第頁共頁六年級下冊《井岡翠竹》教學設計〔2篇〕六年級下冊《井岡翠竹》教學設計〔2篇〕六年級下冊《井岡翠竹》教學設計一教學目的：1、學會本課10個生字。2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。3、聯(lián)絡上下文，理解重點句子含義。4、通過學習課文，理解____根據(jù)地人民在過去和如今所表現(xiàn)出來的崇高品質，歌頌____精神。教學重、難點：通過學習課文，理解____根據(jù)地人民在過去和如今所表現(xiàn)出來的崇高品質，歌頌____精神。教學時間：兩課時教學過程：第一課時(略)(檢查生字、新詞、所搜集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學習作者描寫竹子的外形局部)第二課時一、復習舊知。師：課文主要寫了什么?學生答復。(師：上節(jié)課我們理解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會建立時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學們找出這句話)，生閱讀課文，答復句子，師板書。二、品讀課文，打破重點。(師：請同學們找出反映竹子為____建立功勛，如今和將來為社會獻出一切的相關句子讀一讀。)1、學生代表讀井岡竹子的____功績所表現(xiàn)的地方，其他同學畫一畫。用“”勾畫描寫竹子用處的句子。用“”勾畫出作者描寫竹子對____建立功勛時所使用的修辭手法，并標出其種類。(排比、反問、設問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。(師：同學們，戰(zhàn)爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔是多么結實，再重的擔子它也挑得起，當年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀答復。2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。A、____戰(zhàn)爭年代(師：關系著全中國人民命運的重擔僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)生：閱讀課文后局部內(nèi)容答復。生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻的精神。生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹仍然在社會展現(xiàn)了它們的風采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家奉獻一切的愿望，為國家提供能，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會建立中毛竹的作用局部找答案，討論后交流。b、社會建立時期生1：井岡山毛竹仍然可以提供應高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠萬里送去他們的愛心，傳達他們的____氣節(jié)和____精神。3、師小結。三、回歸整體，全班交流。1、從文中受到什么啟發(fā)?2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?3、師小結：井岡翠竹是____的竹子，過去為____建立功勛，如今和將來為社會、共產(chǎn)繼續(xù)奉獻，井岡精神是中國人民的____氣節(jié)和精神，我們應繼承和發(fā)揚這一切。四、作業(yè)。搜集頌竹的詩句背誦附板書：生活皿器井岡翠竹____戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)斗武器實建立功勛____的竹子(無私贊美社會建立時期：建筑物獻出一切和敬仰)設計理念：本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的____情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點表達了翠竹在____戰(zhàn)爭年代，社會建立時期不同階段建立功勛，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的奉獻。教學本篇課文時，將理解____根據(jù)地人民在過去和如今所表現(xiàn)出來的崇高品質，歌頌____精神擬為重點，為了打破重點，教學時須引導學生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同討論，從中領悟。六年級下冊《井岡翠竹》教學設計二教學目的：1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;4、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。教學重點：體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。教學難點：理解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的____精神。第一課時一、談話導入：同學們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國____從井岡山走到延安，走到北京。____成立后，竹子又被派上了建立社會的新用場。1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。2.出示課題:(1)解釋課題:翠,綠的意思。(2)介紹作者:袁鷹。(3)設問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?二、檢測預習，理解學情。1.檢查讀音：(1)老師出示生字:匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。(2)學生認讀并組詞。(3)老師重點強調:“嗥”“稠”“殷”的讀音。2.檢查朗讀(1)學生自由練習通讀課文,老師深化學生理解學情。(2)學生把自己認為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。三、整體感知課文：1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。2、反應交流。想想課文講了什么?3、全文共分為幾局部?四、學生閱讀課文，理清構造，找出線索。要求考慮：1.結合讀中提示，理清全文構造，寫作順序，并考慮提示中有關問題。2.全文構造及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到如今的時間順序寫。找出線索：竹之功績。3.詳細寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么?4.劃出使用精彩的動詞，考慮其好處。五、質疑問難：1.引導學生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。2.老師小結:為什么說“井岡山的竹子是____的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?六、課后作業(yè)：1.繼續(xù)讀課文考慮:為什么說“井岡山的竹子是____的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。第二課時一、復習檢測：1.聽寫詞語糧食封鎖委員稠密派遣搖撼殷切郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風意氣風發(fā)2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。二、品讀感悟,探究交流：1.井岡山的'毛竹是怎樣的?長春版《井岡翠竹》教學設計(1)學生談感受(2)引導學生體會“遠處”“近處”“有的好似”的詞語在本句中的表達效果。(3)指導朗讀,引導背誦。2.為什么說“井岡山的竹子是____的竹子”?(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的____功績表如今哪些方面?(2)用“”勾畫出描寫竹子用處的句子?！按?、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。(3)老師引導學生匯報交流,重點理解以下句子:①出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結實,再重的擔子也能挑得起?！币龑W生聯(lián)絡上下文理解,也可以借助手中資料理解。②出示:“血雨腥風,毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根?！崩蠋熞龑W生體會井岡山的毛竹在____年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。板書:當年堅貞不屈默默奉獻③出示:“這些青翠的竹子,沿著細長的滑道,穿云鉆霧,吼叫而來。它們滑下溪水,轉入大河,流進贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”老師引導學生結合加點詞語體會句子在表達方面的特點。(4)引導學生體會：井岡山人民對中國__