬奧會比賽項目之一，如圖冰壺被運動員擲出后，在冰面上減速滑行直到停下來。

（1）運動的冰壺之所以停下來是因為冰壺受到＿＿＿，若在運動中冰壺的所有力都消失，冰壺將＿＿＿＿＿＿；（2）牛頓第一定律揭示了“力”的本質(zhì)：力不是＿＿＿＿物體運動的原因，而是＿＿＿＿物體運動狀態(tài)的原因?！揪毩暋浚?）下列關(guān)于力和運動的說法正確的是（）

A．冰壺擲出后仍會向前運動，是受慣性力的作用

B．高速公路汽車限速是為了安全，因為速度越大慣性越大

C．冰球運動員擊球后冰球開始運動，說明力是使物體運動的原因

D．殲擊機戰(zhàn)斗前要拋掉副油箱，這是為了減小慣性增強戰(zhàn)斗機的靈活性2．二力平衡態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力滿足＿＿＿＿＿的關(guān)系； （1）重物受＿＿＿和＿＿＿兩個力，若重物處于靜止狀【練習】（2）當重物勻速下降時，細線對重物的拉力等于 【情境】如圖所示，四旋翼無人機下方用細線懸掛一個重物，已知物體重力為10N，不考慮空氣阻力。＿＿＿＿N，當重物水平勻速直線飛行時，細線對重物的拉力等于＿＿＿＿N，細線對重物的拉力方向是＿＿＿＿＿＿。（3）關(guān)于上述情境，下列說法正確的是（）

A．懸停時，重物受到的重力與它對細線的拉力是一對平衡力B．重物受到的重力和它對細線的拉力是一對相互作用力C．重物對細線的拉力和細線對重物的拉力是一對相互作用力D．重物對細線的拉力和細線對重物的拉力作用點相同3．摩擦力【情境】如圖所示，某同學用30N的水平向右的推力使木箱在水平地面上向右做勻速直線運動。（1）木箱向右運動時，受到地面阻礙其相對運動的＿＿＿＿＿＿力，這個力可以根據(jù)＿＿＿＿＿＿知識求出，這個力的大小為＿＿＿＿＿＿N，方向是＿＿＿＿＿＿。（2）若地面變粗糙，為使箱子仍然做勻速直線運動，則推力要＿＿＿＿＿＿；若在箱子上增加一重物，為使箱-5-子仍然做勻速直線運動，則推力要＿＿＿＿＿＿；若其他條件不變，只是讓箱子以更大的速度做勻速直線運動，則推力大?。撸撸撸撸撸??！揪毩暋浚?）下面關(guān)于摩擦力的說法錯誤的是（）A．若該同學推不動箱子，則箱子會受水平向左的靜摩擦力作用B．該同學運動鞋底部刻有花紋，可以增大摩擦

C．可以在箱子的底部安裝輪子，可以減小摩擦

D．若箱子的重力消失，則箱子仍然受摩擦力【能力提升】1．如圖所示，小球在AB之間擺動，O為最低點，C為OB之間一點，不計空氣阻力，關(guān)于小球的下列說法中正確的是（）A．小球到達B點時，如果所有外力全部消失，小球?qū)㈧o止

B．小球向右擺動到C點時，受到重力、繩子拉力和向右上方的動力

C．小球在O點時處于平衡狀態(tài)，小球受到的重力和繩子拉力是一對平衡力D．小球所受的繩子拉力是由于小球發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的

2．如圖所示，在同一水平面上，有表面粗糙程度相同、質(zhì)量不同（mp＜mQ）的兩個木塊，按照甲、乙、丙、四種方式放置，分別在水平力F1、F2、F3和F4的作用下做勻速直線運動，則下列關(guān)系式正確的是（）A．F1＞F2B．F2＝F3C．F3＝F4D．F3＜F43．如圖甲所示，轎車載著乘客在水平公路上勻速直線行駛。已知轎車和乘客的總質(zhì)量m＝1200kg。受到的阻力f大小恒為轎車總重的110。（g取10N/kg）①若將在水平地面上勻速向右行駛的轎車（包含乘客）看成是有質(zhì)量的點O，如圖乙，在圖乙中畫出轎車的受力示意圖；②求甲圖中轎車受到的牽引力。單元活動作業(yè)參考答案：1．牛頓第一定律

