心理測驗技能（四）（總分145,考試時間90分鐘）、單項選擇題某事件刺激量等于該事件影響程度x（ ）x該事件發(fā)生次數(shù)。A.正性事件刺激量負性事件刺激量全部壞事刺激量之和該事件的持續(xù)時間社會支持量表的幾分鐘第5題分（）項計分。A.1TOC\o"1-5"\h\z256按照我國常模結(jié)果，抑郁癥自評量表標準分的分解值為（）。A.42分45分50分53分在智力測驗中，不受文化因素影響的測驗是（）。A.韋氏成人智力測驗瑞義推理測驗比內(nèi)智力測驗韋氏兒童智力測驗使用LES時，通常根據(jù)調(diào)查者的要求，填寫者先將某一時間范圍內(nèi)的事件記錄下來，通常這個時間范圍是（）。A.一個月三個月

半年一年在SCL-90所測查的十個因子中不包括下述所列的（）因子。A.人際關(guān)系敏感敵對性睡眠及飲食樂群性EPQ人格量表中的英文縮寫N指的是（）量表。A.神經(jīng)質(zhì)精神質(zhì)內(nèi)外向掩飾性中國修訂的韋氏成人智力測驗包括（）個分量表。A.9TOC\o"1-5"\h\z101112根據(jù)EPQ的常模資料，如果一個被試在E量表上的T分為35分，在N量表上的T分為30分，則他的性格為（）傾向。A.多血質(zhì)膽汁質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)在施測MMPI時如出現(xiàn)被試輕率從事或不愿意暴露自己，主試不應(yīng)該）。A.憑經(jīng)驗弄清情況詳細記錄測驗時被試的表現(xiàn)C?取得被試的合作D.不予理睬11,在MMPI中Hs的K(Correction)校正公式為()。A.Hs+0.5KHs+0.4K

Hs+1.0KHs+0.2K12.為了保障該生活事件確在評定要求的時限內(nèi)，那么時限限制除了（）都可以。A.三個月半年一年內(nèi)兩年后13.社會支持量表的計分中第1?4題，8?10題，選2記（）分。A.1TOC\o"1-5"\h\z23414.SCL-90的計分標準是（）。A.是非計分3級計分4級計分5級計分15.不是臨床量表的是（）。A.說謊量表疑病量表抑郁量表精神衰弱量表16.不屬于自陳量表的是（）。A.MMPI16PFEPQ羅夏墨跡數(shù)學廣度用來測量人的（）。A.注意力和短時記憶能力數(shù)學計算的推理能力一般學習能力和動機強度

視覺辨認能力求助者的SAS粗分是53分，那么該求助者處于（）抑郁癥狀。A.無抑郁輕度中度重度焦慮自評量表中的每個項同均用（）。A.三級評分四級評分五級評分七級評分同SCL-90一樣，抑郁癥自評量表評定的時間范同應(yīng)該是評定者過去（）的實際感覺。三天一周二周三周21.IQ范圍低于（）可以診斷為智力缺陷。A.66TOC\o"1-5"\h\z676869根據(jù)EPQ的常模資料，如果一個被試在E量表上的T分是30分，說明（）。A.典型內(nèi)向典型外向內(nèi)向傾向外向傾向按照我國常模結(jié)果，抑郁癥自評量表的標準分超過（）被認為重度抑郁。A.53分62分63分

D.72分知識分量表從第（）個題目開始施測。A.3TOC\o"1-5"\h\z456瑞文推理測驗屬于什么智力測驗類型（）。A.操作文字非文字非操作世界上第一個正式的心理測驗是（）。A.韋氏成人智力量表瑞文推理測驗比內(nèi)測驗TOC\o"1-5"\h\zMMPI27,抑郁癥自評量表的簡寫（）。A.SASLESSDSEPQ28.16PF是采用（）編制的人格測驗。A.邏輯分析法因素分析法經(jīng)驗法綜合法29.在1?5級計分標準下，SCL-90按照全國常模結(jié)果，總分超過（域者陽性項目數(shù)超過（），需進一步檢查。A.150,41155,42160,43160,44

30.SCL-90從（）方面反映心理癥狀情況。A.9TOC\o"1-5"\h\z101690應(yīng)對方式問卷分為6個量表，不包括（）。A.解決問題B?自責尋求社會支持逃避16種人格因素中的高聰慧性的特點是（）。A.外向，熱情聰明，有才識好強，積極輕松，興奮韋氏成人智力測驗一般是按照（）順序進行的。A.先操作后言語先言語后操作沒有順序規(guī)定同時進行韋氏成人智力測驗屬于（）。A.等比量表等距量表順序量表命名量表中國比內(nèi)測驗施測時，主試與被試的位置關(guān)系應(yīng)是（）。A.并排而坐面對面被試自己選擇座位90°角

