第頁共頁做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得〔精選27篇〕做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得〔精選27篇〕做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇1最近就段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個幸福的老師》一書，該書有著他的三個講演錄，讀書與老師生命成長、打點(diǎn)幸福人生、孔子的精神世界。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福老師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，假設(shè)有假設(shè)無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。經(jīng)過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，如今的教育也曾強(qiáng)調(diào)以人為本。讀完《做一個幸福的老師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談以人為本的時候并不明了什么是人之本，怎樣去以人為本。是啊，曾經(jīng)提出的學(xué)生參與度高、時間利用率高、目的達(dá)成率高的課堂三維目的，對人生命質(zhì)量的進(jìn)步、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、才能的進(jìn)步，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種標(biāo)準(zhǔn)和評價范式。直接效果自然是進(jìn)步成績效勞于考試。我從事教育工作已經(jīng)十六個年頭了，我一直以來在考慮學(xué)生的安康開展靠什么？成績，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)才能；不是成績，顯然也不對，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個幸福的老師》一書大大進(jìn)步了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)才能的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命安康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生開展的教育！陶繼新老師《做一個幸福的老師》一書中關(guān)于老師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在老師職業(yè)幸福感最重要的泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但假如你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學(xué)生安康成長，老師、家長是引路人，一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師抱怨學(xué)生、家長抱怨孩子，老師抱怨家長、家長抱怨老師都是不利于學(xué)生安康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去理論！陶繼新老師《做一個幸福的老師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多老師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們老師隊(duì)伍增加知識儲藏增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的老師最幸福的時候。做一個幸福的老師！做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇2首先感謝學(xué)校給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書交流的平臺和任務(wù)，我也才真正的有時機(jī)靜下心來細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為老師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子!最令我最敬仰的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧!我們老師要溫和、包容、調(diào)和。于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。溫在孔子的溫良恭儉讓五大美德中居一。溫中有善，溫是善的外現(xiàn);溫和藹是好人的首要標(biāo)志。微笑是于老師的名片，我想正是溫的表達(dá)吧。其次是包容。以欣賞的目光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會覺得到處春光明媚;以挑剔的目光看周圍，看別人就什么有點(diǎn)也看不到了，會感到世界一片混沌，感到洪洞縣內(nèi)無好人。處處留心皆學(xué)問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生非常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得啪啪響，教室里卻曾經(jīng)是孩子。再者是調(diào)和。完好的教育：溫而厲、威而不猛。一味的溫是不行的，還必須嚴(yán)，溫與嚴(yán)之間把握好度，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為打了一巴掌，別忘了及時揉一揉。我們老師要讓每個學(xué)生都感到我喜歡他。每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。假如你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，假如你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品尊重是做人的原那么，微笑是一張永久的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛娥一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握我好尺度，多換換角度考慮，你的課堂定會收獲別樣的風(fēng)景。學(xué)生喜歡的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學(xué)生喜歡的老師不一定是孩子王，但可能有著獨(dú)特的魅力。通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻(xiàn)、寬容、清潔的品質(zhì)所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇3以前聽于老師講課，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引，喜歡上他的教學(xué)，喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄。讀于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動，同時又愈感親切。讀著讀著，就如同和一個慈祥和藹的人在對話，從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的智慧。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風(fēng)雨、充滿智慧的老者。我像于老師一樣，也有這樣的一個愿望，那就是做一個學(xué)生喜歡的老師。我有時問自己，我的學(xué)生喜歡我嗎？記得教的上一屆學(xué)生，淘氣的小男孩很多，只要犯了錯誤，我有時對他們會很嚴(yán)厲的批評，有的家長對我說，孩子對我是又怕又喜歡。我就暗暗想，等下一屆，我從一年級就管好他們，溫順一些，盡量不發(fā)脾氣，只講道理！我如今教一個新的一年級了，確實(shí)是做到了溫順多一些，鼓勵多一些！孩子們好似比擬喜歡我！記得放寒假的那天，有兩個小女孩放學(xué)了還不走，我問她們?yōu)槭裁矗⒆诱f老師，我不想放假！老師，假期不見，我好想你！還有一個小女孩在日記中寫道：到初中徐老師還教我們嗎？要是徐老師一直教我們多好??！想得還挺長遠(yuǎn)，我看了心里甜絲絲的，看來溫順一些的老師低年級的孩子還是比擬喜歡的。但是，是不是所有孩子都喜歡我，我并不確定，因?yàn)樽屆恳粋€孩子都喜歡，而且是真正的喜歡，并不是一件容易的事。我時刻謹(jǐn)記于老師的話，用真心寬容對待每一個孩子。周三那天發(fā)生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語言，卻沒有人成認(rèn)，我說：大家原諒他嗎？老師不想知道是誰？知道是為什么嗎？我相信我這樣做這個孩子一定能明白老師的意思，我覺得他以后一定不會再做這樣的事。同學(xué)們也對紛紛表達(dá)自己想對他說的話，雖然不知道紙條到底是誰寫的，但是相信這個孩子一定知道怎么做了。禮儀課上，有個孩子在課上說自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了，樣子很著急，于是對孩子們說誰見了？下課都幫他找，這時有三只小手舉起來，一位同學(xué)說老師我見過，一個黃色的，我說下課再說?？赡切∈謪s不肯放下，非要說什么的樣子，一個女孩說老師，我知道是誰拿的，她在托管里玩過這時，那個女孩臉色有些不對，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢？我沒有問，也沒有處理。后來下課，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸。來到辦公室，心想：這個孩子能成認(rèn)并還給別人，于是頓時有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的寫字，別人都快寫完了，她同位突然告訴我，老師她還沒寫。我批評了她，但又使勁夸獎了她，因?yàn)樗衔缰鲃影艳D(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯能改是老師最欣賞的品質(zhì)，我一定會原諒你?？墒沁@次老師又要批評你了，浪費(fèi)時間但是她心里的石頭應(yīng)該放下了，她用心寫起字來……沒想到最后她又超過別人提早寫完課堂作業(yè)。后來我悄悄和她談話，告訴她老師為什么這樣做，希望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀，讓大家真正喜歡她。