【情境】（1）阻力做勻速直線運動；（2）維持改變

【練習】（3）D

2．二力平衡

【情境】（1）重力拉力同一物體，大小相等，方向相反，同一直線【練習】（2）1010豎直向上；（3）C

3．摩擦力-6-【情境】（1）摩擦二力平衡30水平向左（2）變大變大不變

【練習】（3）D

【能力提升】

1．A

2．C3．（1）（2）1200N 4．作業(yè)分層指導策略

（1）本章作業(yè)設(shè)計中，習題分為情境、練習和能力提升三個部分。情境部分是幫助學生構(gòu)建和理解概念及規(guī)律的題型，是《課標》的基本要求，是要求學生應該知道的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，作業(yè)等級要求為★；練習部分是在理解物理基本概念和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學生形成運用基礎(chǔ)知識、基本技能初步分析和解決問題的能力，作業(yè)等級要求為★★；能力提升部分則是要求學生系統(tǒng)掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)具有較強的分析和解決問題的能力，作業(yè)等級要求為★★★。（2）對于學困生，總體采用控制作業(yè)量、降低難度的方式，只確保掌握基礎(chǔ)知識和基本概念，這樣才能對后續(xù)學習產(chǎn)生興趣。情境和練習中的部分習題可以滿足此類學生要求。（3）對于中間層次的學生，布置作業(yè)時應該有一定的難度。在確保達成基礎(chǔ)目標的基礎(chǔ)上，努力完成相應的發(fā)展目標，題型訓練主要表現(xiàn)在概念性題目的準確應用和相關(guān)技能訓練的熟化上，具備一定的靈活性。情境和整個練習習題可以滿足此類學生要求。（4）對于學習能力較強的學生，可以増加習題難度，給予其自由發(fā)展的空間，因此題型設(shè)計既要體現(xiàn)基礎(chǔ)應用，又要體現(xiàn)能力提升?？梢栽O(shè)計一些綜合性強、靈活性高的題目，加強學生的思維練習，有助于實現(xiàn)更高的目標，能力提升習題可以滿足此類學生的要求。七、課時作業(yè)設(shè)計內(nèi)容-7-第一節(jié)牛頓第一定律（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體

內(nèi)容題目①用力推靜止的課本，課本會怎樣？撤去推力，課本又會怎樣？②用力推靜止的小車，小車會怎樣？撤去推力，小車又會怎樣？答案①用力推靜止的課本，課本運動了，撤去推力，課本也便停止。②用力推靜止的小車，小車會運動，撤去推力，小車仍可以運動。作業(yè)評價1、學生參與度；優(yōu)秀良好□合格2、學生對動手操作的興趣度；優(yōu)秀良好□合格3、學生有效的思維活動和語言表達能力。優(yōu)秀良好□合格設(shè)計意圖本題創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，通過活動，引導學生“從生活走向物理”，醞釀出認識運動和力之間關(guān)系的兩種矛盾觀點，激發(fā)學生破解矛盾心理的急切心情。再通過矯正學習偏差，消除“前概念”對學習“運動和力”的干擾。作業(yè)

分析難度難度較易□中等□較難來源來源□引用□改編原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長3分鐘具體

內(nèi)容題目太空既沒有空氣阻力，又處于失重狀態(tài)。2021年11月7日，王亞平成為中國首位進行出艙活動的女航天員（如圖）。從圖中可以看出，王亞平在出艙時身體與飛船之間系有一根保險繩，這根繩子除了具有輸送氧氣和通信作用之外，還有什么作用？答案因為宇航員原來隨軌道艙一起在運動，根據(jù)牛頓第一定律，宇航員出艙后將沿原來的方向做勻速直線運動，很難停下或再回來，這根繩子可以對宇航員施加一個拉力，來改變宇航員的運動狀態(tài)，讓宇航員隨著軌道艙一起運動。作業(yè)評價能正確理解牛頓第一定律；□優(yōu)秀□良好□合格-8-能在新的情境中初步應用所學知識解決簡單的實際問題。□優(yōu)秀□良好□合格學生對新情境的興趣度、對民族的自豪感優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖由于牛頓第一定律語言嚴謹，內(nèi)涵深刻，除了教師在課堂上帶領(lǐng)學生閱讀定律的內(nèi)容，琢磨定律的含義，找定律中的關(guān)鍵詞之外，還應該在應用中進一步幫助學生理解牛頓第一定律，為后續(xù)慣性知識的引入和學習做好鋪墊。本題作業(yè)通過展示祖國航天領(lǐng)域的巨大成就，引導學生關(guān)注科技熱點，活用內(nèi)化教材，突出物理與科技的密切聯(lián)系。作業(yè)分析難度難度較易中等□較難來源來源引用改編□原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目下列框圖給出了慣性和速度關(guān)系的一個假設(shè)，請根據(jù)伽利略理想實驗中的推理方法，判斷推理過程是否正確。先完成推論2的填寫，推論2和規(guī)律矛盾（選填“有”或“沒有”），那么，這個“假設(shè)”（選填“正確”或“錯誤”），請你再舉出一個生活實例或現(xiàn)象來說明你前面的判斷：。答案推論2和規(guī)律有矛盾（選填“有”或“沒有”），那么，這個“假設(shè)”錯誤（選填“正確”或“錯誤”），舉例：當汽車啟動時，坐在汽車上的人會向后傾倒。沒有-9-作業(yè)評價知道影響慣性大小的因素；□優(yōu)秀□良好□合格能識別簡單的物理現(xiàn)象、物理方法；□優(yōu)秀□良好□合格具備一定的閱讀能力、整理能力，能在實際問題中體會科學推理的思想?！鮾?yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖在慣性學習中，學生容易陷入慣性與速度有關(guān)的思維誤區(qū)，因此在上述設(shè)計中，通過慣性和速度關(guān)系的一個假設(shè)，利用學到的伽利略理想實驗中的推理方法，讓學生在作業(yè)題目的引導下，最終能夠自己得出慣性與速度無關(guān)的結(jié)論。作業(yè)分析難度較易□中等較難來源□引用□改編原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目在汽車剎車時，坐在車里的乘客會向前傾。這是為什么？答案原來乘客隨汽車一起在運動，當汽車剎車時，乘客的臀部和腳部由于受摩擦力作用，由運動變?yōu)殪o止，而乘客的上身由于慣性仍要保持運動的狀態(tài)，所以乘客會向前傾倒。作業(yè)評價能正確理解慣性；□優(yōu)秀□良好合格能形成運用基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的能力；優(yōu)秀□良好合格學生語言組織表達能力、邏輯思維能力?！鮾?yōu)秀□良好合格設(shè)計意圖慣性知識體現(xiàn)了科學的兩面性，通過分析、解釋生活中坐汽車時常見的“傾倒”現(xiàn)象，了解汽車中安全帶、安全枕、安全氣囊的作用，傳遞出生命的寶貴和尊重交通法規(guī)的重要性。作業(yè)難度難度較易中等較難-10-分析來源來源引用改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量3題完成時間5分鐘具體內(nèi)容題目1．下列交通提示用語和慣性無關(guān)的是（）

