21課珍珠鳥(niǎo)課件

馮驥才語(yǔ)：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過(guò)程，即把最深刻的生命一

一心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來(lái)。這過(guò)程是宣泄、是傾訴、是絮語(yǔ)、

是呼喊，又是多么快意的制造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命。”以

下是為大家整理的21課珍寶鳥(niǎo)課件，盼望對(duì)大家有幫忙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥(niǎo)制造了安逸舒適的生

活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法。3、

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落，摘抄描寫(xiě)珍

寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之

間的信任。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍寶鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活

環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意,

從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。教

學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)

句。

3、學(xué)習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容。

4、試背自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

(-)讀題目，師生共同介紹。

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥郁、啄著、撞得、嚓

嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、抖動(dòng)、好熟、呷呷嘴

2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。

3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、一再、信

任

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀精確。

2、默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3、全班溝通。

（四）師生共同介紹珍寶鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的'鳥(niǎo)，閱讀課文

中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。

（五）品讀細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

（六）作業(yè)：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥(niǎo)制造了安逸舒適的生

活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之

間的信任。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍寶鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活

環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意,

從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

齊讀課題。先播放珍寶鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，找出是怎

么描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍寶鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作

家相伴的日子里，曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？

齊讀一一“信任，往往制造出美妙的境地。”初讀了課文，你知道是說(shuō)的

是誰(shuí)信任誰(shuí)呀？（珍寶鳥(niǎo)的雛兒信任馮驥才）

（二）學(xué)習(xí)課文：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那

一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)與一點(diǎn)點(diǎn)？（熟識(shí)了）可是怎樣描寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)漸漸信任的呢？

出示自學(xué)提示：仔細(xì)默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍寶鳥(niǎo)漸

漸信任了？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡察。

3、學(xué)生匯報(bào)溝通，教師點(diǎn)撥：

教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：根據(jù)文章挨次談，

也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的,

教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。

?！疤侥X袋”：小珍寶鳥(niǎo)的奇怪心多強(qiáng)呀！

0“屋里飛”：

小珍寶鳥(niǎo)在屋里的詳細(xì)表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子

四周一一柜頂上一一書(shū)架上一一燈繩旁一一畫(huà)框上一一窗框上）地點(diǎn)變化

了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，是如何奇妙描寫(xiě)的？（用了三

個(gè)“一會(huì)兒”）瞧，我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多奇妙

呀，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同學(xué)快快批畫(huà)積存下來(lái)。

小珍寶鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？

（方式）也變了。假如我就是，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍寶鳥(niǎo)告知我緣由好嗎？師

生進(jìn)展對(duì)話。

師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？

師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上，還敢啄我敬重的那些大文

豪的名字呀？

師：你肯定覺(jué)得撞燈繩，跳上畫(huà)框很好玩吧？窗子都翻開(kāi)了，你站在

窗框上為什么都不飛出去呢？

自由讀，指名讀。

9“喝茶水”：

它的這一系列舉動(dòng)，的確有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了，

能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？［出示文字片］

它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。

然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一

只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的

小鳥(niǎo)。

指名答復(fù)。你們填寫(xiě)的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了

鮮亮的比照？（怕人的鳥(niǎo)）珍寶鳥(niǎo)的性格也變化了？能將你的感受朗讀出

來(lái)嗎？

4“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

S“肩頭睡”：

作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打

斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有

多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。“）小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩

頭的畫(huà)面卻被稱作美妙的境地，比照馮驥才先生的這句話，不沖突嗎？你

有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）

我們也和深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段

呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

（三）回讀第1—6自然段：

1、看來(lái)，在的細(xì)心呵護(hù)下，小珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受

到小珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近“我”，越來(lái)

越信任“我”了。透過(guò)小珍寶鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍寶鳥(niǎo)信任嗎？

大鳥(niǎo)也信任我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。

2、文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)也信任“我”？你不禁想讀一

讀課文的哪些段落？默讀1—6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫(huà)到的語(yǔ)句，表達(dá)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)也信任“我”。學(xué)生朗

讀所畫(huà)語(yǔ)句。

￥“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)

又亮的叫聲，也就非常輕松拘束了。”

1“小鳥(niǎo)的影子就在這中間模糊閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也

看不出，卻見(jiàn)它們得意的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?！?/p>

a“它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了。”

（四）關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信任是彼此制造的：

1、不管是大珍寶鳥(niǎo)，還是小珍寶鳥(niǎo)都對(duì)'‘我"產(chǎn)生了信任，但這珍

寶鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信任呢？（由于是“我”精細(xì)呵護(hù)它們的

原因）畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”細(xì)心呵護(hù)珍寶鳥(niǎo)的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”

對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。歸納出：不看一一不管一一不損害一一不停一一不寫(xiě)

2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信任人嗎？堅(jiān)信只

要通過(guò)自己的細(xì)心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥(niǎo)的敬重；自己的付出的愛(ài)，就肯定能

制造出美妙的境地！

（五）擴(kuò)展升華課文內(nèi)容：

1、僅僅是想說(shuō)明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信任嗎？（不，人與人

之間都需要信任）

2、是呀，有了信任使世界多了一抹溫馨的顏色，是什么才能使“信

任”永駐人間呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”！由于愛(ài)，所以對(duì)珍

寶鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至；由于愛(ài)，所以筆下的小鳥(niǎo)也布滿了靈性。在大千世界里,

何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信任？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀那富有哲理又打動(dòng)

我們的話吧！齊讀：“信任，往往能制造出美妙的境地。”

3、你能仿照“信任的形式寫(xiě)