做最好的校長(zhǎng)

－－向傳統(tǒng)文化學(xué)管理主講：滿(mǎn)洲里市第十一中學(xué)賀國(guó)卿2023/5/61校長(zhǎng)培訓(xùn)管理者的核心工作校長(zhǎng)培訓(xùn)引導(dǎo)案例:傳統(tǒng)文化中的管理智慧劉邦談三杰

漢高祖劉邦曾問(wèn)群臣：“吾何以得天下？”群臣回答皆不得要領(lǐng)。劉邦遂說(shuō)：“我之所以有今天，得力于三個(gè)人－－－運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如張良；鎮(zhèn)守國(guó)家，安撫百姓，不斷供給軍糧，吾不如蕭何；率百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三位皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”2023/5/63校長(zhǎng)培訓(xùn)

管理的三個(gè)規(guī)律41、管理的本質(zhì)是是讓別人完成任務(wù)。校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/652、怎么看一把手水平不看你做了什么事看你用什么人來(lái)做事成事立制育人校長(zhǎng)培訓(xùn)3、領(lǐng)導(dǎo)怎么帶隊(duì)伍性格領(lǐng)導(dǎo)制度領(lǐng)導(dǎo)文化領(lǐng)導(dǎo)信仰理想情感實(shí)惠2023/5/66校長(zhǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀的副職：

在領(lǐng)導(dǎo)身邊工作，有三大忌諱：第一，叫做“忌泄漏”?？吹筋I(lǐng)導(dǎo)的心思，隨便說(shuō)給周?chē)娜恕５诙?，叫做“忌輕慢”。沒(méi)大沒(méi)小，言語(yǔ)隨便，輕視領(lǐng)導(dǎo)忽視工作。第三，叫做“忌欺瞞”。耍小聰明，當(dāng)面一套，背后一套，以為能騙過(guò)領(lǐng)導(dǎo)。楊修這三條都犯了7到位不越位服從不盲從補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)校長(zhǎng)培訓(xùn)

