2023年學(xué)生月考總結(jié)與反思（）

第一次月考過去了，成績不太抱負(fù)，雖然比以前(接班前總成績和語數(shù)英三科均為本年級幾十個班級段中成績倒數(shù))進(jìn)步了幾個名次，但心中仍無一絲勸慰之感。由于面對現(xiàn)狀，并不容樂觀。針對語文這一學(xué)科試卷失分狀況分析發(fā)覺：本班學(xué)生整體分析力量不強(qiáng)，這點(diǎn)在我授課時已有發(fā)覺。一些學(xué)生看似人在班級，眼睛瞅著黑板、教師，到分析詳細(xì)問題時，思維總達(dá)不到八年級應(yīng)有的水平。詳細(xì)表現(xiàn)為一些重點(diǎn)句子在作理解其含義時，提示他們用自己的話概括總結(jié)或闡述，而實(shí)際狀況則是：在未開思路情形下，將我的語言一字不改的給登記了，絲毫沒有自己的東西，腦子過濾下來的盡是他人的語言、思維成果，此種情形好像已成為通病。怪不得有學(xué)生說：一些閱讀理解的題目，心中也知道意思，就是說不出寫不出。這說明孩子的思維力量有時跟不上，有時能跟上，而表達(dá)則很困難。再者，學(xué)生失分地方還有一局部“死題”，即書本上一些能找到答案的古詩詞、根底學(xué)問里的字詞音義方面的題目，暴露了根底學(xué)問把握得不扎實(shí)，答對的幾率不高。即使有時蒙對了，心中也不甚明白緣由。針對以上情形，制定以下措施，以期更進(jìn)一步。加強(qiáng)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，積少成多，準(zhǔn)時出錯準(zhǔn)時更正于糾錯本上，準(zhǔn)時反復(fù)回憶，到達(dá)加深記憶之目的。提升學(xué)生思索思維水平，課內(nèi)多多引導(dǎo)學(xué)生自主思索問題，隨之訓(xùn)練口語表達(dá)，盡量做到思，說，練一體。“授之以魚不如授之以漁”教學(xué)生學(xué)問，不如教會學(xué)生學(xué)學(xué)問之法，漸漸引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。要求學(xué)生做到的，教師要以身作則首先做到。

【篇二】

其次次月考已經(jīng)完畢了，和期中相比很不抱負(fù)，無論是及格率還是80分以上的都有所下降，不變的是每班一人90以上的，進(jìn)步最大的是132班常瓊由11分到38分，豆夢凡由48到60,133班張?zhí)锾镉?6到92，他們的努力值得確定。退步最大的132王凱慧80到55，李夢陽67到41,133班趙莉76到45等同學(xué)下降幅度很大。仔細(xì)總結(jié)這次月考的閱歷，汲取閱歷，改正教學(xué)方法，為以后考出抱負(fù)的成績做預(yù)備?，F(xiàn)將這次反思仔細(xì)總結(jié)出來，如下：

一、在教學(xué)過程中沒能夠很好的注意細(xì)節(jié)問題

這次月考，從試卷難易程度來分析，屬于中等以下的水平。但就試卷狀況來說，選擇題差一點(diǎn)，差距最大的是材料題，特殊是材料當(dāng)中的涉及到比擬簡單混淆的東西，許多同學(xué)做錯了。關(guān)于這一點(diǎn)，我上課的時候并沒有充分的強(qiáng)調(diào)，我以為我上完課之后，同學(xué)們不管多少都看一點(diǎn)的?？墒?，事實(shí)結(jié)果大出我的以外，許多同學(xué)不注意細(xì)節(jié)問題。隋朝三省六部制和明朝的廢三省由皇帝直接通靈六部這些細(xì)節(jié)問題，對于我個人來說，我在思想上沒能夠很好的重視這些細(xì)節(jié)問題，只是從自己的角度動身，認(rèn)為這些細(xì)節(jié)太簡潔。對于今后的教學(xué)過程中，肯定要在思想上引起對一些細(xì)節(jié)問題的留意，并要引起足夠的重視，才能從總體上提高我的歷史成績。

二、自己缺乏肯定的備課、教學(xué)閱歷

對于這個問題，我感受尤深。和我上政治相比，尤顯自己對于教材的把握程度沒能夠很好的把握。有些學(xué)問即使自己把握并不代表學(xué)生能夠把握，自己熟知的反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生并沒有聽進(jìn)去。這也就是自己在備課時候沒有將學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體考慮進(jìn)去，無視了他的存在，也就無視了自己的教學(xué)效果。備課過程中，自己對于教材的分析上，還是缺乏許多閱歷與力量。所以，在備課備教材的過程中，在把握教材根本學(xué)問的同時，還要把握教材的每個學(xué)問點(diǎn)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題的環(huán)境，吸引學(xué)生仔細(xì)聽課，到達(dá)教學(xué)成果。不是學(xué)生不好，而是自己上的不好，沒能夠吸引學(xué)生的留意力，關(guān)于這方面，需要通過看一些書原來更好地把握備課的根本方法。

三、自己缺乏急躁

無論是在講課的過程中還是在講習(xí)題的過程中，對于一些比擬簡潔的習(xí)題，往往說的最多的話語是“這一題太簡潔了，不用講了吧”，一帶而過。事實(shí)的結(jié)果是，好的學(xué)生是存在，不用講，絕大局部由于沒有學(xué)習(xí)的主動性與積極性，根本不思索，上