創(chuàng)新概述

一、創(chuàng)新（innovation)

創(chuàng)新是由人、新成果、實施過程、更高效益四個要素構(gòu)成的綜合過程。是創(chuàng)新主體為某種目的所進行的創(chuàng)造性的活動。新華詞典中說創(chuàng)新是拋棄舊的，創(chuàng)立新的。其實，對舊的不完全是拋棄，更確切的應(yīng)是揚棄。第一頁，共八十七頁。創(chuàng)新概述

管理學(xué)家彼得·德魯克認為：創(chuàng)新是有系統(tǒng)地拋棄昨天，有系統(tǒng)地尋求創(chuàng)新機會，在市場的薄弱之處尋找機會，在新知識的萌芽期尋找機會，在市場的需求和短缺中尋找機會。第二頁，共八十七頁。創(chuàng)新概述

以企業(yè)家的精神組織企業(yè)的創(chuàng)新活動以開創(chuàng)一個新的工業(yè)為目標，而不是以發(fā)明一個新產(chǎn)品或者修改一個舊產(chǎn)品為目標。創(chuàng)新是賦予資源以新的創(chuàng)造財富能力的行為。第三頁，共八十七頁。

熊彼特創(chuàng)新理論

二、熊彼特創(chuàng)新理論美國經(jīng)濟學(xué)家熊彼特（Schumpeter）

（美籍奧地利人1883—1950）1912年在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先提出創(chuàng)新的概念。他提出“創(chuàng)新”（innovation)就是建立一種“新的生產(chǎn)函數(shù)”第四頁，共八十七頁。熊彼特創(chuàng)新理論

—引進一種新產(chǎn)品或產(chǎn)品的新特性；—采用一種新的生產(chǎn)方法；—開辟一個新市場；—控制原材料的一種新來源；—實現(xiàn)企業(yè)的一種新組織。在熊彼特看來，一個正常、健康的經(jīng)濟，不是處于平衡狀態(tài)，而是不斷受到新技術(shù)的“干擾”。第五頁，共八十七頁。熊彼特創(chuàng)新理論Schumpeter`swavesaccelerate熊彼特創(chuàng)新浪潮加速圖每個經(jīng)濟活動的長周期，都是獨特的受完全不同的產(chǎn)業(yè)群的推動。第六頁，共八十七頁。創(chuàng)新概述能領(lǐng)導(dǎo)世界發(fā)展潮流的國家必定擁有大批的杰出的創(chuàng)新人才年代國家—世界科學(xué)中心1454—1610第一中心意大利科學(xué)家占世界總數(shù)55%，科技成果占53%1660—1750第二中心英國36%40%1770—1830第三中心法國38%40%1840—1910第四中心德國38%41%1920—第五中心美國42%57%第七頁，共八十七頁。

創(chuàng)新能力

一、人人都具有創(chuàng)新能力了解創(chuàng)新的原理概念，有助于遵循創(chuàng)新的規(guī)律提升我們每個人的創(chuàng)新能力。1、創(chuàng)造學(xué)有兩個基本觀點：1）創(chuàng)造力（創(chuàng)新能力）人皆有之2）創(chuàng)造力（創(chuàng)新能力）可以通過訓(xùn)練得到開發(fā)、提高。(教程12—17頁）2、美國創(chuàng)造學(xué)家所做的實驗：第八頁，共八十七頁。創(chuàng)造力、記憶力與年齡的關(guān)系記憶力創(chuàng)造力年齡年齡

創(chuàng)新能力第九頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育二、創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)靠創(chuàng)新教育(一)教育目的有三個層次：1、應(yīng)該使學(xué)習者知道世界是什么樣的，成為一個有知識的人，成為一個客觀的人；2、應(yīng)該使學(xué)習者知道世界為什么是這樣的，成為一個會思考的人，成為一個有理性的人成為一個有分析能力的人；第十頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育3、應(yīng)該使學(xué)習者知道怎樣才能讓世界更美好，成為勇于探索、創(chuàng)新的人。（二）創(chuàng)新是教育的最高境界和最終目的

