第頁2023我不能失信教學設計我不能失信教學設計

作為一位優(yōu)秀的人民老師，很有必要細心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應當怎么寫教學設計呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼奈也荒苁沤虒W設計，希望對大家有所幫助。

我不能失信教學設計1

[教材研讀]

這篇略讀課文講解并描述的是宋慶齡小時候誠懇守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家打算到父親的一位摯友家去。可是宋慶齡想起要在當天教摯友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

[設計理念]

1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略〞處理，重點感悟“精〞處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和溝通中找尋“精〞的落腳點，力求做到“教〞略而“學〞不略。2、質(zhì)疑課題

同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？

〔預設：“我〞指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？〕

讀課后的資料袋相識宋慶齡。

生讀，說了解

3、宋慶齡可真是不平凡，今日，老師就要帶同學們走進課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件特別平凡的事情。

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順

2、提示導學

3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、自讀自悟

〔一〕從哪里看出守信？

1、同學們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。

2、溝通。

a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今日他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。

同學們，宋慶齡這句話是在什么狀況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很新奇，于是他就驚奇地問————

慶齡答復說——————

同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點遲疑的，是嗎？

指名朗讀

小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！〞慶齡邊說邊把手抽回來。

指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，

這里可以看出什么？

指導朗讀

引讀：正值爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，趕忙說——

小結：從這里也可以感受到她的守信。

c、“不，媽媽。假設我遺忘了這件事，明天見到她時，可以致歉；可是我并沒有遺忘，我不能失信。

指導朗讀

正值爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個方法，她在一旁說————

可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？

小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

d、第一自然段

她原來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由〔第一自然段〕

指名說

a、二女兒宋慶齡顯得特殊興奮。她早就盼著到這位伯伯家去了。

指導朗讀

b、伯伯家……

指導朗讀出美麗

指導朗讀第一自然段。

3、引讀守信的句子

同學們，當時是多么的想去伯伯家的??！可是當他走到門口的時候，想起今日要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說趕忙說：——————

這時，媽媽也給她建議，讓她答復向小珍致歉，還是拒絕了，并且說：——

從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。

〔二〕當時，媽媽深有感受〔出示媽媽的話〕

媽媽當時的心情是怎樣的？

指導朗讀

媽媽當時為什么要笑？

慶齡又為什么要笑呢？

四、溝通感受

這個故事告知了我們什么？

那生活中，在你的身上或者是摯友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學聽一聽。

我不能失信教學設計2

設計背景：

1，三年級作為學生作文的起步階段，應注意開掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學生表達的愛好，增加學生習作的自信念。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學中老師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地表達寫作方法的指導。

2，在提倡和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今日，學生在老師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與溝通互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作供給了時間和空間的保證。

3，在xxxx教化活動中，老師應主動整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教化，尤其是充分挖掘教材中的思想教化因素，更能充分表達語文學科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠懇守信的珍貴品質(zhì)，是對學生進行xxxx教化的好教材。

學習目標：

1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3，能結合課文，聯(lián)系生活實際，受到誠懇守信精神的陶冶。

課前打算：

1，學生根據(jù)自學方法自學課文。

2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學時間：一課時

教學流程：

一，回憶前文，導入課題

1，這一單元我們學習了那些名人故事表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)

2，今日我們再來學習一篇課文——?我不能失信?〔板書課題〕。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題

〔依據(jù)學生答復板書：人事品質(zhì)〕

二，重溫自學方法，確定成員分工

自學一篇課文除了完成預習要求，還要駕馭自學方法，誰還記得

讀正確；二，讀明白；三，讀進去〕

四人小組明確分工：

〔召集人，發(fā)言人，噪音限制員，計時員〕

三，合作學習，自主溝通

1，學生小組根據(jù)"三讀"要求進行學習。

2，老師巡察幫助，指導

四：展示溝通，傾聽評價

〔一〕"讀正確"：

1，選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的狀況給與評價?！矊ψx音，斷句，聲音嘹亮等角度進行評價〕

全班分角色朗讀課文。

〔二〕"讀明白"

1，各小組發(fā)言人代表小組溝通讀懂了什么

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……〔板書重點詞語〕

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為容許摯友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠懇守信的珍貴品質(zhì)?！舶鍟赫\懇守信〕

