Word第第頁(yè)備課組長(zhǎng)發(fā)言稿備課組長(zhǎng)發(fā)言稿1

各位組員們：

特別榮幸能成為大家的同事，特別興奮能與大家坐在一起討論學(xué)校的老師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，學(xué)校教科研問(wèn)題。從教以來(lái)，我沒(méi)有當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)，沒(méi)有當(dāng)教研組長(zhǎng)的閱歷，沒(méi)有體會(huì)過(guò)教研組長(zhǎng)的酸甜苦辣。但在多年學(xué)校管理，培訓(xùn)中心管理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長(zhǎng)這支隊(duì)伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)討論的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年老師的指導(dǎo)者、典范。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門(mén)學(xué)科進(jìn)展的方向，你們的科研水平確定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸。直接確定著學(xué)校的進(jìn)展和生命。所以以前在培訓(xùn)中心的時(shí)候，為了貫徹建設(shè)全面高素養(yǎng)教育的精神，預(yù)備過(guò)組織教研組長(zhǎng)骨干培訓(xùn)，后來(lái)由于與教研室的工作有沖突，就放棄了。今日借開(kāi)會(huì)之機(jī)，我簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我的教研組建設(shè)一些想法，一些思索，說(shuō)出來(lái)供大家參考。不對(duì)之處敬請(qǐng)批判指正。

一、教研組長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)

歸結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組老師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展；其次、積累本學(xué)科教學(xué)閱歷，形本錢(qián)學(xué)科教學(xué)特色；第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這三大任務(wù)是互相聯(lián)系的。組織全組老師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探究、反思、積累本學(xué)科教學(xué)閱歷，才能持續(xù)地提高本組老師的教學(xué)水平；只有本組老師教育教學(xué)水平共同提高了，專(zhuān)業(yè)進(jìn)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三大任務(wù)，詳細(xì)到職責(zé)，在我們學(xué)校有15條，備課組長(zhǎng)職責(zé)10條，與教務(wù)，教科部門(mén)聯(lián)系的比較多。

與我們教科研聯(lián)系要相對(duì)多一點(diǎn)。我校教科研工作也許多，五位領(lǐng)導(dǎo)也是忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？偨Y(jié)一下我校的教科研工作：一校：〔一個(gè)目標(biāo)：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；一支隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)隊(duì)伍〕青年老師進(jìn)展學(xué)校；二刊：《×××》和《××××報(bào)》；三層次的骨干老師的評(píng)比和培育：名師，學(xué)科帶頭人，教壇新秀〔教學(xué)能手〕；四類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展；教研活動(dòng)〔備課組活動(dòng)〕，聽(tīng)課活動(dòng)，閱讀摘抄，撰寫(xiě)理論綜述〔論文、反思、隨筆〕；五類(lèi)培訓(xùn)：師德，老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理論培訓(xùn)，教學(xué)基本功培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)，骨干培訓(xùn)；六類(lèi)課題討論：師訓(xùn)，教學(xué)，教育，管理，學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)的。等。已經(jīng)基本形成了完好的體系和特色。成效也相當(dāng)顯著。

而這些工作成效取得，離不開(kāi)教研組長(zhǎng)的主動(dòng)支持和辛勤勞動(dòng)，在此我代表學(xué)校代表教科處表示真誠(chéng)的感謝，同時(shí)也真誠(chéng)地期望組長(zhǎng)們連續(xù)以制造性的工作支持我們的工作，齊心協(xié)力，高質(zhì)量的做好學(xué)校的老師隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作。