創(chuàng)新教育分為廣義和狹義的創(chuàng)新教育1）廣義的創(chuàng)新教育就是要面向全體學(xué)習者通過教育促進他們主動發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，教育本身就應(yīng)該具有創(chuàng)造性，就應(yīng)該具有自我革新的內(nèi)在活力，進行一種全方位的革新。第十一頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育通過全面的教育使學(xué)生不迷信、不盲從、不惟書、只惟實。使學(xué)生敢想、善思、有識，敢于“標新立異”。樹立終生的創(chuàng)新意識。2）狹義的創(chuàng)新教育是：開設(shè)創(chuàng)新課程，開展樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法、提高學(xué)習者的創(chuàng)新能力的教育。

第十二頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育我國許多省市都很好地開展了創(chuàng)造、創(chuàng)新教育。如上海市的小學(xué)、中學(xué)

上海和田路小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造活動第十三頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育上海和田路小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造活動第十四頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育上海和田路小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造活動第十五頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育上海和田路小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造活動第十六頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育上海向明中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造活動第十七頁，共八十七頁。創(chuàng)新教育上海向明中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造活動第十八頁，共八十七頁。創(chuàng)新能力三、創(chuàng)新能力定義在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出來的發(fā)展起來的各種能力的總和。（教程20頁）四、創(chuàng)新能力的構(gòu)成1、智力2、非智力因素3、創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心

4、創(chuàng)新技能培養(yǎng)創(chuàng)新技能需要方法。

第十九頁，共八十七頁。

一、方法的重要如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說比內(nèi)容和事實更重要。

法國著名的生理學(xué)家貝爾納曾說過“良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。黑格爾說：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量”。創(chuàng)新技法概述第二十頁，共八十七頁。

創(chuàng)新技法概述

笛卡兒認為：最有用的知識是關(guān)于方法的知識。

二、定義：創(chuàng)新技法是從創(chuàng)造技法中套用過來的。是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新的實例總結(jié)出來的一些原理、技巧和方法。三、作用

1、可啟發(fā)人的創(chuàng)新思維。同時也可以提高人們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力2、它的應(yīng)用可直接產(chǎn)生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果或提高創(chuàng)造、創(chuàng)新成果的實現(xiàn)率。第二十一頁，共八十七頁。創(chuàng)新技法概述

二、介紹幾種創(chuàng)新技法1、設(shè)問法——核檢表法，6W2H法2、組合法——組合型技法，焦點法、信息交合法3、逆向轉(zhuǎn)換法——逆向反轉(zhuǎn)法，重點或問題轉(zhuǎn)移法，缺點逆用法4、列舉法——特性列舉法，缺點列舉法，希望點列舉法5、聯(lián)想移植法——類比法、移植法、綜攝法6、頭腦風暴法——奧斯本法

第二十二頁，共八十七頁。

一、設(shè)問法

發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的關(guān)鍵是能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)問法就是對任何事物都多問幾個為什么。有意識

知道3知道2

有意識自

覺你知道你不知道

自覺能勝任

不勝任無意識

不知道4不知道1

無意識不自覺

你知道你不知道

不自覺能勝任

不勝任

設(shè)問法（179—192）第二十三頁，共八十七頁。

核檢表法

（一）奧斯本核檢表法

這是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據(jù)需要解決的問題，或創(chuàng)造的對象列出有關(guān)問題，一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設(shè)想。下面我們介紹奧斯本核檢目錄法九個方面的提問。第二十四頁，共八十七頁。

核檢表法

1、方法現(xiàn)有的事物有無他用:1）能否他用保持不變能否擴大用途稍加改變有無其他用途

現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗:借入：能否模仿別的東西2）能否借用過去有無類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新性設(shè)想第二十五頁，共八十七頁。

