全國中小學(xué)教師考試結(jié)構(gòu)化面試試題?答案學(xué)校為規(guī)范管理制定了如“男生剪板寸方可入學(xué)”、“同性交往

邏輯思維/思維品質(zhì)類試題不可過密”等奇葩校規(guī)，我認(rèn)為其出發(fā)點是促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這

1.某中學(xué)老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課，學(xué)生無奈現(xiàn)場湊錢本無可厚非，但學(xué)校作為教書育人的場合，制定如此“奇葩”

為老師買禮物。對此，你怎么看？規(guī)定，顯然有悖教育初衷：

【參考答案】第一，此類校規(guī)缺少基本的人文關(guān)懷和教育常識，扼殺個性、禁錮

設(shè)立教師節(jié)的宗旨就是提高人們對教師為教育事業(yè)所做奉獻的結(jié)自由，不僅有悖于以人為本的宗旨，并且亦違反了教育工作科學(xué)嚴(yán)

識和評價。中國有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，謹(jǐn)?shù)闹骶€：第二，此類校規(guī)更多體現(xiàn)了教育的監(jiān)管不力和不負(fù)責(zé)任，

君、父、師”的說法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬規(guī)定他們整齊劃一，規(guī)定他們逆來順受，乖乖聽話，這樣勢必會引

祭，此尊師之道也。”《師說》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的心理健康。

在中國幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對于學(xué)校教育不僅是育才工程，更是樹人的靈魂工程。因此，需要從以

題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒有收到學(xué)生禮物，而譴責(zé)了學(xué)生足足一節(jié)下幾方面著手改善：

課的事件，實在讓我對這位老師的言行表達(dá)汗顏。第一，學(xué)校通過制定人性化措施，讓學(xué)生實現(xiàn)“自律”?學(xué)

一方面，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)〈嚴(yán)禁教師違規(guī)校管理者在制定校規(guī)等制度時，應(yīng)當(dāng)著眼于人性化的管理，并嚴(yán)格

收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》的告知》和《教育部關(guān)于遵循教育法、未成年人保護法等法律規(guī)范，通過以理服人，以情感

印發(fā)〈中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為解決辦法＞的告知》文獻規(guī)定。人，讓學(xué)生信服。同時要廣泛聽取學(xué)生們的意見，換位思考，注重

該教師也很難從惡名中脫離出來，并且她的言行必然會受到社會學(xué)生的感受。我相信只有得到學(xué)生認(rèn)可的學(xué)校管理制度施行起來，

與公眾的審判。才干取得良好的效果。

另一方面，除了給予該教師行政記大過處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任第二，教育部門應(yīng)加強監(jiān)管，杜絕“一刀切”式的管理方式和思維。

外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的教育行政部門不僅要對學(xué)校定期進行抽查和管理，還應(yīng)實時提供先

法寶，讓教師能自覺拒收禮品禮金，讓其自身能少點借送禮攀比與進的管理理念和教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助，從而促進學(xué)校教育的

投機的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。發(fā)展。

最后，對任何有職業(yè)操守的教師來說，最珍貴的禮物莫過于學(xué)生對第三，家長應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)校事務(wù)中來，一方面加強和學(xué)校之間

教師的感恩，而不是一種簡樸的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，的聯(lián)系，及時了解學(xué)校教育動態(tài)和方針；另一方面，家長們積極的

可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩，畫的一幅畫建言獻策，可認(rèn)為孩子們的健康成長做出奉獻。

等。這些禮物也許是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，總之，只有充足尊重學(xué)生，積極改善教育管理的方式和方法，盡也

收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。許的讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)校的管理，這或許才是“最佳”的校規(guī)。

2.某校為了讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)，規(guī)定男生一律剪板寸入校。對于此類3.某小學(xué)出臺新規(guī)：講臺撤了，班主任坐在教室后面辦公。對此，

“奇葩校規(guī)”，你有什么見解？你有何想法？

【參考答案】【參考答案】

我認(rèn)為，教師在教室內(nèi)辦公值得我們肯定:小就樹立一種生而平等、尊重和敬畏生命、不能隨意扼殺生命的基

第一，該規(guī)定拉近了師生之間的距離。坐在教室辦公不僅可以使本道德準(zhǔn)則。而“虐待動物練膽”的做法顯然是與這種主張背道而

班主任更及時全面地了解學(xué)生的情況，并且也能使學(xué)生了解班主任馳的，會對孩子導(dǎo)致心理傷害、留下心理陰影，會使孩子變得殘酷、

的工作狀態(tài)，師生像朋友同樣同坐在教室里，既增長了彼此的互動，冷漠、無情，甚至產(chǎn)生暴力傾向，形成對生命不尊重等負(fù)面性格，

也拉近了彼此的距離。從長遠(yuǎn)來說，不利于孩子的成長，甚至危害社會。

第二，該規(guī)定提高了班主任工作的積極性。以前班主任坐在辦公室另一方面，衡量孩子膽量的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)當(dāng)局限于“敢”與“不敢”這