二、對(duì)教研組長(zhǎng)建議和期望：

1、要全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念

×××校長(zhǎng)在老師節(jié)《××日?qǐng)?bào)》上的題詞〔學(xué)校網(wǎng)站上還有〕：敬重全體，對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；敬重將來(lái)，對(duì)同學(xué)的終身勝利負(fù)責(zé)；敬重個(gè)體，對(duì)同學(xué)的潛能進(jìn)展負(fù)責(zé)。我覺(jué)得這是吳校長(zhǎng)辦學(xué)理念的概括。我理解為：實(shí)施敬重教育，對(duì)師生的一切負(fù)責(zé)。這是切合我們學(xué)校實(shí)際的教育新理念，其實(shí)質(zhì)：“就是一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切?！苯逃吕砟钤谖覀儗W(xué)校的詳細(xì)化。那我們?cè)诮萄薪M管理中，就要落實(shí)“實(shí)施敬重教育，對(duì)師生的一切負(fù)責(zé)。”不管是備課、上課、布置作業(yè)，聽(tīng)課、評(píng)課，等等，一切教育教學(xué)，教科研工作都要貫徹落實(shí)。我在參與的一些聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，多數(shù)落實(shí)比較好，也看到過(guò)一些不和諧的現(xiàn)象。如，我曾經(jīng)看到過(guò)的教研組評(píng)課，把老師說(shuō)的一無(wú)是處，臉色紅了變白，白了變紅，直至低下頭為止。這既可以說(shuō)教研組成員間親熱無(wú)間，關(guān)系融洽，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，關(guān)懷同事的成進(jìn)步步。也可以說(shuō)是我們一些老師不懂得受評(píng)者的心理。我當(dāng)時(shí)就不停地冒出一個(gè)故事：農(nóng)夫相牛的故事：一位官員微服私訪，觀察一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫：“這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁去吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說(shuō)：“告知你吧，邊上那頭牛更好一些?！惫賳T驚奇地問(wèn)：“你干嗎用這么小的聲音跟我說(shuō)話(huà)呢？”農(nóng)夫答道：“牛雖然是畜類(lèi)，但心和人是一樣的。我要是大聲說(shuō)，它們能從我的眼神、手勢(shì)和聲音中辨別出我的評(píng)論，那頭不夠優(yōu)秀的牛，心里是會(huì)很難受的?！?/p>

農(nóng)夫尚且能如此善待“那頭不夠優(yōu)秀的?！?，何況我們老師呢？事后我很想私底下鼓舞一下老師，但至今沒(méi)有機(jī)會(huì)。我也想學(xué)校設(shè)置幾個(gè)議課室，在議課室里，問(wèn)題可以談深談細(xì)，又可以照看到老師心理。

我也聽(tīng)到過(guò)有的班級(jí)組長(zhǎng)主持召開(kāi)的晨會(huì)，面對(duì)上千的同學(xué)，破口大罵，恐嚇同學(xué)，”說(shuō)什么他有太多的方法懲處同學(xué)，讓同學(xué)當(dāng)心點(diǎn)?！?/p>

我覺(jué)得這些與實(shí)施敬重教育，對(duì)師生的一切負(fù)責(zé)的理念是格格不入，我盼望各位組長(zhǎng)在貫徹理念時(shí)要加以留意。

2、要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必定要求，海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理，打開(kāi)了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”。它勝利的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的也已經(jīng)不少，帶來(lái)的效果就是質(zhì)量提高，學(xué)校知名度提高。如江蘇的薏柚醒В笏賈醒Т尤魃吹吶┐逯醒б輝徑?。汶川地怔栃的揍彛校长覈嵕苿ν矢`諮０踩⒔萄Ч芾砩鮮凳┝司富芾懟Ｑ＞富芾硎翹岣囈逃萄е柿康墓丶方凇＞嚀宓澆萄兇榫富芾恚掖致蘊(yùn)敢幌?。殷“发展有目陛從告k興悸罰平邪旆ā保ぷ鞣絞絞牽河屑蘋(píng)⒂屑觳欏⒂新涫擔(dān)背頭置鰲Ｈ褰討骯じ鞲浩湓穡止っ魅罰巳酥雷約焊酶墑裁?；该笁劜么Ｄ突块想＂突块使ｄ合孽。工醉^街枋且有〈θ朧鄭選靶∈倫魷福甘倫鼉?。邑毺O(píng)鴆酵平５諞徊絞峭晟聘饗鈧貧齲詠萄兇槭導(dǎo)是榭齔齜⒅貧ǔ鑾惺悼尚械摹⒖剎僮饜鄖康鬧貧?。重殔s油弦徽乙淮笸疲剎豢尚校什皇屎涎Ｊ導(dǎo)剩匭脛匭律笫櫻鹛鹺碩浴５詼絞侵貧ǔ隹剎僮饜鄖康鈉辣認(rèn)岡潁裨蛑貧染統(tǒng)閃艘恢嬌瘴模蕓床還苡謾５諶絞侵毓坦芾礪涫得懇幌附冢饈薔富芾淼墓丶Ｈ縞峽謂駁睦餑訊齲縞峽蔚囊螅綺賈昧廢岸嗌俚鵲榷伎梢越醒芯?。当然倚教褍撮靖卉理粧烀好讬┌、研究靖卉理的赖Z邸

總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，仔細(xì)落實(shí)要求，討論課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益。

3、要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從大道理上說(shuō)，江同志強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。只要我們敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，學(xué)校的進(jìn)展也會(huì)擁有不竭的動(dòng)力，教研組進(jìn)展也會(huì)擁有不竭的動(dòng)力。