現(xiàn)有事物能否做些改變？

3）能否改變?nèi)纾阂饬x、顏色、聲音、味道、式樣、花色、品種，改變后效果如何？

核檢表法第二十六頁，共八十七頁。

觀念能否改變

創(chuàng)新必須從觀念創(chuàng)新開始，觀念創(chuàng)新實際上是觀念革命，意味著否定舊我，重新定位是自我反省和自我超越的過程。觀念改變并沒有改變事實本身，而是改變對事實的看法既要超越傳統(tǒng)的思維方式，又要超越已形成的利益格局，還要超越習慣做法。觀念創(chuàng)新不僅在物質(zhì)上，而且在精神和心理上要承受巨大的壓力和痛苦。第二十七頁，共八十七頁。觀念能否改變

觀念創(chuàng)新面臨巨大的風險

1、觀念創(chuàng)新往往擯棄了以往的觀念，產(chǎn)生出具有“反叛性”的觀念2、新觀念往往產(chǎn)生于創(chuàng)新者的假設(shè)，沒有現(xiàn)實的印證1）所冒風險有多大具有不確定性2）其他人或企業(yè)在做什么具有不確定性3）創(chuàng)新的價值具有不確定性第二十八頁，共八十七頁。觀念能否改變

具有創(chuàng)新能力的企業(yè)和個人，不僅擅長生產(chǎn)商業(yè)上可行的新產(chǎn)品，而且，尤其擅長對周圍環(huán)境的任何變化做出適當?shù)姆磻?yīng)。企業(yè)生命的源泉在創(chuàng)新。夏天是最需要洗衣的季節(jié)，為什么5月—9月洗衣機賣不動？海爾的小小神童洗衣機誕生了第二十九頁，共八十七頁?！爸笸堋痹囼灨嬖V我們

1、“煮蛙”實驗的內(nèi)容2、人類社會類似“煮蛙”試驗的現(xiàn)實1960年美國車占有北美絕大部分市場1962年日本車在美國市場占有率低于4%1967年日本車在美國市場占有率接近10%1974年日本車在美國市場占有率稍低于15%1980年日本車在美國市場占有率上升到21·3%1989年日本車在美國市場占有率達30%多最后，日本車終以小型、輕便、省油奪得美國保持多年的汽車霸主的位置。第三十頁，共八十七頁。組織能否改變

組織創(chuàng)新包括組織結(jié)構(gòu)組織文化、經(jīng)營過程組織環(huán)境等的創(chuàng)新。組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（海爾）

有價值的訂單流

全球供應(yīng)物流全球用一二鏈資源資金流戶資源一階段二階段三階段直線職能式結(jié)構(gòu)矩陣結(jié)構(gòu)市場鏈結(jié)構(gòu)第三十一頁，共八十七頁。核檢表法現(xiàn)有事物可否擴大應(yīng)用范圍能否增加使用功能4）能否擴大能否添加另部件能否擴大或增加高度、強度、壽命、價值

第三十二頁，共八十七頁。

現(xiàn)有事物能否減少、縮小或省略某些部分5）能否縮小能否濃縮化能否微型化能否短點輕點壓縮分割簡略現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件6）能否代用能否用其他原理、方法、工藝能否用其他結(jié)構(gòu)、動力、設(shè)備

核檢表法第三十三頁，共八十七頁。

能否調(diào)整已知布局能否調(diào)整即定程序7）能否調(diào)整能否調(diào)整日程計劃能否調(diào)整規(guī)格能否調(diào)整因果關(guān)系能否從相反方向考慮

核檢表法第三十四頁，共八十七頁。流程再造（經(jīng)營過程再工程改造）經(jīng)營過程再設(shè)計的基本原則（流程再造）經(jīng)營過程再工程改造（BusinessProcessReengineering--BPR)教師人才物質(zhì)員工服務(wù)

客體流

主體工作

與

信息

培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品學(xué)生成果環(huán)境設(shè)施創(chuàng)新過程：改變客體或客體流；改變主體；實現(xiàn)主體工作與客體流的轉(zhuǎn)換。第三十五頁，共八十七頁。

