千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教材修訂情況說明小初整合[1]“新標(biāo)準(zhǔn)”系列教材修訂狀況說明

【學(xué)校、初中】

名目

教材主要修訂依據(jù)(3)

（一）落實《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念(3)

（二）落實《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)(7)

（三）體現(xiàn)廣闊師生和社會各界對教材的使用反饋意見和建議(9)

修訂版教材的基本架構(gòu)(11)

（一）學(xué)校一年級/三年級起點(11)

（二）初中（連接學(xué)校）(11)

修訂版學(xué)校教材的編寫體例(12)

（一）學(xué)習(xí)模塊（Module）(12)

（二）復(fù)習(xí)模塊（ReviewModule）(13)

（三）單詞表(13)

（四）補(bǔ)充閱讀（ReadingforPleasure）(14)

（五）綜合運用實踐項目（Project）(14)

修訂版初中教材的編寫體例(14)

（一）學(xué)習(xí)模塊（Module）(14)

（二）復(fù)習(xí)模塊（ReviewModule）(16)

（三）Languagenotes和Guidetolanguageuse(16)

（四）單詞表(16)

（五）其他(17)

各學(xué)段第一冊教材修訂內(nèi)容說明(17)

（一）學(xué)校一年級起點（一年級上冊）(17)

（二）學(xué)校三年級起點（三年級上冊）(19)

（三）初中（連接學(xué)校）（七年級上冊）(19)

教材主要修訂依據(jù)

（一）落實《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

修訂版教材嚴(yán)格遵循《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）在“教材編寫建議”部分提出的“思想性、科學(xué)性、趣味性和靈便性”原則，精確?????掌握本次《課標(biāo)》修訂提出的新要求，切實把《課標(biāo)》的各項要求落實到修訂版教材中。

1.注意素養(yǎng)教導(dǎo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對同學(xué)進(jìn)展的價值

修訂版《課標(biāo)》在第一部分“前言”中明確指出，義務(wù)教導(dǎo)階段開設(shè)英語課程的意義在于使青少年“更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)問，傳揚中國文化”，同時“協(xié)助他們形成開放、包涵的性格，進(jìn)展跨文化溝通的意識與能力”。依照這一要求，修訂后的教材堅持并發(fā)揚了原教材特色，仍以發(fā)生在玲玲、大明、Amy、Sam等仆人公身邊的事情為主線，并按照《課標(biāo)》的基本理念和新增話題，結(jié)合多年來的調(diào)研反饋，舉行如下調(diào)節(jié)：

（1）突出對中國文化的介紹和弘揚。在原教材基礎(chǔ)上，修訂后的教材豐盛了對中國傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)等）的說明，并將中國傳統(tǒng)文化元素融入到活動中。例如：

【學(xué)校一年級起點】一年級上冊Module3Unit1活動6：借用中國古典四大名著之一《西游記》中的四個主要人物——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的卡通形象。

【學(xué)校三年級起點】三年級下冊Module2Unit1活動3：向同學(xué)呈現(xiàn)了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)——舞獅；Module2Unit2活動1：向同學(xué)呈現(xiàn)了漢族傳統(tǒng)民間活動——踩高蹺。

（2）越發(fā)注意中外文化的對照。修訂后的教材更好地落實了《課標(biāo)》對英語課程基本理念的描述，不僅有利于青少年“傳揚中國文化”，還要“增進(jìn)國際理解，形成跨文化意識”。例如：

【學(xué)校一年級起點】二年級上冊Module10Unit1/Unit2：兩個單元分離介紹了中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，讓同學(xué)在了解祖國文化的同時體驗其他國家的傳統(tǒng)，提高人文素質(zhì)。

【學(xué)校三年級起點】三年級上冊Module6Unit1：HappyBirthday話題中介紹了英語文化背景下，人們贈送和接受別人禮物時與中國習(xí)慣的不同，讓同學(xué)在對照中外文化異同中形

成跨文化意識。

（3）調(diào)節(jié)模塊話題。按照《課標(biāo)》新增話題和多年來的調(diào)研反饋，增強(qiáng)了平安與搶救、體態(tài)語、購物和看病等新的模塊內(nèi)容。例如：