辦公，由于橫向縱向的監(jiān)督都比較少，也許會出現(xiàn)工作懶散的現(xiàn)象。種狹隘的定義上。社會競爭壓力大是事實，但是，面對這種壓力，

假如班主任搬進教室辦公，我相信由于學(xué)生的監(jiān)督，老師的工作也孩子們在未來應(yīng)當(dāng)具有的是一種獨立人格，是敢于決定自己人生方

會更加地認(rèn)真負(fù)責(zé)。向，并且為自己的選擇承擔(dān)一切風(fēng)險的擔(dān)當(dāng)。而這種獨立人格的形

第三，該規(guī)定提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于班主任在教室辦公，老成是點滴積累的長期結(jié)果，它更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在摒棄傳統(tǒng)對孩子的溺

師的一舉一動都在學(xué)生的眼里看著，老師的勤奮和努力在很大限愛，創(chuàng)設(shè)和營造利于孩子獨立自主性格形成的開放環(huán)境上。

度上也會得到學(xué)生的效仿，從而間接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)因此，家長必須立即終止這種攜苗助長的教育方式。第一，用愛與

其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其學(xué)習(xí)的自覺與高效。包容充實孩子的內(nèi)心世界，豐富其情感；第二，讓孩子在自然環(huán)境

任何規(guī)定都有兩面性，不可否認(rèn)的是，此規(guī)定會在一定限度上限制中磨練毅力，放手讓孩子獨立解決問題。此外，學(xué)校也應(yīng)加強對孩

孩子的自由，所以這就規(guī)定班主任對的解決好平常工作：一方面，子獨立意識的培養(yǎng)，比如，開展一些素質(zhì)拓展活動、社會實踐活動

班主任“入住”教室，不能影響備課及教學(xué)；另一方面，班主任不等，增強學(xué)生處事能力，真正實現(xiàn)其膽量的提高。長此以往，孩子

能對學(xué)生實行包辦管理，事事參與事事管，這樣會使學(xué)生失去獨立在學(xué)習(xí)與社會交往的過程中膽量自然就會提高。

思考能力、親身體驗的機會；最后，此新規(guī)要能給學(xué)生們留出空間，5.對于現(xiàn)在存在的中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力重這一現(xiàn)象，你怎么看？

老師不要一刻不離教室，從而讓學(xué)生倍感壓力?？傊诵乱?guī)還需【參考答案】

在實踐中不斷優(yōu)化。如今中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力過重現(xiàn)象嚴(yán)重，這與國家提倡的素質(zhì)教育

4.現(xiàn)在，有些家長緊張孩子內(nèi)向膽小，不能適應(yīng)社會強大的競爭力，目的相悖。同時，過于繁重的課業(yè)承擔(dān)在一定限度上也會消減學(xué)生

因此，買來金魚讓小孩子捏，用來鍛煉孩子的膽量，對于家長的這的學(xué)習(xí)愛好與動力，更不利于中小學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

種做法，你有什么見解？學(xué)生課業(yè)壓力重，究其因素有以下幾點：

【參考答案】一方面，家長望子成龍的迫切愿望。“望子成龍'’的心態(tài)，讓不

家長從小鍛煉孩子的膽量，以增強孩子的競爭力，這無可厚非，但少家長對子女期待過高，除了監(jiān)督孩子完畢學(xué)校課程之外，還讓孩

企圖通過“捏金魚”等虐待動物的方式進行鍛煉，是完全違反了基子忙于參與各種補習(xí)班。

本教育原理的偽命題，不僅有悖于初衷，更會適得其反，遺患無窮。另一方面，教師單一的評價方式。由于不少學(xué)校將教師的績效考

一方面，孩子的內(nèi)心世界相對更為純凈，在這一階段，我們的教育核與學(xué)生的成績排名緊密聯(lián)系在一起，教師們把更多的精力放在提

更多應(yīng)當(dāng)是以積極的、正向的、飽含愛與關(guān)懷的方式進行教育，從高學(xué)生的考試成績上，題海戰(zhàn)術(shù)成了家常便飯。

最后，教育體制改革尚未完畢。以應(yīng)試教育為主的教育體制，將孩能稱之為一名合格的老師。

子從小就綁在考試的戰(zhàn)車上，變成了分?jǐn)?shù)的奴隸。7.針對目前教育現(xiàn)狀，有人建議要取消班級制，采用走讀、導(dǎo)師制

十年樹木，百年樹人。要減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力，給學(xué)生的全面等形式教學(xué)。對此，你怎么看？