過程就是將投入轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)出（可以是制造產(chǎn)品、提供服務(wù)、培養(yǎng)人才、也可以是行政管理）轉(zhuǎn)換過程投入教書管理產(chǎn)出服務(wù)育人過程再設(shè)計第三十六頁，共八十七頁。核檢表法

作用能否顛倒8）能否顛倒位置（上下、正反）能否顛倒現(xiàn)有事物能否組合原理能否組合方案能否9）能否組合組合、功能能否組合

形狀、部件能否組合第三十七頁，共八十七頁。

核檢表法2、核檢表法的優(yōu)點是一種具有較強啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。這是因為它強制人去思考，有利于突破一些人不愿提問題或不善于提問題的心理障礙。提問，尤其是提出有創(chuàng)見的新問題本身就是一種創(chuàng)新。它又是一種多向發(fā)散的思考，使人的思維角度、思維目標更豐富。另外核檢思考提供了創(chuàng)新活動最基本的思路，可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，朝提示的目標方向去構(gòu)想、去創(chuàng)造、創(chuàng)新。第三十八頁，共八十七頁。3、使用核檢表法應(yīng)注意的幾點1）要一條一條地進行核檢，不要有遺漏。

2）要多核檢幾遍，效果會更好，或許會更準確地選擇出所需創(chuàng)造、創(chuàng)新、發(fā)明的方面3）在檢核每項內(nèi)容時，要盡可能的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設(shè)想。核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，3—8人共同核檢也可以。集體核檢可以互相激勵，產(chǎn)生頭腦風暴，更有希望創(chuàng)新。核檢表法第三十九頁，共八十七頁。

6W2H(5W1H)法

（二）6W2H(5W1H)法1、美國陸軍部提出5W1H法2、我國著名教育家陶行知先生提出6W2H法，他把這種提問模式叫做教人聰明的“八大賢人”。第四十頁，共八十七頁。

6W2H

(5W1H)法

為此他寫了一首小詩：“我有幾位好朋友，曾把萬事指導(dǎo)我，你若想問真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時、何地何去，還有一個西洋名，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。”

第四十一頁，共八十七頁。①Why為什么需要創(chuàng)新？②What創(chuàng)新的對象是什么？③Where從什么地方著手？④Who誰來承擔創(chuàng)新任務(wù)？⑤When什么時候完成？⑥How怎樣實施？5W1H⑦HowMuch何去達到怎樣的水平？⑧Which幾何6W2H

6W2H

(5W1H)法第四十二頁，共八十七頁。組合法（143—164）

二、組合技法

從某一事物出發(fā)為發(fā)散點，盡可能多地與另一（或一些）事物聯(lián)結(jié)成具有新價值（或附加價值）的新事物的創(chuàng)新方法。許多科學(xué)家認為知識體系的不斷重新組合是人類知識不斷豐富發(fā)展的主要途徑之一，從這一角度看，近現(xiàn)代的科學(xué)的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來的。第一次大組合是牛頓組合了開普勒天體運行三定律和伽利略的物體垂直運動與水平運動規(guī)律，從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué)，引起了以蒸汽機為標志的技術(shù)革命；第四十三頁，共八十七頁。組合法第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、哈密頓的數(shù)學(xué)方法，創(chuàng)造了更加完備的電磁理論，因此引發(fā)了以發(fā)電機、電動機為標志的技術(shù)革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛因斯坦的相對論和薛定鄂方程，創(chuàng)造了相對量子力學(xué)，引起了以原子能技術(shù)和電子計算機技術(shù)為標志的新技術(shù)革命。第四十四頁，共八十七頁。組合法

所以愛因斯坦說過：“……組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征?！痹诳茖W(xué)界、商業(yè)和文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域都有大量的組合創(chuàng)新的實例。如海爾的管理模式=日本模式（團隊意識+吃苦精神）+美國模式（個性舒展和創(chuàng)新精神）+中國傳統(tǒng)文化中的管理精髓(東方不亮西方亮、賽馬不相馬、先難后易……）

