2023年度《從現(xiàn)在開始》教案【10篇】【范文】

《從現(xiàn)在開頭》教案1

教材簡析

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

⒊懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

分析簡單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備

課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大家共享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

⒉板書課題。學(xué)生讀課題。

⒊看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、初讀課文

⒈教師范讀

要求：認(rèn)真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個(gè)字?自己不熟悉的字登記來。

⒉學(xué)生自讀

要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。

⒊學(xué)生溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

⒋指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

三、教學(xué)生字

⒈我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

⒉我會認(rèn)：課件出示生字。

(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

(2)說說你的發(fā)覺，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識字力量。

(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

四、指導(dǎo)寫字

(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

本課要求會寫的字，簡單寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮?，要留意：點(diǎn)不宜太??；橫撇的撇肯定要寫直；捺要寫*。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

五、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈開火車讀生字詞。

⒉辨析詞語。

這些字都很簡單混淆，比一比，組成詞語。

之（）第（）直（）期（）棋（）

只（）弟（）真（）其（）

⒊聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)第1自然段

出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

⒉學(xué)習(xí)第2自然段

⑴出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

⑵誰情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會“神氣極了”、“談?wù)摷娂姟?、“叫苦連天”之意。

⑶小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

⒊小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

⒋匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

⑴學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會“感動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本事的？

⑵學(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

⒌學(xué)習(xí)最終一段

⑴學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

⑵假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

⒍師：現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的`*，追求自由的空間。相互敬重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)好玩的小故事，通過故事是說明白一個(gè)道理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。（明白相互敬重，是和諧相處的重要條件。）

三、根本功訓(xùn)練

讀讀寫寫。

神氣極了蕩來蕩去立即喊起來

可怕極了跑來跑去立即歡呼起來

極了來去立即

四、拓展練習(xí)

⒈續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動物們是怎樣生活的？

⒉說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

五、板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開頭

“萬獸之王”動物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

附：資料袋

⒈貓頭鷹

鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，鋒利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。

⒉袋鼠

哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢興旺，適合跳動。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

⒊詞語

接替—從別人那里把工作接過來并連續(xù)下去；代替。

宣布—正式告知（大家）。

輪流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。

首領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。

上任—指官吏就職。

談?wù)摷娂姟務(wù)摚簩θ嘶蚴挛锏暮脡?、是非發(fā)表意見。紛紛：言論多而雜亂。

熬夜—通宵或深夜不睡覺。

叫苦連天—不斷叫苦，形容苦痛得很。

激動—使感情沖動。

本領(lǐng)—技能；力量。

擔(dān)心—放心不下。

鄭重—嚴(yán)厲仔細(xì)。

笑瞇瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。

《從現(xiàn)在開頭》教案2

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都預(yù)備搬進(jìn)新樓房了?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣安排，特殊是頂樓，上樓要爬很長時(shí)間。假如是你，情愿住在頂樓嗎?

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商議的。

二、自主識字。

1.借助漢語拼音讀課文，不熟悉的字多讀幾遍。

2.對比生字表在文中畫出要熟悉的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌相互讀生字，相互幫忙讀準(zhǔn)字音。

三、教師指導(dǎo)識字。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語，請學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的嬉戲。

4.把詞語放回到課文中你熟悉嗎?請你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，預(yù)備一會兒參與爭論。

2.分角色進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

教師扮演爭論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀。

(1)請小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>

教師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清晰，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請小兔來發(fā)表意見。

出示小兔說話的句子。

教師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)教師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

教師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?假如不同意就把理由說清晰。

請扮演小狗的同學(xué)朗讀。教師評價(jià)。

(4)教師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。

教師問：你也想住頂樓，那就把理由說清晰。

再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)。

教師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣打算了。

3.分角色指名進(jìn)展朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.爭論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝椭C相處，生活得這樣歡樂呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)懷別人，多為別人著想，才能歡樂地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《從現(xiàn)在開頭》教案3