A．車輛轉(zhuǎn)彎，請坐穩(wěn)扶好B．雨天路滑，請減速慢行

C．注意安全，請保持車距D．遵守交規(guī)，請靠右行駛

2．關(guān)于慣性現(xiàn)象的解釋，以下說法正確的是（）

A．下落的小球速度越來越大，慣性增大了

B．“漂浮”在空間站的宇航員，慣性消失了

C．系安全帶可以減小駕駛員的慣性

D．拋出的實心球在空中運動是由于實心球具有慣性

3．如圖，小妍同學表演蕩秋千。當她蕩秋千運動到右側(cè)最高點時，如果她受到的力全部消失，她將會處于怎樣的運動狀態(tài)呢？在以下猜想中，你認為其中準確的是（）（圖中的黑點表示小妍同學） 答案1．D

2．D

3．A作業(yè)

評價能對慣性現(xiàn)象進行識別和解釋；□優(yōu)秀□良好合格能在具體情境中正確理解慣性與慣性定律；□優(yōu)秀□良好合格具有系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，具有熟練運用基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力?！鮾?yōu)秀□良好合格-11-設(shè)計意圖通過3道基礎(chǔ)性作業(yè)檢測和鞏固對本節(jié)所學知識的理解和運用。作業(yè)1檢測和鞏固對慣性現(xiàn)象的識別；作業(yè)2檢測和鞏固對慣性現(xiàn)象的解釋；作業(yè)3能在具體情境中正確理解慣性與慣性定律。作業(yè)分析難度難度較易□中等較難來源來源□引用改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4題完成時間5分鐘具體內(nèi)容題目1．如圖，在“天空課堂”第二課中，航天員王亞平將冬奧會的吉祥物――冰墩墩向前推出。推出后的“冰墩墩”處于什么運動狀態(tài)？王亞平做這個實驗的目的是要驗證什么物理規(guī)律或現(xiàn)象？2．擲實心球是中考體育測試的必考項目。對于空中運動的實心球來說（）A．由于慣性，運動狀態(tài)不變

B．不受力作用，運動狀態(tài)不變

C．由于重力作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變

D．受到推力作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變

3．下列說法正確的是（）

A．拍打窗簾清除上面的浮灰，利用了窗簾的慣性

B．體溫計每次測量前都要甩動，使進入管內(nèi)的水銀回到玻璃泡內(nèi)，這是利用了水銀的慣性C．錘子的錘頭變松了，人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊緊套在錘柄上，這一過程利用了錘柄的慣性D．系安全帶可以防止汽車緊急剎車時，由于汽車的慣性對人員造成的傷害4．牛頓第一定律指出，慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性。下圖所示的四個物體中，慣性最大的是（）-12- A．運動的小朋友 B．緩慢進站的磁懸浮列車 C．飛奔的獵豹 D．漂浮的氫氣球答案1．勻速直線運動；牛頓第一定律或慣性。2．C

3．B

4．B作業(yè)評價能通過對具體實例的分析和思考，體會慣性的存在。優(yōu)秀□良好合格能對物理知識進行分析、比較、綜合、判斷和推理，具有較強的分析和解決問題的能力。優(yōu)秀□良好合格設(shè)計意圖第1題作業(yè)展示的“天空課堂”第二課中“天空拋物實驗”，驗證了牛頓第一定律，這在地球上是無法完成的實驗，對學生是很好的啟示，真正感悟了在實驗的基礎(chǔ)上進行科學推理的思維方法。同時也說明任何物體在任何時候都具有慣性。通過后面3道作業(yè)檢測和提升應用慣性和牛頓第一定律解決實際問題的能力，理順解決物理問題的思路和方法，進一步鞏固、深化和活化“慣性”和“牛頓第一定律”，對本節(jié)內(nèi)容的學習做一個終結(jié)性評價，通過緊密聯(lián)系生活實例，引導學生“從物理走向生活”。作業(yè)分析難度難度較易中等較難來源來源□引用改編原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)---氣體具有慣性-13-材料鐵架臺、薄紙、細線步驟（1）將薄紙折成若干個圓柱形紙筒；

（2）將薄紙筒分別用細繩懸掛在鐵架臺上，然后在其一側(cè)短促吹一口氣，如圖。實驗結(jié)論氣體也具有慣性。作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作并進行實驗□優(yōu)秀□良好合格能仔細觀察實驗現(xiàn)象并得出實驗結(jié)論□優(yōu)秀□良好合格能就自己的制作及實驗過程進行評估與交流□優(yōu)秀□良好合格作業(yè)分析及設(shè)計意圖通過展示自己的制作成果，格外珍惜探究過程，鍛煉學生獨立檢索信息、分析和總結(jié)的能力，引導學生有效思考，更加深入的理解“一切物體都具有慣性”。同時作業(yè)也開拓了本節(jié)知識的應用領(lǐng)域，引導學生動手、動腦，充實課外活動，讓學生的思維得以延伸。-14-第二節(jié)二力平衡（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目用手推桌面上的小車，使小車做勻速直線運動，撤去推力后觀察小車最終的運動狀態(tài)，并對兩種情況下小車進行受力分析。答案作業(yè)評價1、學生參與度；優(yōu)秀良好□合格2、學生對動手操作的興趣度；優(yōu)秀良好□合格3、通過受力分析，初步歸納平衡狀態(tài)和平衡力的概念。優(yōu)秀良好□合格設(shè)計意圖本題讓學生感知勻速直線運動和靜止兩種狀態(tài)；通過受力分析引發(fā)學生思考：物體處于靜止狀態(tài)和做勻速直線運動時的受力情況，讓學生歸納“平衡狀態(tài)”和“平衡力”的概念，初步建立“力和運動的觀念”。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長1分鐘具體內(nèi)容題目說出下列哪個物體處于平衡狀態(tài)，并分析其受到的平衡力：A.平直公路上加速行駛的汽車B.正在減速上坡的列車C.用細線系住一個小球使其做勻速圓周運動