發(fā)展與健康成長預(yù)留更多的自由空間，既要轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生【參考答案】

的健康成長提供更多的有利條件，而不是一味的把眼光放在給學(xué)生目前我國大力推動素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，班級制也越

灌輸知識的層面，又要建立多樣化的教師考核方式，注重教師的引來越受到人們的關(guān)注。采用走讀制、導(dǎo)師制等形式教學(xué)可以提高

導(dǎo)式教學(xué)。教師對學(xué)生的關(guān)注限度，但我認(rèn)為不能取消班級制，而應(yīng)當(dāng)是在班

此外，還要加速教育體制改革進度，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度，級制的基礎(chǔ)上進行走讀制和導(dǎo)師制的改革。

真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。班級授課制是一種集體教學(xué)形式.它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡或

6.有的老師對學(xué)生說：“就你這樣還想考大學(xué)？”對此你怎么看？掌握知識與能力發(fā)展的限度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時

【參考答案】間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課。

作為老師，不能由于學(xué)生有過失、錯誤就完全否認(rèn)學(xué)生，看不第一，班級制的優(yōu)點是：有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)成

到他們身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一一定質(zhì)量；有助于大面積培養(yǎng)人才；以課為單位進行教學(xué)比較科學(xué);

味否認(rèn)學(xué)生的老師不是一個好的、合格的老師。雖說有著“恨鐵不便于系統(tǒng)地傳授各科知識；可以充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有助于

成鋼”的氣憤，但一個老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不發(fā)揮集體教育的作用。當(dāng)然，班級制也存在一些局限性：難以因材

顧，用嚴(yán)厲的、偏激的語言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身施教；難以形成學(xué)生的探索精神、發(fā)明能力和實踐能力。

心健康發(fā)展。這樣會使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，經(jīng)常懷疑自己、第二，走讀制教學(xué)是指以兩個平行教學(xué)班為單位，根據(jù)不同學(xué)科

感到前程無望，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)的想法。實行兩個層次的課堂教學(xué)走讀。學(xué)生結(jié)合自身學(xué)力和個人意愿選

因此，當(dāng)老師在學(xué)生碰到問題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤時，應(yīng)當(dāng)做的擇適合自身發(fā)展需求和層次的班級上課，不同層次的班級，其教學(xué)

是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認(rèn)真內(nèi)容的限度規(guī)定不同，作業(yè)和考試難度不同。走讀制教學(xué)打破了以

的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、氣憤、往單純注重班級

憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們?nèi)枇R，這有悖于為人師表該整體教學(xué)中一些難以解決的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個舞臺，使得每

有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”。老師不僅個學(xué)生都能看到自己的最近發(fā)展區(qū)，都有自己切合實際的學(xué)習(xí)目

僅要教給學(xué)生們所需要的科學(xué)文化知識，更要在他們碰到問題時給的。但缺陷是“教無定法”，需要更深層次的研究和探索。

予他們幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。更重要第三，導(dǎo)師制的特點：所有教師都要參與到育人工作中；所有學(xué)生

的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護好他們的尊嚴(yán)。應(yīng)當(dāng)要真都要接受相應(yīng)的導(dǎo)師指導(dǎo)；育人貫穿教育的始終。導(dǎo)師和學(xué)生之間

正了解他們，多從他們的角度看待問的密切關(guān)系有助于教師及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生動態(tài)，也可以讓學(xué)生放

題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發(fā)展的眼光看下顧忌和難為情的心態(tài)，在一定限度上能減輕學(xué)生心理壓力。但

待學(xué)生、評價學(xué)生，這樣才存在的局限性是：中學(xué)生心理上還處在不定型期。中學(xué)生有了自

己的“導(dǎo)師”，有了歸屬感，排他性也隨之產(chǎn)生。也許隨之對注孩子心理的健康成長。

導(dǎo)師以外的任課老師產(chǎn)生排他性，影響其他科目的學(xué)習(xí)，就很也許

出現(xiàn)該學(xué)生對導(dǎo)

師所授課程“遙遙領(lǐng)先”，而其他學(xué)科“搖搖欲墜”的情況。

9.外國的一個教育家說過“要結(jié)識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”。對這種

總之，要不斷完善班級制，適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合

說法你如何理解？

理化；實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運用；多樣化的座位排列，加

【參考答案】

強課堂教學(xué)的交往互動。同時，將走讀和導(dǎo)師制與班級制度相結(jié)合，

這位教育家重要想表達(dá)的意思是，在教師這個角色里要，想要做好

才干獲得更大的教育成果。

教書育人的工作，只有全面進一步了解和認(rèn)知學(xué)生。正如《禮記?學(xué)

