人教版四年級語文下冊第一單元教案第一單元【教材分析】本組課文精心描繪祖國的山山水水，作者筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩書畫。李白的《獨坐敬亭山》表達了李白的苦悶與孤獨；劉禹錫的《望洞庭》描寫了秋葉月色下洞庭湖的美景，淡雅靜麗，令人陶醉；《桂林山水》用準確優(yōu)美的文字，敘述桂林的秀麗多姿，表達作者對祖國山河的熱愛；《記金華的雙龍洞》以空間變換、地點移動為線記敘了雙龍洞的美景，表達了作者對秀麗山河的然愛之情；《七月的天山》記敘了作者游覽天山的經(jīng)過，表達了作者對祖國邊疆的熱愛之情在本單元的教學中要重視詩詞的朗讀指導，采用多種形式訓練學生的誦讀能力；指導背誦時可以理清文章的結(jié)構(gòu)，并列出寫作提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦；讓學生介紹自己旅游的經(jīng)歷，結(jié)合插圖加深對課文的理解?！窘虒W目標】1、知識與技能：①讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。②通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。③了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。2、過程與方法：①在朗讀中欣賞、吟詠、積累。②以朗讀代替講解，欣賞祖國山水的美景。③自主閱讀，了解文章的寫作特點。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生然愛祖國山河的情懷 【教學重難點】學習字詞及優(yōu)美語言，感受祖國山川的美景；通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法?！窘谭ㄅc學法】教學時有重點地指導誦讀，從讀中感悟；學生要自由拓展，在感悟文章的基礎(chǔ)上各抒己見?！菊n時分配】共13課時：1、《古詩三首》3課時；2、《桂林山水》2課時；3、《記金華的雙龍洞》2課時；4《七月的天山》1課時；《語文園地一》4課時；四、小組合作學習。1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。2、交流詩意。五、全班交流。1、指名回答，評議交流。2、教師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?、學生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導朗讀。1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情。1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？八、作業(yè):背誦《獨坐敬亭山》【板書設(shè)計】鳥飛云去獨坐敬亭山不厭敬亭山第二課時（總第2課時）【教學過程】一、形象感知，揭示詩題。出示掛圖，你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀。1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思。1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結(jié)合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四、引導賞析。1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3、背誦《望洞亭》。五、交流課外積累。1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。2、課外繼續(xù)收集山水詩。六、作業(yè)：想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句?！景鍟O(shè)計】湖光秋月潭面無風望洞庭山水翠一青螺第三課時（總第3課時）【教學過程】一、復習導入。背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容。帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思，朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學習，相互交流。四、教師小結(jié)。詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導有感情地朗讀和背誦。朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。六、作業(yè):默寫《憶江南》【板書設(shè)計】日出江花紅勝火憶江南能不憶江南春來江水綠如藍【教學反思】2桂林山水【教學目標】1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情?！窘虒W重難點】通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法?！臼谡n類型】新授【課時安排】兩課時【教學用具】教學掛圖第一課時（總第4課時）【教學過程】一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中。出示掛圖，同時播放課文朗讀錄音，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。二、導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。四、鞏固識字，練習書寫。漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。五、作業(yè)：背誦課文第1、2自然段。第二課時（總第5課時）【教學過程】一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學生的回答中，教師隨機引導，讓學生進一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應?！?、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。三、指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四、作業(yè)：抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫?！景鍟O(shè)計】總述甲天下分述水:靜、清、綠桂林山水山：奇、秀、險熱愛總結(jié)美如畫卷【教學反思】3記金華的雙龍洞【教學目標】1、認識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。3、能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀?！窘虒W重難點】感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式；運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情?！臼谡n類型】新授【課時安排】兩課時【教學用具】游覽路線圖第一課時（總第6課時）【教學過程】一、 談話導入課文。同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學課文，認讀理解生字詞。1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文。1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。）四、交流。指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。五、作業(yè)：抄寫詞語第二課時（總第7課時）【教學過程】一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。思考：作者見到些什么？感悟句子：1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫　?nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復述。要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等形式進行。四、總結(jié)全文。1、啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導造句，寫段訓練。1、用“時而……時而”寫句子。2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動。搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料?！景鍟O(shè)計】3、記金華的雙龍洞（順序）沿途明艷外洞寬大空隙窄小黑、大美好內(nèi)洞奇特雙龍石鐘乳石筍【教學反思】4、七月的天山【教學目標】1、認識生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。3、自主閱讀，了解文章的寫作特點——總分總。4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！窘虒W重難點】能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。【授課類型】新授【課時安排】一課時【教學用具】掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。第一課時（總第8課時）【教學過程】一、直接揭題：指名讀課文前面的過度語。二、學生自學帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？教師指導：隨著導游線路觀看圖象，初步感知新疆天山的美麗風光。三、引導讀通結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。四、合作學習你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。七、作業(yè)：復習詞語卡?！景鍟O(shè)計】騎馬進入天山雪峰雪水七月的天山再往里走森林日影水聲美熱愛走進深處溪流野花【教學反思】語言園地一【教學目標】1、進行口語交際，完成習作。2、學習排比句，積累好詞好句。3、在交流中學習語言，在寫作中提高語言能力。3、培養(yǎng)熱愛祖國的情懷?！窘虒W重難點】完成習作、口語交際【授課類型】練習【課時安排】四課時【教學用具】春游方案例文、習作例文第一課時口語交際（總第9課時）【教學過程】一、導語。不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準備計劃。先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。三、分組討論?？峙乱粋€人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。四、制定春游方案。各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二課時習作（總第10課時）【教學過程】一、啟發(fā)談話。我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察?，F(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細觀察。三、交流觀察所得。指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互