第頁2023小學德育工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿小學德育工作閱歷溝通發(fā)言稿

隨著社會一步步向前開展，發(fā)言稿對我們的作用越來越大，發(fā)言稿的寫法比擬敏捷，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以依據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、須要等狀況而有所區(qū)分。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W德育工作閱歷溝通發(fā)言稿，歡送閱讀與保藏。

小學德育工作閱歷溝通發(fā)言稿1

近年來，我們xx中心小學在市教化局的正確指導和大力推動下，非常重視學校德育工作，把學生的品德教化置于新課程改革的大背景下進行思索和探究，取得了肯定的成效。

一、凸顯品德課堂主陣地，構建“知行統(tǒng)一〞的德育。

學校的思想品德課、晨會、班會課和校會，是實施小學生德育的主渠道、主陣地，是以小學生思想品德和人格培育為目標的活動型綜合課程。近幾年來，我校立足課堂，從學生實際動身，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實改良德育課程的方式方法，注意了從以下四方在思品課、晨會課這些主陣地上，學校要求老師在對班級學生狀況有較為全面的了解的根底上，必需把視角適度地擴展到學生家庭、生活中去，找出學生的道德薄弱點，主動開展有針對性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一局部特別兒童，他們有一個共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎開展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學業(yè)受到不小的影響，對待生活的看法，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新狀況，學校剛好拓展德育內(nèi)容，利用校會集中進行了“適度網(wǎng)上溝通，培育健康心理〞的專題輔導。我們用曾經(jīng)因為過度癡迷網(wǎng)絡而影響身心開展，被某中學勸退的學生李某的典型案例，教化這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡有主動的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時間內(nèi)防止了這些孩子進一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學效果到位。學校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評估和觀摩制度，品德課期末考查評估制度。結合晨會和班隊會工作，每學期進行中隊活動觀摩評比，通過以上工作的開展，確保教學效果到位。

二、巧用學科課程資源，追求“潤物無聲〞的德育。

小學各學科都蘊含著育人的因素，滲透著不同歷史時期不同民族的精神食糧、人文思想，對學生的成長起著主動的作用。我們要求老師在備課時自覺地把教材中那些能夠培育學生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學科教學與德育滲透和諧共生，有機統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學兩門學科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注意通過閱讀欣賞表演，提高學生自我德育實力。新開設的“閱讀欣賞〞課就是熏陶學生道德情操的一個良好的切入點。我們注意通過閱讀欣賞，引導學生走進一個閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀溝通平臺，通過對書中主子翁介紹、點評，讓學生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德推斷，建立健康向上，主動向善的道德意志。我們還放手讓學生通過多種形式表達自己的德育成果。學生自編自導了?負荊請罪?、?三袋麥子?、?餐桌上的一堂課?、?青蛙看海?等課本劇，在對劇中主子公的褒貶中，學生經(jīng)驗了一次次生動的道德洗禮。

二是科學育德。我校近年來始終把科學與德育的聯(lián)姻融合作為探討課題之一。我們在高年級學生中推行了“寫科學小論文，做科學小行家〞的活動。在上學期舉薦參與全市小學生科學小論文評比活動的小論文中，有五篇榮獲等級獎?；顒娱_展以來，學生的思想理念，思維方式，行為習慣，甚至性格特征，都朝著健康主動的方向開展。這樣的德育效果對學生的終身開展都將始終發(fā)揮主導作用。

三、主動開展探討，構建富有特色的德育。

在加強品德課程教學的同時，我校不斷強化學校德育工作的探討，努力構建學校德育工作的特色。

一是改良方法，實現(xiàn)從學問德育向生命德育的回來。我校通過改良品德課程教學的方式方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，進行道德情感的培育和行為習慣的訓練。通過學習青少年兒童自己的生活中的典范，培育學生擅長欣賞別人，樂于共享精神收獲的習慣和意識。我校五〔2〕班王雅琳同學身患白血病六年多，但她酷愛生活、自強不息、堅持到校，成果優(yōu)良。我們將該班的品德教化活動制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學的感人事跡，不少學生在觀看后被感動得熱淚盈眶，紛紛表示深受教化，終身難忘。

二是以生為本，充分表達德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，主動實施目標定位、小處入手的教化策略。我校制訂的“十一五〞德育特色規(guī)劃就是?提倡自主道德學習，構建自主教化模式?，以“管好自己的口和手〞為抓手，進行根底文明養(yǎng)成訓練。在各班自編“自律兒歌〞的根底上，形成了全校學生遵守的“婁小學生自律兒歌〞，使兒童在不知不覺中進行開心的道德學習，收到了特別明顯的效果。

三是注意整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強了對品德教學課程的教學科研工作，組織老師學習德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關心德育、才智德育，共同開展德育等新理念。把通過教學，使學生在道德建設方面有所進步作為教學評價的重要內(nèi)容。學校德育工作安排中明確要求全體老師建立了德育手記，對學科教學與德育的整合進行思索和創(chuàng)新，引導老師的教學目光時刻關注學生的德育。從我校老師撰寫的德育手記中，可以看出學科教學與德育整合中老師思索與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記，反映了她對英語學科德育因素滲透的體會：