LES總分越高反映個體承受的精神壓力越大，（）的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過32分。A.95%96%98%99%37.IQ為115分，屬于的智力等級是（）。A.智力超常智力高于平常智力平常智力缺陷在進行領(lǐng)悟分量表施測時，如果其中（）項中任何一項失敗，便回頭做1、2項。A.3、4或5TOC\o"1-5"\h\z3或444或5在臨床上，對診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有良好效度的量表是（）。A.數(shù)字廣度木塊圖圖片排列算術(shù)在16PF測驗中，心理健康標準分通常介于0?40分之間，一般不及（）分者情緒頗不穩(wěn)定。A.12TOC\o"1-5"\h\z141520在應(yīng)對方式問卷中，每個人的應(yīng)對行為類型仍具有一定的傾向性，根據(jù)這種傾向性構(gòu)成了六種應(yīng)對方式在個體身卜的不同結(jié)合形式，成熟型的組合是（）。A-退避一自責合理化解決問題一求助

。.幻想一自責有關(guān)SAS，又叫焦慮自評量表的計分方法，正確的表述是（）。A.各項采用正向記分法各項采用反向記分法各項分數(shù)相加得到總粗分查常模表將總粗分轉(zhuǎn)換成T分16種人格因素中的次元人格因素并不包括（）。A.適應(yīng)與焦慮性內(nèi)向與外向性怯懦與果斷性支配與順從性44.16種人格因素中字母A代表的因素是（）。A.聰慧性穩(wěn)定性樂群性敢為性45.社會支持量表中的第6、7條如回答“無任何來源”記（）分。A.0TOC\o"1-5"\h\z13446.以神經(jīng)質(zhì)為例，T分高于（）分為典型。A.38.543.356.761.547.L（說謊量表）原始分超過（）分時，不能信任MMPI的結(jié)果。A.10111213

LES計分時，長期性事件影響時間的計分如果在半年內(nèi)記為（）。A.1次TOC\o"1-5"\h\z2次3次4次（）測驗是心理測驗中應(yīng)用最廣的工具和技術(shù)。A.智力人格。心理與行為評估應(yīng)激與相關(guān)問題評估瑞文推理測驗主要測驗智力的（）方面。A.一般能力理解能力空問知覺能力推斷能力韋氏成人智力測驗適合（）以上的被試者。A.12歲TOC\o"1-5"\h\z14歲16歲18歲MMPI的記分中，按中國常模，T分數(shù)在（）以上可視為可能有病理性異常或某種心理偏常現(xiàn)象。A.50分60分70分80分53.WAIS-RC各分測驗的量表分的平均數(shù)為10,標準差為（）。A.1.5235

54.SAS的粗分乘以（）取整數(shù)部分可得到標準分數(shù)。A.1.25TOC\o"1-5"\h\z1.551.752.1555,對SAS的捕述不正確的是（）。A.用于診斷主要用于療效評估評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化適用于焦慮癥狀的成年人56.在WAIS-RC的實施過程中，（）測驗是按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分數(shù)。A.數(shù)字符號圖片排列圖形拼湊數(shù)字廣度57,在MMPI的各分量表中原始分不需加K值的量表為（）。A.HsTOC\o"1-5"\h\zSiPtSc按團體方式施測瑞文測驗時，其被試人數(shù)不得超過（）人。A.30402550表示智力高低的一種理想指標是（）。A.離差智商百分等級智力年齡比率智商

應(yīng)對方式問卷的計分主要采用（）。A.總分因子分積極應(yīng)對分消極應(yīng)對分61.SCL-90的統(tǒng)計指標中單項分大于（）為陽性項目。A.1分TOC\o"1-5"\h\z2分3分4分在應(yīng)對方式問卷中，發(fā)現(xiàn)“解決問題”“退避”是應(yīng)對因子關(guān)系序列的兩級，依據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，六個因子的排列是（）。A-退避一幻想一自責一求助一合理化一解決問題B-退避一自責一求助一合理化一幻想一解決問題。退避一求助一合理化一幻想一自責一解決問題。.退避一合理化一幻想一自責一求助一解決問題根據(jù)國內(nèi)的常模結(jié)果，焦慮自評量表標準分的分界值為（）。A.45TOC\o"1-5"\h\z47505364.在中國比內(nèi)測驗中，智商的平均數(shù)為100,標準差為（）。A.1516171865.呈現(xiàn)隨機排列，但又存在內(nèi)在聯(lián)系的8組圖片，要求被試在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的故事，這屬于（）。A?圖畫填充圖形拼湊木塊圖圖片排列

66.EPQ不包括的維度是（）。A.精神質(zhì)內(nèi)外向神經(jīng)質(zhì)說謊量表67,按照智商的高低，智力水平呈（）分布。A.偏態(tài)曲線正態(tài)線性、多項選擇題68.韋氏成人智力測驗中屬于言語部分的有（）。詞匯領(lǐng)悟數(shù)字廣度知識69,對EPQ描述正確的是（）?？蛇m用于團體測量可適用于個體測量分為成人和幼年兩套問卷按照0、1的計分標準計分70.韋氏成人智力測驗中有時間限制的分量表是（）。算術(shù)木塊圖案數(shù)字符號詞匯71.F（詐病量表）得分高表明（）。被試者不認真，理解錯誤

