1、 學(xué)校體育學(xué)的概念：學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育現(xiàn)象及其規(guī)律，闡明學(xué)校體育原理和方法的一門(mén)學(xué)科。2、 國(guó)外學(xué)校體育產(chǎn)生的一些代表：。斯巴達(dá)：一個(gè)軍事化的城邦國(guó)家，全斯巴遠(yuǎn)人無(wú)一例外地被編入軍隊(duì)。這種社會(huì)狀況決定了斯巴遠(yuǎn)教育注重軍事體育的特點(diǎn)?雅典：其學(xué)校分為四級(jí)：文法學(xué)校和音樂(lè)學(xué)校、體操學(xué)校、國(guó)家體育館、青年軍事訓(xùn)練場(chǎng)。在雅典，7歲時(shí)進(jìn)入第一級(jí)文法音樂(lè)學(xué)校，主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和音樂(lè)；到12歲時(shí)，學(xué)生便進(jìn)入體操學(xué)校，主要學(xué)習(xí)賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍?zhuān)ㄎ屙?xiàng)競(jìng)技）以及游泳、舞蹈等。3、 國(guó)外學(xué)校體育的發(fā)展的一些代表性人物、觀點(diǎn)：夸美紐斯近代教育學(xué)之父”是出了適應(yīng)自然”的教育原則；1974年受夸美紐斯和盧梭教育思想的影響，德國(guó)博愛(ài)教育實(shí)踐家巴澤多在德紹創(chuàng)建了第一所博愛(ài)學(xué)校；古茨穆茨（1759~1839）整理研究并創(chuàng)造了體操體系。4、 新體育學(xué)說(shuō)是在實(shí)用主義教育學(xué)說(shuō)和盧梭自然教育思想的基礎(chǔ)上,由美國(guó)學(xué)者托馬斯伍德和赫塞林頓提出的體育理論，它也被稱(chēng)之為自然體育學(xué)說(shuō)。該理論認(rèn)為：“體育是通過(guò)身體進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，教育既為身體也為精神，體育應(yīng)包括機(jī)體教育、神經(jīng)肌肉活動(dòng)教育、品德教育和智力教育四個(gè)方面。5、 二戰(zhàn)以后的世界各國(guó)學(xué)校體育思想的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校體育實(shí)踐的變革，學(xué)校體育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：Q教學(xué)內(nèi)容更加豐富0教學(xué)形式和方法多樣化。推行體育測(cè)試制度。課外體育活動(dòng)得到廣泛重視。6、 我國(guó)學(xué)校體育的歷史沿革：0我國(guó)古代學(xué)校從奴隸社會(huì)就開(kāi)始出現(xiàn)，奴隸主貴族子弟學(xué)校的教育內(nèi)容是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，稱(chēng)為“六藝”射、御是軍事技能的訓(xùn)練，“樂(lè)”中的舞蹈。01903年，在推進(jìn)“新政”的過(guò)程中頒布了《奏定學(xué)堂章程》辛亥革命后，形成了學(xué)校體育的“雙規(guī)現(xiàn)象”0毛澤東同志1917年《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》一文，軍代英的《學(xué)校體育之研究》也極具代表性。01922年，《壬戊學(xué)制》的出臺(tái)標(biāo)志著軍國(guó)主義教育在我國(guó)的沒(méi)落?！度晌鞂W(xué)制》是受實(shí)用主義教育思想的影響，參照美國(guó)“六三三制”01923年，《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，正式將學(xué)校“體操科”改為“體育課”納入了生理衛(wèi)生和保健知識(shí)。這是我國(guó)學(xué)校體育史上的一個(gè)新的里程碑。7、 《奏定學(xué)堂章程》：1903年，在推進(jìn)“新政”的過(guò)程中頒布了《奏定學(xué)堂章程》該章程規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)堂中的設(shè)立體操科，小學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)，中學(xué)堂每周2學(xué)時(shí)，高等學(xué)堂每周3學(xué)時(shí)。這一新學(xué)制的執(zhí)行，是近代學(xué)校體育得到普遍實(shí)施，結(jié)束了我國(guó)兩千多年學(xué)校教育中基本沒(méi)有體育的歷史。8、 “雙規(guī)現(xiàn)象”辛亥革命后，仍沿襲清末軍民教育以兵操為主的體操課。由于受教會(huì)學(xué)校和基督教青年會(huì)的影響，許多學(xué)校則在課外開(kāi)展以球類(lèi)和田徑為主的活動(dòng)和競(jìng)賽。由于課內(nèi)和課外兩種明顯不同的體系，形成了學(xué)校體育的“雙規(guī)現(xiàn)象”9、 我國(guó)學(xué)校體育思想的未來(lái)發(fā)展（1）以為素質(zhì)教育服務(wù)為主線：0在時(shí)空觀層面，拓展學(xué)校體育的“界限”0在學(xué)生觀層面，更加重視學(xué)生的“主體性”0在活動(dòng)觀層面，對(duì)“體育運(yùn)動(dòng)”將有更深刻的理解（2）關(guān)注學(xué)校體育的文化使命和人文價(jià)值。10、 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展可持續(xù)化、資產(chǎn)投入無(wú)形化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)化社會(huì)與教育終身化、人□急劇老齡化和生活休閑化。11、 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人提出的要求：0良好的健康素質(zhì)0終身學(xué)習(xí)的意識(shí)0高超的智力0樂(lè)觀創(chuàng)新的心態(tài)和豐富的情感0高尚的道德情操.12、 對(duì)學(xué)校體育提出的要求：①更加關(guān)注學(xué)生的健康，積極增進(jìn)健康②注重學(xué)校體育和終身體育的內(nèi)在聯(lián)系③重視學(xué)生體育的主體性④關(guān)注學(xué)生感情智力的發(fā)展⑤主重體育過(guò)程本身的教育性⑥主重學(xué)校體育和社區(qū)體育的聯(lián)系。