8.一名班主任以嚴(yán)格管理著稱，教學(xué)成績優(yōu)秀。一名女生因早戀，

記》中說到的：”是故學(xué)然后知局限性，教然后知困。知局限性

成績大幅度下降，班主任十分氣憤，在全班點名批評了這名女生，

然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也?！?/p>

結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺。對此，你怎么看？

教師是一個神圣的職業(yè)，承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，肩負(fù)為祖國培養(yǎng)

【參考答案】

棟梁的重任，關(guān)系到一個國家的人才資源是否雄厚乃至國家的興

對于一個青春年華的女孩來說，“死”這個字未免有些沉重，而

衰。正是由于這一角色的重要性，才會有更高的規(guī)定來賦予這個角

題目中這名女生輕率地做出了這樣的選擇，敲響了當(dāng)下學(xué)生心理健

色。當(dāng)教師對學(xué)生有了充足的了解，才干因材施教，當(dāng)然在此過程

康教育的警鐘。對于我們而言，聽到這樣的噩耗，內(nèi)心是極其震驚

中更多要傾聽學(xué)生的意見，這樣才干更好地拓展自己的教學(xué)。而每

和悲痛的。教育工作者的教育方式方法的確值得深思。

個學(xué)生又都是不同樣的，每個人的成長路線也大相徑庭。只有結(jié)識

班主任嚴(yán)格管理本沒有錯。正所謂“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)厲是對學(xué)

學(xué)生，才可以讓每個學(xué)生獲得知識，并走出屬于他自己的道路，從

生的一種態(tài)度，是對教學(xué)的一種責(zé)任，是老師對工作認(rèn)真的表現(xiàn)，

而取得不可復(fù)制的成功。當(dāng)然了，老師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，特別是在

可改掉后進生一些壞習(xí)慣，也可提高教學(xué)質(zhì)量。老師嚴(yán)厲的最終目

信息傳播速度發(fā)達(dá)的今天，老師不也許包羅萬象，所以這也就決定

的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而，在全面推行素質(zhì)教育的今天，

了老師要不斷的學(xué)習(xí)。

依舊以成績好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生做出評價，是在讓人痛心不

俗話說的好，知己知彼才干百戰(zhàn)百勝，作為教師在提高自我能力的

己。老師教育方式方法過于單一，對學(xué)生心理也缺少足夠的結(jié)識，

時候更多是對學(xué)生做一些了解和測試，“敏而好學(xué)，不恥下問”才

很難意識到自己的行為傷害了學(xué)生的自尊。這樣悲劇的發(fā)生，班主

是改正自身局限性的有效途徑，終身學(xué)習(xí)才干取得長足的進步。

任有不可推卸的責(zé)任。

10.你贊同“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這種提法嗎？為什

批評孩子需要用合適的方法與手段，不能用批評式的教育模式，特

么？

別是處在青春叛逆期的中學(xué)生。對學(xué)生應(yīng)寬容，但不縱容。應(yīng)當(dāng)引

【參考答案】

導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，而不是一味的批評。這樣學(xué)生更容易接受與

這一說法非常對的，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮

信服，也能避免師生間不必要的矛盾。因此，老師在教育時需要把

教師的教學(xué)智慧，提高教育、教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法”是指教

握“度”，同時，學(xué)生家長和老師更應(yīng)注重對孩子的心理教育，關(guān)

學(xué)過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法；“但無定法”

是指教學(xué)的方式和方法并不固定，而是靈活多變、富有個性的；“貴慣，不要只從自己的利益出發(fā)考慮問題，要多一些為別人著想的做

在得法”是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)法。

用于具體的教學(xué)情景中。將這三者有效合一，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有第三，社會上，媒體要多鼓勵宣傳正面的影響。如把樂于奉獻

所啟迪，掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂。的價值觀融入到動畫片、兒童電影、圖書中，引導(dǎo)孩子學(xué)會共享,

之所以贊成這種觀點，是由于教師在授課前往往會根據(jù)以往授課不自私自利。開展社區(qū)活動、學(xué)生志愿者等活動，讓學(xué)生參與到

經(jīng)驗設(shè)定一定的教學(xué)方案，也就是教學(xué)有法。但走進課堂后，教師奉獻的行列中來。

面對的是一個個鮮活的學(xué)生，他們的課堂反映不同，對課堂內(nèi)容的通過學(xué)校、家庭和社會三方教育的共同努力，以言傳身教、潛移默

理解和掌握也不同，因此，我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會受到教學(xué)內(nèi)化的影響方式進行教育，培養(yǎng)孩子健全的人格，促進孩子德智體美

容的特點、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以全面發(fā)展。

及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課12.俗話說：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？