……

2，老師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠懇守信呢

3，學生在文中上找尋，批畫后溝通。

4，師生共同覺察總結：

作者抓住語言，動作，心理活動表現(xiàn)出人物的名貴品質(zhì)。

5，學生質(zhì)疑，探討：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

〔三〕"讀進去"

1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的堅決

2，指名朗讀，學生評價。

五，探討深化，總結提升

1，在我們的身邊有哪些講誠懇重信用的人和事

2，小結：

俗話說"一諾千金"，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的根本準那么，更是我們今日社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎〔師生齊唱〕

其中有這樣一句洪亮的話：以誠懇守信為榮！希望每個同學都能擁有這種珍貴的品質(zhì)。

六，讀寫結合，課后延長

寫一那么日記，描寫一個誠懇守信的人或一件事。

我不能失信教學設計3

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

課前打算

發(fā)動學生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過?兒童時代??你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己找尋到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今日我們就來學習一個她小時候的故事——?我不能失信?(板書課題)。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

3、挑三四個小組進行競賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

探討深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金〞，誠懇守信是我們做人處事的根本準那么，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

我不能失信教學設計4

一、學習目標：

學問與技能：

1、引導學生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培育和提高學生的閱讀實力和朗讀實力。

3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領悟人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前打算

發(fā)動學生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、談話溝通：回憶其次組課文中相識的幾位名人，引出“宋慶齡〞。學生自由溝通課前所了解到的關于宋慶齡的資料。老師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋〞并適當補充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我〞指的是誰?“我〞又不能失信于誰?請同學們讀課文。

導入揭示課題。

二、新授

1、初讀感知

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?

(2)探討溝通：課題中的“我〞指的是誰?“我〞又不能失信于誰?

(3)簡潔地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她突然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書：守信用)

初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文：

(1)你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

(2)學生溝通：(以下是學生可能溝通的幾個方面，老師可依據(jù)實際狀況予以適當指引、引導)

A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極啦!

伯伯還說打算送她一只呢!〞

慶齡很喜愛伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的時機。

(老師引導學生讀好兩個感慨號，讀出宋慶齡對鴿子的寵愛。)

小結：那么美麗的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是確定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

B、“二女兒宋慶齡顯得特殊興奮。她早就盼著到這位伯伯家去了。〞

從“特殊興奮〞和“早就盼著〞可以看出慶齡始終很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特殊興奮〞和“早就盼著〞可以看出慶齡始終很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)

C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!〞，并把手抽回來。

(老師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡〞當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?

D、當母親提出可以回來后再向小珍說明時，慶齡表示自己不能失信。

(老師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如確定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，確定是不去的了，真是個守信的孩子!)

E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(老師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)

抓住重點句子理解宋慶齡的珍貴品質(zhì)。

3、分角色朗讀

(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

(2)組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

(3)小組進行競賽。

(4)同學評議，推選優(yōu)勝組。

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

4、探討深化

(1)讀了這個故事，你喜愛宋慶齡嗎?為什么?假設是你，你會怎樣處理這件事?

(2)假設請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?

最好能說說理由。(隨機板書標點“!〞，感受小慶齡看法的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結：俗話說“一諾千金〞，誠懇守信是我們做人處事的根本準那么，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金〞，說說你還知道哪些表示誠懇守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)

板書：言而有信。

圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。

三、穩(wěn)固練習：

1.引導覺察：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生細致視察所讀的描寫人物語言的句子，說說覺察了什么?

2.創(chuàng)設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________〞

“_________________〞方明搖搖頭說，“〞

“____________〞張聞又舉起鋼筆大聲問。

引導學生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結

學習了本課你有什么收獲?

總結歸納，感悟中心。

五、家庭作業(yè)：

1、背誦有關誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小學問卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。

穩(wěn)固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。

8.我不能失信

守信用

一諾千金

言而有信

我不能失信教學設計5

1．會認5個生字詞。

2.正確、流暢地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。

3.把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不懊悔，因為我沒有失信〞的含義，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

4.運用朗讀、默讀、閱讀等方法培育學生獨立閱讀實力。

理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物珍貴品質(zhì)。

問題引導法朗讀感悟法合作探究法

ppt課件彩色粉筆

一課時

一、問題激趣，導入課題

同學們，大家相識我嗎？我雖然不相識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現(xiàn)非常好，好在哪里呢？〔出示課件〕

