一、導(dǎo)入：今天我們（公開課借班的學(xué)生）學(xué)習(xí)的是一篇經(jīng)典老課文，歸有光的《項(xiàng)脊軒志歸有光，曾被前人譽(yù)“明文第一（投影“贊譽(yù)”《項(xiàng)脊軒志》這篇從心靈深處“流”出來的至情美文正是他的代表作人們常說精書不厭百回讀”，“名著是常讀常新的，雖然這之前我們已經(jīng)學(xué)過這篇課文，但是，當(dāng)我們第二次面對它的時(shí)候相信們一定都會有新的感悟與收獲。二探究：（一）重要的生活場所1.同學(xué)們，本文的標(biāo)題“項(xiàng)脊軒志，顧名思義，文章所寫的是脊軒以及與之有關(guān)的人和事。不知大家有沒有注意到，文中在提到“脊軒”時(shí)，除了用軒”這個(gè)名稱，還有另外的名稱嗎？─請問是哪一個(gè)字？

2.（稍頓，投影軒室”）請看，作者時(shí)而稱室”，而稱軒”。他是隨意地使這兩個(gè)名稱的嗎？還是有專門的講究呢？（稍留時(shí)間給學(xué)生思考，議論）事實(shí)上，我們都知道，項(xiàng)脊軒，最初只不過是一個(gè)極其普通的小房間，后來，才成為歸有光個(gè)人所專用的“書房”那么課文有沒有告訴我們這個(gè)小房間是什么時(shí)候，成為歸有光的書房的呢？（投“室二突出“自束發(fā)讀書軒”一句）“發(fā)”，約15歲。

3.我想，大家一定都已經(jīng)看出來了，從余自束發(fā)讀書軒中”一句開始作者用了軒”這個(gè)名稱而在此之前都是稱室原因是什么呢先請同學(xué)自由討論，再請同學(xué)個(gè)別回答，最后明確）看來，在歸有光的心目中，項(xiàng)脊軒”是有著特殊內(nèi)涵的。在他束發(fā)讀”前，這個(gè)小房間只不過是普通一“室”。只有當(dāng)他擁有了這“室，并且將它作了一番細(xì)心的整修、布置之后，真正意義上的“軒”才算是誕生了。所以，當(dāng)作者“軒”的時(shí)候，也就包含了他對個(gè)生活場所的特殊感情那么文章末尾為什么仍舊稱其為室”呢（稍停哦，后來，原先的“軒被荒廢了，自然又回復(fù)到”的狀態(tài)了。

4.項(xiàng)脊軒，這個(gè)特殊的生活場所，給歸有光的生活帶來了什么特殊的內(nèi)容呢？（投“可喜”）請同學(xué)們自由朗讀后半段文字──切地說，我們不是朗讀，而是自由地表達(dá)內(nèi)心的感受當(dāng)你本人擁有這樣一個(gè)獨(dú)立的小天地你心里會有怎樣的感受呢（學(xué)生自由朗讀。起先學(xué)生用齊讀方式，教師示意必須各自朗讀）

5.這是怎樣的一個(gè)所在呢？──看，作者擁有多么逍遙愜意的生活呀：“庭階寂寂，小鳥啄1

食；明月半墻，風(fēng)移影”的自然環(huán)境，也“仰嘯歌，冥然兀坐的自由生活。面對這樣一幅生活畫面我們是不是都有種似曾相識的感覺呢？眼前的畫面令我們聯(lián)想到我們所熟知的幾位前輩文人來影“陶潛”）

6.請看，引壺觴以自酌，眄庭柯以怡”“倚南窗以寄傲，審容膝之易”什么是“容膝”呢？（生自由作答，明確）對呀，陶淵明這個(gè)小天地也是極其狹小的所在，可是，他卻如此怡然自得。劉禹錫也是這樣：身居陋室，他可調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，多么自在呀！同學(xué)們，陶淵明的園田居，劉禹錫的陋室，歸有光的項(xiàng)脊軒，有著太多的相似之處在這樣任人逍遙的自由天地中他們有著共同的生活感受離塵囂，怡然自得，恬然自安。不過，陶與劉可以忘情地沉醉于個(gè)人小天地中，歸有光也可以這樣嗎？他是不是也可以這樣完全地超然物外呢生思考討論）二）青年歸有光的心態(tài)