【初中（連接學(xué)校）】新增改動涉及七年級下冊Module5和Module12，八年級上冊Module12和八年級下冊Module4等。

2.面對全體同學(xué)，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異

修訂后的《課標(biāo)》指出，“義務(wù)教導(dǎo)階段的英語課程應(yīng)面對全體同學(xué)，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的思想”。修訂版教材充分考慮了同學(xué)的不學(xué)生習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，最大限度地滿足個體需求，詳細(xì)調(diào)節(jié)包括：

（1）對主課文重點語言結(jié)構(gòu)舉行歸納和總結(jié)，可供偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的老師和同學(xué)掌握教材的基本教學(xué)要求。

【學(xué)校一年級起點/學(xué)校三年級起點】每冊書、每個模塊第一單元的第三個活動均對主課文的重點語言結(jié)構(gòu)舉行了歸納總結(jié)。

（2）提供選學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)有余力同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

【學(xué)校一年級起點/學(xué)校三年級起點】保留了原教材中的補(bǔ)充閱讀部分，供學(xué)有余力的同學(xué)在課余閱讀。

（3）按照調(diào)研反饋，調(diào)節(jié)教材容量。

【初中（連接學(xué)校）】九年級下冊：調(diào)研反饋現(xiàn)行版教材九年級下冊容量過大。為此，修訂版教材刪除了九年級下冊的兩個模塊，使教材更有利于英語程度稍低的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力要求。

3.整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

修訂前后的《課標(biāo)》都將基礎(chǔ)教導(dǎo)階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)學(xué)校、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)連接和各學(xué)段同學(xué)英語語言能力循序漸進(jìn)的進(jìn)展特點，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。修訂版教材也與《課

標(biāo)》緊密結(jié)合，根據(jù)同學(xué)的語言水平及相應(yīng)的等級要求設(shè)計，詳細(xì)包括：（1）嚴(yán)格依照《課標(biāo)》九個級別要求設(shè)置教材內(nèi)容。

【初中（連接學(xué)校）】修訂后的七年級上下冊對應(yīng)《課標(biāo)》三級要求，八年級上下冊對應(yīng)四級要求，九年級上下冊對應(yīng)五級要求。

（2）教材活動支配體現(xiàn)學(xué)問學(xué)習(xí)的層次性。例如：

【學(xué)校一年級起點/學(xué)校三年級起點】在每個單元都新增了導(dǎo)入活動，內(nèi)容多為韻句或小對話，或復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問，或?qū)胄聦W(xué)問，為同學(xué)學(xué)習(xí)本單元的重點語言結(jié)構(gòu)做好鋪墊。

（3）教材活動設(shè)計體現(xiàn)學(xué)問難易的梯度性。例如：

【學(xué)校三年級起點】三年級下冊Module5：原教材中關(guān)于咨詢時光和整點鐘、半點鐘的時光表達(dá)法難度較大，修訂后替換為更常用的星期表達(dá)，咨詢并議論日常生活，更符合同學(xué)的語言認(rèn)知水平。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

修訂前后的《課標(biāo)》都倡導(dǎo)“同學(xué)在語境中接觸、體驗和理解真切語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言”。按照這一原則，修訂版教材盡可能多地為同學(xué)制造在真切語境中運用語言的機(jī)會，使同學(xué)通過多種方式，發(fā)覺語言邏輯，逐步提高綜合語言運用能力，詳細(xì)內(nèi)容包括：

（1）確保語言真切、地道。現(xiàn)行版教材每個模塊都是由中外專家合作編寫、共同討論完成，修訂版學(xué)校和初中教材繼續(xù)沿用這種科學(xué)的編寫模式。

（2）活動設(shè)計形式多樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。教材修訂首先按照《課標(biāo)》要求確定明確的模塊主題；然后依據(jù)主題舉行聽讀輸入，啟發(fā)式地帶領(lǐng)同學(xué)綻開說、寫輸出；最后按照真切的語境給同學(xué)制造任務(wù)，讓同學(xué)通過體驗、實踐、探索和合作等方式完成任務(wù)。例如：

【學(xué)校三年級起點】三年級下冊Module4Unit2活動7：活動要求同學(xué)運用學(xué)習(xí)過的詞匯和句型，咨詢其他學(xué)生的喜好，制作午餐菜單，通過聽說、合作完成任務(wù)。