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠懇守信的人?！舶鍟赫f話算話誠懇守信〕。怎樣才能做一個誠懇守信的人呢？今日我們就來學習第21課我不能失信〔板書〕。齊讀課題;理解課題。

通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設愛好深厚的課堂學習氣氛。

二、初讀課文，整體感知

過渡：請同學們翻開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思索以下問題〔提示自由朗讀要求〕。

1.按要求自由朗讀課文〔課件出示〕

①借助拼音把課文讀通順，讀流利。

②找出文中帶拼音的生字或詞語

③用序號標出自然段。

2.檢查自讀狀況

①提問：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利〞的要求

③課件出示生字詞，讓學生認讀〔訂正字音〕：

在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，表達略讀課文識字特點。

三、默讀課文，體會主題

默讀課文，小組探討溝通：想想課文講了一件什么事？故事告知我們什么？〔提示概括課文內(nèi)容的方法〕〔出示課件〕

1.故事發(fā)生在什么時間？

2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

3.依據(jù)課文內(nèi)容填空

一天早晨，慶齡〔〕和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起容許小珍〔〕的事情，爸爸媽媽屢次建議，但慶齡還是確定留在家里〔〕小珍。慶齡覺得，一個人在家很〔〕，但她不〔〕，因為她沒有〔〕。

這個故事告知我們做人要〔〕?！矔r間人物事情經(jīng)過結果〕

通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。

四、學寫對話，訓練實力

過渡：為了突出宋慶齡是一個誠懇守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪

些對話嗎？閱讀課文，找出人物對話?！蔡崾鹃喿x的要求〕

〔一〕找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

1.復習對話提示語的三種寫法。

2.匯報溝通，師評價。

3.引導學生理解重點句子的含義。

〔二〕讀一讀，練讀人物對話

1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習對話

2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演

〔三〕寫一寫，練寫人物對話〔機動〕

1.依據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

2.其次天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？仔細思索后寫一組對話

(自由選擇其中一個寫一組對話)

通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，駕馭人物對話的寫法。

五、總結課文，升華主題

1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。

2.閱讀課文提示，體會人物情感。

3.評價同學們學習狀況，照應開頭：說話算話，大家都是誠懇的孩

子。希望同學們始終做一個守信的人。

通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內(nèi)容，加深對主子公名貴品質(zhì)的印象，熬煉學生的想象力。

六、布置作業(yè)，課外拓展

1．收集有關誠懇守信的成語、俗語記在日記本上，

2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。

通過對資料的搜集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠懇守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

21我不能失信

伯伯打算

爸爸宋慶齡想起說話算話誠懇守信

媽媽小珍留下

我不能失信教學設計6

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

重點、難點：

1、能概括課文的主要內(nèi)容。

2、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

〔時間預設：2分鐘〕

找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學流程：

1、自主學習、老師導學。

〔1〕自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀通課文。

〔2〕輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。

〔3〕默讀課文，給自然段標上序號，想想你讀懂了什么？

〔4〕故事發(fā)生在什么時間？

〔5〕文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

〔6〕完整地說說課文主要講了一件什么事。

2、學生合作、老師參加。

3、學生展示探究、老師引領鼓勵。

〔1〕分角色朗讀課文或表演課文。

〔2〕讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

〔3〕你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

4、學生達標，老師和組長測評。

一、一錘定音〔在加點字的正確讀音后面畫“√〞〕

撲空pǔ〔〕pū〔〕早餐cān〔〕chān〔〕

二、小小變色龍〔給多音字組詞〕。

漂piāo〔〕教jiāo〔〕

piào〔〕jiào〔〕

三、寫出句中加點詞的反義詞。

1．二女兒宋慶齡顯得特殊興奮?！病?/p>

2．這是一只漂亮的蝴蝶?！病?/p>

3．宋耀如打算到摯友家去做客?！病?/p>

4．我并沒有遺忘，我不能失信?！病场病?/p>

四、精彩回放〔按原文填空〕。

1．她剛走到門口，突然想起，今日上午要來找她。

2．“我了，我們的慶齡是個的孩子。〞媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就吧！〞

5、自我評價：

假設你做到了，請在后面括號中畫一個星。

1、這節(jié)課我展示了?！病?/p>

2、這節(jié)課我點評了?！病?/p>

3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W。()