后來，班里這樣的事沒有再發(fā)生，我很慶幸，寬容讓每一個孩子明是非，更能讓班級越來越有平安感，！于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個學(xué)生喜歡的秘訣！我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對待每個學(xué)生。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇4《做一個學(xué)生喜歡的老師》，暑假的時候?qū)W校向老師們推薦讀過，當(dāng)時就有反思，很好讀，不是理論，案例居多，是于老師的封筆之作。這個月，新學(xué)期開場，再拿出來回味回味，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記，又有了新的看法。在“人生流橫—寫在前面的話”中，于老師就提到，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個較為全面的總結(jié)。讓知識“活”起來一、溫厚、包容、調(diào)和待生于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一樣溫厚。一個學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評。”學(xué)生在語文課上畫畫、在課后鬧矛盾，于老師不是像其他老師一樣拉出來批評，而是一笑化之，用最溫和的語言化解學(xué)生的為難，既沒有嚴(yán)厲的批評，也沒有讓學(xué)生顏面盡失。孔子有五大美德：“溫、良、恭、儉”。溫文爾雅、和藹可親是五大美德之首?？梢哉f，“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。其次，甘草的第二個特性是“包容”。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情，再處理事情?！睂Υ龑W(xué)生，要包容，出于理解的那種包容，一種推己及人的理解。站在學(xué)生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。再想想我，我是一個脾氣不太好的老師，可能是因?yàn)閭€別學(xué)生的不聽話，如今再想一想彌勒佛能“大腹能容，容天下難容之事”，楚莊王、曾國藩也可以容，對學(xué)生又有什么可以不包容的呢？最后，甘草的第三個特性是“調(diào)和”?！爸杏怪馈笔侨寮矣^察世界、處世行事的根本思維方式。西方的哲學(xué)家亞里士多德也說過類似的話，過度和缺乏奶是惡行的特征，而適中那么是美德的特征。兩位哲學(xué)家的見解驚人的相似。中庸之道不僅是一種哲學(xué)思想，更是至高的道德境界。于老師他就是甘愿做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。帶著考慮教書，不斷修正自己的人生軌跡，少走彎路，才能不算完善自己的教育、教學(xué)行為。二、關(guān)注、贊賞、尊重學(xué)生“好孩子是夸出來的。”這是黃金萍老師在我教育教學(xué)中告訴我的，也是我初出茅廬在薛小聽到的最有價值的一句話。于老師在書中介紹到，老師對待學(xué)生的態(tài)度對他的影響很大，每個學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。假如老師能做到喜歡每一個學(xué)生，教育無疑會進(jìn)入別樣的境界。但是于老師認(rèn)為，假如要做到這一點(diǎn)，還是很難的。書中提到美國教育學(xué)家托德·威特克爾的一段話：“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。假如你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，假如你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。”雖然這句話第一次讀到的時候，我覺得會不會有點(diǎn)做作，但后來仔細(xì)一想，假如你可以做出喜歡他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會討厭他吧。對于如何可以做到尊重、贊賞每一個學(xué)生，于老師給出了這樣的建議：講課時，眼觀六路，用親切的目光看著每一個學(xué)生；學(xué)生答復(fù)下列問題時，以專注、期待、鼓勵的目光看著發(fā)言的學(xué)生；學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，幫他扶正；課外活動時，參加到學(xué)生跳繩的行列……而光有這些還不夠，還缺了最重要的，那就是微笑。微笑是老師的名片，臉上有笑，學(xué)生就會有親切感，而無懼怕感。三、不能太像老師于老師在書中提到，老師在孩子面前不能太像老師。于老師要求自己在平時的教育教學(xué)中，不將手倒背起來。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，仿佛樹立起了自己的權(quán)威，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的間隔。課上表演課本劇，他會和學(xué)生一起，扮演劇本中的一個角色，還會“反串”扮演，讓學(xué)生真切感受，就像他在書中說的：“是師非師，是課非課。”；課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動去班長那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起清掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子。于老師認(rèn)為老師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，老師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對老師的所作所為做出評判。只有老師做好了，學(xué)生認(rèn)同老師了、信服老師了，才會仿效老師的做法，才會接納老師的建議。四、身教重于言教“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)了老師以身示范在教育中的作用。大量的教育理論反復(fù)證明了這樣一個道理：只有當(dāng)老師〔包括家長〕的言行一致時，教育的效果最大。于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著典范的影響力。他無論何時何地，在面對學(xué)生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生修改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助；他犯了錯誤一定會當(dāng)著學(xué)生的面成認(rèn)，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來做，行動上不敢落后，而不僅僅是做一個指揮者；他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個字的書寫，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲；他每天認(rèn)真閱讀報刊雜志，以便理解最新的社會動態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)展互動和交流。當(dāng)師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。于老師用一個個經(jīng)典的教學(xué)實(shí)例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺一直遵守著自己是一名老師的信念，那么對于我這么一個剛踏上講臺的新人，又有哪里可以不學(xué)習(xí)呢？做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇5“做老師真好！”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感慨。于老說：“想念你們，我教過的每一位學(xué)生?！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^的學(xué)生也會想念他。一定是這樣，于老幽默幽默的課堂、關(guān)心體貼的話語、身教重于言傳的典范······怎能不讓學(xué)生們想念！想念于喜歡。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生更好的走入人物內(nèi)心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學(xué)生出現(xiàn)問題時的諒解和理解；能發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長處和閃光點(diǎn)，從不吝嗇表揚(yáng)······這樣的老師哪位學(xué)生會不喜歡。要做一個學(xué)生喜歡的老師，就要放下架子，對學(xué)生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學(xué)中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。于老說做一個學(xué)生喜歡的老師，就要讓每個學(xué)生都能感到老師喜歡他。其實(shí)學(xué)生都很在意老師對自己的態(tài)度，都渴望得到老師的認(rèn)可，表聽到老師的表揚(yáng)。在靈敏多樣，有指向的鼓勵下，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”會越來越多，“亮點(diǎn)”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實(shí)指性”了。我班小李同學(xué)，之前字的書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會提醒他要認(rèn)真寫，可并沒有效果。后來我改變了方法，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因?yàn)樗軠?zhǔn)確把握字的構(gòu)造，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業(yè)中漂亮的字會更多。就這樣，漸漸的小李同學(xué)作業(yè)本上漂亮的字越來越多，最后每次作業(yè)都能做到書寫認(rèn)真工整，屢次評為優(yōu)秀作業(yè)。在和孩子接觸交流時一定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜歡他的樣子，不挖苦、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個撫摸腦袋的動作，一個關(guān)心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學(xué)生感受到你的用心?！