堂，適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的方法，才干有良好的教學(xué)結(jié)果。【參考答案】

當(dāng)然，要真正做到得法，達(dá)成良好的教學(xué)效果，就規(guī)定教師在教學(xué)這句話的意思是說：每個孩子都有成才的潛質(zhì)和機會，關(guān)鍵是看教

的過程中從以下三個方面來提高教學(xué)能力：一是抓住教學(xué)規(guī)律，總師是否有足夠的教學(xué)技能和合理的教學(xué)方法。這其實是對教師職

結(jié)教學(xué)法；二是關(guān)注教學(xué)體驗，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點，責(zé)的充足肯定，即教師的教育對孩子的影響非常之大。

授課多元化。教師要將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，特別是將教師教師對學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生的主體差異非常必要。要遵循教育

在教學(xué)中的指導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合，這是教學(xué)規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實行賞識教育，肯定學(xué)生的進步，多

中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，才干讓學(xué)生真正有所受益。加鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不把成績作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯

11.有人說現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺陷，踏踏實實一步一個腳印，不對學(xué)

【參考答案】生進行一刀切，讓學(xué)生沐浴在賞識的春風(fēng)中，不斷進步。

“人性如絲，必?fù)袼?。孩子就像一張白紙，周邊的環(huán)境會影但是，學(xué)生的成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素

響他們的行為，孩子的自私與否，很大限度折射出社會大環(huán)境的狀的影響。所以，對孩子的教育，除了對教師有極高的規(guī)定外，孩

況。因此，這就需要父母和老師以身作則，言傳身教，多一些愛心、子的父母及全社會都應(yīng)為孩子的健康成長而共同努力。

關(guān)心、熱心。我并不認(rèn)為孩子的本性越來越自私，我們應(yīng)當(dāng)從多方一方面，家庭科學(xué)家教不容忽視。家長對孩子不能過于溺愛，并要

面找因素，消除也許會導(dǎo)致孩子自私的因素。積極帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動，多參與社會活動及家庭勞

第一，教師作為孩子教育的重要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格規(guī)定自動，多與班主任教師聯(lián)系。另一方方面，社會優(yōu)化教育環(huán)境勢在必

己，做出表率。結(jié)合孩子成長的具體過程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友們得。如媒體傳播、影視傳播等、社會商業(yè)活動、公益活動等，都應(yīng)

分享生活學(xué)習(xí)的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感，幫助培當(dāng)注意凡是對兒童、青少年具有悲觀影響的內(nèi)容都應(yīng)避免發(fā)生。

養(yǎng)孩子增強適應(yīng)能力，恰本地解決問題和承受挫折。畢竟學(xué)校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最

第二，家長要和孩子共同營造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)大的，所以，作為教師要牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了切學(xué)生,

為了學(xué)生的一切”的教育理念，為人師表，教書育人。他愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”。陶行知

職業(yè)認(rèn)知類試題主張的“愛的教育”理念，讓我結(jié)識到教師熱愛學(xué)生的重要性，

1.你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為我履行好教師職責(zé)指明了方向。魏書生的《班主任工作漫談》，

【參考答案】課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一門科這本書涵蓋了以班主任為主體的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和

學(xué)，就應(yīng)當(dāng)有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，而作為?門藝術(shù)，貴在創(chuàng)新，不應(yīng)實行方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科

當(dāng)有唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實在又實

法。"但作為一堂好課，還是有最基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)的。用，為我承擔(dān)好班主任的工作，對班級進行科學(xué)的管理都提供了一

一堂好課，應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。一堂好些幫助和啟發(fā).而雜志類的有《教育界》、《天津教育》等，這

課應(yīng)當(dāng)是教學(xué)相長，師生都是學(xué)習(xí)者，同時互相幫助和交流。教師些雜志刊載了許多當(dāng)代教育家發(fā)表的許多作品，這些作品以班級

不應(yīng)一味地教，學(xué)生也不能被動地“學(xué)”。一堂好課，應(yīng)當(dāng)是“自實例為依托，向讀者介紹了很多常見學(xué)生的常見問題，以及教師

主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一個真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是應(yīng)對策略，這為我做好學(xué)生工作，建立自己解決學(xué)生問題的原則和

個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一方法提供了借鑒。

個“教育技術(shù)工人”，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。一堂好課,3.請問新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三維目的”是什么？

應(yīng)當(dāng)有“個性化”色彩，不應(yīng)當(dāng)是“標(biāo)準(zhǔn)件”。沒有個性就沒發(fā)【參考答案】

明，沒有個性就不能滿足所以學(xué)生的需求，這樣課堂氣氛就不會熱知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程的三維目的。

