設計活動方案范文4篇歡快的暑假已經開頭。早在去年暑假時，有的同學和家長就說：“今年先這樣吧，等明年肯定……”呵呵，您是不是已經在考慮今年的假期實踐了？今年的假期實踐活動教師有這樣的打算：由六個實踐小組副組長帶著組員參考“植樹實踐方案”設計活動方案〔見附錄，可以復制下來填寫，也可以自己安排〕。由于正組長在忙著做《小白果》編輯工作嘛，另外，也該由副組長“掌權”了。呵呵……周二晚上，大家開頭承受和父母商量、請教高人、查找網上資料等方法，設計幾套方案。周三、周四白天，在學校里，以小組為單位進展商討，副組長寫出方案草稿。周三、周四晚上，和父母一起轉成電子稿?！瞱ord文檔，文檔名：姓名+第幾小組+實踐方案〕今年學校組織全校學生進展繪本編寫實踐活動。具體方法還沒有出來，看過繪本的同學都知道什么是繪本，我們要做的就是自己畫畫，自己寫作文。寵愛的小組可以考慮題目，內容等。周五，把各小組的方案打在屏幕上，大家爭論，評比最正確方案。暑假開頭，組長和副組長有打算地帶著組員開頭進展實踐活動。另外，今年假期初步打算以背誦經典、實踐活動、閱讀書籍、體育熬煉、旅游戶外運動等為主，少布置或不布置寫的作業(yè)。各位來過的家長，假設對假期作業(yè)還有什么意見或建議，請您留言、寫評論或發(fā)短信等方式和教師取得聯(lián)系。我們的目標是讓孩子在假期里休息好，以熬煉身體，陶冶情操，閱讀積存，開闊眼界，協(xié)調親子關系等為主。主題活動名稱：《磁與生活》綜合實踐活動方案設計適用年級：小學六年級設計意圖：我們的生活每時每刻都和磁性有關。沒有它，我們就無法看電視、聽收音機、打；沒有它，連夜晚甚至都是一片漆黑?，F(xiàn)在人們對磁現(xiàn)象的生疏已漸漸系統(tǒng)化，制造了不計其數的電磁儀器，象電磁爐、無線電、發(fā)電機、電動機等。如今，磁技術已經滲透到了我們的日常生活和工農業(yè)技術的各個方面，我們已經越來越離不開磁性材料的廣泛應用。但是孩子們對磁的了解卻比較有限，它有什么特性？生活中是怎樣應用它的？這些都是學生格外感興趣的問題。通過活動，讓孩子加深和擴大學生對于磁鐵、磁現(xiàn)象的生疏，并且激發(fā)學生探究科學的興趣，培育學生探求學問的欲望。背景分析：六年級的孩子對磁鐵已有肯定的生疏，對生活中運用磁的物品也有所知曉，但它有些什么特性？在物品中是如何工作的，卻一知半解或渾然不知，是“知其然而不知其所然”，在這種狀況下，提出本課題，能夠吊起他們的胃口。讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料，也是操作性比較強的事情，不會有無從下手的苦惱，或實物，或圖片都可以利用起來。并在此根底上弄懂其中一兩種物品的磁工作原理，嘗試自己設計一個磁性工具就變得水到渠成了。活動時長：第一階段：啟動課〔40分鐘〕；其次階段：教師、學生活動〔2周〕；第三階段：活動成果展現(xiàn)〔40分鐘〕；活動目標：1、認知目標：加深和擴大學生對于磁鐵、磁現(xiàn)象的生疏〔了解磁鐵的特性和用途，了解一些常用的物品是怎樣利用磁鐵的，了解電磁現(xiàn)象，電磁產生的原理〕以及電磁鐵的廣泛用途。2、力量目標：培育運用調查、搜尋的力量，查閱參考書籍、上網等手段觀看記錄的力量，自己動手做試驗的力量。3、情感目標：通過圍繞“磁與生活”這一主題爭論，激發(fā)學生探究科學的興趣，培育學生探求學問的欲望以及培育學生良好的學習態(tài)度，鼓舞學生勤于思考，勇于創(chuàng)?；顒宇A備：1、教師依據課程標準，依據學生的年齡特點，設計問題，預備教具和學具。2、教會學生利用網絡搜尋的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告知學生，讓學生在活動前收集有關物品、資料和信息。3、教師了解學生收集到的生活中的帶磁的物品。4、把學生分成假設干個小組，利用合作的力氣，來共同完本錢次活動?；顒舆^程：第一階段：啟動課40分鐘〔一〕引入課題〔二〕預備活動⒈提出活動主題⒉制定活動方案⒊必要的活動預備⑴ 利用課余時間，去找尋生活中帶磁的物品。⑵ 調查訪問、了解人們對磁的使用狀況。⑶ 對自己收集的帶磁物品進展整理。⑷ 通過查閱工具書、向大人請教、自己思考等多種途徑，著重去了解一至二種產品的工作原理了。⑸ 編制調查問卷?！踩郴顒咏ㄗh⒈收集資料一些磁產品已進入千家萬戶，為我們的生活帶來了極大的便利，讓學生從自己家開頭查找，觀看爭論它們是如何工作的，特別關注一下這些產品的。⒉調查與統(tǒng)計生活中，人們常用的磁產品有哪些？調查你身邊的人，看看磁產品在人們生活中有著怎樣的影響。你使用磁產品嗎？你利用哪些磁產品，它們?yōu)槟銕砹耸裁春锰帲繉δ阕钣杏锰幍拇女a品是什么？假設沒有這些磁產品，你的生活會怎么樣？〔還可以由學生自己設計其他問題〕其次階段：教師、學生活動〔2周〕1、匯總整理2、深入活動：爭論磁鐵、設計一個磁性工具。