跋矚g”是互相的老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會加倍喜歡老師。讀了這本書，深入領(lǐng)悟到于老的教育智慧,為師之道。愛學(xué)生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開場。孩子間存在個體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，安康成長！〔趙麗〕做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇6于永正老師駕鶴西去已近五年，當(dāng)再次翻閱這本書時，仿佛這個老頭子還活潑在語文課堂。很遺憾，在他有生之年沒有親臨過現(xiàn)場聆聽他的課堂，不過在錄像課上，在教學(xué)實(shí)例中是再熟悉不過了，于永正老師也是我初入教壇后認(rèn)識的第一位大師，第一位小學(xué)語文界、男性的、名師。剛畢業(yè)時候，我們把目光放在語文教學(xué)上，在書中我關(guān)注的是他在課堂上的教學(xué)方法，如今十多年過去了，再看于老師，學(xué)習(xí)的目光不光是聚焦在語文教學(xué)中，更是在于老師整個人身上，他的一顰一笑，舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。從教時間長了，感覺自己已混跡于老老師行列多年，對于教學(xué)技巧的關(guān)注淡化了不少，更多地開場考慮怎樣從育人入手。“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵喚醒和鼓舞?！睍杏诶蠋熞昧诉@句格言，我也一直信奉迪斯多惠的這句話，于老師在書中大篇幅的論證著這個教育觀點(diǎn)。假如說教育的第一個名字叫影響，那么它的第二個名字便叫鼓勵。他通過自己親身經(jīng)歷的事情向我們娓娓道來，在教育的過程中該如何去鼓勵，如何讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和愛。為便于掌握，于老師總結(jié)了使用鼓勵的五條原那么，在既定原那么的根底上進(jìn)展了方法的指導(dǎo)，比方說最常用的是語言鼓勵，簡便易行，具有時效性，可以通過寫紙條打的方式。擅長鼓勵學(xué)生，是為師之道的不可或缺。關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，有時候甚至為后進(jìn)生制造閃光點(diǎn)，同樣是于老師在為師之道上為我們留下的啟示。這種表揚(yáng)和鼓勵表達(dá)在平常的班級管理教學(xué)中，在他的語文課堂上對于學(xué)生鼓勵性語言評價的使用也比比皆是?！澳隳苄?，我相信你，你的潛能很大”，“你好好練，準(zhǔn)能超過他！”使用暗含期待時的談話，采用個別談話的形式，通過“相信和期待”去表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛。于老師年紀(jì)大了，在課堂上仍然擁有一顆童心，“教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子?！痹谡n堂上為了更好地展示教學(xué)效果，在課本角色扮演女兒和媽媽時選擇女兒，在小猴和老猴角色之間去選小猴。他圍上頭巾在大森林和孩子嬉戲，去做一個采蘑菇的老姑娘，他常常被孩子們圍著，當(dāng)一個真正的孩子王。用陶行知先生的話，就是我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。于老師，心中有學(xué)生，他才做的這么好。在剛畢業(yè)時還愿意帶低年級，感覺自己的玩心和年齡與他們非常貼切，但是一進(jìn)中年30多歲了，再在課堂上用兒童的語言和他們交流，或者一口一個生字寶寶。就仿佛自己有些不著調(diào)。有些在那里裝，但是通過閱讀于永正老師的事例，我才知道這種想法是錯誤的，一位名師，一位上了年紀(jì)的老師，尚且在這條路上走得這樣深，我們又怎可以感到難堪呢。我們該以學(xué)生的開展為主，而不是因?yàn)轭櫦白约旱氖孢m不舒適。于老師說：我從來都不把練習(xí)冊放在眼里，開場讓學(xué)生選做其中一局部，后來干脆把它廢了，一點(diǎn)也不多，學(xué)生當(dāng)然為之快樂，我的語文作業(yè)只有寫字，讀課外書和寫日記，另外還有玩玩兒，當(dāng)然是小學(xué)生的作業(yè)。一位老師一位語文老師，假如是這樣，那哪一位學(xué)生可以不喜歡哪一位家長，又是不又會不喜歡呢？如此多的家校矛盾，有很多是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)的原因產(chǎn)生的，當(dāng)我們可以在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，而又讓學(xué)生和家長沒有過多的負(fù)擔(dān)，這希望必是人人都期盼的。但這種過硬的本領(lǐng)，肯定也是余老師在考慮與探索中積累起來的。平時付出的努力可想而知。當(dāng)我們的目的是在減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)上。在學(xué)生可以愉悅的學(xué)習(xí)上。在教學(xué)質(zhì)量的提升上。這種付出又是有用的值得的。還記得在剛畢業(yè)的時候，最先接觸到的語文名師也就是于永正了。當(dāng)時十幾年前因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)還不夠興旺，可以找到于永正的一些案例，也比擬難得。當(dāng)時遇到了一位教研室的史華老師，和她交流的時候經(jīng)常提起要向名師學(xué)習(xí)。提到于永正，史老師專門給我找了他的相關(guān)資料，并送給我一本于永正老師的課案教學(xué)案例，那是一頁一頁復(fù)印的，至今還保存著。〔紅小張〕做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇7我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)絡(luò)起來了呢,仔細(xì)閱讀這個章節(jié)后，我明白了，正是因?yàn)橛诶蠋熅邆涓什莸钠犯瘢运c同事相處得好，學(xué)生也喜歡他，這不是我們每個老師都要做到的嗎。首先甘草性溫，味甘。于老師就是一個溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品格，這就是潛移默化的影響啊。在我們的教育教學(xué)過程中，多想想于老師的經(jīng)歷，在我們大動肝火時，多想想對學(xué)生的影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利于學(xué)生的品格開展嗎。其次，甘____容，幾乎能與所有草藥為伍，不但能解百藥毒，還能進(jìn)步其他藥物的療效。形容到老師身上，就是寬容，大度，有氣量，不計(jì)較。人是易怒的動物，尤其是面對那些個別學(xué)生的時候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責(zé)任，我們一定要先處理心情，再處理事情。第三，甘草能調(diào)和。我覺得于老師說得特別好，為師者對學(xué)生要溫和，親切，還必須嚴(yán)，什么時候都要有度，不可執(zhí)于一端，以致于學(xué)消費(fèi)生抵觸情緒，老話說還打一巴掌揉三揉呢。其實(shí)每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜歡。即使我們不能保證喜歡每一個學(xué)生，那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個章節(jié)，讓我感到要做一個合格的老師，一定要有甘草的品格。于老師就是愿意做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做溫和的人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學(xué)生的人。以后的教學(xué)工作中，我會帶著考慮教學(xué)，不斷改良自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教育、教學(xué)行為，努力做一個讓學(xué)生喜歡的老師！做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇8跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作，受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的間隔所在。假如我們可以正確對待孩子的階段性特點(diǎn)，對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的老師職業(yè)魅力和自信心。于老師總結(jié)了學(xué)生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問題可以“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和害怕，想逃避，但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，這個時候我們老師假如抱著寬容的心，去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿感謝之情的。最后就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴(yán)厲的批評他，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個適宜的時機(jī)，適當(dāng)再表揚(yáng)一下他，讓他們明白，其實(shí)我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚(yáng)他們，鼓勵他們，因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽螅J(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就局部學(xué)消費(fèi)生傲慢的情緒，這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的缺乏，才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的短處，引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。最后，我認(rèn)為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學(xué)問題都要思而后行，讓學(xué)生安康、全面、和諧地開展。帶著考慮，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧，是在不斷地學(xué)習(xí)、理論和考慮中感悟并積淀的。