（3）活動內(nèi)容符合同學(xué)愛好特點和實際需求。例如：

【初中（連接學(xué)校）】七年級上冊Module1：內(nèi)容按照剛剛?cè)雽W(xué)初中生的學(xué)習(xí)生活設(shè)定主題Personalinformation，通過對話和練習(xí)，讓同學(xué)把握self-introduction的常用表達(dá)；任務(wù)為Introducingyourselftoyourfriends，為每個同學(xué)提供實踐機(jī)會，并且給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語言的真切情景。

5.優(yōu)化評價方式，著重評價同學(xué)的綜合語言運用能力

修訂后的《課標(biāo)》要求評價體系“要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語言運用能力的進(jìn)展”，“采納多元優(yōu)化的評價方式”。修訂版教材參照《課標(biāo)》中提供的評價辦法與案例，以激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自信念為主要目的，為老師提供符合同學(xué)認(rèn)知水平、具有多樣性和可挑選性的評價形式。這樣的例子在修訂版教材中無數(shù)，在此僅舉幾例：

【學(xué)校一年級起點】一年級上冊Module2Unit2活動3：考查同學(xué)按照聽到句子識別相應(yīng)圖片，用符合同學(xué)語言和認(rèn)知水平的活動舉行評價。

【學(xué)校三年級起點】三年級上冊Module6Unit2活動3：考查同學(xué)按照聽到句子指認(rèn)正確數(shù)字，用多種形式變化聽后活動；三年級下冊Module7Unit2活動3：要求同學(xué)先繪制圖片，再按照范例，容易描述自己的圖畫，考查同學(xué)觀看、思量、語言組織及連貫表達(dá)的能力。

【初中（連接學(xué)校）】七年級上冊多個模塊均設(shè)置了可以為形成性評價提供信息的活動，在RevisionmoduleA中新增了Lookatthefamilytree等激發(fā)同學(xué)愛好的內(nèi)容。

6.豐盛課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

修訂后的《課標(biāo)》指出，“語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐盛多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要”。修訂后的教材配有朗讀錄音帶、老師用書、網(wǎng)絡(luò)教材等形式多樣的配套產(chǎn)品,學(xué)校教材還配有教學(xué)輔助卡片、掛圖、貼紙、歌曲歌謠集等，在教學(xué)資源方面為使用這一教材的老師和同學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。

（二）落實《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)

修訂后的《課標(biāo)》對分級目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)的表述舉行了調(diào)節(jié)，對語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面分離提出了新要求（詳見《課標(biāo)》其次、第三部分），修訂版教材也依據(jù)變化分離做出了相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

1.依據(jù)《課標(biāo)》一級、二級分級標(biāo)準(zhǔn)描述，學(xué)校修訂版教材的調(diào)節(jié)內(nèi)容

（1）語言技能目標(biāo)方面，《課標(biāo)》考慮到各地教學(xué)資源和條件不同，將一級語言技能目標(biāo)“聽做”要求中讓同學(xué)能“按照指令做手工”改為“按照指令做動作”，以降低難度。修訂版教材設(shè)置了無數(shù)相關(guān)活動。例如：

【學(xué)校一年級起點】一年級下冊Module4Unit2活動5和Module8Unit2活動5。

【學(xué)校三年級起點】三年級上冊Module5Unit2活動3和Module6Unit2活動5。

（2）語言學(xué)問目標(biāo)方面，《課標(biāo)》依據(jù)本來二級語音學(xué)問目標(biāo)對“詞匯”的要求，在“學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600－700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語”基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校階段的423個核心詞匯，要求同學(xué)能初步運用這423個詞匯表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。在詞匯方面，修訂后的學(xué)校教材收錄了這423個核心詞匯，并對詞匯總量舉行了嚴(yán)格的控制。

（3）話題方面，按照《課標(biāo)》的變化，修訂后的教材刪除了有關(guān)“玩具”和“植物”的話題，新增了涉及“健康”的話題。模塊內(nèi)容通過對健康的生活習(xí)慣、健康飲食等話題的研究，在教授新學(xué)問的同時，對同學(xué)健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成和價值觀的樹立舉行了正確的引導(dǎo)。