13、 學(xué)校體育與社區(qū)體育的概念：學(xué)校體育是指以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過(guò)程，它是計(jì)劃性、目的性、組織性比較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)；社區(qū)體育是指以街道辦事處、居委會(huì)牽頭，以若干個(gè)相鄰的企事業(yè)單位為軸心，與周?chē)鹘?、個(gè)單位組成地區(qū)性體育組織，為增強(qiáng)居民體質(zhì)，活躍文化生活，體改生活質(zhì)量，就近開(kāi)展地區(qū)性體育活動(dòng)的組織體制與活動(dòng)形式。兩者區(qū)別：①社會(huì)體育反映體育的宏觀方面，而社區(qū)體育反映體育的微觀方面②社會(huì)體育是整體的、抽象的、不可操作的；社區(qū)體育則是局部的、具體的、可操作的，因?yàn)樯鐓^(qū)是人們生活的空間。14、 如何正確的認(rèn)識(shí)和處理學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：首先，要正確看待競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的積極作用。其次，要根據(jù)學(xué)校體育的實(shí)際需要引進(jìn)和選擇競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容手段，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展改革。15、 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不能完全按統(tǒng)一的競(jìng)賽規(guī)則去教學(xué)，需要對(duì)這些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以改造使之轉(zhuǎn)化為體育教育可用的教材，這就是所謂的“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”16、 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化的方法：改變規(guī)則、降低難度17、 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化要遵循的原則Q簡(jiǎn)化性原則Q普及性原則⑥適應(yīng)性原則Q教育性原則.18、 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化的意義：不僅解決了以往體育教材直接照搬競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的弊端，而且有利于在學(xué)校普及群眾性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。有效解決了在學(xué)校體育中如何充分發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作用的重要問(wèn)題。19、 終身體育：人能在一生中所能從事的體育活動(dòng)和受到的體育教育的總和。20、 終身教育：就是一個(gè)人一生都必須接受教育。21、 終身教育對(duì)學(xué)校體育改革提出的新的要求：？終身體育正在成為學(xué)校體育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想Q立足長(zhǎng)遠(yuǎn)與落實(shí)“健康第一”密切結(jié)合Q確立大、中小學(xué)相銜接的體育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式體系Q注重過(guò)程與結(jié)果、顯性與隱性相結(jié)合的學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。22、 學(xué)校體育的功能：是指學(xué)校體育在一定的環(huán)境和條件下對(duì)人和社會(huì)所能夠發(fā)揮的作用。23、 學(xué)校體育的本質(zhì)功能（1）教育功能：Q促進(jìn)智力發(fā)展Q形成優(yōu)良品德⑥培養(yǎng)審美情趣（2）健身功能：Q養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育Q提高技能水平⑥發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力Q增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力（3）娛樂(lè)功能：Q滿足多種運(yùn)動(dòng)需要（展現(xiàn)自我）Q愉快體驗(yàn)⑥調(diào)節(jié)情緒（運(yùn)動(dòng)宣泄）0緩解疲勞。24、 學(xué)校教育的其他功能：文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能。25、 學(xué)校體育目標(biāo)：是指在一定的時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。26、 學(xué)校體育目標(biāo)的分類(lèi)：1按照結(jié)構(gòu)，可分為總體目標(biāo)和子目標(biāo)。按照時(shí)間序列，可分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)④按照學(xué)段，可分為學(xué)前教育階段體育目標(biāo)、初等教育階段體育目標(biāo)、中等教育階段體育目標(biāo)和高等教育階段體育目標(biāo)Q按照性質(zhì)，可分為條件目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和效果目標(biāo)。27、 確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)：確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)，必須以學(xué)校體育內(nèi)部所固有的特性為依據(jù)，反映社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展需要，并考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的基本條件。