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇9我們說，老師是園丁，是春蠶，是指引的燈塔，但更多時候，學(xué)生能體會到的是——老師是一個陪伴者。我們始終都要相信學(xué)生是一個豐富完好的個體，他們對事物有著他們的看法，我們首先應(yīng)尊重他們的想法，不隨意否認(rèn)，不無故責(zé)備，他們才回感受到我們友好的陪伴。尊重、空間是孩子們樂意與我們同行的根底。我們始終要要相信學(xué)生的可塑性。每個人的成長環(huán)境不一樣，思維方式不一樣，理解才能也有差異，所以當(dāng)我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能苛責(zé)或者放棄都無形中讓孩子疏遠(yuǎn)了我們，我們要做有溫度的教育，要做有播種有汗水有期待的教育，光陰會給我們答案，有時候，我們和孩子一樣，都要漸漸來。我們始終要相信學(xué)生會有一刻感恩的心。教育工作是很磨人的工作，因?yàn)槲覀兺Φ母冻隽?，但是不能及時收到效果。尤其有的時候頑皮的孩子更是不理解家長與老師的付出，我們的付出只有時間會讓它們漸漸發(fā)光，所以老師要相信孩子會有一刻感恩的心，或許在將來的某一天，他會突然想起你。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇10自古以來我們就贊美老師愛生如子，然而時至今日很多愛生如子的老師常常感慨：一腔愛心換來的是學(xué)生對老師的不解與抱怨，這種適得其反的教育效果，不得不讓我們每一個老師考慮：應(yīng)該怎樣教育學(xué)生才更有效？《做一個學(xué)生喜歡的老師》告訴我我：老師僅僅熱愛學(xué)生是不夠的，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人去對待，這樣將獲得更好的教育效果。盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比方有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓λf了一句：恩，做得很好，加油！但他們喜歡的是尊重自己，理解自己需要，注意與自己交流感情的老師。是呀，尊重是每個人渴望擁有的，學(xué)生亦然。尊重學(xué)生，正是保護(hù)學(xué)生自尊心，樹立自信心的重要手段。一個失掉自尊心的孩子，怎能到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)，又更何談競爭、創(chuàng)新？當(dāng)老師們恨鐵不成鋼，便用挖苦、挖苦、甚至體罰的方式來教育孩子時，不僅不能讓孩子理解你的愛，觸動他們的心靈，更有甚者會直接傷害學(xué)生的身心安康，抹殺了學(xué)生的自尊心、自信心、扼殺了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，這不是與老師的初衷背道而馳嗎？老師啊，千萬別用愛的名義行踐踏學(xué)生之實(shí)。有的老師為了保持師道尊嚴(yán)，居高臨下不茍言笑，為了不讓學(xué)生小瞧老師的才能，事無巨細(xì)全部包攬，容不得學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生有錯，便使出“渾身解數(shù)”批評指責(zé)。然而管理效果卻不理想，學(xué)生與老師心理間隔拉大了，學(xué)生對老師雖有敬畏之心，卻無親近之情，更不敢吐露心聲，班上氣氛嚴(yán)肅有余，卻無生動活潑之氣。放下老師的架子和學(xué)生平等的交往，從學(xué)生的角度考慮問題，于是學(xué)生親近了，很多問題便迎刃而解。正如美國教育家愛默生說：“教育的秘決是尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生，老師要放下身段。學(xué)生是班級的主人，對于班上的事，不能老師一個人說了算，老師應(yīng)該放下身段與學(xué)生平等的商量，允許學(xué)生中有與老師不同的聲音。并且要重視學(xué)生的意見，為他們創(chuàng)造時機(jī)，巧妙的激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自我的沖動。班里有了問題、出了事情，也總是尊重學(xué)生自己以及班干部的意見，充分聽取他們的申辯，然后再進(jìn)展恰當(dāng)?shù)奶幚?，有時還可以防患于未然。這樣既充分開展每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生更深的感受到老師的信任，期望，反過來他們尊重老師，聽從老師的教誨，從產(chǎn)生“親其師，信其道”的良性循環(huán)。尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的感情，保護(hù)學(xué)生的自尊心。處于青春期的中學(xué)生，正經(jīng)歷著由依附向自主急劇轉(zhuǎn)變的過程，他們會對老師從早到晚過細(xì)的關(guān)心指導(dǎo)感到厭煩，他們更渴望老師尊重他們的人格，理解他們的感情。假如老師忽略了這一點(diǎn)，將給孩子造成意想不到的心理傷害。常常提醒自己：讓學(xué)生丟臉不是教育目的。假如教育方法是用傷害學(xué)生珍貴的自尊心為代價去懲罰學(xué)生，這還能到達(dá)教育目的嗎？一個連自尊心都沒有的人，能知錯而改嗎？難道沒有更好的教育方法了嗎？樹有皮，人有臉，即使再差的學(xué)生，也需要老師呵護(hù)他們幼小的自尊心。尊人者，人尊之，只有老師尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，學(xué)生才會更尊重、信賴、熱愛老師，這樣的教育才會事半功倍。尊重學(xué)生，老師要學(xué)會等待。陶行知曾經(jīng)說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到做火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們當(dāng)年是你的小學(xué)生？?！笔畟€手指有長短，一個班三四十個活生生的人，個體差異是客觀的存在的，又怎能一個樣？面對認(rèn)知不一的學(xué)生，我們要學(xué)會等待。等待不是不聞不問，而是留心觀察等待教育時機(jī)。在老師期望的等待中學(xué)困生會默默追趕，在老師期望的等待中違紀(jì)生會漸漸收斂，在老師期望的等待中優(yōu)等生會發(fā)憤圖強(qiáng)。在等待學(xué)生成長的過程中，體會到此時無聲勝有聲的絕妙。僅有熱愛是不夠的，尊重學(xué)生比熱愛學(xué)生更重要。尊重產(chǎn)生愛，只有尊重學(xué)生，才能真正地把愛送到學(xué)生心中，落到教育目的上。而且尊重學(xué)生的老師一定會獲得學(xué)生的尊敬！做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇11我常常想，好老師應(yīng)該是怎么樣的?我要成為一個怎樣的老師?家長把孩子交給我，我還給家長一個什么樣的孩子？這些困惑就像小石子丟進(jìn)湖泊里泛起的漣漪，時常在我的腦海里蕩漾，引發(fā)我的考慮，但卻尋不到一個答案。讀了于老先生《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書，在這里，我找到了答案。好老師是什么樣的？我們很難說出詳細(xì)的評判標(biāo)準(zhǔn)，但是假如學(xué)生喜歡你，甚至在畢業(yè)之后也時時將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過節(jié)的時候微信問候，想必此時老師的心中必然是溫暖的，滿足的。而于永正老師就是這么一個有著滿滿收獲的好老師，是值得我們所有老師學(xué)習(xí)的典范。他是怎么成為學(xué)生喜歡的老師的？在這里，談?wù)勎业氖斋@。一、愛心學(xué)生對于老師對自己的關(guān)注是非常敏感的，甚至細(xì)微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題。因此我們對學(xué)生的愛，應(yīng)該是日常生活中自然而然的情感行為。剛開學(xué)的一兩個星期，班里學(xué)生梓恩的媽媽跟我溝通說:“侯老師，我們家梓恩跟我說上課的時候她老是舉手答復(fù)下列問題，而您沒有經(jīng)常提問她，她問我說侯老師是不是不喜歡她”。我一聽，覺得孩子的世界真的很純真，我跟梓恩媽媽解釋了班里那么多同學(xué)，一節(jié)課不可能顧及到每個同學(xué)，同時也表示以后會多關(guān)注。在那之后，我多留了些“心眼”在她身上，課堂巡視的時候我會在梓恩小朋友的位置走過的時候多停留一會，下課的時候也時不時找她說說話。一段時間過后，梓恩媽媽我跟說:“侯老師，您如今是我家的大明星了，梓恩回家總是說起你，她如今特別喜歡你，特別喜歡上您的課，還說考100分不要獎勵票號，要獎勵您跟她擁抱一下”。在學(xué)生的世界里，他們都很在意老師對他們的態(tài)度。每個學(xué)生——不管是低年級的還是高年級的，不管是男生還是女生——都非常在意老師是否注意他，非常在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。如何表達(dá)老師對學(xué)生的愛意呢？于永正老師給了我們幾個非常實(shí)用的好點(diǎn)子：微笑、肢體語言表達(dá)、對學(xué)生表示期待、給予特別的獎勵和稱號等等,對于這些做法我很贊同,在平時的教學(xué)中,我也是這么做的,下課的時候我喜歡跟同學(xué)們聊聊天,還會跟他們一起做游戲,更多的是我還會獎勵學(xué)生獎品，有時候是一支好看的筆，有時是一塊巧克力，有時是玩具……讓他們真切地感受到我的親近，感受到我對他們的喜歡。喜歡是互相的,老師喜歡學(xué)生,學(xué)生也會加倍地喜歡老師。二、童心蘇霍姆林斯基說過：“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利議論什么對孩子的教育影響”。確實(shí)，只有我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為。正如于永正老師所說的：教了五十多年的書，最終卻把自己教成了孩子。平時在與學(xué)生的相處中，我沒有忘記自己曾經(jīng)也是孩子，孩子課余時間會找我聊天，有時也會把他們孩子之間的一些機(jī)密告訴我，而我會把自己當(dāng)作是孩子去融入他們，去理解他們。蹲下來看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)比你高高在上，板起一臉嚴(yán)肅的樣子更能贏得孩子的尊重。三、不要讓表揚(yáng)遲到假如說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字便叫“鼓勵”。由此可見鼓勵的重要性。白云華附獨(dú)特的票號獎勵機(jī)制，學(xué)生非常喜歡。“四好班級”“激情早讀”“文明宿舍”“學(xué)習(xí)之星”“富豪榜”等等，無不表達(dá)鼓勵的作用，在平時的教學(xué)中，我拿起了這一“武器”，讓孩子在鼓勵中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。