D.靜止在桌面上的物理課本答案D物理課本受到的重力和支持力是平衡力。作業(yè)評價能獨立思考，感知物體運動的情境；□優(yōu)秀□良好□合格對物體進行受力分析，檢驗學生對平衡狀態(tài)和平衡力概念的掌握程度；□優(yōu)秀□良好□合格能將所學知識聯(lián)系具體情境，將物理只是我與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖通過生活中常見的現(xiàn)象，鞏固平衡狀態(tài)和平衡力的概念，初步學會對物體進行受力分析。-15-作業(yè)難度較易中等□較難完成時長5分鐘分析來源引用改編原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)做一做：利用小車、鉤碼等器材，結(jié)合裝置圖探究二力平衡必須滿足什么條件？具體題目內(nèi)容答案作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條 直線上，這兩個力就彼此平衡。作業(yè)評價能積極參與，通過親自實踐收集信息；□優(yōu)秀□良好□合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；□優(yōu)秀□良好□合格能書面或口頭表述自己的觀點。□優(yōu)秀□良好□合格通過探究實驗，學生通過動手操作、分析、歸納出二力平衡的條件；培設(shè)計意圖 養(yǎng)學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學思維能力， 發(fā)展核心素養(yǎng)。作業(yè)難度較易中等□較難活動作業(yè)完成時長3分鐘分析來源□引用改編原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)2022年2月1日晚間，由北京新聞

中心主辦的“雙奧之城新氣象——2022

中外媒體北京行”城市形象特色采訪活動具體題目走進北京保利劇院，14家媒體注冊報名內(nèi)容記者在這里欣賞了中國雜技團帶來的《金牌雜技鬧新春》演出，親身感受于中華民

族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的與時俱進與推陳出新。其中頂碗表演《我家有女初長成》博得眾彩，請同學們利用物理課本和鋼筆重現(xiàn)雜技現(xiàn)場，結(jié)合你的表演分析物理課本處于靜止狀態(tài)的原因。-16-答案物理課本受到重力和支持力，這兩個力是平衡力，所以課本處于靜止狀態(tài)。作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實踐知道頂碗雜技原理；□優(yōu)秀□良好合格能將所學知識與與實際情境聯(lián)系起來優(yōu)秀□良好合格感受于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義情感?！鮾?yōu)秀□良好合格設(shè)計意圖通過自己實踐掌握二力平衡的條件；將物理知識與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生愛國主義情感。作業(yè)分析難度較易中等較難來源□引用□改編原創(chuàng)題目編號005作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：將兩只已吹氣的氣球相互擠壓，觀察現(xiàn)象。分析平衡力和相互作用力的異同點。答案相同點是：都滿足大小相等，方向相反，作用在同一直線上。不同點是：一對平衡力是作用在“同一”物體上的力，而一對相互作用力是分別作用在“不同”物體上的力。作業(yè)

評價能積極參與，并通過實驗觀察現(xiàn)象辨別平衡力與相互作用力的區(qū)別及聯(lián)系；優(yōu)秀□良好合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；□優(yōu)秀□良好合格能以具體實例進行理性思考。□優(yōu)秀□良好合格設(shè)計意圖通過自己實驗分析平衡力和相互作用力的異同點，會判斷平衡力和相互作用力。作業(yè)分析難度較易□中等較難來源□引用□改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時間5分鐘具體內(nèi)容題目1、如圖所示的各種現(xiàn)象中，物體處于平衡狀態(tài)的是（） -17-A.運動員把飛來的足球踢出去B.小孩勻速從滑梯滑下 B.核外電子繞原子核勻速運轉(zhuǎn)D.剛剛起飛的火箭2、大愛有聲，責任在行。近日，上海新冠肺炎疫情防控形勢嚴峻，疫情牽動人心。安徽省在獲知上海疫情防控形勢之后，于2022年3月28日上午第一時間安排了淮北、亳州、蚌埠、六安、馬鞍山、安慶、銅陵等地核酸檢測醫(yī)務(wù)人員及核酸檢測設(shè)備支援上海。如圖甲所示，在平直公路上運動的移動核酸檢測車，經(jīng)歷啟動、勻速直線運動和停止三個階段，其運動的v-t圖像如圖乙所示，其中受到平衡力的是段。甲乙第3題圖3、跳傘運動員和傘在空中勻速豎直下落，若傘和人總重500N，則他們受到的阻力是

4、長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）

A.木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力

B.地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力

C.木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對相互作用力

D.地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力答案答案1、B2、AB3、500N4、C作業(yè)