Q學(xué)校體育的基本功能Q學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要與不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征⑥社會(huì)發(fā)展的需要Q學(xué)校教育和過(guò)敏體育發(fā)展的需要?學(xué)校體育的環(huán)境和條件。28、 學(xué)校體育的總目標(biāo)：？開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展Q培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)⑥促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。29、 學(xué)校教育的效果目標(biāo)：1增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康0傳授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、健康生活的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，是學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)Q培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)Q促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格Q發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。30、 實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求：Q協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生Q課內(nèi)與課外相結(jié)合?營(yíng)造良好的學(xué)校體育環(huán)境Q加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)?加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)的總和。31、 體育課程的概念：本育課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育新知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。32、 體育課程的內(nèi)涵：？傳承適合學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能Q通過(guò)感同身受獲得經(jīng)驗(yàn)Q有目的、有計(jì)劃、動(dòng)態(tài)的。33、 體育課程的類(lèi)型：學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與綜合課程、必須課程與選修課程、國(guó)家課程、地方課程和校本課程、直線式課程與螺旋式課程、隱性課程與顯性課程。34、 體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：?完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性Q課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系④開(kāi)發(fā)課程種類(lèi)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)Q課程教材多樣化?課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化?課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。35、 體育課程編制：是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的基本途徑。課程編制是指那些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式，并將它們提供教育機(jī)構(gòu)中的人們以此作為進(jìn)行教育的方案。36、 體育（與健康）課程目標(biāo)具體包括：？增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育（與健康）知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣Q具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力與合作精神Q提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式?發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。37、 體育課程內(nèi)容的分類(lèi)：體育知識(shí)與技術(shù)類(lèi)、運(yùn)動(dòng)參與類(lèi)、體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)、養(yǎng)生保健類(lèi)。38、 體育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)：1應(yīng)符合課程目標(biāo)要求0符合學(xué)生的興趣與愛(ài)好需要磚適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使其通過(guò)努力能夠完成Q與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)校體育課程現(xiàn)有資源的作用Q貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)中運(yùn)用。39、 體育課程內(nèi)容的組織原則教學(xué)功能與育人功能相統(tǒng)一Q邏輯順序與心理順序相統(tǒng)一。40、 影響課程實(shí)施的因素：1課程的特點(diǎn)0外部環(huán)境特征⑥教師的培訓(xùn)Q課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)。41、 體育課程評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)；對(duì)體育課程建設(shè)的評(píng)價(jià)。42、 開(kāi)發(fā)利用體育課程資源的意義：？