教材簡析：

《從現(xiàn)在開頭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇特別好玩的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁護(hù)。由此，得出相互敬重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充足利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

１．熟悉“之、輪”等９個(gè)生字，會寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

２．正確、流利朗讀課文。

３．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在畢竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開頭》（板書課題）開頭。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自身喜愛的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不熟悉的字。

2．對于本節(jié)課消失的生字，你有沒有不熟悉的？

對于這些不熟悉的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問教師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記??？

例猶如學(xué)可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。

5．穩(wěn)固字詞：

教師預(yù)備帶同學(xué)們到森林去，那里有很多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最終誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文狀況，指名說問題答案。

教師板書。

2．依據(jù)同學(xué)評議狀況，讓同學(xué)再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能到達(dá)正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜愛的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。

然后師生一起評議。

3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

《從現(xiàn)在開頭》教案4

教學(xué)目標(biāo)。

知能目標(biāo)

1會認(rèn)9個(gè)生字。會寫10個(gè)生字。

2培育學(xué)生朗讀、理解力量。

3根本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立即（）等詞組。積存詞匯。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互敬重，是和諧相處的重要條件，而不懂得敬重別人的.生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

一情意目標(biāo)：

承受和理解敬重他人的處世原則。

二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積存詞匯；體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

三教學(xué)思路：本文是個(gè)好玩的小故事，通過故事是說明白一個(gè)道理：明白相互敬重，是和諧相處的重要條件，而不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我實(shí)行情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

四課前預(yù)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

五課時(shí)安排：2課時(shí)。

六授課時(shí)間

星期三、星期四

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：今日我們來讀一篇好玩的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀誕生字。

二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培育抓主干的閱讀力量。

1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

3溝通生字詞語的認(rèn)讀，到達(dá)能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在穩(wěn)固階段。

課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪番到期第三個(gè)上任習(xí)慣方式笑瞇瞇嚴(yán)肅森林之王

三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪番當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)爭論、溝通。

3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清晰三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。

4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。

指名讀三種動物，教師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立即”讀出貓頭鷹的心理?！皠游飩兟犃苏?wù)摷娂姟?，會談?wù)撔┦裁茨?？假設(shè)你是一個(gè)？怎么談?wù)?？（指?dǎo)學(xué)生拓展延長，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。

師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛剛談?wù)摷娂姷男游飩儯銈冊趺聪耄?/p>

讀最終一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“嚴(yán)肅宣布”的語氣。

5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪番當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相沖突嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

四總結(jié)提高。

1從猴子那里，你明白樂什么道理？

2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。

五穩(wěn)固詞語，認(rèn)讀一遍。

六作業(yè)。

一星級：認(rèn)讀詞語。

二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

其次課時(shí)

一利用多媒體復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1認(rèn)讀詞語。

2辨析詞語。

這些字都很簡單混淆，比一比，組成詞語。

之()期()第()直()

只()其()弟()真()

棋()

二根本功訓(xùn)練。

讀讀寫寫。

神氣極了蕩來蕩去立即喊起來

可怕極了跑來跑去立即歡呼起來

極了來去立即

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

《從現(xiàn)在開頭》教案5

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)涵的深刻道理。

2、熟悉本課生字、能讀準(zhǔn)字音。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人。

2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開頭不是說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期”嗎？

教具預(yù)備：生字卡片、動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？你們都喜愛什么動物？生自由答復(fù)。森林里召開了動物大會，既然我們都有喜愛的小動物，我們就扮演自己喜愛的動物去參與，好不好？

師板書課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字：

1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。

2、與同桌一同讀生字，相互考一考。

3、我們到森林里去開會，教師預(yù)備了很多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把熟悉的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？（指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀）