鼓勵也要及時，事情過去久了，再去贊揚(yáng)就失去意義了。在課堂上，學(xué)生答復(fù)下列問題答復(fù)得很完好，我會馬上表揚(yáng)，催促其他孩子向他學(xué)習(xí)完好答復(fù)下列問題的好習(xí)慣，這樣他以后也能記住，完好答復(fù)下列問題是很好的做法。假如我隔天再去表揚(yáng)他，那被表揚(yáng)的體會就會大打折扣，甚至迷迷糊糊不知道老師在表揚(yáng)自己什么。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要擅長發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，從而使他們不斷進(jìn)步。于老師用一個個經(jīng)典的教學(xué)事例，傳遞著他從教50多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺，既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。讓我們一同伴隨著學(xué)生成長。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇12歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。讀于老師的書，就像是在聽于老師漸漸談話，于老師那些話如涓涓細(xì)流漸漸沁潤著我的心靈，感觸頗深，受益頗多?！蹲鲆粋€學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級老師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)?！睍忻枥L了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。每個老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的老師。經(jīng)歷告訴我，作為老師，想讓一局部學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那怎么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對學(xué)生喜歡的老師，也有了更深入，更豐富，更準(zhǔn)確的理解和把握。一、學(xué)生喜歡的老師，如“甘草”，性溫、味甘、包容、調(diào)和。于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的老師，溫和而寬厚，要真心的愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，善待每一個學(xué)生就要放下架子，把自己當(dāng)做他們的朋友。把學(xué)生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，老師的愛如同陽光一樣可以溫暖人，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說：“一味溫和是不行，還必需要‘嚴(yán)’.但是一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有方。二、學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。于老師認(rèn)為老師只有擁有一顆童心，才能正在走進(jìn)學(xué)生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動去班長那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起清掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保存孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和諒解學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。三、學(xué)生喜歡的老師，亦師亦友。常言道：“親其師，信其道”。作為老師我始終認(rèn)為老師就應(yīng)該愛自己的學(xué)生，并且要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對他的愛。學(xué)生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學(xué)習(xí)的動力了。在書中，于老師說：“我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語，贏得的學(xué)生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂?？傊?，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多為難的瞬間，拍手叫好并立即采納吸收，付之今后教學(xué)中，仔細(xì)想想于老師能做到如此，應(yīng)緣于對語文教學(xué)的摯愛，對學(xué)生的摯愛，對教育事業(yè)的摯愛。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇13首先，要感謝白云華附劉校給我們推薦了這本書，讓我有時機(jī)細(xì)細(xì)拜讀了于永正老師的這本經(jīng)典之作，并受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼著，下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的間隔所在。假如我們可以正確對待孩子的階段性特點(diǎn)，對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的老師職業(yè)魅力和自信心。于老師把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是“溫性”，遇到問題可以“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和害怕，想逃避，但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，這個時候我們老師假如抱著寬容的心，去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿感謝之情的。最后就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴(yán)厲的批評他，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個適宜的時機(jī)，適當(dāng)再表揚(yáng)一下他，讓他們明白，其實(shí)我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚(yáng)他們，鼓勵他們，因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽?，認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就局部學(xué)消費(fèi)生傲慢的情緒，這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的缺乏，才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的短處，引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。最后，我認(rèn)為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學(xué)問題都要思而后行，讓學(xué)生安康、全面、和諧地開展。帶著考慮，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧，是在不斷地學(xué)習(xí)、理論和考慮中感悟并積淀的。做一名學(xué)生喜歡的老師，是每個老師的追求，“親其師而信其道”，希望我們都能繼續(xù)做一個學(xué)生喜歡的老師！做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇14作為一名年輕老師，時常想著如何做一個學(xué)生喜歡的老師，暑假我拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。如今與大家一起分享一下我的受。一、做“甘草”，讓每個學(xué)生都感到我喜歡他甘草，性溫、味甘，意思就是對學(xué)生溫和寬厚。我們班有一個“接話大王”，特別喜歡接話，關(guān)鍵是每次接話他都偏離教學(xué)主題，有時真是頭疼。當(dāng)時覺得只是學(xué)生的問題，往往還批評了他一頓，如今想來作為一位教育者，我需要以溫和寬厚的心態(tài)更加智慧地處理這件事。甘草幾乎能與所有草藥為伍，不但能“解百藥毒”，還能進(jìn)步其他藥物的療效。所以，甘草有很強(qiáng)的包容性。包容就是寬容、大度，有氣量，不計(jì)較?！鞍荨钡那疤崾抢斫?，能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去考慮。有一天早讀課，樂樂遲到了，這是他第一次遲到，我詢問他遲到的原因，他只是說了睡過頭，起晚了。我知道，他早飯肯定沒來得及吃，于是，下課后讓他到辦公室去吃點(diǎn)餅干。起初，他堅(jiān)持不吃，也是，他一慣不喜歡吃早飯。于是，我就跟他說了早飯的重要性，并說道：“假如你還想吃我的餅干，明天還可以晚來一會兒”，他不好意思地笑了。甘草的第三大特性是調(diào)和，即做事需要把握好“度”，我們對學(xué)生不能一味地嚴(yán)厲，也不能一味地溫順，而是剛?cè)岵?jì)。同時，在處理班級學(xué)生的矛盾時，也需要對雙方進(jìn)展調(diào)和。事情的對錯很容易斷定，但是學(xué)生心理的調(diào)和必須及時跟上。所以，在處理班級學(xué)生矛盾時，我會當(dāng)著學(xué)生的面將事情的對錯分析^p清楚，接著，我會把學(xué)生分開，根據(jù)需要單獨(dú)進(jìn)展溝通，這是調(diào)和最重要的局部，是讓學(xué)生心理到達(dá)調(diào)和必不可少的操作。最后，我會再將學(xué)生喊到一起，握手言和。二、鼓勵的魅力教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。我就是一個很好的例子，因?yàn)槲揖褪窃诶蠋煹墓膭钕乱徊讲匠砷L的。如今，站在三尺講臺上的我，也曾嘗試過很多鼓勵學(xué)生的方法，后來發(fā)現(xiàn)，鼓勵有著無限魅力。鼓勵是大有講究的，首先，鼓勵需要有針對性。我們需要針對詳細(xì)的事情。小雨在書寫上一直表現(xiàn)平平，甚至是有些落后?？墒?