開(kāi)發(fā)利用體育課程資源是體育課程實(shí)施的必要前提Q開(kāi)發(fā)利用體育課程資源可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的發(fā)展Q開(kāi)發(fā)利用體育課程資源可以提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。43、 開(kāi)發(fā)利用體育課程資源的途徑和方法：1改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目Q引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目Q開(kāi)發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育Q整合各種體育課程體育內(nèi)容資源，創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容Q讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程。44、 體育教學(xué)目標(biāo)的概念：體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。45、 體育教學(xué)目標(biāo)、目的、任務(wù)的辨析體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)上乘體育教學(xué)目的，下啟體育教學(xué)任務(wù)的中間環(huán)節(jié)，因此決定了它具有各特殊的功能。46、 體育教學(xué)目標(biāo)的特征：預(yù)期性、結(jié)構(gòu)化、具體化、靈活性。47、 體育教學(xué)目標(biāo)的功能：激勵(lì)功能、定向功能、評(píng)價(jià)功能。48、 傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題：？目標(biāo)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一0不同年齡階段之間的目標(biāo)缺乏銜接性Q目標(biāo)的確定普遍重視教的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立或?qū)膛c學(xué)目標(biāo)的合理轉(zhuǎn)換有所忽略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)本身所具有的激勵(lì)功效、指導(dǎo)和反饋功效未能得到充分發(fā)揮Q目標(biāo)的確定與表述不夠具體明確，提法較為籠統(tǒng)和模糊，目標(biāo)缺少可操作性和可評(píng)價(jià)性Q目標(biāo)的設(shè)計(jì)僅著眼于達(dá)成目標(biāo)，缺少對(duì)發(fā)展性目標(biāo)的設(shè)計(jì)。49、 體育教學(xué)目標(biāo)改革發(fā)展的方向：？體育教育目標(biāo)的多元化p體育教育目標(biāo)的人文化Q體育教育目標(biāo)的個(gè)性化Q體育教育目標(biāo)的具體化。50、 體育教學(xué)目標(biāo)的層次：P學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)。學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)Q單元體育教學(xué)目標(biāo)Q課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。51、 體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)：1學(xué)校體育的主要功能0學(xué)校體育總目標(biāo)及每一目標(biāo)層次的上位目標(biāo)Q體育教學(xué)內(nèi)容Q學(xué)生的條件Q學(xué)校物質(zhì)條件的制約。52、 設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)的原則：1整體性原則0科學(xué)性原則Q靈活性原則Q可測(cè)性原則Q發(fā)展性原則。53、 體育教學(xué)過(guò)程的概念：是指在體育教學(xué)中達(dá)到一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的行程。54、 體育教學(xué)過(guò)程的基本要素：1體育系統(tǒng)的構(gòu)成要素：體育教師、學(xué)生和體育教材。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，體育教材是主線（紐帶體育教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程性要素：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學(xué)方法與手段、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)反饋。55、 體育教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)：1體育教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性?承受身心負(fù)荷的雙重性Q人際關(guān)系的多邊性。教學(xué)效果的綜合性。56、 體育教學(xué)中交往的概念：是指師生在體育教學(xué)情境中的，以特定的符號(hào)系統(tǒng)為中介，為傳遞體育知識(shí)技能、溝通情感及交換意見(jiàn)而發(fā)生的直接的相互影響、相互作用的活動(dòng)。57、 體育教學(xué)中交往的特點(diǎn)：1體育教學(xué)中交往的身心綜合性。體育教學(xué)中交往的自由度大和多樣化⑨體育教學(xué)中交往雙方本質(zhì)力量的互動(dòng)性Q體育教學(xué)中交往手段的特質(zhì)性Q體育教學(xué)中交往的觸覺(jué)感知性。58、 體育教學(xué)中交往的功能：?傳遞信息、增加學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)p調(diào)節(jié)行為及協(xié)調(diào)人際關(guān)系Q心理保健功能Q提高自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。59、 體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本要素：?師生互動(dòng)的主體，即體育教師和學(xué)生Q師生互動(dòng)的受體，即體育教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)行為的接受Q師生互動(dòng)的內(nèi)容Q師生互動(dòng)的媒介，即體育教師和學(xué)生發(fā)生互動(dòng)行為的聯(lián)系中介或渠道，包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段。