第四十五頁，共八十七頁。組合—機制、體制和制度

機制以經(jīng)營為主題，以激勵(約束)機制為主要內(nèi)容，解決的是企業(yè)的動力和活力問題。

三個和尚沒水吃新解；3M公司的創(chuàng)新激勵;龜兔賽跑新解；

體制以產(chǎn)權(quán)為主題，以治理結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容，解決的是企業(yè)的利益格局問題。

管理體制的創(chuàng)新是隨著產(chǎn)業(yè)革命而演變的。

家長制——經(jīng)理制——專家集團制

制度以管理為主題，以人力資源管理為主要內(nèi)容，解決的是企業(yè)的能力和效力問題。好的體制，確保好的戰(zhàn)略決策；好的機制，確保好的戰(zhàn)略執(zhí)行；好的制度，確保戰(zhàn)略執(zhí)行到位。三者有機互動，促進企業(yè)良性經(jīng)營、持續(xù)發(fā)展。

第四十六頁，共八十七頁。組合法

領(lǐng)導(dǎo)工作的組合：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)(領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律、原則和方法)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(非程序化、非模式化、非定量化的)的組合；領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中靈活性(變通能力)與原則性（有規(guī)律可循）的組合；傳統(tǒng)經(jīng)驗與標新立異的組合領(lǐng)導(dǎo)過程中多階段、多因素的綜合；如臺塑集團王永慶在企業(yè)總奮斗目標下實行壓力法，使集團員工高效率、高速度運轉(zhuǎn)、競爭淘汰制度、幕僚集團、獎金制度、午餐匯報等多種方法的集合

封建皇帝也用足合法施政：如乾隆借詩釋恩仇

第四十七頁，共八十七頁。

組合法

劉通勛：有水念溪，無水也念奚，單奚落鳥變成鷄。得食的狐貍歡如虎，落坡的鳳凰不如鷄

。和珅：有水念湘，無水還念相，雨落相上變成霜。各人自掃門前雪，休管別人瓦上霜乾?。河兴钋?，無水也念青，愛卿若協(xié)力，心中便有情。不看僧面，看佛面，不看孤情，看水情。第四十八頁，共八十七頁。

組合型技法

（一）組合型技法1、定義：按照一定的技術(shù)原理或功能目的將現(xiàn)有的事物的原理、方法或物品作適當組合而產(chǎn)生出新設(shè)想、新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品的技法。2、組合型技法形式1）主體附加在原有的設(shè)想中補充新的內(nèi)容，在原有的產(chǎn)品中增加新的附件。例如：電扇加定時器，電冰箱加溫度顯示器第四十九頁，共八十七頁。

2）異類組合兩種或以上的設(shè)想（技術(shù)思想）的組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合組合對象（技術(shù)思想或產(chǎn)品）來自不同的方面，一般無主次關(guān)系。參與組合的對象從意義、原子、構(gòu)造、成分、功能等任一方面和多方面互相滲透，整體變化顯著異類組合是異類求同的創(chuàng)新，創(chuàng)新性很強。如異類組合第五十頁，共八十七頁。

海泥處理與酵素處理結(jié)合可開發(fā)潔面乳，大受女士的歡迎。通下水道的工作者與清潔劑制造商結(jié)合，生產(chǎn)出工業(yè)用清潔劑。3）同類組合若干相同的事物的組合組合對象是兩個或兩個以上同一事物。參與組合的對象在組合前后基本原理和結(jié)構(gòu)一般沒有根本的變化。往往具有組合的對稱性或一致性的趨向。如雙向拉鎖、三合米、雞尾酒、《讀者文摘》等