4、這節(jié)課我學會了新的學問?！病?/p>

我不能失信教學設計7

教學要求

．正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

．培育獨立閱讀實力。

課前打算

布置學生找尋搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時

課時

教學過程

一、談話導入

．同學們，你們有誰訂閱過?兒童時代?這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？〔宋慶齡〕那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學生利用自己找尋搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

．今日，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

?我不能失信?〔板書課題〕

二、初讀感知

．讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀狀況。

．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告知我們什么綻開探討溝通。

．故事發(fā)生在什么時間？

．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

爸爸

媽媽

宋慶齡

到

教

伯伯家

小珍

．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

．別人是怎樣勸告她的？她又是怎么答復的？

〔讓生找出課文中的相關句子進行答復〕

．完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾袢找绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸告，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

．布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班溝通，進行競賽。

．各小組支配角色進行練習，老師巡察。老師在巡察在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，精確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

．請三至四個小組進行朗讀競賽。

．同學評議，推選出優(yōu)勝組。

．全班分角色朗讀課文。

四、探討深化

．學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做究竟對不對？你從中受到了哪些啟示？

．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

．小結：俗話說得好一諾值千金，誠懇守信是我們大家做人處事的根本準那么，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設計：

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教學設計8

一、新課導入。

同學們，今日老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是?我不能失信?。我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信〞是什么意思嗎？“失信〞的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？〔老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人?！?/p>

質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學生自由朗讀：1〕借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2〕讀通課文?！膊惶碜?、不漏字、不讀錯字、不讀破句〕3〕用序號標出自然段。

2、檢查。

1〕課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？

2〕簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔當中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內(nèi)外公認為二十世紀最宏大的女性之一。她畢生關注少年兒童的成長，提倡興辦了中國福利會等兒童文化教化機構，?兒童時代?雜志也是在她的關切下創(chuàng)辦的。為了紀念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事?，F(xiàn)在哪些同學敢把這個故事來讀一讀？

3〕指名朗讀課文。訂正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、說明、歉意、致歉〞

三、講讀課文。

1、請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告知我們什么呢？

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

1〕“爸爸，我昨天和小珍約好了，今日她來我們家，我教她疊花籃。〞慶齡說。

父親的其次句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，說明白宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能珍貴。

2〕“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！〞慶齡邊說邊把手抽回來。

3〕“不，媽媽。假設我遺忘了這件事，明天見到她時，可以致歉；可是我并沒有遺忘，我不能失信??！〞

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？〔犯難、遲疑、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……〕

4〕分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。

3、請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。

師出示文中三句例句：1〕父親見慶齡停住了腳步，驚奇地問：“慶齡，你怎么不走啦？〞

2〕“爸爸，我昨天和小珍約好了，今日她來我們家，我教她疊花籃。〞慶齡說。

3〕“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。〞媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！〞

我不能失信教學設計9

1.正確、流暢地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠懇守信的'珍貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培育獨立閱讀實力。

布置學生找尋搜集與宋慶齡有關的課外資料。

1課時

一、談話導入

1.同學們,你們有誰訂閱過?兒童時代?這本雜志?哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個人物,誰自告奮勇來說一說?

讓學生利用自己找尋搜集到的資料,并結合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今日,我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

?我不能失信?(板書課題)

二、初讀感知

1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀狀況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告知我們什么〞綻開探討溝通。

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關系?

爸爸媽媽

宋慶齡

到教

伯伯家小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

d.別人是怎樣勸告她的?她又是怎么答復的?

(讓生找出課文中的相關句子進行答復)

e.完整地說說課文主要講了一件什么事?

課文講了一個星期天,宋耀如一家打算到一位摯友家去,二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾袢找绦≌鋵W疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸告,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.布置任務:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后全班溝通,進行競賽。

2.各小組支配角色進行練習,老師巡察。老師在巡察在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,精確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。

3.請三至四個小組進行朗讀競賽。

5.全班分角色朗讀課文。

四、探討深化

1.學了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做究竟對不對?你從中受到了哪些啟示?