60、 體育教學(xué)中師生互動(dòng)的基本過(guò)程：4要素：媒介、傳送者、信息內(nèi)容、接受者。Q接受者與傳送者會(huì)相互轉(zhuǎn)換Q交流的信息豐富Q交流介質(zhì)多樣Q交往的要素有四個(gè)，相互之間產(chǎn)生作用。61、 體育教學(xué)原則：是長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和概括，是體育教學(xué)客觀規(guī)律的正確反映，是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和準(zhǔn)則。62、 體育教學(xué)原則體系所包含的原則有：1學(xué)生主體性原則：依據(jù)：素質(zhì)教育的要求和體育課程改革的需要；體育教學(xué)規(guī)律的反映Q身心全面發(fā)展原則：依據(jù)：體育教學(xué)目標(biāo)的要求；人體是一個(gè)完整的有機(jī)體，不僅具有生物性，而且還有社會(huì)性；體育教學(xué)多功能的體現(xiàn)Q技能教學(xué)為主原則：依據(jù)：體育學(xué)科的技能性特點(diǎn)；體育教學(xué)目標(biāo)的要求；體育課教學(xué)與課外群體鍛煉的區(qū)別Q興趣先導(dǎo)，實(shí)踐強(qiáng)化原則：依據(jù)：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論；終身體育要求（為終身體育打基礎(chǔ)原則：依據(jù)：新《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；《全民健身計(jì)劃綱要》的要求Q全面效益原則：依據(jù)：體育教學(xué)目標(biāo)的要求；體育學(xué)科的多功能性。63、 體育教學(xué)過(guò)程中的特殊規(guī)律（一）動(dòng)作技能形成規(guī)律：表現(xiàn)出一般規(guī)律：（1）粗略掌握動(dòng)作階段：0心理表現(xiàn)：大腦皮層興奮與抑制擴(kuò)散，動(dòng)作表現(xiàn)吃力、緊張、不協(xié)調(diào)Q亥階段的教學(xué)：主義動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)，保證足夠動(dòng)作的練習(xí)時(shí)間與復(fù)習(xí)次數(shù)（2）改進(jìn)和提高動(dòng)作階段：0主要任務(wù)：進(jìn)一步消除牽強(qiáng)、緊張和錯(cuò)誤動(dòng)作，加強(qiáng)細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的身體Q該階段的教學(xué)：運(yùn)用比較、分析等方法，使學(xué)生了解動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，保證動(dòng)作質(zhì)量的前提下，適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，一改造和提高動(dòng)作質(zhì)量（3）鞏固與運(yùn)用自如階段：Q生理表現(xiàn)：形成了動(dòng)力定型，準(zhǔn)確2C主要任務(wù)：鞏固發(fā)展已形成的動(dòng)力定型，使學(xué)生在各種復(fù)雜變化的情況下靈活自如地運(yùn)用Q該階段的教學(xué)：運(yùn)用不同的環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，提高動(dòng)作的運(yùn)用能力。（二）動(dòng)作技能形成的影響因素：Q運(yùn)動(dòng)技能的難易適度Q學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的總時(shí)間和時(shí)間密度Q體育教師的經(jīng)驗(yàn)和能力（新手還是專(zhuān)家型教師）Q學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)積累，體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)強(qiáng)弱程度。（三）人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律：在一節(jié)體育課學(xué)生生理機(jī)能變化有一定的規(guī)律性。呈上升---穩(wěn)定---下降的趨勢(shì)。Q學(xué)生年齡特點(diǎn)、健康狀況及訓(xùn)練水平有關(guān)Q組織教學(xué)有關(guān)④氣候條件有關(guān)。（四）人體機(jī)體適應(yīng)性規(guī)律：Q合理安排體育課的間隔時(shí)間，才能產(chǎn)生動(dòng)作技能練習(xí)的效果積累Q合理安排鍛煉時(shí)間，如果間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，失去了負(fù)荷后的痕跡效應(yīng)和最佳時(shí)間，機(jī)體工作能力就會(huì)下降到原來(lái)水平。64、 體育教學(xué)方法的基本因素：1教學(xué)的目的和任務(wù)性0教學(xué)方法的雙邊性⑥教學(xué)方法是個(gè)系統(tǒng)，有其構(gòu)造和構(gòu)成Q方法具有層次。65、 體育教學(xué)設(shè)計(jì)的含義：是根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從事教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素進(jìn)行優(yōu)化。66、 體育教學(xué)設(shè)計(jì)的意義：1體育教學(xué)設(shè)計(jì)有助于突出體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位Q體育教學(xué)設(shè)計(jì)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣Q體育教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高體育教學(xué)效率和體育教學(xué)效果。