【學(xué)校一年級起點】四年級上冊Module10Unit1Gotobedearly/Unit2Eatvegetableseveryday。

【學(xué)校三年級起點】四年級下冊Module10Unit1Didyoufalloffyourbike/Unit2Samhadlotsofchocolates。

（4）情感態(tài)度目標(biāo)方面，《課標(biāo)》對原二級情感態(tài)度目標(biāo)的描述舉行了擴(kuò)充，增強(qiáng)了“在小組活動中能與其他學(xué)生樂觀協(xié)作和合作”的描述。修訂版教材依

據(jù)這一目標(biāo)，在每冊教材的最后新增了綜合運用實踐項目（Project）。通過活動使同學(xué)理解集體配合的重要性，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊合作意識，形成健康向上的品行。例如：

【學(xué)校一年級起點】二年級下冊Project：InthePark活動讓同學(xué)分組合作，從報刊雜志上收集資料，動手制作小組的公園場景圖，并在班級展示。

【學(xué)校三年級起點】三年級下冊Project：Pictionary活動讓同學(xué)分組合作，制作配圖的單詞小手冊，并和大家共享。

（5）學(xué)習(xí)策略方面，修訂版教材還依據(jù)《課標(biāo)》對學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的描述，在保留原教材以模塊為話題內(nèi)容單位的基礎(chǔ)上，將題材、結(jié)構(gòu)、功能和任務(wù)更緊密地結(jié)合起來。從同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展邏輯動身，遵循話題由易到難、循序漸進(jìn)的原則，相關(guān)話題的連續(xù)性保證了語言學(xué)習(xí)的進(jìn)展。同時，修訂版教材提高了語言內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，采納螺旋式循環(huán)編排，通過學(xué)問的多次復(fù)現(xiàn)降低同學(xué)學(xué)習(xí)新語言項目的難度，同時協(xié)助同學(xué)建立已有學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

（6）文化意識方面，依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗稿）編寫的原教材注意對同學(xué)文化意識的培養(yǎng)，按照同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知能力由淺入深地介紹了英語國家文化及中外文化的異同。修訂版教材保留了原教材特色。例如：【學(xué)校一年級起點】三年級上冊Module1：介紹英國的典型食品和常用餐具；四年級上冊Module1Unit2活動5：通過好玩的嬉戲讓同學(xué)熟悉不同國家的國旗。

【學(xué)校三年級起點】四年級下冊Module2：介紹英國聞名景點（白金漢宮、大本鐘、海德公園、塔橋等）；五年級下冊Module3/六年級下冊Module1：對英語國家中典型的食品和飲料舉行了介紹。

2.依據(jù)《課標(biāo)》三級至五級分級標(biāo)準(zhǔn)描述，初中修訂版教材的調(diào)節(jié)內(nèi)容

（1）語言技能方面，按照修訂后的《課標(biāo)》要求，修訂版教材調(diào)節(jié)了相關(guān)說、讀活動的要求，適當(dāng)降低了難度。

（2）語言學(xué)問方面，按照修訂后的《課標(biāo)》對詞匯的新要求，修訂后的初中教材單詞量調(diào)節(jié)為1500～1600個，其中包含1500個課標(biāo)詞匯和100個左右在日

常生活中使用頻率較高的教材特色詞匯。

（3）情感態(tài)度方面，修訂版教材保留了現(xiàn)行版教材的特點，為同學(xué)提供盡可能多的小組活動機(jī)會，促使同學(xué)在溝通中熟悉到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，增加合作意識，增加愛國意識，拓展國際視野，例如：

【初中（連接學(xué)校）】七年級上冊Module7模塊任務(wù)：Makingasurveyaboutcomputers；Module8模塊任務(wù)：Planningaclassmate’sbirthdayparty；Module10模塊任務(wù)：WritingaletteraboutSpringFestivaltoaforeignstudent；這些任務(wù)均體現(xiàn)了教材的情感態(tài)度特色。

（4）學(xué)習(xí)策略方面，修訂版教材繼續(xù)堅持故意識地協(xié)助同學(xué)形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，同時為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力提供最大限度的支持。修訂版教材保留了現(xiàn)行版教材的特點，每個模塊都有Learningtolearn，并通過該部分指導(dǎo)同學(xué)形成學(xué)習(xí)策略。