烈，授課效果達(dá)不到，更談不上發(fā)明。一堂好課，應(yīng)當(dāng)是知識三維口的集中體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念，也體現(xiàn)了素質(zhì)教

網(wǎng)絡(luò)，而不是一個實點。不能單一地以教學(xué)目的的實現(xiàn)作為好課的育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，更體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個

標(biāo)準(zhǔn)，即不能單一注重知識點的傳授。教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個網(wǎng)絡(luò)，性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。

除知識技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)對學(xué)生的德智體美全面培養(yǎng)，形成人的在新課程中，三維目的是重要矛盾，知識和能力是重要矛盾的重

發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是最重

2.你平常看的教育教學(xué)類的書籍和雜志有那些？要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發(fā)展的依托。三維的教學(xué)

【參考答案】目的是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三

俗話說，教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，甚至是源源不個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價

斷的源頭水。因此，教師有必要通過閱讀教育類的書籍和雜志，來值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的

開拓自己的眼界，豐富自己的知識儲備。在教育類的書籍和雜志中，情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。它是一個問題的三個方面,

我經(jīng)常閱讀以下幾種：我喜歡讀一些中國教育大師的作品，例如《陶并非是三個各自獨立的教學(xué)目的。

行知文集》，由于通過這些作品我可以學(xué)習(xí)到先進的教育理論知作為教師，在教學(xué)過程中，要把三維目的當(dāng)作是一個不可分割、互

識和成熟的教育方法。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，相交融、互相滲透的連續(xù)過程和有機整體。我在以后的教育教學(xué)活

陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，提倡并實踐了愛的教育。動也要緊緊圍繞著這一目的開展，做到教學(xué)目的明確清楚、教學(xué)內(nèi)

容對的無誤、教學(xué)方法靈活恰當(dāng)、課堂組織嚴(yán)密緊湊、師生作用充課程備好，也將成為教師能否充足了解課程內(nèi)容，并在了解學(xué)生的

足發(fā)揮，而在掌握知識的過程中，既要有能力的訓(xùn)練，也要有對學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)明性的設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的前提條

習(xí)方法的了解和運用，更要有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)，件。

以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為“備課”應(yīng)當(dāng)“備”以下幾個方面的內(nèi)容：

4.現(xiàn)在經(jīng)常提倡“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”，請談?wù)?備大綱。教師備課時應(yīng)當(dāng)一方面了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚本學(xué)科的教學(xué)

你是如何理解的？目的、基本內(nèi)容以及基本規(guī)定；

【參考答案】備教材。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教科書，純熟掌握教科書的內(nèi)容，擬定

以學(xué)生為本，是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的主線，是時時處處把教學(xué)關(guān)鍵，并制定出切實可行的三維口的；

學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，是從學(xué)生的立場和角備教參。教師在研究教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀并研究相關(guān)的

度出發(fā)去開展教育工作。以學(xué)生為本更確切的說是以學(xué)生的發(fā)展為參考書，豐富自己的知識，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力；

本。以學(xué)生發(fā)展為本就是在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、備學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)充足考慮到學(xué)生的年齡特性以及身心發(fā)展的特

學(xué)習(xí)技能，注重學(xué)生獲取知識的過程而不是獲得知識的結(jié)果，讓學(xué)點，并要進一步了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，從而使

生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，著眼長遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)；

能力，讓學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。同時，也應(yīng)注重每一個學(xué)生全備練習(xí)。教師在選擇例題和隨堂練習(xí)題時，要保證題目緊扣課程標(biāo)

面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的個性需求，從而把學(xué)生個性的健康成準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分

長作為課程實行的著眼點和目的。層教學(xué)；

以學(xué)生為主體，是指教師在教育教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地備教法。教師要在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的、

位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體，既體內(nèi)容和學(xué)生的特點來選擇最佳的教學(xué)方法。

現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課堂下；學(xué)生既是心理發(fā)展的主體，也是各6.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為哪一種類

項教學(xué)活動的主體。學(xué)生的主體性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生所參與的、所接觸型班主任更有助于學(xué)生教育？

的教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。因此，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程的主【參考答案】

體地位，就是發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的積極積極性，成為教育教學(xué)這幾種班主任類型都有其各自的優(yōu)勢和局限性，但從教育規(guī)律和教

的主角。育實踐上來看，我認(rèn)為將這三種類型靈活結(jié)合，善加運用，才更有

5.你是如何理解“備課”的？你認(rèn)為“備課”應(yīng)當(dāng)“備”什么？助于學(xué)生教育。

【參考答案】一方面，了解和研究學(xué)生是班主任工作的首要任務(wù)，這就規(guī)定班

備，顧名思義，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課其實就是老師主任必須有像媽媽同樣的愛心、關(guān)心和耐心，了解學(xué)生個人、群