67、 體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序：1制定體育教學(xué)目標(biāo)p選擇體育教學(xué)內(nèi)容Q進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析Q選擇教學(xué)策略Q體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)Q開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。68、 體育教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型：1綜合評(píng)價(jià)（是指對(duì)某一學(xué)校整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)）與單項(xiàng)評(píng)價(jià)（是指對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià)）0對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)Q內(nèi)部參與者的評(píng)價(jià)個(gè)外部參與者的評(píng)價(jià)Q主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)Q相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)Q診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。69、 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：1教學(xué)評(píng)價(jià)的信息反饋功能p教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化功能Q教學(xué)評(píng)價(jià)的考察、鑒定功能。70、 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則、科學(xué)性原則。71、 課余體育的概念：是指學(xué)生在課余體育時(shí)間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和多種方法，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的多種形式內(nèi)容的體育活動(dòng)。72、 課余體育的地位（1）課余體育在現(xiàn)代教育中的地位：Q課余體育是學(xué)校課外教育的重要組成部分Q課余體育是課外教育活動(dòng)的重要形式和內(nèi)容Q課余體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段（2）課余體育在現(xiàn)代體育中的地位：Q課余體育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育目的的重要途徑0課余體育是開(kāi)展青少年兒童健身活動(dòng)的基本組織形式Q課余體育是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)后備人才的重要渠道。73、 課余體育的特點(diǎn)：1活動(dòng)內(nèi)容發(fā)的廣泛性和活動(dòng)空間的廣闊性Q活動(dòng)形式的多樣性和活動(dòng)方法的靈活性Q學(xué)生活動(dòng)的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性Q組織活動(dòng)的法定性和學(xué)生參與的自愿性Q參與對(duì)象的群眾性和課余訓(xùn)練的精英性Q體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性。74、 課余體育鍛煉的概念：是指學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用多種體育手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、愉悅身心為目的的群眾性體育活動(dòng)。75、 課余體育鍛煉的特點(diǎn)：靈活性、開(kāi)放性、綜合性、興趣性、自主性。76、 課余體育鍛煉的原則（1）自覺(jué)性原則：貫徹時(shí)注意：決高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)Q培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)Q加強(qiáng)指導(dǎo)、提高技能（2）經(jīng)常性原則：貫徹時(shí)注意：Q科學(xué)安排、加強(qiáng)計(jì)劃0提高認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信心Q科學(xué)鍛煉、提高能力（3）差異性原則：貫徹時(shí)注意：Q因地制宜、合理規(guī)劃P因人因時(shí)、適時(shí)調(diào)控Q統(tǒng)一要求、區(qū)別對(duì)待。77、 當(dāng)前我國(guó)學(xué)生喜愛(ài)的課余體育鍛煉項(xiàng)目具有的特點(diǎn)：1喜愛(ài)的項(xiàng)目多樣化與喜歡的項(xiàng)目集中趨勢(shì)并存。喜愛(ài)的項(xiàng)目存在著不同學(xué)段的差異?喜愛(ài)的項(xiàng)目存在一定的性別差異。78、 課余體育鍛煉內(nèi)容的選擇：明確目標(biāo)、注重實(shí)效、兼顧全面、加強(qiáng)趣味、適時(shí)調(diào)整。79、 課余體育鍛煉工作計(jì)劃：1全校課余體育鍛煉工作計(jì)劃。班級(jí)體育鍛煉計(jì)劃?個(gè)人體育鍛煉計(jì)劃。80、 課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)：業(yè)余性、基礎(chǔ)性、相對(duì)系統(tǒng)性、亞極限負(fù)荷、符合兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。