（5）文化意識方面，修訂版教材充分保留了現(xiàn)行版教材的特色，樂觀協(xié)助同學(xué)接觸和了解外國文化，培養(yǎng)國際意識，同時進(jìn)一步加深同學(xué)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。每個模塊的Aroundtheworld部分保留介紹英語國家文化的特點，并與時俱進(jìn)地豐盛了文化內(nèi)容，例如：

【初中（連接學(xué)校）】七年級上冊Module5：課文介紹了英國男孩兒AlexGreenall一天的學(xué)習(xí)生活狀況；七年級上冊Module10：課文介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

（三）體現(xiàn)廣闊師生和社會各界對教材的使用反饋意見和建議

在《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）教材10年的試驗使用過程中，我們多次深化教學(xué)一線，廣泛收集反饋，許多師生、家長和社會各界對教材提出了無數(shù)中肯的意見和建議，此次在教材修訂時，我們充分汲取了這些建議，并以此作為教材內(nèi)容和活動修訂的重要依據(jù)。

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的仔細(xì)收拾、討論和分析，我們力爭使教材更富時代感。此次修訂版教材重新設(shè)計了版式，重新繪制了部分插圖，重新選取了部分圖片，目的是使修訂后的教材版面越發(fā)清新美觀、重點突出、進(jìn)一步貼近今青少年的審美

情趣和年齡特點。針對廣闊師生對原教材提出的建議，我們還做出了如下調(diào)節(jié)：

1.依據(jù)調(diào)研反饋，學(xué)校修訂版教材的調(diào)節(jié)內(nèi)容

（1）原教材前幾冊的新學(xué)問展現(xiàn)相對密集。為此，修訂版教材把部分模塊的內(nèi)容分解成兩三個模塊來展現(xiàn)，例如：

【學(xué)校一年級起點】修訂版教材把家庭成員與職業(yè)拆成兩個模塊來展現(xiàn)。

【學(xué)校三年級起點】三年級下冊Module2：第一單元僅介紹動物，其次單元才進(jìn)一步涉及動物的特征描述，由此降低了難度，更合理地簇?fù)韺W(xué)問點。

（2）修訂版教材酌情調(diào)節(jié)某些模塊的挨次，使之越發(fā)符合兒童的認(rèn)知特點，例如：

【學(xué)校一年級起點】一年級上冊：有關(guān)色彩和數(shù)字的模塊，改為先學(xué)色彩，后學(xué)數(shù)字。

【學(xué)校三年級起點】三年級上冊將“年齡”這一話題提前，便于復(fù)習(xí)前一模塊所學(xué)數(shù)字。

（3）修訂版教材在話題的支配上充分考慮與其他學(xué)科的互相滲透與聯(lián)系。如把時光的學(xué)習(xí)支配在數(shù)學(xué)課的鐘表學(xué)習(xí)后舉行。

（4）教材中有些韻句太長。對此，修訂版教材舉行了適當(dāng)修改，刪去了韻句中一些重復(fù)的段落，對過難的韻句舉行了簡化修改，在文字上做到越發(fā)簡潔。

2.依據(jù)調(diào)研反饋，初中修訂版教材的調(diào)節(jié)內(nèi)容

（1）現(xiàn)行版教材的“準(zhǔn)備級”部分浮現(xiàn)了無數(shù)語法現(xiàn)象，有的內(nèi)容對于一部分同學(xué)來講比較難，簡單使同學(xué)產(chǎn)生挫敗感；“準(zhǔn)備級”中部分內(nèi)容比七年級上冊主課文的開始部分略難。修訂版教材刪除了部分難度較大的內(nèi)容；增強(qiáng)了和同學(xué)入學(xué)及課堂用語等緊密相關(guān)的內(nèi)容。

（2）現(xiàn)行版教材中第三單元有些聽力練習(xí)的錄音材料較長，生詞較多，導(dǎo)致內(nèi)容難度偏大，在一定程度上增強(qiáng)了同學(xué)理解的困難。修訂版教材控制了聽力材料的長度，控制了生詞量，使聽力文本中的生詞量不超過1%。