是的，不能投影“喜怒”）這個(gè)小天地，帶給了他無限的情趣卻也同時(shí)讓他體會到了人間悲情那么是什么東西讓他感到內(nèi)心傷悲呢？（投影庭中”2.請問，作者這段描述，想要告訴我們什么呢？（生思考討論個(gè)別回答明確這個(gè)庭”院先是一個(gè)“通南北為一的整體現(xiàn)在呢“墻往往而是”，而且“東犬西吠”客逾庖而宴”。原先完整、和諧、井然有序的一個(gè)大家庭，如今已經(jīng)分崩離析，變得混亂不堪了。這意味著，歸氏家族家道中落了。3.面對著家道中落事實(shí)，長期接受傳統(tǒng)思想教育的歸有光，內(nèi)心是怎樣的感受呢？（突出“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”一句。請同學(xué)個(gè)別朗讀，體會這句話中所流露出來的心態(tài)──難看出歸有光此時(shí)心里是無限的痛惜，失落，還有無奈。因?yàn)橛啊凹彝ァ保┻@個(gè)大家庭，昔日曾經(jīng)是風(fēng)光無限的。4.當(dāng)然，在這個(gè)大家庭內(nèi)部為這個(gè)家族的命運(yùn)憂心忡忡的，肯定不止歸有光一人。還有誰呢？（生自由作答，然后投“笏”）對，是那位慈愛的祖母。聰明的歸有光，當(dāng)然能從祖母這兩句話（“兒成，則可待乎他日汝當(dāng)用之”）中感受到沉甸甸的分量。這就難怪，回憶起大母時(shí)，歸有光會長號不自禁”。（投影“二母”）我想，在閱讀課文的過程中，大家一產(chǎn)生過這樣的疑問：為什么回憶起母親時(shí)我情感表現(xiàn)是“泣”回憶到大母時(shí)是“長號不自禁”？（生思考討論，個(gè)別回答，明確）原因是：回憶起兩位長輩親人，她們對晚輩無微不至的關(guān)愛讓歸有光感動以他流淚了不過大家肯定都已經(jīng)注意到了，她們說話的內(nèi)容并不相同母親說的是“兒寒乎欲食乎？是對子女日常生活的2

關(guān)心也就是平常我們所說的“問寒問暖而祖母呢？當(dāng)然也有對孫兒生活上的關(guān)懷，而更重要的是，她的話當(dāng)中包含了對孫兒──對，是期望，殷切的期望。這種期望，在歸有光眼里，成為了壓在他肩膀上沉甸甸的─任，復(fù)興家族的責(zé)任。長輩的這種關(guān)愛越多越深，他肩上的分量就越重。其實(shí)呀，也不止是祖母的期望給了歸有光以壓力他在回憶自己的母親時(shí)又何嘗不是如此（投影“期望”為什么母親對年幼的歸有光提出這樣嚴(yán)格的要求呢？就是因?yàn)槟赣H也和祖母一樣，對歸有光寄予了厚望。正因?yàn)槿绱?，在真正?shí)現(xiàn)長輩的愿望，完成他的使命之前，當(dāng)歸有光回憶起慈祥的長輩時(shí)，他禁不住隘從中來，不能自已。當(dāng)然，肩負(fù)著這樣沉重的責(zé)任與使命，單有眼淚還不夠，單有責(zé)任意識也還不夠。對，一定得有雄心，得有行動。請問，從課文中我們有沒有看到歸有光復(fù)興家族的積極行動呢？（投影竟日”）是呀，年輕的歸有光，已經(jīng)很自覺地將長輩的關(guān)愛與期望化為實(shí)際行動。在那個(gè)時(shí)代，要想改變現(xiàn)狀，要振興家族，最有效的途徑便是刻苦讀書，參加科舉考試。所以，扃牖而居”，整天默默地呆在項(xiàng)脊軒中，足不出戶，時(shí)間一長，甚至能以足音辨”。歸有光這樣閉門苦讀那么他在科舉仕途道路上的前景是怎樣的呢（投影生曰”這《項(xiàng)脊軒志》在選入教材后，原著中被略去的一段文字。其實(shí)這段文字相當(dāng)重要，我們可以從中真切地把握住歸有光的心靈脈搏9.有光為什么會聯(lián)想到這兩個(gè)歷史人物呢？蜀清與孔明們兩人之間有什么共性嗎？歸有光從他們身上看到了什么呢？（學(xué)生思考討論，個(gè)別回答，明確，形成板書）孔明居隴中有光處敗屋