進(jìn)度二自我修養(yǎng)工作重心職業(yè)素質(zhì)時(shí)間管理情緒管理精力管理2023/5/68校長(zhǎng)培訓(xùn)重要活動(dòng)與日?；顒?dòng)之矛盾1、總經(jīng)理們都在做什么？——研究確定日程安排，尋找、建立和維護(hù)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。實(shí)際上這是解決了兩個(gè)問(wèn)題；做哪些事情，這些事情需要依靠那些人?！偨?jīng)理的12種典型行為：大部分時(shí)間用于與人交往；交往的對(duì)象有上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)、客戶(hù)，還有其他很多人；談話(huà)話(huà)題十分廣泛；交談中總經(jīng)理們提了很多問(wèn)題；很少在交談中做重大決定；談話(huà)包含著打趣玩笑和其他無(wú)關(guān)內(nèi)容；偶遇而交談?wù)己艽蟊戎?；這些談話(huà)中基本上不做任何命令，保持相對(duì)平等；總是希望通過(guò)談話(huà)影響對(duì)方；安排交談上的被動(dòng)性；在簡(jiǎn)短不連貫的談話(huà)上花費(fèi)更多時(shí)間；總經(jīng)理的工作時(shí)間均很長(zhǎng)。2023/5/69趙玉平博士:傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)管理者的核心工作是什么？孔子二學(xué)生、劉邦的觀點(diǎn)諾基亞的崛起與奧利拉的管理出主意、用干部詳思約守，經(jīng)分綸合2023/5/610校長(zhǎng)培訓(xùn)管理者的核心工作校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)（科特，1970S）1）行業(yè)和企業(yè)知識(shí)：市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品、技術(shù)；主要領(lǐng)導(dǎo)及成功原因、公司文化淵源、歷史和制度2）在公司和行業(yè)中的人際關(guān)系：廣泛穩(wěn)定3）信譽(yù)和工作紀(jì)錄4）技能：思維敏捷（分析判斷全局觀，戰(zhàn)略考慮）5）個(gè)人價(jià)值觀：行為準(zhǔn)則、公正評(píng)價(jià)6）進(jìn)取精神：充沛的精力、很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)（建立在自信基礎(chǔ)上的成就和權(quán)力動(dòng)機(jī)）小結(jié)論：培養(yǎng)個(gè)性與見(jiàn)地是塑造領(lǐng)導(dǎo)者的最佳方法！2023/5/612趙玉平博士:傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)支撐企業(yè)界精英的個(gè)性因素2023/5/613個(gè)性心理個(gè)性個(gè)性?xún)A向性格和藹、樂(lè)觀、情緒穩(wěn)定、善于與人交往、適應(yīng)性強(qiáng)一般以上智力、善于分析、直覺(jué)強(qiáng)、有想象力有成就感、有雄心（野心）、倡導(dǎo)積極的價(jià)值觀、喜歡自己的工作趙玉平博士:傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)仁者無(wú)敵老子:吾有三寶;孔子:仁者愛(ài)人忠?。杭河⑾攘⑷?；己所不欲勿施于人吾欲仁斯仁至矣仁的優(yōu)點(diǎn)：善良、寬厚、同情、自覺(jué)、分享仁者無(wú)敵！重感情的領(lǐng)導(dǎo)劉備大敗當(dāng)陽(yáng),曲折謀西川\商湯網(wǎng)開(kāi)三面。2023/5/614校長(zhǎng)培訓(xùn)和諧的組織人際關(guān)系君子小人能人庸人親人仇人多樣化均衡能崗匹配2023/5/615趙玉平博士:傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)幸福常向止中求幸福感=效用/欲望事業(yè)的邊界，陳子不做楚相有所為有所不為，止是戰(zhàn)略的境界，也是人生的境界案例：對(duì)西單的不同評(píng)價(jià)2023/5/616校長(zhǎng)培訓(xùn)案例:謝安斷屐東晉的謝安在抗擊前秦的進(jìn)攻指揮淝水之戰(zhàn)的時(shí)候，前方兩軍惡戰(zhàn)，敵軍有百萬(wàn)之眾，力量相差懸殊形勢(shì)險(xiǎn)惡，謝安卻在指揮所里不慌不忙地下圍棋。等到前線的消息傳來(lái)了，他接過(guò)軍報(bào)，很隨意地看了一眼，然后又繼續(xù)下棋。旁邊的人實(shí)在忍不住了，上前問(wèn)他部隊(duì)在前線打得怎么樣了，他才輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“小兒輩已破敵?！边@樣的鎮(zhèn)定很讓人欽佩。不過(guò)，下完棋之后的一個(gè)細(xì)節(jié)還是讓看似鎮(zhèn)定的謝安露出了破綻，他在出門(mén)的時(shí)候，因?yàn)樾睦锾矏偅_上的木屐過(guò)門(mén)檻的時(shí)候，把鞋跟卡掉了，他自己都渾然不覺(jué)。2023/5/617校長(zhǎng)培訓(xùn)每臨大事有靜氣陰陽(yáng)平衡，動(dòng)靜結(jié)合五靜：鏡、凈、敬、境、徑案例分析：謝安斷屐以有事之心處無(wú)事，以無(wú)事之心處有事。2023/5/618校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)度三權(quán)力篇權(quán)力本質(zhì)權(quán)力種類(lèi)權(quán)力策略2023/5/619校長(zhǎng)培訓(xùn)案例：《西游記》2023/5/620校長(zhǎng)培訓(xùn)案例：《西游記》唐三藏西天取經(jīng)，一個(gè)人勢(shì)單力孤，需要幫手，這就是組織產(chǎn)生的最初原因——協(xié)作以集中更大力量達(dá)到目標(biāo)。三個(gè)徒弟有開(kāi)路的有牽馬的有挑行李的，并且大師兄二師弟三師弟的排好順序，這就是權(quán)力結(jié)構(gòu)和分工。西天取經(jīng)也是一次外交上的勝利，因?yàn)槊看窝?qiáng)大，都需要孫悟空上天入地下海去請(qǐng)神仙請(qǐng)救兵。說(shuō)明了管理中的重要規(guī)律，外交能力強(qiáng)大可以彌補(bǔ)自身的不足。悟空能力大，但是要唐僧做師傅，因?yàn)樘粕鐏?lái)大弟子轉(zhuǎn)世——身份；十世修行——道德；唐王委托——授權(quán)；如來(lái)欽定——外部支持，緊箍咒——強(qiáng)制力，這就是權(quán)力最初的來(lái)源。。。。。