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

3.小結:俗話說得好“一諾值千金〞,誠懇守信是我們大家做人處事的根本準那么,希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

板書設計:

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

我不能失信教學設計10

學習目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

3、學習宋慶齡誠懇守信的好品質(zhì)。

自學指導：

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰讀锝流利

2、說說課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰說得完整

3、小組探討：〔1〕你認為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？〔2〕你的四周有這樣的人嗎？

教學重點、難點：通過對話和動作來領悟人物的內(nèi)心世界和性格特點。聯(lián)系生活實際談感受

課前打算發(fā)動學生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學流程：

一、談話激趣，導入課題

1、同學們，你有好摯友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今日我們就來學習一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信〞指什么？“失信〞是什么意思？

二、出示學習目標讀記后指出重、難點

三、1、出示自學指導1

〔1〕學生自學

〔2〕分自然段指名朗讀檢查。

2、出示自學指導2

自學后匯報：課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

3、出示自學指導3

學生探討后匯報老師隨機點撥通過文中語句了解宋慶齡的誠懇守信

四、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

3、小組進行競賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

五、探討深化

1、讀了這個故事，你喜愛宋慶齡嗎？為什么？假設是你，你會怎樣處理這件事？

2、你遇到過類似的事嗎？你是怎么處理的？學了本文后有什么感想？

六、堂堂清

梯度練習冊第8課1、2題

板書：

爸爸↘伯伯家

宋慶齡↗

媽媽↗小珍

誠懇守信

課后反思：

在這堂課的設計中，“你認為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？你的四周有這樣的人嗎？〞就是一道引起學生多元反響的問題，它帶動學生對課文做出了各自獨特的閱讀和思索。在教學中，我驚喜地看到學生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠懇、守信的高尚品質(zhì)。有了對內(nèi)容的體會學生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。

在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領悟慶齡守信用的珍貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些薄弱。可以設計課本劇表演，讓孩子針對“慶齡這樣做對不對〞這一主題進行了辯論，學生的思維會更活潑。

我不能失信教學設計11

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，?我不能失信?教案設計與教后反思。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

二、教學重點、難點：如何使學生通過對話和動作來領悟人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前打算發(fā)動學生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學方法：朗讀感悟

五、教學時間：一課時

六教學過程

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好摯友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友？學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今日我們就來學習一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信〞指什么？“失信〞是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查，教案??我不能失信?教案設計與教后反思?。

3、探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

3、小組進行競賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、探討深化

1、讀了這個故事，你喜愛宋慶齡嗎？為什么？假設是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領悟慶齡守信用的珍貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

我不能失信教學設計12

１、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

３、培育獨立閱讀實力。

布置學生找尋搜集與宋慶齡有關的課外資料。

１課時。

一、談話導入

１、同學們，你們有誰訂閱過?兒童時代?這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？〔宋慶齡〕那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學生利用自己找尋搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

２、今日，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

?我不能失信?〔板書課題〕

二、初讀感知

１、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀狀況。

３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告知我們什么〞綻開探討溝通。

⑴故事發(fā)生在什么時間？

⑵文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

爸爸媽媽

宋慶齡

到教

伯伯家小珍

⑶宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

⑷別人是怎樣勸告她的？她又是怎么答復的？

〔讓生找出課文中的相關句子進行答復〕

⑸完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今日要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸告，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、布置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班溝通，進行競賽。

２、各小組支配角色進行練習，老師巡察。老師在巡察在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，精確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

３、請三至四個小組進行朗讀競賽。

４、同學評議，推選出優(yōu)勝組。

５、全班分角色朗讀課文。

四、探討深化

１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做究竟對不對？你從中受到了哪些啟示？

２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

３、小結：俗話說得好“一諾值千金〞，誠懇守信是我們大家做人處事的根本準那么，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

我不能失信教學設計13

這篇略讀課文講解并描述的是宋慶齡小時候誠懇守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家打算到父親的一位摯友家去。可是宋慶齡想起要在當天教摯友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

1、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培育獨立閱讀實力。

如何使學生透過對話和動作來領悟人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習的難點。

多媒體課件

一、談話導入，溝通資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告知我們什么呢?利用自己找尋到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今日我們就來學習一個她小時候的故事──?我不能失信?(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信〞?

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。

2.組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。

3.挑三四個小組進行競賽。4.同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、探討深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結：俗話說“一諾千金〞，誠懇守信是我們做人處事的根本準那么。

我不能失信教學設計14

學習目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能概括課文的主要內(nèi)容。

３、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

課前打算

發(fā)動學生找