設(shè)計(jì)思路：瓶子罐是們生活中必不可少的物品在成人眼不起眼的廢舊瓶罐卻成了孩子的寶貝。孩子對(duì)瓶的法比較局限，但是興趣依濃。此特意設(shè)計(jì)中班綜合活動(dòng)——瓶罐音會(huì)。個(gè)活動(dòng)，我通過“生動(dòng)師互動(dòng)，以及與材料的互動(dòng)來展兒想象力、動(dòng)手操作能力，充現(xiàn)“幼發(fā)展為本”的觀念，同時(shí)，內(nèi)符當(dāng)課程“生活化、綜合化、經(jīng)化的勢(shì)具有較強(qiáng)的教育價(jià)值?；顒?dòng)目標(biāo)：、通過玩玩說說發(fā)現(xiàn)瓶子和罐子與其他物品一起產(chǎn)的音步聽辨聲音的不同。、激發(fā)幼兒探索聲音的趣。、培養(yǎng)幼兒的觀能力及動(dòng)手表現(xiàn)能

力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂《楊柳青各瓶罐、各種物品（包括木制玩具塑玩、豆、赤豆、回形針、硬幣、扣紙保袋、棉花活動(dòng)過程：一、幼兒玩瓶子罐“今天老師帶了多玩瓶、罐子，我們一起來一吧全體幼兒自由操，師旁察。（幼兒自由選擇歡瓶罐，并按照自己的意愿去教觀察幼兒如何去操作，適時(shí)地指導(dǎo)兒二、教師出示一瓶、子內(nèi)裝有小玩具師喜歡玩瓶瓶罐罐，你們瞧，

我是這樣玩的教搖瓶罐子提問：們見了什么？是什聲問題非常明確的提要幼兒能非常有針對(duì)性的回答、聲音從哪里來呢？怎么會(huì)有聲音的呢？里面有些么？、你們玩的瓶子罐子里有聲音嗎？為什么？幼兒：我們玩的子罐里有聲音。因?yàn)槠科抗薰蘩飽|就發(fā)聲音沒東西就沒有聲音三、探索感知聲的源、是不是所有的西在瓶子里都能發(fā)出聲音呢？（是不）、教師請(qǐng)幼兒往己的瓶子里嘗試放置物品，尋找瓶、子聲的來源。（在幼兒操作之提此題能讓幼

兒帶著問題去探、嘗，目的地利用一切資源去發(fā)現(xiàn)讓兒過己的嘗試，去發(fā)現(xiàn)放在瓶子罐里能產(chǎn)生聲音的物品和不能產(chǎn)生聲音物、討論交流探索結(jié)果。（1什么西放在你的瓶子里會(huì)發(fā)出音？（制玩具、塑料玩具、豆、赤豆、回形針、硬幣、扣（2什么西放在你的瓶子里不會(huì)發(fā)聲音？（放置紙棉、鮮）它們放在里面為么有音（因?yàn)樗鼈兒茌p）、教師小結(jié)：不所有的東西放在瓶子、罐子都能發(fā)聲。（把不能發(fā)出聲的花紙重點(diǎn)提出，讓幼兒解決為什沒聲的因找出沒

有聲音的緣由，幼自發(fā)，這樣能更輕易地被幼兒所受四、游戲《猜聲》、教師提供三只樣的瓶子（瓶子不透明并且里面放的品不分是積木、回形針、硬別搖一搖，提問：這三個(gè)瓶子里發(fā)的音樣？分別是什么聲音（選擇的聲音有顯不，確三種不同的聲音，讓兒初分不同點(diǎn)猜一猜，瓶子里是么、教師小結(jié)：原一樣的瓶子裝不一樣的東西發(fā)出的音不樣（游戲激發(fā)幼兒再次的興，一訓(xùn)了幼兒聽覺，及分辨的能

五、瓶瓶罐罐音會(huì)教師提出新的要有么東西放在瓶子、罐子里都發(fā)聲，我們就用它們來演奏好聽的樂！請(qǐng)幼兒選擇自己歡物放在自己瓶子、罐子中并照子罐子所發(fā)出聲音的不同分組在師揮演奏音樂《楊柳青六、延伸活動(dòng)有這么多東西都發(fā)聲那小朋友到家里去找一還哪東也會(huì)發(fā)出聲音的？明天來訴們們?cè)賮黹_音樂會(huì)，好嗎？（活動(dòng)延伸進(jìn)一激幼探興趣，使活動(dòng)有延續(xù)性幼有探的欲望活動(dòng)反思：

、本節(jié)活動(dòng)較符幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒興趣極高。、選材較好，充激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作探索興趣和表的望、活