異類組合與同類組合第五十一頁，共八十七頁。重組組合

4）重組組合組合在各組成部分的相互關(guān)系。如過去電話送話器和聽筒是分別安裝的，將送話器與聽筒連為一體，就是現(xiàn)在的電話機。重組作為手段，可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的潛力。如飛機的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機，裝在頂部為直升飛機。如積木、組合拆裝模型，都有利于兒童建立重組意識，培養(yǎng)重組能力。第五十二頁，共八十七頁。重組組合重組練習：（1）中國的漢字重組。請給下面每個字各配一個字，再將兩字拆一拆，拼一拼，變成一個常用語。例：註+（吾）=（主）（語）勛+（）=（）（）汗+（）=（）（）夯+（）=（）（）汕+（）=（）（）桿+（）=（）（）杳+（）=（）（）柱+（）=（）（）洽+（）=（）（）

第五十三頁，共八十七頁。共享與補代組合

5）共享與補代組合共享：不同的或相同的事物共享同一原理、同一裝置等的組合。例如吹風機、卷發(fā)器、梳子共用同一帶插銷的手柄。補代：對某事物的要素進行取舍、補充、替代的組合方式。撥號式電話改為鍵盤式、銀行卡代替存折。第五十四頁，共八十七頁。

明代才子解縉收稅的故事，也是補代組合。6）概念組合以命題和詞類進行的組合綠色營銷、音樂餐廳、裴多菲俱樂部7）綜合愛因斯坦綜合了物理、數(shù)學(xué)知識提出相對論。鄧小平的中國特色社會主義理論。

共享與補代組合第五十五頁，共八十七頁。信息交合法

（二）信息交合法

中國思維魔王許國泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進行組合創(chuàng)造的很好的工具。信息交合法實施步驟：把物體的總體信息分解成若干要素，然后把這種物體與人類各種實踐活動相關(guān)的用途要素分解，把兩種信息要素用坐標法連成信息標x軸與y軸，兩軸垂直相交，構(gòu)成“信息反應(yīng)場”，每個軸上的各點的信息依次與另一軸上的信息交合從而產(chǎn)生新的信息。第五十六頁，共八十七頁。信息交合法

美術(shù)鐵畫

y軸是曲別針的若干信息，

音樂胡琴碼音符

x軸是與曲別針相關(guān)的人

電導(dǎo)線

類實踐要素，信息標兩軸相

磁指南針

交產(chǎn)生信息場

文字ABC化學(xué)鐵元素物理彈簧砝碼數(shù)學(xué)數(shù)字符號曲別針材體長截顏彈硬弧直重Y質(zhì)積度面色性度度邊量第五十七頁，共八十七頁。二元坐標法

（三）二元坐標法（也是組合）把不同的信息分別列在二元坐標上，不同的信息進行交合，產(chǎn)生新的信息我們以最簡單的例子說明扇子◆◆

日歷◆◆

玻璃◆◆扇子日歷玻璃

第五十八頁，共八十七頁。形態(tài)分析法

（四）形態(tài)分析法

1、定義：每一個事物（技術(shù)裝置）都可以分解成若干的子系統(tǒng)，直至分解成不能再分的要素。這些要素重新排列組合，就會產(chǎn)生很多新的功能、方法或裝置。2、步驟第五十九頁，共八十七頁。形態(tài)分析法（1）確定創(chuàng)新對象：準確表述所要解決的課題，包括該課題所要達到的目的及屬于何類原理、技術(shù)系統(tǒng)等。（2）基本因素分析：即確定創(chuàng)新對象的主要組成部分（基本因素），編制形態(tài)特征表。確定的基本因素在功能上應(yīng)是相對獨立的，在數(shù)量上應(yīng)以3個為宜，數(shù)量大，會使系統(tǒng)過大，使下步工作難度增加，數(shù)量太多，組合時過于繁雜很不方便。第六十頁，共八十七頁。形態(tài)分析法