81、 課余體育訓(xùn)練的原則（1）一般訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練統(tǒng)一原則：Q科學(xué)依據(jù)：人體的統(tǒng)一性、運(yùn)動(dòng)技能的相互遷移Q貫徹要點(diǎn)：安排好一般訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的比重、選擇好一般訓(xùn)練的內(nèi)容、形式多樣（2）周期性原則：Q科學(xué)依據(jù)：依據(jù)競(jìng)技狀態(tài)形成的規(guī)律、依據(jù)比賽時(shí)間安排0貫徹要點(diǎn)：依據(jù)重大比賽確定訓(xùn)練周期、結(jié)合學(xué)期劃分特點(diǎn)安排訓(xùn)練周期（3）適宜負(fù)荷原則：0科學(xué)依據(jù)：人體適應(yīng)規(guī)律、根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)Q貫徹要點(diǎn)：負(fù)荷要逐漸增加、處理好負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系（4）區(qū)別對(duì)待原則：Q科學(xué)依據(jù)：運(yùn)動(dòng)員個(gè)人情況的差異、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外在條件的多變Q貫徹要點(diǎn):全面了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、訓(xùn)練要反映全隊(duì)和個(gè)人的特點(diǎn)（5）直觀性原則：Q理論依據(jù)：認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律、兒童少年時(shí)期的心理特點(diǎn)Q貫徹要點(diǎn)：重視兒童少年早期訓(xùn)練的示范教學(xué)、采用掛圖、現(xiàn)代影像技術(shù)等直觀方式。82、 課余體育訓(xùn)練管理的內(nèi)容：1加強(qiáng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定與實(shí)施Q加強(qiáng)思想教育Q關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)Q加強(qiáng)生活管理。83、 課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容：選材、體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、思想品德訓(xùn)練和智能訓(xùn)練等方面。84、 課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、公開(kāi)性、教育性、娛樂(lè)性、層次性、多樣性。85、 學(xué)校體育競(jìng)賽：是指全體學(xué)校在課余時(shí)間參加的旨在豐富課余文化體育生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育比賽。86、 學(xué)生體育競(jìng)賽的內(nèi)在價(jià)值：教育價(jià)值、健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值、終身體育價(jià)值。87、 學(xué)校體育競(jìng)賽的外延性價(jià)值：1促進(jìn)校園文化發(fā)展的價(jià)值Q引領(lǐng)學(xué)校體育工作的價(jià)值Q進(jìn)行奧林匹克宣傳的價(jià)值Q促進(jìn)全民健身計(jì)劃實(shí)施的價(jià)值Q發(fā)現(xiàn)體育人才的價(jià)值。88、 課余體育競(jìng)賽的內(nèi)容：從全國(guó)學(xué)?？傮w來(lái)看，經(jīng)常開(kāi)展的學(xué)生體育競(jìng)賽內(nèi)容：田徑項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目、體操類(lèi)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目、武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目、體育節(jié)。89、 大學(xué)競(jìng)技體育的概念：是指大學(xué)招收有一定體育特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，主要以參加國(guó)內(nèi)外大學(xué)的競(jìng)技體育比賽，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康牡囊环N教育過(guò)程。90、 大學(xué)競(jìng)技體育的意義：1有助于提高我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平Q積極推動(dòng)學(xué)校課余體育活動(dòng)的開(kāi)展Q有效地提高學(xué)校的聲譽(yù)Q豐富校園文化生活，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。91、 學(xué)校體育的宏觀管理機(jī)構(gòu)：我國(guó)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育實(shí)行宏觀管理的組織機(jī)構(gòu)，主要是由教育部和國(guó)家體育總局兩大系統(tǒng)構(gòu)成。92、 學(xué)校體育宏觀管理機(jī)構(gòu)的主要職能：1擬定學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想、工作方針、總體發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)Q制定學(xué)校體育工作的政策、制度和法規(guī)Q對(duì)全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體育工作及其改革進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和宏觀調(diào)控Q擬定學(xué)校體育課程設(shè)置，審定體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及教材Q學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、體育場(chǎng)地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)Q組織全國(guó)性的學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和組隊(duì)參加國(guó)際性大、中學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽Q進(jìn)行國(guó)際間學(xué)校體育的各種交往等。93、 學(xué)校體育管理的方法：Q政策法規(guī)管理法Q行政管理法Q目標(biāo)管理法Q評(píng)估與獎(jiǎng)懲法。94、 體育課堂教學(xué)的管理：1確定編班方式與班額Q編制課表⑥制定課堂常規(guī)Q備課與上課Q體育課成績(jī)的管理