，有一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，她的書寫有了進(jìn)步，書寫整潔度進(jìn)步了，甚至有些筆畫出現(xiàn)了筆鋒。于是，我找來了小雨后得知，最近她一直在練書法。我首先在班級對小雨進(jìn)展一番鄭重表揚(yáng)，然后單獨(dú)又找來小雨進(jìn)展了表揚(yáng)，接著，我又把小雨的進(jìn)步通報給家長。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小雨的書法進(jìn)步得一發(fā)不可拾掇，一個多學(xué)期后，小雨的書法已經(jīng)能在競賽中獲獎了。接著，鼓勵需要有引領(lǐng)性。我們針對一件事情實(shí)事求是地進(jìn)展鼓勵時，千萬別忘記了適當(dāng)提出一些具有導(dǎo)向作用的鼓勵。比方，小雨的書法在書寫整潔度和一些筆畫筆鋒上有了進(jìn)步，那我除了表揚(yáng)已經(jīng)進(jìn)步的方面以外，我還在后面特意強(qiáng)調(diào)了假如能把握好漢字的間架構(gòu)造的話，那就會更完美了！然后，鼓勵需要注意及時性和重復(fù)性。及時鼓勵，我們一般能做到，但是，重復(fù)鼓勵往往會被我們忽略。但是，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一段時間的，這就需要我們在這個過程中不斷、適時、及時地進(jìn)展鼓勵。三、把課上得有意思在可以預(yù)見的將來，課堂仍是學(xué)校教育的“主陣地”。把課上好，是老師的最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師很難。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)。部編版二年級下冊有一首古詩《周夜書所見》。這首詩好似一幅速寫，作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿天星星的片刻，幾筆勾勒，立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一點(diǎn)漁火，黑白比照，反差特別鮮明。古詩的意境容易感受，所以，在教學(xué)這首詩的時候，我有意讓學(xué)生自己感受重點(diǎn)字詞的意思?！肮鹿庖稽c(diǎn)螢”，“螢”一般我們認(rèn)為是螢火蟲，但是這句詩已經(jīng)提到了“孤光”，在我的啟發(fā)下，學(xué)生漸漸明白，這里的“螢”不是真的螢火蟲的光，而是像螢火蟲的燈光。什么像螢火蟲的光？原來就是詩中提到的“孤光”，即孤零零的燈光。把課上的有意思，我們可以適當(dāng)插入一些小游戲，這特別合適激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂上，喜歡借助多媒體。比方在教學(xué)《小毛蟲》時，我在課前播放了一段小毛蟲化繭成蝶的變化視頻。學(xué)生們看得津津有味，對小毛蟲化繭成蝶的過程有了初步的認(rèn)識。這樣，在我教學(xué)時，相對來說，也就容易了。而整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言似乎更積極，都有話可說。把課上得有意思，也可以來自老師的“有意思”。每位老師身上都有自己獨(dú)一無二的氣質(zhì)，沒有哪種氣質(zhì)是最好的。課堂上，老師和學(xué)生配合默契就是我們追求的課堂效果。所以，上課，我們不必一板一眼，我們可以放松自己，活潑課堂，盡量讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來。我們不必太注重互動的結(jié)果，但是，我們需要看中互動的過程。在互動中，將課堂上得“有意思”。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想做一個讓學(xué)生喜歡的老師，就要從自身做起，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，刻苦磨練。相信在不遠(yuǎn)的將來，我們也一定是一個讓學(xué)生們?nèi)巳硕枷矚g的老師。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇15《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書是于永正老師對自己五十年教育生涯的回憶，是語文教學(xué)的理論總結(jié)，更是對人生的感悟，細(xì)細(xì)讀來，就如同一位長者與我交流對話，讓我感同身受，茅塞頓開。我記住了于老師的“名片”：正面寫著微笑，三個【關(guān)鍵詞】：^p——尊重、理解、寬容；反面寫著負(fù)責(zé)，三個【關(guān)鍵詞】：^p——嚴(yán)格、頂真、耐心。于老師用畢生的心血和精力踐行著這樣一張名片。首先，要有如“甘草”般的心性和品格。老師的品格對于孩子的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在書中，于老師借同事朱友明老師的話語，將自己比作“甘草”，用甘草溫和、包容、調(diào)和三個特性來詮釋自己的品格，也道出了所有學(xué)生對老師的期盼，可謂是神來之筆。一名學(xué)生喜歡的老師，首先要溫和親切。溫和的微笑、親切的態(tài)度，是縮短師生間間隔最好的法寶。一年級新生剛?cè)雽W(xué)的時候，我和孩子們第一次見面，對待一個個目光里充滿好奇和懵懂的打量著這個新環(huán)境的小豆包們，我都盡最大的努力用特有的溫馨笑容和親切語言，幫助這些剛剛來到新環(huán)境的小朋友們，讓他們可以緩解對生疏環(huán)境的緊張情緒，放松下來，逐漸融入到新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中來，漸漸翻開心扉認(rèn)識新的老師和同學(xué)們，對已經(jīng)到來的小學(xué)生涯報以憧憬和期盼。于是我也成了大多數(shù)孩子和家長們眼中溫順的王老師。當(dāng)然，對于一些犯了小錯誤的孩子來說，也要學(xué)會順勢利導(dǎo)，化干戈為玉帛。在教育心理學(xué)上，低齡兒童的心理特點(diǎn)決定了他們對自身行為的控制力有限，老師要做的不是訓(xùn)斥，而是幫助愛動愛說話的孩子認(rèn)識并調(diào)整自己的行為，面對犯錯誤的孩子，于老師總能用寬仁的微笑和態(tài)度讓他們學(xué)會自省并改正。“多么令我感動的笑，多么令我難忘的笑！”“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評?！睂W(xué)生在作文中這樣抒懷，他們在感動中自省，在自省中自然自在地成長。溫良敦厚——這如甘草般柔性的力量就這樣潤澤、滋養(yǎng)著學(xué)生的內(nèi)在精神。在書中于老師也為此做了總結(jié)：做甘草，就是做個好人；是好人才能成為好老師，成為學(xué)生喜歡的老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。做甘草，就是做個動腦子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。這也讓我在今后的教學(xué)中有了方向和導(dǎo)引。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇16春節(jié)到一位朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她家的書桌上放著一本于永正的《做一個學(xué)生喜歡的老師》，我便隨手翻開。當(dāng)我翻開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書是一種享受更是一種成長。我便決定借回家利用閑暇時間好好閱讀一下。一邊讀一邊考慮自己所教的語文學(xué)科，時不時地寫下讀書考慮，沉浸其中。當(dāng)我全部看完時，收獲滿滿，迫不及待地想把自己的感想躍于紙上!《做學(xué)生喜歡的老師》這本書，沒有老生常談，也沒有空空而談，確實(shí)是于永正老師通過自己實(shí)實(shí)在在的教育經(jīng)歷，為我們這些年輕的老師指明了教育的方向，傳授了理論的方法!我總結(jié)了幾點(diǎn)感受。一、一生做好一件事。于永正老師這樣說:做一件事不難，難就難在一輩子就做一件事?！拔业囊簧?，正在不斷努力地完成一個個小目的然后一步一步完成了我的大目的，成為一個學(xué)生喜歡的老師?！啊吧虾谜n，把課上得有意思，是我畢生的追求?！笆茄?，一生追求一個目的，做一好件事，能堅(jiān)持做好，就是了不起的專家型的大師。于永正老師之所以能成其為專家型的大師，也正因?yàn)槿绱?。想想，作為老師的自己能否一生做好一件?認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地教書，全心全意地教好課，做一個學(xué)生喜歡的老師？我想我今后要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在課堂中，我要考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同開展程度的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生的開展，今后要更多的關(guān)愛、關(guān)注學(xué)生。在以后的課堂教學(xué)里，一定要多考慮上課方式，想方設(shè)法讓學(xué)生們喜歡自己的課堂。在完成學(xué)校工作的同時，堅(jiān)守著這一份發(fā)自心底的追求，并持之以恒地完成。二、課堂需要智慧。要想在課堂上能吸引住學(xué)生到達(dá)高效，需要智慧?！罢娴牟灰窭蠋煟灰裆险n。太像那么回事?！翱此啤半S心所欲”，其實(shí)“不逾矩”。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生們學(xué)的開心，老師教的也輕松，師生融為一體，教育變得簡單而有效。學(xué)生在不知不覺中就會快樂的成長并有所收獲。所謂簡簡單單教語文大概就是如此吧。我在以后的教學(xué)中也會更加注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂!三、關(guān)心、保護(hù)每一位學(xué)生。愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美。假如作為老師的我們能真正做到公平對待每一個學(xué)生，喜歡每一個學(xué)生，教育無疑會進(jìn)入一種別樣的境界。每接一個班，總有我不太喜歡的學(xué)生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他。因?yàn)樗麄兊男睦磉€不太成熟抗壓才能較差，都是一群愛玩又愛夢想的孩子，他們的小腦袋里有大人沒有的煩惱。所以要給予他們最大的正面、積極地影響。于永正老師這句話說得非常實(shí)在，“讓學(xué)生感受到我的關(guān)注，用真誠換得真誠。因?yàn)橹挥胁町?，沒有差生。把自己當(dāng)作孩子，把孩子當(dāng)作與自己平等的人?！痹谖覐氖陆虒W(xué)工作以來，一直都在努力做到喜歡每一個學(xué)生，甚至對差生更加關(guān)注，這點(diǎn)在以后的教學(xué)生涯里我還要繼續(xù)堅(jiān)持。