（3）修訂版教材中增強(qiáng)了歌曲和歌謠的數(shù)量，尤其在初一階段，這樣更有助于培養(yǎng)同學(xué)的英語語感，加強(qiáng)同學(xué)對英語節(jié)奏的感知。

（4）現(xiàn)行版教材有些詞匯和語法的復(fù)現(xiàn)率比較低，不利于同學(xué)牢固把握。例如，在八年級上冊Modules2～4中浮現(xiàn)的現(xiàn)在完成時在后面模塊中較少浮現(xiàn)。修訂版教材特殊重視單詞和語法的復(fù)現(xiàn)，力求使語言學(xué)問能在后面模塊中不斷復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

修訂版教材的基本架構(gòu)

（一）學(xué)校一年級/三年級起點

學(xué)校一年級起點和三年級起點教材均按學(xué)期分冊，其中一起教材學(xué)校一年級至六年級共分為12冊，每學(xué)期一冊；三起教材學(xué)校三年級至六年級共分為八冊，每學(xué)期一冊。該系列教材中，每個分冊包括十個學(xué)習(xí)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊，每個學(xué)習(xí)模塊分為兩個單元。教材最后收錄有四個單詞表，并為學(xué)有余力的同學(xué)提供了補(bǔ)充閱讀（ReadingforPleasure）和綜合運用實踐項目（Project）。

（二）初中（連接學(xué)校）

本套教材連接學(xué)校，按學(xué)期分冊，初中一年級至三年級共分為六冊，每學(xué)期一冊，每冊以模塊為基本結(jié)構(gòu)設(shè)計。

考慮到初中階段同學(xué)的學(xué)情特點，各分冊同學(xué)用書的模塊數(shù)不盡相同，詳細(xì)如下：七年級上冊和八年級下冊由十個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊組成；七年級下冊、八年級上冊和九年級上冊由十二個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊組成；九年級下冊由八個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊組成；每個模塊含有三個學(xué)習(xí)單元。

這樣的設(shè)計基本符合目前初中每周4～5課時的支配。其中，七年級上冊為初一年級特殊增設(shè)了“準(zhǔn)備級”（Starter），復(fù)習(xí)和總結(jié)學(xué)校教材中浮現(xiàn)過的語言學(xué)問，協(xié)助同學(xué)實現(xiàn)小初的合理過渡；九年級下冊考慮到了初三下半學(xué)期課時較緊的狀況，削減了模塊的數(shù)量，有效地總結(jié)梳理初中學(xué)問內(nèi)容的同時，保證了中考的復(fù)習(xí)時光。

修訂版學(xué)校教材的編寫體例

（一）學(xué)習(xí)模塊（Module）

學(xué)習(xí)模塊分為兩個單元（Unit），第一單元是語言展現(xiàn)單元，展現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的主要語言內(nèi)容；其次單元是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元，提供若干任務(wù)型活動；每個單元都是三頁的篇幅，基本結(jié)構(gòu)如下：

（1）第一單元

◆活動1

活動1為導(dǎo)入活動，內(nèi)容多為韻句或小對話，通常使用同學(xué)已學(xué)過的句型來展現(xiàn)新詞匯或使用同學(xué)已學(xué)過的詞匯來引入新句型，旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動2的內(nèi)容做好鋪墊。

◆活動2

活動2為本單元的主課文，通過真切情境下的對話展現(xiàn)本單元所要學(xué)習(xí)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。課文緊密聯(lián)系同學(xué)的實際生活，挑選具有時代氣息的語言材料，深化淺出。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)在進(jìn)展語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的基礎(chǔ)之上形成初步的綜合語言運用能力。

◆活動3

為了響應(yīng)“課標(biāo)”對教材編寫提出的靈便性原則，并充分考慮到城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，教材在活動3中提煉了主課文中的重點語言結(jié)構(gòu)，便于老師按照實際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍。

◆活動4

活動4為同學(xué)提供了對本單元所學(xué)的重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)舉行操練的機(jī)會。同學(xué)可以通過仿照、嬉戲、探索、合作等多種形式對語言點舉行進(jìn)一步練習(xí)，在真切場景中內(nèi)化本單元的重點學(xué)問內(nèi)容。