評價能將所學知識與實際情境聯(lián)系起來，解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀□良好合格形成平衡狀態(tài)和二力平衡的概念，掌二力平衡的條件，初步形成力與運動觀念?！鮾?yōu)秀□良好合格通過安徽支援上海的實例描述，強化學生社會責任，踐行時代使命擔當?！鮾?yōu)秀□良好合格-18-設(shè)計意圖通過4道題，考查學生對基本概念和規(guī)律的掌握程度，運用物理知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題的能力，做到知行合一，學以致用。作業(yè)分析難度較易□中等較難來源□引用改編原創(chuàng)（四）課后作業(yè)（B組）題量5題完成時間10分鐘具體內(nèi)容題目1、彈簧測力計可以測出物體的重力，當彈簧測力計掛鉤掛上物體以后，物體在和的作用下保持靜止，根據(jù)條件可知，這兩個力大小，彈簧測力計對物體的拉力與物體對彈簧測力計的拉力是，這兩個力大小，所以彈簧測力計的示數(shù)等于物體所受重力的大小。2、2022年3月23日，備受關(guān)注的中國空間站“天宮課堂"第二課正式開講，“太空教師"王亞平利用水和兩塊塑料板搭建了一座液橋，如圖這一時刻水橋處于(選填“平衡狀態(tài)”或“非平衡狀態(tài)”)。3、如圖所示，在建筑工地上，起重機用5100N的力豎直向上吊起質(zhì)量為500kg的貨物，貨物受到的合力為N，方向。(g=10N/kg)

4、關(guān)于力與運動的關(guān)系，下列說法正確的是（）

A．物體靜止時，一定不受力的作用

B．物體做勻速直線運動時，一定不受力的作用

C．物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時，一定受到力的作用

D．物體受到力的作用時，運動狀態(tài)一定會發(fā)生改變

5、2021年5月15日“天問一號”攜帶祝融號著陸器成功著陸火星。著陸器著陸分為氣動減速、傘系減速、動力減速、懸停避障與緩速下降四個階段，歷時“驚魂九分鐘”。著陸器在高度為100m時，速度為0，處于懸停階段，著陸器下方的對地相機同時拍攝下方圖像，自主分析并選擇相對平整適宜著陸的點。已知著陸器質(zhì)量為m240kg，在著陸器下落過程中，g=3.8N/kg。求懸停時發(fā)動機對著陸器的推力。-19-答案1、重力拉力二力平衡相等相互作用力相等2、平衡狀態(tài)3、100豎直向上4、C5、912N作業(yè)評價能將所學知識與實際情境聯(lián)系起來；優(yōu)秀□良好合格能用所學知識解決工程力學等實際問題；優(yōu)秀□良好合格鞏固二力平衡的條件，初步形成運動和相互作用的觀念?！鮾?yōu)秀□良好合格設(shè)計意圖通過5道題，考查學生對二力平衡及其條件的掌握程度，理解力與運動的關(guān)系，同一直線上的力的合成，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力；結(jié)合前沿科技，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感和使命感。作業(yè)分析難度較易中等較難來源□引用改編原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)---自制“探究二力平衡條件”實驗演示器并探究二力平衡的條件材料木板（約60cm×45cm）、包裝用硬泡沫塑料塊（約4cm×6cm）、鉤碼、滑輪、鐵釘、細線、縫衣針。步驟1、用直徑略小于滑輪孔徑的鐵釘把三個滑輪A、B、C分別釘在木板上、木板豎直掛起待用。2、用大號縫衣針把細線沿塑料塊的中心軸線穿過，并在緊靠塑料塊的兩側(cè)各打一線結(jié)，使塑料塊與細線固定在一起。3、將塑料塊兩側(cè)的細線分別跨過木板上的A、B滑輪，線下端掛不同質(zhì)量的鉤碼，松手后觀察塑料塊運動的運動情況。4、按住塑料塊，把跨過B輪的細線移到C輪上，在兩線端掛上相同質(zhì)量的鉤碼，如圖二所示松手后觀察塑料塊運動的運動情況；

把塑料塊轉(zhuǎn)過90°，如圖三所示，松手后觀察塑料塊運動的運動情況。-20-步驟圖一圖二圖三圖四

5、如圖四所示，再在細線兩端同時增減同樣的鉤碼，觀察塑料塊運動的運動情況。實驗結(jié)論二力平衡的條件：作用在同一個物體上的兩個力，必須大小相等，方向相反，并作用在同一條直線上。作業(yè)評價能獨立按步驟完成制作并進行實驗□優(yōu)秀□良好合格能仔細觀察實驗現(xiàn)象并得出實驗結(jié)論□優(yōu)秀□良好合格能就自己的制作及實驗過程進行評估與交流□優(yōu)秀□良好合格作業(yè)分析及設(shè)計意圖通過利用身邊的材料制作實驗器材，培養(yǎng)學生學習興趣、探究才能和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神，更加深入理解二力平衡的條件。-21-第三課時摩擦力（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目活動：（1）將手掌平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（2）將手掌平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。問題：你感受到的摩擦力是一個什么樣的力？什么情況下會產(chǎn)生摩擦力？并說一說生活中哪些地方涉及到摩擦力？答案兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。由于物體表面粗糙，當相互接觸并擠壓的物體發(fā)生相對運動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦力。踢出去的足球能在地面上會繼續(xù)向前滾動，但最終要停下來就是由于受到摩擦力；汽車剎車后會慢慢停下來也是由于受到摩擦力。（答案合理即可）作業(yè)評價1、能積極參與，并通過親自實踐收集信息優(yōu)秀□良好□合格2、學生對科學探索的興趣度；優(yōu)秀□良好□合格3、學生分析歸納能力、語言組織表達能力。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖（1）本題創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，通過活動，引發(fā)學生深入思考“什么是摩擦力？”，“什么情況下會產(chǎn)生摩擦力？”；（2）培養(yǎng)學生動手能力、分析歸納能力以及語言組織表達能力。作業(yè)分析難度難度較易□中等□較難來源來源□引用□改編原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目關(guān)于以下四幅圖中的物體受到摩擦力的說法正確的是（）A．站在傾斜電梯上斜向上運動的人受到的摩擦力方向沿電梯表面向下B．挨著墻放置的桌子與墻之間一定有摩擦力