2023/5/621校長(zhǎng)培訓(xùn)權(quán)力概念權(quán)力的概念：按照自我意志要求對(duì)方服從的能力，主要應(yīng)用于決定組織內(nèi)的資源分配和決定組織成員的行為。權(quán)力的特性：權(quán)力總是趨向于一個(gè)穩(wěn)定的中心的。推論：權(quán)力結(jié)構(gòu)中最終總會(huì)有一個(gè)人成為核心決定者。多個(gè)核心不是導(dǎo)致斗爭(zhēng)就是導(dǎo)致分裂。有效的權(quán)力必須有一個(gè)穩(wěn)定的核心一個(gè)強(qiáng)大的領(lǐng)袖。2023/5/622校長(zhǎng)培訓(xùn)權(quán)力的種類(lèi)2023/5/623

職位權(quán)力合法命令權(quán)報(bào)酬權(quán)強(qiáng)制權(quán)個(gè)人權(quán)力專(zhuān)家權(quán)參照權(quán)——權(quán)力符號(hào):物的符號(hào)、行為符號(hào)、信息符號(hào)校長(zhǎng)培訓(xùn)樹(shù)立權(quán)威的策略先嚴(yán)后寬，制嚴(yán)語(yǔ)寬，近嚴(yán)遠(yuǎn)寬，上嚴(yán)下寬

罰上立威，賞小取信2023/5/624校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)度四激勵(lì)篇需求層次公平基本矛盾策略2023/5/625校長(zhǎng)培訓(xùn)向梁山學(xué)習(xí)如何管住英雄1、好領(lǐng)導(dǎo)要做宋公明2、有意義3、有義氣4、捧一點(diǎn)5、忙一點(diǎn)2023/5/6趙玉平博士<本土文化與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)>26校長(zhǎng)培訓(xùn)需求與人性亞伯拉罕.馬斯洛（1908－1970）《人類(lèi)動(dòng)機(jī)理論》2023/5/627層次性，總是高地分層的主導(dǎo)性，有一個(gè)主導(dǎo)的最迫切的需求。多樣性，不同時(shí)期不同人都不一樣。生理安全社會(huì)尊嚴(yán)自我實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)人社會(huì)人復(fù)雜人自我實(shí)現(xiàn)人趙玉平博士<本土文化與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)>校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/628國(guó)內(nèi)企業(yè)目前的狀況人的最低生存條件已基本保證，對(duì)企業(yè)的期望提高了；智力勞動(dòng)的比重、程度提高，傳統(tǒng)的監(jiān)督和刺激方法的效能降低；人的素質(zhì)提高，對(duì)個(gè)人發(fā)展的要求提高，在實(shí)際工作中很難滿(mǎn)足。社會(huì)交流與溝通的增加使得影響積極性的因素更加復(fù)雜、繁多。對(duì)社會(huì)地位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨著個(gè)人價(jià)值觀的變化而變化，對(duì)企業(yè)的要求多樣化。趙玉平博士<本土文化與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)>校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/629

調(diào)工資96％，優(yōu)先考慮分配住房或改善住房條件95％獎(jiǎng)金82％評(píng)較高的職稱(chēng)74％公費(fèi)旅游、療養(yǎng)73％提升70％有價(jià)值的獎(jiǎng)61％休假60％評(píng)選勞動(dòng)模范54％給予進(jìn)修機(jī)會(huì)46％評(píng)選先進(jìn)工作者39％工作得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的好評(píng)37％趙玉平博士<本土文化與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)>校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/630