（3）形態(tài)分析：要揭示每一形態(tài)特征的可能變量（技術(shù)手段），應(yīng)充分發(fā)揮橫向思維能力，盡可能列出無論是本專業(yè)領(lǐng)域的還是其他專業(yè)領(lǐng)域的所有具有這種功能特征的各種技術(shù)手段（方法）。在形式上，為便于分析和進行下一步的組合，往往采取列矩陣表的形式，一般表格為二維的，每個因素的每個具體形態(tài)用符號Pij表示，其中i代表因素，j代表具體形態(tài)。對較復(fù)雜的課題，也可用多維空間模式的形態(tài)矩陣。第六十一頁，共八十七頁。形態(tài)分析法

（4）形態(tài)組合：根據(jù)對發(fā)明對象的總體功能要求，分別把各因素的各形態(tài)一一加以排列組合，以獲得所有可能的組合設(shè)想。（5）評價選擇最合理的具體方案：選出少數(shù)較好的設(shè)想后，通過進一步具體化，最后選出最佳方案。第六十二頁，共八十七頁。形態(tài)分析法

3、形態(tài)分析法的特點：1）具有全解系性質(zhì)。2）具有形式化性質(zhì)，它需要的主要不是發(fā)明者的直覺和想象，而是依靠發(fā)明者認真、細致、嚴謹?shù)墓ぷ骷熬ㄅc發(fā)明課題有關(guān)的專門知識。3）該法有較高的實用價值，它不僅運用于發(fā)明創(chuàng)造，而且也適用于管理決策，科學(xué)研究等方面，從而引起人們的普遍重視。第六十三頁，共八十七頁。

形態(tài)分析法3、案例：美國西部一個城市的緊急警報系統(tǒng)

Pi1

P2P3P4(Pij)人的位置引起注意信息傳遞反應(yīng)Pj

1家鈴聲電話到安全的2地方3學(xué)校警報公告尋求幫助4汽車哨聲售票員提醒要求保護5辦公室大眾傳媒圖片、廣播通知別人6路上系統(tǒng)系統(tǒng)以上全部7公園里耀眼的燈光電視以上全部8可以有很多的組合。第六十四頁，共八十七頁。焦點法

（五）焦點法“焦點法”是組合技法的典型代表。它以一個事物為出發(fā)點（即焦點），聯(lián)想其他事物并與之組合，形成新創(chuàng)意。如玻璃纖維和塑料結(jié)合，可以制成耐高溫、高強度的玻璃鋼。很多復(fù)合材料，都是利用這種技法制成的。廉價餐廳、廉價打火機都是以薄利多銷為焦點。

第六十五頁，共八十七頁。逆向轉(zhuǎn)換技法（125—136）

三、逆向轉(zhuǎn)換技法

（一）逆向反轉(zhuǎn)法

1、方法簡介：這是逆向轉(zhuǎn)換技法的一種方法。逆向反轉(zhuǎn)法的“逆”可以是原理、方向、位置、過程、功能、原因、結(jié)果、結(jié)構(gòu)等諸方面的逆轉(zhuǎn)

1）原理相反：制冷與制熱、電動機與發(fā)電機、壓縮機與鼓風機第六十六頁，共八十七頁。

逆向反轉(zhuǎn)法

2）功能相反：保溫瓶（保熱）裝冰（保冷）3）過程相反：吹塵與吸塵4）位置相反：野生動物園的人和動物的位置、溫度計5）因果相反：原因結(jié)果互相反轉(zhuǎn)即由果到因。如數(shù)學(xué)運算中從結(jié)果倒推回來以檢查運算是否正確。第六十七頁，共八十七頁。

逆向反轉(zhuǎn)法

因果相反：就是把通常的“因為—所以”的思維方式用“應(yīng)該—但是”的逆向思維所代替。有人認為金錢萬能，其實

錢應(yīng)該能買書本，但買不到知識

錢應(yīng)該能買筆墨，但買不到字畫錢應(yīng)該能買紙張，但買不到文章

錢應(yīng)該能買床第，但買不到睡眠錢應(yīng)該能買衣服，但買不到氣質(zhì)錢應(yīng)該能買人情，但買不到友誼

第六十八頁，共八十七頁。

逆向反轉(zhuǎn)法

6）程序相反：（科學(xué)假設(shè)與實驗驗證居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳）7）觀念相反（大而全到專門化）（以產(chǎn)定銷，以銷定產(chǎn)）