C．汽車剎車后向前滑行的過程中受到的摩擦力方向向后D．豎直握在手中靜止的杯子不受摩擦力答案C-22-作業(yè)評價1、能通過自己獨立思考，對相關(guān)摩擦力現(xiàn)象提出自己的見解；優(yōu)秀□良好□合格2、通過學習掌握滑動摩擦力產(chǎn)生的條件；優(yōu)秀□良好□合格3、通過情境，理解摩擦力的方向。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖檢測學生對滑動摩擦力的產(chǎn)生條件和方向是否掌握。作業(yè)分析難度難度較易□中等□較難來源來源□引用□改編原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：如圖，分別用橡皮來擦去作業(yè)本上鉛筆和圓珠筆所寫錯字并體會怎樣才能將字擦干凈。問題：（1）用橡皮擦字時，鉛筆寫的字輕輕就能擦干凈，圓珠筆所寫的字必須用力才能擦去。這是什么原因？（2）市場上經(jīng)常有不法商家售賣劣質(zhì)橡皮。劣質(zhì)橡皮質(zhì)硬，會導致字擦不干凈。請你分析劣質(zhì)橡皮擦不干凈字的原因。答案（1）圓珠筆所寫的字必須用力才能擦去原因是增大壓力來增大橡皮與紙間摩擦；（2）劣質(zhì)橡皮質(zhì)硬會變得光滑，橡皮與紙間摩擦會減小，所以擦不干凈。作業(yè)評價1、能積極參與，并通過親自實踐收集信息；優(yōu)秀□良好□合格2、能分析、處理信息，得出結(jié)論；優(yōu)秀□良好□合格3、能書面或口頭表述自己的觀點。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從實踐活動中知道影響滑動摩擦力大小的因素；熟練掌握增大和減小摩擦力的方法；并促進學生應用所學摩擦知識解決實際生活中問題。真正實現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向生活。作業(yè)分析難度難度較易□中等□較難來源來源□引用□改編原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)應用作業(yè)完成時長3分鐘題目在今年我校舉辦的“慶元旦”拔河比賽中，師生情緒高漲，現(xiàn)場氣氛熱烈。為了取得勝利，各隊選出體重較大一點的運動員參賽，參與運動員都穿上較新的球鞋，戴上了手套，而且比賽前他們都將地面上沙子清除干凈。上述情形蘊含了哪些物理道理？-23-具體內(nèi)容答案（1）選出體重較大一點的運動員參賽是增大壓力來增大腳與地面間的摩擦；（2）穿上較新的球鞋、戴上手套是增大接觸面粗糙程度來增大摩擦；（3）將地面上沙子清除干凈是避免變滑動摩擦為滾動摩擦從而減小腳與地面間的摩擦。作業(yè)評價1、善于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；優(yōu)秀□良好□合格2、能獨立思考，對相關(guān)力現(xiàn)象提出自己的見解；優(yōu)秀□良好□合格3、通過對實際問題分析，歸納出增大和減小摩擦力的方法。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖結(jié)合具體問題檢查學生對影響滑動摩擦力大小因素和增大有益摩擦、減小有害摩擦方法的理解，檢測學生利用所學知識解決問題的能力，突出物理與生活、生產(chǎn)和科技的密切聯(lián)系，較好地體現(xiàn)作業(yè)的檢驗學習效果、鞏固所學知識、促進應用拓展的功能，并通過開拓知識領(lǐng)域，讓學生的思維得以拓展。作業(yè)分析難度難度較易□中等□較難來源來源□引用□改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量3題完成時間5分鐘題目1．如圖所示，在北京2022冬奧賽的冰壺比賽中，總是有兩名運動在冰壺前方“刷冰”，這樣做可以使表面的冰（填物態(tài)變化名稱）成薄薄的一層水，以便（填“增大”或“減小”）冰壺與冰面之間的摩擦。2．如圖所示的實例中，目的是為了減小摩擦的是（）A．鞋底上有凹凸的花紋

B．汽車輪上加裝防滑鏈

C．軸承中裝有滾珠

D．防滑地磚做得凹凸不平-24-3.天柱山風景秀麗，具有高、險、俊、奇等特點，吸引著全國大量游客前來游玩。如圖所示，是一種下山玻璃旱滑道，它既可以緩解游客登山后的疲勞，又可以讓游客體會玩滑梯的樂趣。下滑過程中游客為了安全可以通過用手緊握滑梯扶手或者用力將腳抵在滑梯兩側(cè)來減小下滑速度。下列有關(guān)說法錯誤的是（）A.下滑過程中游客與滑道之間的摩擦為滑動摩擦