個(gè)人所得報(bào)酬Qp另一個(gè)人所得報(bào)酬Qx------------------=------------------個(gè)人的投入Ip另一個(gè)人的投入Ix當(dāng)一個(gè)人做出了成績(jī)并取得報(bào)酬以后，他不僅關(guān)心所得報(bào)酬的絕對(duì)量，而且關(guān)心自己所得報(bào)酬的相對(duì)量。這個(gè)相對(duì)量將直接影響今后工作的積極性公平理論趙玉平博士<本土文化與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)>校長(zhǎng)培訓(xùn)用人四策略分槽合槽、獎(jiǎng)貓罰貓高屋低屋、分餅畫(huà)餅孔子對(duì)子貢和子路做好事情的不同態(tài)度2023/5/631趙玉平博士<本土文化與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)>校長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)度五風(fēng)格篇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格決策察人2023/5/632校長(zhǎng)培訓(xùn)積累人脈工作方式親賢治小延續(xù)激勵(lì)多樣團(tuán)隊(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者做什么領(lǐng)導(dǎo)：影響其他人使他們自愿為實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)而努力工作。領(lǐng)導(dǎo)為下屬設(shè)定一個(gè)目標(biāo)然后運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)者所擁有的所有權(quán)威、魅力和特質(zhì)促使下屬跟隨自己去實(shí)現(xiàn)那個(gè)目標(biāo)。2023/5/634校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/635提出愿景像領(lǐng)導(dǎo)者那樣思考確認(rèn)發(fā)生了什么弄清原因準(zhǔn)確行動(dòng)應(yīng)用組織行為技能文化激勵(lì)溝通群體變革領(lǐng)導(dǎo)能力基礎(chǔ)：權(quán)力、特質(zhì)選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格員工導(dǎo)向參與型工作中心專(zhuān)制型校長(zhǎng)培訓(xùn)向下棋學(xué)競(jìng)爭(zhēng)眼睛不能光盯著別人，要多看看自己。讓別人成功，不要“恨空”，恨別人成大模樣最終會(huì)導(dǎo)致自己跟著別人跑，導(dǎo)致招法變形。要清楚一點(diǎn)，有舍才有得。戰(zhàn)斗是必要的，但是不是每個(gè)戰(zhàn)斗都是必須的。含而不露，引而不發(fā)是積蓄力量的好手段。收兵的技巧比戰(zhàn)斗的技巧更難。優(yōu)勢(shì)的時(shí)候要求簡(jiǎn)明，不必挑起新的頭緒。勝利就是屬于你的比屬于別人的多。有些東西是定式，要背下來(lái)才能應(yīng)對(duì)自如。這樣可是使自己不在一開(kāi)始的時(shí)候就落伍。有些棋是別人輸給你的，有些則是你贏別人的。不要太指望前者，那叫僥幸。

2023/5/636趙玉平博士：傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)基本的博弈模型槍手博弈與“赤壁之戰(zhàn)”公羊博弈與“破釜沉舟”帆船博弈“麥當(dāng)勞肯德基”美女博弈與“唐伯虎點(diǎn)秋香”謙虛文化、以柔克剛、能者多勞2023/5/637趙玉平博士：傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/638趙玉平博士：傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)2023/5/639趙玉平博士：傳統(tǒng)文化與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格做教練和拉拉隊(duì)長(zhǎng)2023/5/640想但不能傳授不能也不想命令能且想授權(quán)能但不想激發(fā)能力狀況愿望狀況校長(zhǎng)培訓(xùn)成功管理者的素質(zhì)特征領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)1、真誠(chéng)88%2、有前瞻性71%3、有能力66%4、有激情65%5、聰明47%6、公平42%7、氣量大40%8、能支持他人35%9、坦率34%10、可靠33%2023/5/641領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)11、合作2812、果斷2413、想象力2314、雄心2115、勇敢2016、關(guān)心別人2017、成熟1718、忠誠(chéng)1419、自制力820、獨(dú)立6數(shù)據(jù)來(lái)源：JamesKouzes&Barryposner《領(lǐng)導(dǎo)力》歷時(shí)20年從80年代開(kāi)始對(duì)各大洲領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的調(diào)查校長(zhǎng)培訓(xùn)像成功者那樣去行動(dòng)2023/5/642言行一致，說(shuō)到作到坦率認(rèn)真不說(shuō)套話(huà)、空話(huà)有立場(chǎng)有原則，旗幟鮮明不騙人不開(kāi)空頭支票關(guān)注未來(lái)指明方向描述將來(lái)的圖景設(shè)置可行的目標(biāo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題決策能力社會(huì)交往和人際溝通能力識(shí)人用人能力學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力組織協(xié)調(diào)能力自我管理能力有信念樂(lè)觀堅(jiān)定熱愛(ài)自己從事的工作為他人加油日常生活充滿(mǎn)活力性格開(kāi)朗幽默不怕困難不校長(zhǎng)培訓(xùn)察人策略基本模型：2023/5/643員工勝任要素：反應(yīng)模式、準(zhǔn)備程度技能與態(tài)度的習(xí)慣化關(guān)聯(lián)資源：人、財(cái)、物、信息、時(shí)間、制度激勵(lì)特征：需求動(dòng)機(jī)大破天門(mén)陣?yán)戆l(fā)師西瓜河南招聘服務(wù)人員王羲之愛(ài)鵝范蠡失子校長(zhǎng)培訓(xùn)穆貴英大破天門(mén)陣的奧妙2023/5/644校長(zhǎng)培訓(xùn)后續(xù)學(xué)習(xí)建議1)激勵(lì)原理