（2）其次單元

◆活動1

其次單元活動1與第一單元的活動1作用相同，也是導(dǎo)入活動，內(nèi)容多為韻句或小對話，通常使用同學(xué)已學(xué)過的句型來展現(xiàn)新詞匯或使用同學(xué)已學(xué)過的詞匯來引入新句型，旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動2的內(nèi)容做好鋪墊。

◆活動2

活動2是對第一單元所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，在語言或情節(jié)上與第一單元的內(nèi)容形成關(guān)聯(lián)。通過復(fù)現(xiàn)或擴(kuò)展第一單元的內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)與本單元話題相關(guān)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

◆活動3

活動3對本模塊所學(xué)的內(nèi)容舉行操練，旨在鞏固同學(xué)在兩個單元中學(xué)到的語言學(xué)問。以一年級上冊第一模塊其次單元為例，活動3對本模塊兩個單元里學(xué)到的打招呼（Hello和Hi）和告辭用語（Goodbye）舉行了操練。

◆活動4

活動4通常是歌曲、韻句或小詩，內(nèi)容與本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。目的是協(xié)助同學(xué)逐漸體味到英語語感，降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)同學(xué)把握語言的信念，提高語音的精確?????性。

◆活動5

本教材在活動5的位置設(shè)計了形式多樣的嬉戲，將枯燥的語言現(xiàn)象改變?yōu)橥瑢W(xué)樂于接受的、生動好玩的嬉戲，為同學(xué)制造和睦、好玩、豐盛的語言交際情境，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

◆活動6

活動6是綜合任務(wù)型活動，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，同學(xué)通過完成任務(wù)，將在本模塊所學(xué)的學(xué)問和形成的技能轉(zhuǎn)化為在真切生活中運用英語的能力。（二）復(fù)習(xí)模塊（ReviewModule）

復(fù)習(xí)模塊分為兩個單元，每個單元兩頁（一年級上冊除外），對前面十個學(xué)習(xí)模塊所學(xué)的內(nèi)容舉行綜合和融合性復(fù)習(xí)，使同學(xué)的語言學(xué)問和相應(yīng)的語言應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的鞏固與提高。

（三）單詞表

本教材共收錄了四個單詞表，第一個是學(xué)習(xí)詞表，分模塊按單詞在文中的浮現(xiàn)挨次收錄了要求同學(xué)把握的詞匯；其次個是參考詞表，按字母挨次收錄了教材中浮現(xiàn)的新詞；第三個是歌曲歌謠詞表，收錄了浮現(xiàn)在每個模塊的歌曲、歌謠或韻句中的詞匯，此表中的詞匯只要求同學(xué)了解，不要求學(xué)習(xí)把握；第四個是人名地名表，收錄了教材中浮現(xiàn)的人名和地名，便利老師和同學(xué)查閱。

（四）補(bǔ)充閱讀（ReadingforPleasure）

本教材設(shè)置了補(bǔ)充閱讀的板塊，為同學(xué)選取了中外經(jīng)典故事、民間小故事和好玩的小對話等篇幅短小、內(nèi)容豐盛、形式多樣的閱讀材料，供學(xué)有余力的同學(xué)在課余閱讀，也可作為老師開展課堂閱讀課時的素材。

（五）綜合運用實踐項目（Project）

本教材特地設(shè)計了一個綜合運用實踐項目，要求同學(xué)運用英語來完成真切的任務(wù)，為同學(xué)提供了運用英語舉行制造的機(jī)會，同時又有利于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神，同學(xué)能在完成項目的過程中體驗運用英語舉行制造的成就感和榮譽感。

修訂版初中教材的編寫體例

（一）學(xué)習(xí)模塊（Module）

學(xué)習(xí)模塊分為三個單元（Unit），第一單元是語言展現(xiàn)單元，圍繞本模塊主題展現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的主要語言內(nèi)容，以聽說為主，本單元為兩頁；其次單元也是語言展現(xiàn)單元，以閱讀的形式圍繞本模塊主題展現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的主要語言內(nèi)容，以讀寫為主，本單元也為兩頁；第三單元是語言擴(kuò)展和語言練習(xí)單元，提供若干任務(wù)型活動，本單元頁為二頁（七年級）或四頁（八年級和九年級）。