B.用玻璃來做滑道是為了減小摩擦從而讓人能順利下滑C.游客用手緊握滑梯扶手或者用力將腳抵在滑梯兩側(cè)是為了 增大摩擦D.游客下滑過程中受到的摩擦力方向沿滑道向下答案1．熔化；減小2.C3.D作業(yè)評價1、知道用什么方法來增大摩擦和減小摩擦；優(yōu)秀□良好□合格2、能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；優(yōu)秀□良好□合格3、應用所學摩擦知識解決實際生活中問題。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖作業(yè)1關(guān)注熱點，立德樹人：通過對北京2022冬奧會中賽事和學校運動會拔河比賽的分析，讓學生真切感受到物理與科技的密切聯(lián)系，激發(fā)出學生學習物理知識的成就感和對社會的責任感，檢測和鞏固學生在實際事例中如何增大或減小摩擦；作業(yè)2檢測學生能否區(qū)分實際生活中增大摩擦和減小摩擦實例，是否知道是采用什么方法來增大摩擦和減小摩擦，鞏固所學的知識；作業(yè)3檢測和鞏固應用所學摩擦知識解決實際生活中問題。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來源改編□引用原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3題完成時間5分鐘題目（1）利用身邊的器材可以完成許多小實驗。如圖，小明某次喝完礦泉水后將空礦泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的側(cè)面（沿圖中A、B方向）吹氣它會滾動，但用同樣大小的力向瓶底部（沿圖中C方向）吹氣它卻不容易滾動。該實驗說明什么問題？-25-（2）在我國古代沒有現(xiàn)代化大型機械，人們搬運巨石全靠人力搬動。聰明的人們采用如圖所示的方法輕松的將巨石搬動。你知道古代人們是怎樣搬運巨石的嗎？他們所用的方法蘊含了什么物理道理？圓木（3）同學們喜愛用如圖所示箱子來裝書本。裝滿書的箱子很重，很難拖動。請你幫小穎同學設(shè)計解決方案，讓她能輕松的拖動箱子。答案（1）在壓力相同時，滾動摩擦遠小于滑動摩擦；（2）在巨石下面墊一些圓木頭；變滑動摩擦為滾動摩擦來減小摩擦；（3）使用帶輪子的箱子或在地上墊一些圓木頭等。作業(yè)評價1、知道用什么方法來增大摩擦和減小摩擦；優(yōu)秀□良好□合格2、能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；優(yōu)秀□良好□合格3、應用所學摩擦知識解決實際生活中問題。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)情境檢測和提升學生應用所學摩擦知識解決實際生活中問題，促進所學知識的應用。作業(yè)分析難度□較易中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（C組）題量1題完成時間5分鐘題目隨著我國人民生活水平的提高，汽車走進了千家萬戶，成為了人們出行不可缺少的交通工具。如圖，小王同學的爸爸新買了一輛凱迪拉克汽車。細心的小王同學發(fā)現(xiàn)新買的汽車與自己家原來的五菱宏光汽車相比車身更重、輪胎花-26-紋更深、輪胎的寬度更寬，

行駛起來也更穩(wěn)。（1）汽車輪胎有凹凸不平的花紋是通過增大接觸面的粗糙程度來 （填“增大”或“減小”）摩擦。（2）愛思考的小王同學提出疑問：為什么新買的汽車輪胎的寬度比自己家原來的五菱宏光汽車的輪胎更寬？于是他通過上網(wǎng)查閱資料知道：輪胎越寬，它與地面的接觸面積越大，那它跟地面所產(chǎn)生的摩擦力也就越大，輪胎的抓地力就越強，行駛起來更加穩(wěn)定。小王同學為了弄清具體原因，他想通過實驗來探究滑動摩擦力的大小究竟與接觸面積是否有關(guān)。如果要做這項研究，你認為應該如何設(shè)計這個實驗？請你利用下面實驗器材:量程合適的彈簧測力計一個、長木板一塊、長方體木塊一塊、鉤碼一盒完成該實驗的探究，并寫出詳細的實驗步驟、實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象的過程以及得出的結(jié)論。（3）在測量滑動摩擦力大小的過程中，必須在長木板上水平勻速拉動木塊。用手直接拉動木塊很難控制木塊做勻速直線運動，這樣彈簧測力計的示數(shù)就不穩(wěn)定，難以讀數(shù)。請你對該實驗的過程加以改進，設(shè)計出一種易于操作、便于準確讀數(shù)實驗方案（可以結(jié)合圖形加以說明）。答案（1）增大；