通過試驗，讓學生了解磁鐵的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。再次通過試驗，讓學生了解指南針的性能、原理。3、在教師的指導下，以小組為單位，試著用電把鐵釘轉化為電磁鐵，并開動腦筋，爭論溝通，嘗試著自己設計一個磁性工具。4、為自己的磁性工具設計一份說明書。5、出好一期關于磁與生活的宣傳板報或。第三階段：活動成果展現(xiàn)〔40〕各小組通過開展爭論活動，在指導教師的幫助下，他們各自完成了爭論報告。并帶來了采訪調查表、圖片、手抄報、統(tǒng)計圖、自行設計的磁性工具等。為了共享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進展成果溝通。活動成果的溝通和總結：各小組通過開展爭論活動，在指導教師的幫助下，他們各自完成了爭論報告。并帶來了采訪調查表、圖片、手抄報、統(tǒng)計圖、自行設計的磁性工具等。為了共享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進展成果溝通。以小組為單位向全班匯報本次活動的收獲，展現(xiàn)，溝通調查體會。班級匯報、溝通。溝通小組在調查和資料匯總后得出的結論。展現(xiàn)小組成員整理的資料。收獲與體會提示：參與了這次主題活動，同學們了解磁鐵、爭論了磁鐵，設計了磁鐵工具并編寫敢手抄報。肯定會有很多的體會吧！請把你的體驗寫下來吧！評價方案：〔1〕讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人合作的技巧、小組合作的團結、怎樣運用創(chuàng)思維進展設計等進展自我評價。也可以通過小組之間的互評方式進展一個全面的評價。過程評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量凹凸，而是留意過程性評價。留意學生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從覺察問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進展評價。以真誠的表揚、確定為主要方式。結果評價，對于優(yōu)秀的手抄報、設計的磁鐵工具進展評獎，以促進他們的學習樂觀。家長、社會、社區(qū)的綜合評價。從去年開頭做節(jié)日活動，一路下來，覺得其實節(jié)日活動來來去去也就是那些東西，要素也就那么幾個，總結一下的話，又是一篇文章哈。下面說一說，一個節(jié)日活動，要怎么做。定目標目標很重要，你這次這個節(jié)日活動要到達什么樣子的效果，你就得依據某一個模式去做。目標大多數是這幾個——促進充值、促進消耗、促進上線、促進玩家進度、推動某個功能。每次節(jié)日，尤其是比較緊湊的那些節(jié)日，比方四月清明節(jié)、五月勞動節(jié)、六月端午節(jié)，這種每月連過的節(jié)日，每次的節(jié)日目標肯定要有層次地錯開來，盡量不能重復。比方我們四月做了促進充值，那么五月就做促進消耗。重復是不好的，假設連續(xù)幾個月都做促進充值，那么玩家手里的玩耍幣就會過剩，導致玩耍貨幣貶值，經濟不穩(wěn)。最好讓他們充一點，花一點，充一點，再花一點，到達一個長期的平衡狀態(tài)。要持續(xù)關注玩家的儲值狀況，適時作出調整。固然，一個節(jié)日活動可能會有多個目標，有時會充值、消耗一起做，這個沒什么問題，但是重心最好只有一個且只圍繞一個。選擇活動形式定下了目標，活動形式其實就很好定了，來來去去也就那么幾種，固然，要緊緊跟隨活動目標的方向！比方這個活動嘛，是要拉動上線的，那活動肯定要簡潔、群眾化，比方什么上線簽到領獎喲，這些順手點點就ok的，一般對老玩家回歸都有肯定效果。又比方活動是要促進玩家活潑度的，那就要出一些大型活動了，比方端午家族賽龍舟呀、幫會打雪仗神馬的，有了的東西，玩家樂觀度就會上來了。再比方有些活動是想挽留一些半流失玩家的咯，那么我比較寵愛用的方法就是出多人活動，而且是那種有組織團隊的多人活動。比方幫會活動呀，家族活動呀，雙人活動呀，情侶活動呀之類的。半流失的玩家，有親切的朋友互動，會比較簡潔留下來。ib活動形式定下來之后，就要考慮活動中ib點的重度，假設這次活動做的東西跟消耗沒有太大關系，那么可以參加少量ib，比方在一個勞動節(jié)種樹活動中，我們可以供給不同的肥料，有廉價點的有貴點的，依據不同的肥料，獲得的嘉獎也會有所不同。在這種輕度ib的差距不需要太大，而道具的價格也不需要貴，假設r和非r玩家差距太明顯，那么一個活動下來，整個玩耍的進度簡潔失去平衡，產生兩極分化，而非r玩家簡潔鬧心情。達成慣性好了，活動已經做好了，那么最終要做的，就是讓每一次的節(jié)日活動，都達成一個大致的慣性做法。玩家很聰明的，很簡潔就能把握節(jié)日活動的規(guī)律，比方你差不多每隔2個月都做一次充送活動，那么玩家就會很自然而然地憋著等充送活動的時候充錢。我記得手游逆轉三國，