每個模塊根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)來設(shè)計，基本結(jié)構(gòu)如下：（1）模塊任務(wù)

每個模塊在標(biāo)題下都設(shè)立了模塊任務(wù)（Moduletask）。模塊任務(wù)使教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)理念，同時模塊任務(wù)提示老師和同學(xué)：教學(xué)目的是讓同學(xué)學(xué)會“用語言做事情”，增長綜合語用能力。

（2）第一單元（Unit1）

第一單元以培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語法、語音等學(xué)習(xí)活動。主要教學(xué)活動有：

◆Listening(+Vocabulary+Grammar)

這一部分主要是聽力活動，內(nèi)容是有語境的介紹新語言項目的對話課文，突出就某一特定話題的某些功能舉行溝通。首先設(shè)計聽力活動是遵循聽讀輸入率先的原則，通過提供對話的聽力、書面材料，讓同學(xué)接觸新的話題和語言材料。

這一部分包括小聽力和大聽力兩部分內(nèi)容。小聽力部分作為導(dǎo)入活動，在同學(xué)用書中不提供聽力文本，目的是引入主題和/或展現(xiàn)詞匯，從而協(xié)助同學(xué)認(rèn)識

話題，或者掃清詞匯障礙，同時培養(yǎng)正確的聽力閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法。大聽力部分作為主課文對話，在同學(xué)用書提供聽力文本。大聽力后設(shè)計有理解性的活動，協(xié)助同學(xué)強(qiáng)化聽力材料中的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。

◆Speaking(+Pronunciation+Vocabulary)

這一部分主要是聽力之后口語活動，要求同學(xué)運用聽力課文中所學(xué)的結(jié)構(gòu)舉行真切的言說。在這里，說是聽的繼續(xù)。單元設(shè)計會按照學(xué)問點的需要挑選性地設(shè)計詞匯、語法活動，為同學(xué)提供綜合應(yīng)用語言舉行口語操練的機(jī)會。

◆EverydayEnglish/

第一單元主課文旁邊通常以小浮貼形式設(shè)計“EverydayEnglish（日常英語）”板塊，提出與主題相關(guān)的日常慣用的英語表達(dá)法，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注并靈便應(yīng)用。（3）其次單元（Unit2）

其次單元以培養(yǎng)同學(xué)的讀寫能力為主，兼顧聽說，包括詞匯、語法學(xué)習(xí)活動。主要教學(xué)活動有：

◆Reading(+Listening+Speaking+Vocabulary+Grammar)

這一部分主要是與第一單元對話課文主題全都的閱讀篇章，通過前一單元的聽說活動，舉行本單元的讀寫活動，為同學(xué)提供同一主題的不同展現(xiàn)或輸入方式，一方面通過閱讀課文展現(xiàn)相關(guān)主題的語言結(jié)構(gòu)與詞匯，舉行基礎(chǔ)語言學(xué)問和語言技能的訓(xùn)練，另一方面訓(xùn)練同學(xué)的閱讀能力。圍繞閱讀活動，還按照需要挑選性地設(shè)計了相關(guān)的聽說活動、語法與詞匯活動。

◆Writing(+Vocabulary+Grammar+Reading+Speaking)

這一部分主要是按照閱讀課文展現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)與詞匯設(shè)計的寫作活動，還按照需要挑選性地設(shè)計了詞匯與語法、閱讀與口語活動。這樣就在每一模塊實現(xiàn)了聽說讀寫的綜合學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了語言結(jié)構(gòu)和詞匯的學(xué)習(xí)與運用訓(xùn)練。

◆Learningtolearn

圍繞聽說讀寫四個部分，模塊內(nèi)容會按照學(xué)習(xí)需要和文本結(jié)構(gòu)挑選性地設(shè)計“Learningtolearn（學(xué)會學(xué)習(xí)）”專欄，在課本的不同部分，適時地對同學(xué)舉行英語各項技能的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

（4）第三單元（Unit3）

第三單元是本模塊所學(xué)語言結(jié)構(gòu)、詞匯、聽說讀寫技能等的綜合運用能力培養(yǎng)單元，所以我們稱之為“語言運用（Languageinuse）單元”。主要教學(xué)活動有：

◆Languagepractice(+Grammar+Vocabulary+Learningtolearn)