（2）步驟：①將長方體木塊平放在長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，使它沿長木板做勻速直線運動，讀出彈簧測力計示數(shù)F1；②將長方體木塊側(cè)放在同一長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，使它沿長木板做勻速直線運動，讀出彈簧測力計示數(shù)F2；③比較F1與F2大小得出結(jié)論?？赡艹霈F(xiàn)的實驗現(xiàn)象及結(jié)論：若F1=F2,，則滑動摩擦力大小與接觸面積無關(guān)；若F1≠F2,，則滑動摩擦力大小與接觸面積有關(guān)。（3）方案一：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計水平固定，通過細繩水平拉動木板，如圖所示。木塊保持靜止，木塊所受摩擦力等于彈簧測力計對木塊拉力。方案二：為了保證物體做勻速直線運動，可用如圖裝置，其中，讓彈簧測力計通過滑輪來拉動物體，是為了保證物體做直線運動；用電動機牽引彈簧測力計，可以使物體做勻速直線運動。方案三：木塊與彈簧測力計相連，彈簧測力計豎直固定，用細繩通-27-過定滑輪水平拉動木板，如圖所示。木塊保持靜止，木塊所受摩擦力等于彈簧測力計對木塊拉力。作業(yè)評價1、能根據(jù)實驗需要合理選擇實驗器材；優(yōu)秀□良好□合格2、能采用科學的探究方法；優(yōu)秀□良好□合格3、能對實驗現(xiàn)象進行分析、總結(jié)并歸納出結(jié)論。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計意圖通過開拓本節(jié)知識的應用領(lǐng)域，引導學生動手、動腦，讓學生的思維得以拓展，提高學生的思維能力和實驗探究能力。 作業(yè)分析難度□較易□中等較難來源□引用□改編原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)——小實驗：筷子提米材料玻璃杯、筷子、大米步驟在玻璃杯里堆滿大米，一手用力壓緊大米，另一手將筷子輕輕插入兩指縫隙，然后快速將筷子插入米中。注意插入筷子時，另一手一定要壓緊大米。（關(guān)鍵要點：①堆滿大米，②壓緊大米的同時插入筷子。）這樣，就可提起玻璃杯來。觀察分析（1）筷子為什么能將玻璃杯提起來？（2）用力壓緊大米目的是什么？（3）玻璃杯受到的摩擦力方向怎樣？作業(yè)評價1、能獨立按步驟完成制作；優(yōu)秀良好□合格2、能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；優(yōu)秀良好□合格3、基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析。優(yōu)秀良好□合格作業(yè)分析及設(shè)計意圖這是一個有關(guān)摩擦力小實驗，通過自己小實驗，提高學生學習物理的興趣，激發(fā)學習欲望；讓學生更加深入的理解摩擦力。-28-八、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容檢測內(nèi)容運動和力題量15題完成時間60分鐘一、填空題（每空2分，共26分）

1．北京時間2022年4月29日12時11分，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心使用長征二號丙運載火箭，成功將四維01/02兩顆衛(wèi)星反射升空。火箭加速升空時，火箭推力_______重力；衛(wèi)星脫離火箭時，衛(wèi)星的慣性_______脫離前（選填“大于”、“等于”或“小于”）。2.如圖所示，在水平桌面上一本靜止的書上豎直放置一塊橡皮，當書突然向右運動時，橡皮將會_______；如果書表面絕對光滑，上述現(xiàn)象中橡皮將會_______。（以上兩空選填“向右傾倒”、“向左傾倒”或“保持靜止”）（第2題圖）（第3題圖）3．2021年4月19日，“機智號”電動直升機在火星地表首飛成功，如圖所示。在勻速上升、空中懸停、勻速下降階段，“機智號”旋翼受到的升力分別為F1、F2、F3，不計機身受到的火星氣體阻力，則F1_______F2（選填“>”、“=”或“<”），勻速下降階段所受升力的方向是____________。4．如圖甲所示，完全相同的木塊A和B緊靠著平放在粗糙程度相同的水平桌面上，在8N的水平推力F1作用下，A、B一起做勻速直線運動。若將A、B疊放到該桌面上，用水平力F2拉著B使它們一起勻速運動（如圖乙所示），則拉力F＝_______N；此時木塊A所受的摩擦力為_______N。（第4題圖）（第6題圖）5.山體滑坡是一種在強降雨天氣極易發(fā)生的自然災害。強降雨時，由于雨水浸入，有些本來不夠穩(wěn)固的山體的不同地質(zhì)層（板塊）之間摩擦力_______（選填“變大”、“變小”或“不變”），部分山體在_______的作用下向下滑動而導致山體滑坡。6.如圖所示，小明用200N的力沿水平方向推裝滿沙子的車，但沒有推動，此時地面對-29-車的摩擦力_______（選填“大于”、“小于”或“等于”）200N。當小明用500N的水平推力推小車時，小車在水平面上做勻速直線運動。當小明用600N的水平推力推小車，此時摩擦力為_______N。7.如圖所示，小紅站在勻速上行的電梯上隨電梯一起向上運動，請作出此時小紅的受力示意圖。二、選擇題（每題4分，共20分）

8.我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，用長征三號乙運載火箭成功發(fā)射北斗系統(tǒng)第55顆導航衛(wèi)星暨北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星。它是一顆地球同步衛(wèi)星，其運行軌道是以地球為圓心的圓，如圖所示。如果當其運行到A點時受到地球的引力突然消失，它將會沿什么軌道運動（）

A.aB.bC.cD.d9.下列關(guān)于慣性的說法正確的是（）

A.太空中的宇航員不具有慣性

B.物體運動時具有慣性，靜止時不具有慣性

C.汽車在轉(zhuǎn)彎時減速，是為了防止慣性帶來的危害

D.運動員起跑時用力蹬地，是為了增大慣性提高成績

10.分析以下摩擦：①走路時，鞋與地面之間的摩擦；②騎自行車時，車輪與軸之間的

摩擦;③騎自行車時，鏈條處的摩擦;④皮帶傳動中，皮帶與皮帶之間的摩擦。其中屬于有益摩擦的是（） A.①②B.②③C.①④D.②④

11.每年都有一大批丹頂鶴從北方遷徙到南方越冬，如圖所示，一只丹頂鶴正沿直線朝斜向下方向勻速滑翔，此過程中，空氣對它作用力的方向（）A.豎直向上B.豎直向下

C.與運動方向相同D.與運動方向相反12．正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天人們不僅要食用傳統(tǒng)食物元宵，還要打燈籠、猜燈謎，因此這一天也被稱為燈節(jié)。如圖所示，掛在繩子下端的燈籠處于靜止狀態(tài)，下列受力分析正確的是（）

A．燈籠受到的重力和繩子對燈籠的拉力是一對平衡力

B．燈籠受到的重力和燈籠對繩子的拉力是一對相互作用力-30-C．燈籠對繩子的拉力和繩子對燈籠的拉力是一對