不放棄任何一個學(xué)生。于老師還說，鼓勵、期待的話只要能對一個人起作用，就不放棄任何一個人。這是一個教育家的大愛情懷。讀大師的話，感受著大師的大愛。我能讀到這么好的真誠的能幫助到自己的書籍是我的幸運(yùn)，學(xué)生們的幸運(yùn)。做人做好人才是好老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。他一一于永正老師，是我、我們，老師的明鑒、追求與企盼。我一定踐行著大師的步伐，繼續(xù)努力。用愛心成就孩子，用智慧駕馭課堂，漸漸地在自己的教學(xué)中走向成熟。站在大師的肩膀上，在啟迪中書寫著自己的教育人生。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇17有這樣一個經(jīng)典故事:一位母親牽著6歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心，沒想到孩子在商場里卻哭哭啼啼，無止無休。當(dāng)她蹲下身子的時候才發(fā)現(xiàn)，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快樂可言?成年人考慮問題的方式、觀察事物的視角、處理事務(wù)的方法與孩子有很大的區(qū)別，這是在教育孩子的過程中必須充分認(rèn)識到的。高明的老師，不會把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說:“教了47年的書，最終把自己教成了孩子?！边@句話的背后反映出了他對教育本質(zhì)的把握。陶行知先生說:“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生?！蓖媸呛⒆拥奶煨裕瑑和某砷L需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時間。只有老師自己非常喜歡玩，在課堂上帶著孩子“玩”的過程中，才能常常玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中，課堂教學(xué)應(yīng)該是比擬嚴(yán)肅的，但會“玩”的老師的的課堂并非如此，一個個生動、幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知，體悟到了成長。因?yàn)橐粋€人只有親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，才會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠，當(dāng)他長大后，歲月的絲線把這些珍珠穿起來，就成為人生珍貴的項(xiàng)鏈。作為一個老師，在孩子面前表現(xiàn)得不能太像老師。一個童心未泯的老師，是一個具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的老師，是能想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的老師。老師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道學(xué)生真正需要什么。學(xué)生只有認(rèn)同老師，信服老師了，才會效仿老師的做法，才會接納老師的建議。做一個學(xué)生喜歡的`老師讀書心得篇18《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級老師于永正先生的“封筆”之作。我認(rèn)真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結(jié)。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學(xué)生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面?！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》局部對我的觸動頗深，受益頗多。這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教?！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭薄Ｉ斫痰牧α亢陀绊懯呛甏蠖钸h(yuǎn)的，“身教”無痕，而且于老師認(rèn)為這種影響在小學(xué)階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學(xué)生天天看的‘無字之書’?！苯又诶蠋熤赋鲎鳛橐幻Z文老師，對學(xué)生潛移默化、影響深遠(yuǎn)的“無言之教”有如下幾個方面：一是字?！爱?dāng)老師的〔尤其是語文老師〕，能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學(xué)生的好感?！庇诶蠋熢跁姓f道：“我的老師和我的語文教學(xué)經(jīng)歷告訴我，寫字的意義太大了，小學(xué)生要寫好字。”于老師強(qiáng)調(diào)練字要成為老師備課的重要內(nèi)容，每課要求學(xué)生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個字的間架構(gòu)造，看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多?！袄首x受朗讀者智力、才能、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約，所以老師要加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)步自己的綜合素養(yǎng)。”老師如能到達(dá)“見文生情”的朗讀程度，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生一遍一遍地跟讀，時間久了，學(xué)生的朗讀程度也會自然而然地跟著進(jìn)步。老師要奉獻(xiàn)全部光和熱。老師要不斷學(xué)習(xí)，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導(dǎo)學(xué)生。老師必須勤學(xué)不輟，不斷充實(shí)自己。知識貧乏是不稱職的老師，對教育事業(yè)不忠誠是瀆職的老師。老師要大力開發(fā)學(xué)生的聰明才智，讓每個學(xué)生身上的才華都放射出燦爛的光榮，讓每個學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。老師要有自制力。自制力是意志的一個重要方面。對于老師來說，具有自制力，擅長控制自己的情感，行為可以約束自己的動作、語言，抑制無意的激情和沖動，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質(zhì)，也是教育技巧上下的尺度。冷靜是智慧的泉，急躁是____的表現(xiàn)。老師在盛怒時，要學(xué)會忍受，壓抑脾氣，心平氣和的跟學(xué)生對話。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇19“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”······一看到這樣的詩句，大家想到的肯定是老師。自古以來，老師的身份是很特殊的，各行各業(yè)人士都喜歡用圣人的道德標(biāo)準(zhǔn)綁架老師，認(rèn)為高尚是老師的座右銘，假設(shè)哪個老師表現(xiàn)出不如意之處，立馬會受到群眾的強(qiáng)烈譴責(zé)，好似做了什么人神共憤的大事一樣。我曾經(jīng)聽到這樣的一件事，一次，一位一年級老師去上廁所，與其一所教學(xué)生相遇，該生瞪大眼睛，一臉好奇。分開廁所后，該生嘀咕了一句：“原來老師也會上廁所?！笔獠恢蠋熞彩瞧胀ㄈ?，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。以上只是一件瑣事，許是因?yàn)閷W(xué)生家長在家里過分美化老師的結(jié)果，做為老師，一笑置之即可，等學(xué)生在學(xué)校待了一段時間后，自然會適應(yīng)老師的種種平凡之處。然而，老師的平凡又不能和社會上的庸俗一概而論。老師畢竟負(fù)有教育的責(zé)任，小學(xué)生的模擬才能又特別強(qiáng)，所以在學(xué)生面前還是要有高尚的情操的。這不是和前文自相矛盾了嗎？一會兒說老師是普通人，一會兒又說要有高尚的情操，怎么可能做得到？其實(shí)做到這點(diǎn)并不難，更不會互相矛盾。小學(xué)生是一群純潔的天使，他們沒有經(jīng)歷過社會這個大染缸的浸染，沒有那么深的城府，所以老師在學(xué)生面前的高尚也不用太高，比方不說不文明用語，不穿奇裝異服等，尤其不在學(xué)生面前做一些要求學(xué)生做，自己卻從不做的事情。比方要求學(xué)生不玩手機(jī)，自己一有空就刷抖音，玩手游；比方要求學(xué)生看書，自己從不看書等。也許你會問，我一天上班這么累，難道略微放松一下也不行嗎？不是的，這些事情都可以做，但有個前提條件，不在在校時間，尤其不在有學(xué)生在場的時候做。因?yàn)槲覀儺吘故抢蠋?，我們得對得起我們這個職業(yè)，我們培養(yǎng)的是“人”，一個合格的公民。別擔(dān)憂，孩子長大后自然會明白人無完人，我們只希望他們的童年更加陽光。我們可以怎么“裝”呢？我們要在人前“裝”，對成績差的學(xué)生，我們可以假裝關(guān)心他們的生活，通過生活聊聊學(xué)習(xí)；對行為不良的學(xué)生，我們可以假裝關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)談?wù)勑袨?；對邋遢的學(xué)生，我們可以替他們整理一下服裝；一無是處的孩子呢？我們至少可以對他們笑笑吧。我們還要在背后“裝”，我們可以假裝我們特別遵守紀(jì)律，開會認(rèn)真聽講；可以假裝我們很愛看書，隨時拿一本書翻翻；可以假裝我們很友好，辦公室里的老師都親如兄弟姐妹……“假裝”的時間久了，也許就變成“真裝”了，假如我們能“假裝”一輩子，那我們就真的成了學(xué)生心目中的典范了。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇20讀書就像是和人談話一樣，讀于老師的書，就像是在聽于老師漸漸談話，于老師那些話如涓涓細(xì)流漸漸沁潤著我的心靈，于老師把自己一生的經(jīng)歷都寫進(jìn)書里告訴我們。讓我感受最深的，也是于老師一直說的，使他成功必不可少的條件之一就是讀書多，于老師生活在那樣艱辛的年代，都讀過那么多的書，而生活在現(xiàn)代的我，條件比以前強(qiáng)太多了，而自己讀的書太少，特別慚愧，你看于老師在書中從古到今，從外國到國內(nèi)的教育家，教育著作都無所不知。于老師特別要我們讀讀《論語》《學(xué)記》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等古代啟蒙讀物，還要我們讀經(jīng)典小說，背古典詩詞。