英語中日常對話對禮儀要求特殊高，甚至一些在中文情境中可以不禮貌用語的地方也是如此。如“thankyou〞“please〞“sorry〞等，讓學生多說多練，不僅可以促進語言實力的提高，還可以使學生形成講文明、懂禮貌的行為習慣。英語課中的語言材料，多為學生感愛好的小故事或熟識的生活場景，表達了人與人之間的關愛、團結、敬重、合作等各個方面。德，乃立人之本，德育乃是各科之基。適時融入德育是學科教學的目標和必要的補充。英語課也不例外。

探討德育與學科教學的優(yōu)化整合，提高德育工作實效，是一項與時俱進的工程，我們將不斷開拓創(chuàng)新，注意實踐，進一步打造德育特色品牌，讓德育之花在婁小開得更加艷麗漂亮。

小學德育工作閱歷溝通發(fā)言稿2

辦學三年來，我們用先進的教化理念引領學校德育工作，堅決不移地以“德育興校〞戰(zhàn)略推動素養(yǎng)教化，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培育為重點，加強校內(nèi)文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教化環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧開展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注意體驗感悟

“教會學生做人〞是德育工作的動身點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教化思想為指導，依據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探究中，我校逐步形成了六大系列教化活動：

一是節(jié)日、紀念日主題教化活動。如：在母親節(jié)、老師節(jié)組織學生征文競賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教化活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教化和引導，讓學生在活動中增加文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校內(nèi)、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民〞的教化活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌頌好〞，從學習和生活的細微環(huán)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三是體育藝術教化活動。我們堅持每年舉辦一屆校內(nèi)藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學生社團，如西園文學社、校播送站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校內(nèi)生活，培育學生實力，開展學生特性，陶冶學生情操。

四是科技教化活動。我們組織開展了校內(nèi)科技創(chuàng)新競賽、航模競賽等活動，進一步培育了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐實力。

五是社會實踐教化活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地實行團隊活動，讓學生走出校內(nèi)，既有效填補了“雙休日〞教化的空白，又使青少年在實踐中得到熬煉成長。

六是主題教化活動。新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立標準意識，增加紀律觀念，磨練堅韌意志，培育吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘〞活動，并設立“愛心助學基金〞，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教化作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班得才兼?zhèn)涞膶W生擔當，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教化的同時激發(fā)起劇烈的集體榮譽感，增加了班級凝合力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1、學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中隱藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和表達貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教化放在首要地位，同時有意識地開掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛學校的美妙情感，從而更深刻地了解人生、相識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、開展和勝利的生命才智。在自然科學學科教學中，老師在傳授科學學問、培育學生實力的同時，依據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探究中獲得真知，在實踐中品嘗勝利，在思索中激活思維，注意激發(fā)學習愛好，培育良好習慣，端正學習看法，指導學習方法，為他們終身學習和開展奠定堅實根底，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2、課程設置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應素養(yǎng)教化的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化開展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、學問競賽、“實話實說〞、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充溢學問性、教化性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，鼓勵其奮勉向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培育學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等愛好小組活動開展得繪聲繪色。四是開設校外課堂。帶著學生走出校內(nèi)，到武警中隊、看管所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教化。

3、教學評價——努力表達人文精神。

課堂評價具有導向鼓勵制約功能，我們制定了符合素養(yǎng)教化要求的`評課標準。將人文教化內(nèi)容參加評課標準，從教學目標、內(nèi)容、過程等方面，根據(jù)“有機滲透〞的原那么科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細微環(huán)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看老師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細微環(huán)節(jié)的處理，是否敬重愛惜學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教化功能，在科學、民主、和諧的課堂氣氛中培育學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教化為主渠道，注意自我完善

1、民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫提倡學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教化民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教化環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、主動參加的過程，成為師生間雙向溝通的過程。鼓勵班主任依據(jù)班級詳細狀況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培育做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探究出了特色顯明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2、自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注意過程的教化作用，放手讓學生探討醞釀，在此根底上確定富有班級特性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行籌劃主持，取得了明顯的教化效果。

3、德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)剛好了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際狀況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思索的內(nèi)容。此外，在期末評比“三好學生〞與“文明學生〞時，我校實行學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真實、最長久的教化。

4、人生設計——促進學生獨立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中典范〞活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設計卡如同一面鏡子，學生隨時可以比照反思，鼓勵自己，做一個獨立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注意濡染熏陶

1、校內(nèi)環(huán)境——潤物無聲。

注意凸顯校內(nèi)環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校內(nèi)的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校內(nèi)，巍巍鐘樓拔地而起，試驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，美麗和諧。校內(nèi)環(huán)境表達了貼近學生生活，陶冶學生美妙情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注意校內(nèi)文化氣氛的營造，充分利用網(wǎng)絡、電視、校報、黑板報、宣揚欄、榮譽室、播送臺等宣揚陣地，對學生進行正面教化；將“至誠、至勤〞的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內(nèi)細心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精致的櫥窗，展出豐富多彩、富有教化意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，提倡主動向上、文明高雅