在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和課程特點，并結(jié)合學(xué)生的體關(guān)系以及其學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才干有效的指導(dǎo)學(xué)生活動。

具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法的教學(xué)活動?！爸挥姓n前的另一方面，組織和培養(yǎng)班集體是班級管理的中心工作。班主任要有

精心預(yù)設(shè)，才有也許在課堂上實現(xiàn)精彩的生成”?所以，能否將計劃、有組織的在短時間內(nèi)有效地組建班集體，就要有像警察同

樣的威嚴(yán)，在學(xué)生中樹立起威信，擬定班集體的發(fā)展目的、具，讓我更加受益。所以，雖然父親從小不能給我更富裕的物質(zhì)

建立班集體的核心隊伍和正常秩序、培養(yǎng)對的的輿論和良好的班生活，但卻給我取之不盡、用之不竭的精神力量。所以，我從小立

風(fēng)。志，要做一個像父親同樣的人，用自己的人格魅力去教育下一代。

最后，班主任還要發(fā)揮民主，善于傾聽學(xué)生的建議，充足體現(xiàn)學(xué)生最后，我覺得教師職業(yè)有著自己的優(yōu)勢，假如可以善用教師這一職

的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的權(quán)利、尊重學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的積極業(yè)優(yōu)勢，同樣有精彩幸福的人生。比如，與許許多多高風(fēng)險的職業(yè)

積極性。相比，教師工作相對穩(wěn)定。也許，在許多人眼里，太穩(wěn)定的生活讓

總之，在對學(xué)生的教育過程中，班主任需要將這三種類型相結(jié)合并人覺得單調(diào)寂寞，但是，有位哲人曾經(jīng)說過“真正的財富，是健康

靈活運用，才干促進學(xué)生的成長與發(fā)展。的身體、簡樸的生活和心情上的海闊天空?！眴螐奈易陨肀容^喜

7.教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什么會選歡這種簡樸的生活追求上看，我覺得教師這樣一份穩(wěn)定的生活很適

擇教師這個行業(yè)？必要時你會更換跑道嗎？合我。只有這樣，我才有更多的時間和精力去愛我的學(xué)生，去

【參考答案】愛生活。

教師這一職業(yè)就像隨風(fēng)潛入夜的春雨同樣，于無聲無息中潤色了萬所以，基于這樣一種內(nèi)心散發(fā)出的對于教師這一職業(yè)神圣的崇敬而

物，自己卻毫無保存。所以，比起某些高收入的行業(yè)，教師卻是一言，我想，我是不會更換跑道的，我只想腳踏實地做好教師，做一

份清貧的職業(yè)，甚至囊中羞澀。但是，就像“春雨貴如油”般，教平常人、做一尋常事，盡心而為。

師這一職業(yè)雖然是片清貧的凈土，卻貴在奉獻、貴在偉大。所以，8.在教學(xué)過程中碰到的最棘手的問題是什么？

假如是我，既然選擇了這份工作，就會遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行自【參考答案】

己的職責(zé)。教育好下一代就是我們教師最大的成就，最大的財富。由于現(xiàn)在獨生子女偏多，家長對孩子的過度溺愛，導(dǎo)致許多學(xué)生自

我之所以會選擇教師這一職業(yè)，重要有以下幾個因素：我意識太強，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、

一方面，我十分熱愛教師這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)。由于這霜道的性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人

里有一群可愛的學(xué)生，有?幫令我敬佩的同事，他們是我人生精彩順從自己的意愿。這是我在教學(xué)過程中碰到的最棘手的問題。當(dāng)然,

路上不可磨滅的一支支充滿色彩的畫筆，為我的生活添加了不同樣作為一名教師，我們必須要迎難而上，積極幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生：

的色彩。同時，教師被比方為太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂一方面，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。

的工程師。盡管在物質(zhì)上也許是貧乏的，但是，可以把自己的知識多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量進一步他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能

傳授給學(xué)生，看著他們一天天的進步，我會感到很欣慰，也不久樂。依照自己的喜好逼迫別人、脅迫別人，而應(yīng)征求、聽取其別人的想

這種內(nèi)心的滿足感，才是真正的富有。法與意見，懂得團結(jié)友愛，是非分明，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織

另一方面，我選擇教師這個行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生的集

長在一個教師之家，我的父親就是一名教師。父親一直以一種言體活動，公益勞動，學(xué)會感恩。

傳身教的高大形象教育我如何去做人，從小培養(yǎng)了我堅強、自立另一方面，我會專家他們?些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們可以自我

的性格特點，這些美好的品質(zhì)比起父親可以給我一塊糖、一個玩控制、自我調(diào)節(jié)，并進行必要的行為矯正。使學(xué)生學(xué)會理性地分析