蜀清守丹穴昧昧一隅→功成名就

寫這段文字的時(shí)候，歸有光有沒有“功成名就”？沒有他還沒有實(shí)現(xiàn)長輩們的愿望不過年輕的歸有光此時(shí)對自己的未來有著怎樣的預(yù)期呢？他對自己的前途是悲觀還是樂觀的呢？當(dāng)然是樂觀的怕周圍的人都將他看成“井底之蛙”，他本人卻覺得，雖然目下自己身敗屋”，“昧一隅”微不足道可是完全可以像蜀清與孔明那樣最終功成名就揚(yáng)名天下。（投影“青年”）現(xiàn)在我們所看到的，是歸有光歲時(shí)所寫的文字。可以看出，這其實(shí)已經(jīng)是一篇完整的文章。就其情感脈絡(luò)來看，由最初的“喜”，筆調(diào)明快；之后轉(zhuǎn)“悲”轉(zhuǎn)凝重后呢調(diào)還是轉(zhuǎn)向積極快相當(dāng)清晰。3

有了上述認(rèn)識我們現(xiàn)在大概可以對課文第四段的文字作新的探究了影“青年，突出凡四遭火”一句）這句話，就其內(nèi)容而言似乎無關(guān)緊要，而且，粗一看還會覺得有點(diǎn)兒費(fèi)解作者在敘述“軒凡四遭火”這一事實(shí)時(shí)端流露出的是怎樣一種情感呢？（學(xué)生個(gè)別回答，明確）對，很明顯帶有慶幸、樂觀的意味。他覺得，這間百年老屋”，雖然簡陋，卻有神護(hù)”。這個(gè)神”，大體上可看作是歸氏祖先列祖列宗們護(hù)佑著這老屋在護(hù)佑著這個(gè)家族自然也在護(hù)佑著年輕的歸有光。所以，雖然眼前還有困難，但是未來是值得期待的。這就是站在我們眼前的歸有光輕的歸有光“書生意氣斥方遒”的歸有光。（）中年歸有光的心態(tài)

19歲的歸有光，寫成《項(xiàng)脊軒志》之后，帶著長輩們的殷切期望，伴著對未來的美好憧憬，他繼續(xù)“軒中閉門苦讀圣賢書。同時(shí)，他的生命也恰如一部書，一頁一頁地向后翻開影“生平”）請看20歲，他考中了秀才；后來，他結(jié)婚了；再后來，年輕的妻子離他而去…我們都很想知道，事隔多年之后歸有光為什么拿起筆來補(bǔ)寫了后面的兩段文字呢（投影“中年

1.請問，這兩部分文字，前的寫作時(shí)間到底相隔了幾年？（根據(jù)課文內(nèi)容，與學(xué)生一道明確）5年加6年加年，至少是年。此時(shí)的歸有光，已是過了而立之年的中年人了當(dāng)他面對項(xiàng)脊軒回首往事審視自己走過的路的時(shí)候，他心里又會想些什么呢？從課文內(nèi)容（時(shí)至軒中”等句）可以看出，項(xiàng)脊軒，在歸有光19歲之后，在他結(jié)婚之后，仍然是他最重要的生活場所。與少年時(shí)代一樣個(gè)小書房予他的感受還是那樣復(fù)雜歡笑有哀傷。2.只不過，此時(shí)的歸有光，無論是感“喜還是感到“悲”，他的情感都已經(jīng)比先前平穩(wěn)得多，也不會像先前那“長號