因?yàn)榻?jīng)典文化可以改變我們的說話方式、思維方式、甚至是言談舉止。以致于心靈狀態(tài)。慚愧的是這些書我很少讀過，就《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》還是前幾年學(xué)校倡導(dǎo)要讀背的。于老師還要我們再開闊一點(diǎn)，讀外國教育家文學(xué)家的書。有些書，雖讀過，但忘的也快。我一下子就明白了我的目的要多書，讀經(jīng)典，讀小說，讀教育名著。要理解國家大事，做一個與時俱進(jìn)的老師。除了讀，更重要的是去踐行，去考慮。也就是第二個必不可少的條件寫，作為老師，我們要把自己讀的，自己遇到的，經(jīng)歷的，有意義的都寫下來，在寫中反思自我，提升自我。寫到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開場時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，〔如今還保存有那幾年的隨筆〕再后來注冊過博客在那上面寫過?？墒请S著時間的流失，自己越來越懶，已經(jīng)荒廢了很多雖然自己也寫教學(xué)反思，但有些東西還是單獨(dú)記錄下來比擬好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨(dú)記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目的：寫隨筆，每周一篇。接下來就是上課了。于老師說，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師的原因：就是喜歡上她〔他〕的課。所以，作為老師，我們要上好課，于老師的經(jīng)歷：每年在開學(xué)初就訂好2篇課文，作為重點(diǎn)講的公開課，到時請大家都去聽，提意見，接著修改，之后再講再聽，然后把這些過程用筆記下來，那么一篇論文也就出來了。這個方法我們校長也教我們這樣做過。但我真正能做到的時候卻很少。也不說2篇，我覺得就選擇一課，開學(xué)就定下，認(rèn)真準(zhǔn)備，到時一定要讓大家都去聽聽。成功的人生是由完成一個個小目的，最后由這些小目的組合成一個大目的的。我們只有在平時的實(shí)際中給自己定下每一個小目的，然后不折不扣去完成每個小目的，才會實(shí)現(xiàn)大目的。雖然我也已經(jīng)工作了幾乎十年了，但還有很多東西都不懂，很多方面還不會，每個人都想在工作生活中獲得別人的認(rèn)可，獲得成功。不說自己也當(dāng)個教育家，最起碼也該做一個游刃有余的好老師。所以必須得有目的，然后去實(shí)行。最后引用于老師的話：“既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命與我們只有一次。”做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇21最近讀了于永正老師的這本書，感觸頗深。此書總共分十個章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示。因我一直教低年級，學(xué)生年齡小，活潑好動，經(jīng)常視課堂紀(jì)律假設(shè)無物，這是低年級學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保存孩子般的好奇心；做一個有“孩子氣”的老師。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和諒解學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個孩子遲到。于老師在班上放肆的表揚(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時，班上所有的學(xué)生都問，為什么遲到還要在班上放肆表揚(yáng)呢？于老師當(dāng)場答復(fù)學(xué)生說：“你們哪個有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門口，還有如此膽大的喊聲報告。是你們肯定會躲在某個角落哭臉?！本瓦@樣，那淘氣學(xué)生再也沒遲到了。回想當(dāng)初我教一年級時，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說話、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動作……。假設(shè)干個不準(zhǔn)之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學(xué)生死氣沉沉，毫無積極性可言。我想對待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)才能并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級學(xué)生所需求的。于老師說，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情。”這對于低年級老師是多么的重要。他們剛剛分開父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個甘草。甘草有三個特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需要“嚴(yán)”；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個“度”。于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是作者自己對自己的約法三章：一、不背手；二、主動和學(xué)生打招呼；三、課間和學(xué)生一起玩；四、到學(xué)生家里走走；五、經(jīng)常講故事和笑話；六、幽默；七、努力讓微笑成為自己的名片；八、做值日；九、一旦做錯了事，公開成認(rèn)自己的錯誤；十、定期征求學(xué)生的意見和建議?？吹竭@里，深深地震撼了我的內(nèi)心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個全國著名的特級老師，都能如此要求自己，為何我不能。師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語，贏得的學(xué)生對他喜歡。做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇22作為老師行列里的新成員，有太多的東西需要我去學(xué)習(xí)，如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是我首先考慮的問題，于是我拜讀了于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，收獲頗多。于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為老師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子！最令我最敬仰的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑、尊重、理解、寬容；負(fù)責(zé)、嚴(yán)格、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！我們老師要溫和、包容、調(diào)和。通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)，一方面，我們希望受到孩子們的喜歡，另一方面，又害怕和孩子太親近導(dǎo)致課堂氣氛混亂?？赡軐τ诤⒆觽円惨粯?，不管是男孩、女孩，高年級或者低年級的孩子，都希望得到老師的關(guān)注，哪怕是簡單的一個眼神，一個手勢可能都會在孩子的內(nèi)心起到一定影響，所以，于永正老師說，不強(qiáng)求你喜歡每一個孩子，但要努力做出喜歡他的樣子，假如你的行為讓他覺得你不喜歡他，那么，無論你有多喜歡他也無濟(jì)于事，相反，假如你的行為讓他覺得你喜歡他，那么是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點(diǎn)也給了我極大的啟發(fā)。首先是性溫?！靶詼亍本褪怯龅絾栴}，能“后退一步”，擺正心態(tài)?！皽亍笔强鬃拥摹皽?、良、恭、儉、讓”五大美德之首。“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的表達(dá)吧。其次是包容。以欣賞的目光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會覺得到處春光明媚；以挑剔的目光看周圍、看別人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解，一種推己及人的理解。這種推己及人，能讓我們有了平靜的心態(tài)和處理問題的智慧。再者是調(diào)和。完好的教育：“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，“溫”與“嚴(yán)”，“威”與“猛”，“恭”與“安”之間把握好“度”，切不可只執(zhí)其一端。于老師不愧為智慧型的老師，他還把這種做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。做一個學(xué)生喜歡的老師。作為老師，我們要讓每個學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。假如你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，假如你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品等等，尊重是做人的原那么，微笑是一張永久的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位考慮，我們的課堂定會綻放別樣的光榮。學(xué)生喜歡的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜歡的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因?yàn)樯谖覀冎挥幸淮?。”我會再用時間認(rèn)真去讀這本書，我相信細(xì)讀之后我一定會有更多的收獲！做一個學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇23從教多年的我，仍然會有這樣的疑問：什么樣的老師才會深受學(xué)生的喜歡呢？每個人的答案各有不同。有人覺得為師者應(yīng)博學(xué)多才，又或幽默幽默，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：老師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會加倍地喜歡老師。其實(shí)每個學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結(jié)為師