和思考問題，不能盲目自大更不能妄自菲薄。教師的人格素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

再次，我在教學(xué)過程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強對學(xué)生們它重要表現(xiàn)為：積極樂觀的情緒、豁達(dá)開朗的心胸；堅忍不拔的毅

的挫折教育。在他們犯錯誤時，把握尺度，適本地潑點冷水，加強力；廣泛的愛好和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

挫折教育，讓學(xué)生明白自己并不是萬能的，要學(xué)會尊重別人，還要10.請談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？

讓學(xué)生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開群體?！緟⒖即鸢浮?/p>

最后，我會加強家校配合，定期、定期地進行電話回訪、家訪等，我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。

與學(xué)生的家長進行溝通，指導(dǎo)家長對的的、科學(xué)的教育方法，不溺教育大計，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，

愛，使孩子學(xué)會從心底里尊重別人、愛惜別人。教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對學(xué)生有很深的影響。因

相信通過以上做法，班級內(nèi)學(xué)生過于注重自我的問題一定能得到改此教師的態(tài)度和舉止對學(xué)生有著不可忽視的作用。

善，孩子們也可以去關(guān)心別人、尊重別人、熱愛并幫助別人。在平常教學(xué)活動中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對學(xué)

9.教師應(yīng)當(dāng)具有哪些基本素養(yǎng)？生的不尊重，特別對成績不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：

【參考答案】武斷地將學(xué)生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生，對他們從關(guān)注限度

教師的基本素養(yǎng)涉及：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、到言行態(tài)度上區(qū)別對待，在作業(yè)批改、座次編排、活動人選等問題

職業(yè)心理健康四大部分。上，都傾向成績好的學(xué)生。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體這些表現(xiàn)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望，一些成績不太好、學(xué)習(xí)吃

和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體涉及：忠于人民的教育事業(yè)、力的學(xué)生也許會成績越來越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣

熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、為人師表。的區(qū)別對待也會嚴(yán)重影響他們的身心健康，從而產(chǎn)生封閉自卑的心

二、教師的知識素養(yǎng)涉及：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識、理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。

廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。其中精湛的學(xué)科專業(yè)作為教師，應(yīng)有對的的教育思想，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師

知識和廣博的文化科學(xué)知識是“本體性知識”，重要解決教師教不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我

什么的問題；必備的教育科學(xué)知識是“條件性知識”，重要解決國《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教

教師如何將知識傳授給學(xué)生，即怎么教的問題。師對“差生”的歧視，事實上是一種違法行為。我認(rèn)為，學(xué)校、教

三、教師的能力素養(yǎng)重要涉及：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組育主管部門和社會各界應(yīng)充足結(jié)識其危害性，盡也許地采用措施防

織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）O此止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過教育法規(guī)的規(guī)范和教師

外，教師還應(yīng)當(dāng)具有教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀測學(xué)生的能力、的真誠相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，并且鼓勵他們向

創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。各自的專長方向發(fā)展，讓每一個孩子都能成才。

四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教11.在班級管理方面，請談一談民主管理與權(quán)威管理各有何利弊得

師對內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，重要涉及：失？假如你是班主任老師，你會采用哪一種管理方式？

崇高的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，【參考答案】

民主管理和權(quán)威管理作為班級管理的兩種不同形式，各有利弊，我守崇高情操，淡泊名利，自尊自律；崇尚科學(xué)精神，誠實守信，

們應(yīng)當(dāng)全面的來評價。終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。

一方面，民主管理是老師本著“民主、公平、公開”的原則，協(xié)調(diào)教師的核心價值觀在當(dāng)下“樹立全面質(zhì)量觀，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水

學(xué)生共同管理以達(dá)成管理目的的一種管理方法。這符合學(xué)生的心理平”，使教育朝著均衡發(fā)展目的的過程中顯得尤為重要：

規(guī)定，有助于喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；其局第一，人的行為是受價值觀支配的，假如一個教師認(rèn)為做生意賺錢

限性重要體現(xiàn)在威懾力相對較小，對學(xué)生某些惡性行為的約束力較比教書更重要時，是不也許做好教書育人工作的。所以作為教師，

小，不易于較快的解決和糾正學(xué)生的問題。樹立對的的價值觀是做好工作的前提，具有事業(yè)心和責(zé)任感，自身

另一方面，權(quán)威管理是班主任基于自己的權(quán)力、威望對班級進行的品質(zhì)優(yōu)良的教師才可認(rèn)為學(xué)生的成長起到積極的作用。

管理。其優(yōu)勢在于可以使教師在學(xué)生面前樹立起威嚴(yán)，有助于貫徹第二，學(xué)校競爭核心有兩點：一是人才競爭，擁有的一流教師越多