偽裝生病精神病程度的良好指標精神病程度越重對結(jié)果解釋正確的是（）。負性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大正性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大負性生活事件的分值越低對身心健康的影響尚待研究正性生活事件的分值越高對身心健康的影響尚待研究在進行SCL-90的評定時，對于文化程度低的自評者，工作人員可（）。逐項念給他聽以中性，不帶任何暗示和偏向的態(tài)度把問題本身的意思告訴他讓其他人念給他聽讓其放棄自評74.生活事件量表（LES）適用范圍是（）。16歲以上的正常人精神病患者的診斷加強預防工作病因?qū)W研究社會支持量表主要用于（）。了解被試者社會支持的特點心理健康水平和社會支持的關(guān)系精神疾病和社會支持的關(guān)系各種軀體疾病和社會支持的關(guān)系韋氏成人智力測驗中屬于操作部分的有（）。算術(shù)數(shù)字符號圖畫填充圖片排列中國比內(nèi)測驗適合的年齡有（）。TOC\o"1-5"\h\z2歲10歲18歲

25歲某一城市50歲被試者圖片排列的粗分為11分，差的量表分是8分，年齡量表分是11分，這表明（）。這一被試者在測驗上的成績高于被試總體的平均分這一被試者在測驗上的成績低于被試總體的平均分這一被試者在年齡量表的得分高于被試總體的平均分這一被試者在年齡量表的得分低于被試總體的平均分79,在測驗時（）可以激發(fā)被試者的測試興趣。“這里還有另外一些不同方式的測驗”“這可能不需要花費你很多的時間”“你這樣是不對的，再試試看”“我想你一定會感興趣的”80,心理測驗技能包括（）。智力測驗人格測驗心理與行為問題評估應(yīng)激與相關(guān)問題評估81,應(yīng)對壓力問卷的應(yīng)用價值體現(xiàn)在（）。可以作為不同群體的應(yīng)對行為研究的工具之一評估個體或某個群體的應(yīng)對行為，有助于心理健康保健工作提供證據(jù)用于各種有心理問題人的行為研究，為提高和改善人的應(yīng)對水平提供幫助用于不同群體行為類型和特點研究，為不同專業(yè)領(lǐng)域宣布人才提供幫助82.關(guān)于焦慮白評量表的注意事項是（）。由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故焦慮自評量表在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級，需要根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度劃分焦慮自評量表用于診斷，不能用于療效評估量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準化83.在實施16PF測驗時，需要注意的問題是（）。先完成答卷紙上的四個例題不得改變?nèi)我粶y題規(guī)定的語句必須在規(guī)定時間內(nèi)完成測驗盡量不選擇中性答案84,在CRT的記分方法中，下列說法中正確的是（）。以時間和正確性作為每一測題的評分依據(jù)按反應(yīng)的質(zhì)量給予每一測題不同的分數(shù)整個測驗以時間作為評分的依據(jù)整個測驗以反應(yīng)正確性給予不同的分數(shù)85,生活事件量表（LES）包括的內(nèi)容是（）。家庭生活方面工作學習方面社交及其他方面身體健康方面86,在實施16PF測驗時，應(yīng)當記住的是（）。每題只能選擇一個答案不可漏掉任何測題盡量不選擇中性答案對于不太容易回答的試題，同樣要求被試作出一種傾向性選擇87.關(guān)于MMPI的實施準確的描述是（）?？ㄆ娇蓤F體施測手冊式適用于個別施測手冊式既可團體又可個別施測卡片式適用于個別施測（）測驗分量表可以用作跨文化研究。領(lǐng)悟數(shù)學符號圖片排列知識對抑郁癥自評量表的評價是（）。不需要經(jīng)專門的訓練對分數(shù)的分析相當方便量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準化對嚴重阻滯的抑郁病人，評定有困難長期生活、學習或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口長期生活、學習或者工作在農(nóng)村的農(nóng)村人口小學生學齡前兒童91.可以診斷為中度抑郁的是（）。TOC\o"1-5"\h\z5560657092.SCL-90各項目的評分，是根據(jù)（）來進行評定。癥狀的強度癥狀出現(xiàn)的頻度癥狀的種類癥狀對本人的影響程度93.（）分偏高，可以診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神面。F（詐病量表）Pa（偏執(zhí)量表）Sc（精神分裂癥量表）D（抑郁量表）94.SCL-90的適用范圍是（）。在精神科和心理咨詢門診中綜合性醫(yī)院調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題高校社會支持量表的統(tǒng)計指標有（）。T分客觀支持分主觀支持分對支持的利用度焦慮自評量表的施測步驟包括是（）。A.在自評者自評之前，A.在自評者自評之前，后作出獨立的、不受任何人影響的自我評定如果評定者的文化程度太低，不能理解或看不懂SAS問題的內(nèi)容，可由工作人員念給他聽。逐條念，讓評定者獨自作為評定評定時，應(yīng)讓自評者理解反向評