三、理解課文內(nèi)容：

1、指名讀課文

森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好誰就當(dāng)新首領(lǐng)。）

2、你們在課文中找到自己喜愛的動物了嗎？對于獅子的打算你們快樂嗎？為什么？（快樂，想當(dāng)“萬獸之王”）

3、那誰能說說什么是“萬獸之王”？（動物的大王）

4、獅子是怎么打算的？誰來讀一讀。

5、都有那些動物上任了，請你默讀課文，在文中畫出上任小動物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動物上任后都做了什么呢？他們當(dāng)上“萬獸之王”了嗎？我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

⑴第一個(gè)上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜愛當(dāng)貓頭鷹來表演一下？（神氣極了）

師：貓頭鷹公布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學(xué)生小組爭論。

剛剛你們爭論的情景書上用一個(gè)詞來形容叫什么？（談?wù)摷娂姡?/p>

師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個(gè)詞來形容是什么？（叫苦連天）

指名讀這一段，體會小動物的心情。

⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情？公布了什么命令？情袋鼠說一說。

師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說些什么？

同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。

⑶小猴子當(dāng)上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。

師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情？（擔(dān)憂）

你們擔(dān)憂什么呢？小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢？（從現(xiàn)在開頭，每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子）

師：聽到這個(gè)命令你們快樂嗎？書中那個(gè)詞表現(xiàn)了你們的快樂？（歡呼）

你們能把快樂的心情讀出來嗎？（指名讀）

6、正在這時(shí)獅子大王公布命令了，請獅子大王來讀一讀。（從現(xiàn)在開頭，小猴子就是“萬獸之王”了）

7、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王”？不是說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、敬重別人，得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù)）

8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

9、帶頭飾表演。

四、總結(jié)：

我們今日表演得真棒！通過學(xué)習(xí)和表演，我們明白了一個(gè)什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開頭

貓頭鷹―――――夜里做事

袋鼠―――――跳著走路

小猴子―――――習(xí)慣的方式

《從現(xiàn)在開頭》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字和生詞，會寫兩個(gè)字。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中體會人物的思想感情，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

信息資料：

課件、小動物圖片。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入情境，穩(wěn)固字詞。

1、同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么？做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。教師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么？今日鴿子教師帶著全體小動物去森林里玩好嗎？可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信念嗎？

2、出示課件，讀誕生字，并組一個(gè)詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、生字大家把握得不錯(cuò)，嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車動身吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派漂亮的風(fēng)光！聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了！

4、點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的。深處，我們要過一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）

二、進(jìn)入情境，體驗(yàn)感悟。

1、最終來到了大森林，鴿子教師想先和大家聊一聊，咱們*時(shí)都怎樣學(xué)語文？

2、分自然段讀文，師生評議。

3、森林里的播送員“小百靈”公布了一條通知，請聽。（點(diǎn)擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）

4、獅子大王有什么命令呀？（請獅子大王出場）你可是萬獸，你能告知大家什么是“萬獸”嗎？既然你是萬獸，就得讀出它的威嚴(yán)。點(diǎn)擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。（生讀）誰還想當(dāng)獅子大王？

5、獅子大王公布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的話。（看課件）

6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（爭論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（談?wù)摷娂姡┐蠹覄倓傇谡務(wù)撌裁?？（請幾個(gè)小動物答復(fù)，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是叫苦連天。練讀這段。

7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？

該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（感動）公布命令吧?。ㄕ埰渌鼊游镎f說感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）

下面就請小猴子公布命令！點(diǎn)擊課件。問：你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們快樂嗎？能一個(gè)詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么快樂，你們?yōu)槭裁催@么快樂呢？