8）結(jié)構(gòu)逆向：練習題：有一塊形狀如下圖所示的木板，準備用它做一個十字架，該怎樣做？

圖1

第六十九頁，共八十七頁。

逆向反轉(zhuǎn)法

圖2圖3

這就是一個從結(jié)構(gòu)上逆向思考的例子。

第七十頁，共八十七頁。

逆向反轉(zhuǎn)法案例：例如：萬寶路香煙的廣告形象和平時期的戰(zhàn)爭題材比基尼泳裝野馬汽車芬克斯酒吧的逆向行為垃圾的作用

第七十一頁，共八十七頁。

逆向反轉(zhuǎn)法

從前有個農(nóng)夫，死后留下了一些牛，他在遺書中寫道：妻子得全部牛的半數(shù)加半頭長子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是長子的一半；長女分給最后剩下的半數(shù)加半頭正好等于次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒殺，也沒剩下，問農(nóng)夫總共留下多少頭牛？第七十二頁，共八十七頁。

破與立創(chuàng)新法

（二）重點轉(zhuǎn)移與問題逆轉(zhuǎn)法海爾打進沃爾瑪無片名電影（三）破與立創(chuàng)新法（破—破壞、突破）

創(chuàng)新在新華詞典的解釋就是拋棄舊的創(chuàng)造新的。北京鴨被伊朗海關(guān)退貨；日本精工手表在伊斯蘭教國家銷售大獲全勝。歐洲人賣阿拉伯地毯第七十三頁，共八十七頁。問題逆轉(zhuǎn)法

（四）缺點（禍害）逆用法1、原理：事物有用兩重性，缺點和問題的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化。中國有句古話叫做“塞翁失馬，焉知非?！?。2、案例：造紙少放了一種原料，成了廢品，寫字湮成一片，利用這一點做成吸墨紙。日本的清酒的產(chǎn)生。紡紗品的疵點利用。海爾砸冰箱第七十四頁，共八十七頁。列舉法

四、列舉法（一）特性列舉法把事物的特性用名詞、形容詞、動詞表現(xiàn)出來一一列舉，加以改進或創(chuàng)新（二）缺點列舉法把事物的缺點一一列舉，加以改進或創(chuàng)新（三）希望點列舉法從人們的希望出發(fā)而進行創(chuàng)新的方法。第七十五頁，共八十七頁。

聯(lián)想移植法（114—118）

五、聯(lián)想移植法（一）類比法

通過對一種事物與另一種（類）事物對比而進行創(chuàng)新的技法。其特點是以大量聯(lián)想為基礎(chǔ)，以不同事物間的相同、類比為紐帶。薩克斯博士受愛因斯坦委托說服羅斯?？偨y(tǒng)研制原子彈用的就是運用類比法。根據(jù)不同的類比形式可分為多種類比法，下面介紹幾種：第七十六頁，共八十七頁。

類比法

1、直接類比法魚骨—針，酒瓶—潛艇

2、間接類比法負氧離子發(fā)生器

3、幻想類比法第一臺電子計算機的誕生

4、因果類比法氣泡混凝土

5、仿生類比法抓斗、電子蛙眼、蜻蜓翅痣與機翼振動（二）移植法

1、原理移植2、技術(shù)移植3、方法移植第七十七頁，共八十七頁。

綜攝法

（三）綜攝法

綜攝法是一種新穎獨特比較完善的創(chuàng)新技法，由美國創(chuàng)造學(xué)家威廉·戈登在長期研究和實驗基礎(chǔ)上提出的。它是通過隱喻、類比等心理機制調(diào)動人的潛意識功能達到創(chuàng)新的。