以實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程本科教學(xué)體系成果總結(jié)報(bào)告侯桂華宋靜張超梁婷山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)研究所本研究自2005年9月開始，至2007年10月為止，歷時(shí)兩年。項(xiàng)目來源于山東大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)項(xiàng)目：“以實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，培養(yǎng)七年制醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力”和山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與管理處實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“順應(yīng)分子影像學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。1研究目的意義目前我國核醫(yī)學(xué)本科課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程尚無專門設(shè)置，在列入本科教學(xué)計(jì)劃的核醫(yī)學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)內(nèi)容僅占極小部分，課時(shí)及內(nèi)容極少，最多學(xué)時(shí)者也只占核醫(yī)學(xué)課時(shí)的1/4左右，而且都是由臨床核醫(yī)學(xué)科醫(yī)生教授。由于條件限制，僅僅是理論講授，尚無面向本科生的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程體系，也無面向本科生的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。鑒于各高校核醫(yī)學(xué)課時(shí)過少，臨床醫(yī)生對實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論不夠重視，以至于醫(yī)學(xué)生對核醫(yī)學(xué)知識(shí)尤其是實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)所知甚少，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和創(chuàng)新思維，降低了醫(yī)學(xué)生素質(zhì)，在臨床影像學(xué)/核醫(yī)學(xué)工作中，在基礎(chǔ)利用放射性核素進(jìn)行科研教學(xué)中，由于缺乏核醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)重影響了臨床醫(yī)學(xué)工作和科研工作的順利進(jìn)行。近年來的分子影像學(xué)的迅速發(fā)展，使核醫(yī)學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)內(nèi)容越來越新，越來越多。因此正如上世紀(jì)70年代，免疫學(xué)從微生物學(xué)中獨(dú)立出來一樣，實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)獨(dú)立開課的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。不少高校目前設(shè)立了影像醫(yī)學(xué)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)列入本科教學(xué)計(jì)劃就顯得非常必要。因此盡早開設(shè)面向本科生的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程是完全可行的，也是當(dāng)前教學(xué)改革的迫切需要。2主要內(nèi)容是創(chuàng)建面向本科生的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程教學(xué)體系以實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以提高其科研素質(zhì)為目標(biāo)，建立了一系列實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)文件，發(fā)表了相應(yīng)的教學(xué)論文3篇，首次為本科生開設(shè)《實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)及技術(shù)》課程，以核醫(yī)學(xué)理論及技術(shù)在基因，受體研究中的應(yīng)用為主要內(nèi)容，突出受體顯像，基因顯像等分子影像學(xué)最新內(nèi)容，高起點(diǎn)，跨學(xué)科，交叉融合，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論通過新的教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生反饋的信息、以及通過學(xué)生碩士論文完成的水平評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。1制定實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；2制定教學(xué)計(jì)劃3編寫實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)講義4制備實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)多媒體課件5實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的培訓(xùn)6實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)試和實(shí)施3研究成果：1創(chuàng)建了完善的適合本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)體系2完成了兩屆本科生的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，取得很好的教學(xué)效果。3完成了一系列教學(xué)文件的編寫1） 實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程教學(xué)大綱，2） 實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程講義-《實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教程》3） 實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)大綱4） 實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)-《實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)技術(shù)》5） 相關(guān)教材：主持編寫了臨床基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的核醫(yī)學(xué)部分，正式出版物發(fā)表教學(xué)論文：3篇（1） 侯桂華、宋靜、張超、梁婷“加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程體系的建設(shè)”醫(yī)學(xué)教育探索2007，6（3）211-227。（2） 宋靜、侯桂華、張超、梁婷“加強(qiáng)室開放建設(shè)創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺(tái)”醫(yī)學(xué)教育探索2007，6（5）428-429o（3） 梁婷、侯桂華、宋靜、張超“信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教程整合的實(shí)踐與探討”山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版2007，9（2）189-191o應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況詳見附1《實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程調(diào)查問卷》詳見附2《實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果》2007年、2008年為2003級和2004級影像醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)了6次，18X2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，100余人參加實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。使本科生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為2007,2008級研究生開設(shè)實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課30X2學(xué)時(shí)。培養(yǎng)掌握核醫(yī)學(xué)新技術(shù)并能運(yùn)用于科學(xué)研究工作和臨床科研工作的高素質(zhì)學(xué)生200余人。4、 創(chuàng)新點(diǎn)：在目前國內(nèi)尚無面向本科生的“實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)”課程的前提下，探索出適合我國國情，有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程體系。1） 在國內(nèi)率先建立適合本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)教學(xué)文件和教學(xué)體系2） 以提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力為主體，開設(shè)高水平的《實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)及技術(shù)》必修課3） 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：高起點(diǎn)、跨學(xué)科、多學(xué)科交叉融合。是反映現(xiàn)代分子醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢的新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論。4） 技術(shù)創(chuàng)新：技術(shù)涉及細(xì)胞水平、基因水平、蛋白質(zhì)水平等高新技術(shù)，順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。5） 提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的整體水平5、 應(yīng)用情況：（1） 應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況為2003級和2004級影像醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)了6次，18X2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，100余人參加實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了6學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。使本科生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2006、2007、2008年為2006、2007,2008級研究生開設(shè)實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課30X2學(xué)時(shí)。培養(yǎng)掌握核醫(yī)學(xué)新技術(shù)并能運(yùn)用于科學(xué)研究工作和臨床科研工作的高素質(zhì)學(xué)生200余人。（2） 學(xué)生受益情況使本科生直接掌握了最新實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)新技術(shù)，增強(qiáng)了相關(guān)理論和實(shí)踐水平和能力，畢業(yè)后可迅速開展以現(xiàn)代核醫(yī)學(xué)技術(shù)為支撐的臨床診斷治療和新藥研發(fā)工作，通過高通量、整體化為特征的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，使思維方式現(xiàn)代化，因此，具有較好的社會(huì)效益。學(xué)生初步掌握了實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)的技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，為他們將來從事臨床工作和科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3） 預(yù)期社會(huì)效益：1探索出適合我國國情，有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的本科實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程體系，可以推廣至國內(nèi)其他院校。2可為本科生、研究生開設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)課程（核儀器，核測量,放射性標(biāo)記化合物的制備，體外分析，放射性示蹤技術(shù),