從新課改來(lái)說(shuō)，新一輪課程改革啟動(dòng)以來(lái)，新課改所提倡的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)師生的生活，老師們也在隨著課程所建立的同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過(guò)程中，也消失了很多問(wèn)題，如：老師難以把握各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系；課程資源缺乏；科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)老師的'要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老老師都覺(jué)得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些老師，多年來(lái)形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問(wèn)題呢？創(chuàng)新。

從學(xué)校實(shí)際狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)校大，老師多，老師組成成分冗雜，力量水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于外表的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽(tīng)課與評(píng)課等簡(jiǎn)潔的工作層面等。都需要改良，需要深化。怎樣改良？怎樣深化？創(chuàng)新。如聽(tīng)評(píng)課，新的東西就許多，如課堂觀看，猶如課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思索，去討論。

總之，教研組的活動(dòng)、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有進(jìn)展，有質(zhì)量。

4、要有咬定青山不放松的精神

在我們學(xué)校教研組工作中困難許多：如

事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、支配活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和討論，

活動(dòng)性多，活動(dòng)內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過(guò)現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不詳細(xì)”，從而消失了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況，

分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而老師之間合作溝通、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見(jiàn)，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在相互留一手的狀況。

表?yè)P(yáng)性多，評(píng)課氣氛保守：在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著“只講好話(huà)，不講缺點(diǎn)”即“表?yè)P(yáng)性多而訂正性少”的現(xiàn)象，特殊是在評(píng)課過(guò)程中，往往會(huì)消失長(zhǎng)時(shí)間靜默的現(xiàn)象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言，也是環(huán)顧左右而言它，評(píng)課不痛不癢、泛泛而談，或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、或只說(shuō)普遍性〔如教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)等〕問(wèn)題。對(duì)于上課中存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題則避而不談，這樣“所謂不敢揭短”的評(píng)課方式，其實(shí)對(duì)于上課和聽(tīng)課的老師都是不利的，因此這種“評(píng)課氣氛保守的狀況”是應(yīng)當(dāng)特殊值得重視的，必需加以盡快和徹底的轉(zhuǎn)變，否則會(huì)大大地阻礙老師業(yè)務(wù)水平的總體提高。

只有有咬定青山不放松的精神，堅(jiān)韌的堅(jiān)忍不拔的精神，才能做好工作。

總之，一句話(huà)教研組長(zhǎng)任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。

備課組長(zhǎng)發(fā)言稿2

各位組長(zhǎng)，學(xué)校有兩支管理力氣，一支是班主任管理隊(duì)伍，保證同學(xué)的學(xué)習(xí)秩序，一支是備課組長(zhǎng)隊(duì)伍，保證老師的教學(xué)秩序。下面我就備課組長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮的五種作用談一談：

1、發(fā)揮示范典范作用

在工作紀(jì)律、教研活動(dòng)、公開(kāi)課開(kāi)設(shè)、備三案等方面都要起到典范作用，同時(shí)顧全大局，與校長(zhǎng)室保持高度全都。

2、發(fā)揮紐帶橋梁作用

一是上情下達(dá)，要傳達(dá)貫徹上級(jí)關(guān)于教學(xué)的要求以及校長(zhǎng)室的要求；二是下情上達(dá)，把一線老師的訴求、心聲準(zhǔn)時(shí)傳遞給教務(wù)處和校長(zhǎng)室，他們的聲音是最真實(shí)的聲音，也是最有價(jià)值的聲音，往往能夠關(guān)心決策層找到解決問(wèn)題的策略。

3、發(fā)揮科研引領(lǐng)的作用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。誠(chéng)然如此，備課組長(zhǎng)都有是業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，就是學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人。課程改革，教學(xué)改革，課堂進(jìn)展都是第一受益者，也排球場(chǎng)上的“一傳”。要發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，平常要多讀書(shū)、多思索、多實(shí)踐、多反思，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)科特色。學(xué)科強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)。

4、發(fā)揮教學(xué)過(guò)程管理的作用

〔1〕催促關(guān)心老師完成三份作業(yè)：課前作業(yè)〔學(xué)案〕、課中作業(yè)〔穩(wěn)固案〕、課后作業(yè)〔補(bǔ)充習(xí)題〕，功在學(xué)案，效在穩(wěn)固案，力在教案。

〔2〕作業(yè)做到四必：有發(fā)必收，有收必改，有改必發(fā)，有錯(cuò)必糾。

〔3〕課堂做