9、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜愛。

10、競選選到這里，獅子大王又有命令公布了，請聽：――――――（表演）

你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？

三、合作表演，感情升華。

1、小組合作，將這個(gè)故事表演出來。

2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。

3、點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

四、指導(dǎo)書寫，展現(xiàn)作品。

1、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）

2、指導(dǎo)觀看、發(fā)覺，留意“撇”在字中的寫法。問：你想提示大家在寫字的時(shí)候留意什么？

3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

《從現(xiàn)在開頭》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積存“宣布，談?wù)摷娂?，?xí)慣，叫苦連天、嚴(yán)肅”等詞語，能在教師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動物說話時(shí)的不同語氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，把握“慣”的筆順，理解“談?wù)摷娂?、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要敬重別人的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威武、萬獸之王）

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開頭，你們輪番當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音洪亮？讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時(shí)威嚴(yán)、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）

（抽生讀――師評――生讀――齊讀）

3、提醒課題，熟悉雙引號、省略號，了解書寫標(biāo)準(zhǔn)。

（1）師：那么，哪些動物輪番接替獅子“當(dāng)上萬獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開頭……”》

（2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開頭……”

（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，局部生字正音，。

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文

3、隨機(jī)正音：“嚴(yán)肅、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

4、溝通：有哪些小動物輪番當(dāng)了萬獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生溝通后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開頭，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開頭，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上局部）

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反響？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。

6、溝通

7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“談?wù)摷娂姟?/p>

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了談?wù)摷娂?，會說些什么呀？（自由談?wù)?，理解“紛紛”的意思。?/p>

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了談?wù)摷娂?，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表談?wù)摚?/p>

8、引讀：盡管大家談?wù)摷娂?，可是又？不得不聽從命令，只好？每天熬夜。（隨機(jī)解釋：熬夜）一個(gè)星期下來，動物們都叫苦連天

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦爮拿睿缓每嗑毺帽臼?。一個(gè)星期下來，大家都……（練習(xí)說話）大家肯定會……叫苦連天。

（二）仿照課文，練習(xí)說話

過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的假如是小松鼠，它也要求動物們照自己的生活習(xí)慣去做，會怎么宣布命令呢？

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)展說話練習(xí)。）

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還始終擔(dān)憂著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，留意讀出擔(dān)憂的語氣。

2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開頭，每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！保?/p>

（1）出示停頓記號，指導(dǎo)長句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立即歡呼起來。”

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反響不一樣？

（由于小猴子會關(guān)懷別人，懂得敬重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要嚴(yán)肅宣布命令了！喜愛做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫句子

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸之王，就是由于它懂得？出示句子：

只有敬重別人，才會得到大家的敬重。

2、抄寫句子（留意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

指導(dǎo)“尊”的書寫。

《從現(xiàn)在開頭》教案8

課前透視：

這是一篇布滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和布滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互敬重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特殊喜愛小動物，所以對這篇故事布滿了劇烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“之”等9個(gè)生字，會寫“之、輪、第”3個(gè)字。

2、在情境中理解“萬獸之王、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。

信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜愛的動物頭飾。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告知大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特殊聰慧，所以從現(xiàn)在開頭它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）動身之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡送你們來到森林王國。今日我們這里正在競選萬獸之王呢！假如你們能答復(fù)我提出的問題，你們也可以參與競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

【自然生動的活動情景營造了民主*等的對話氣氛，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生深厚的探究欲望。】

二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃誕生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的嬉戲，相互溝通自己的識字方法。

3、全班溝通，共同做“摘果子”的嬉戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？假如不知道教師就告知學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的狀況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)展。）

【增加了學(xué)生寫好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培育學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？假如沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今日星期幾？今日星期……

音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

【識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)在嬉戲和活動中進(jìn)展。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字閱歷，采納生動、好玩的記憶方法，不僅增加識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶。】

4、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生觀看，描紅體會哪個(gè)字不好寫？

（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡察發(fā)覺寫得好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)“小紅花”，并讓學(xué)生相互評價(jià)，溝通展現(xiàn)。

【有針對性的指導(dǎo)，適時(shí)的評價(jià)，不僅培育了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水*。】

5、指名熟讀課文，師生共同訂正指導(dǎo)。

三、角色體驗(yàn)，進(jìn)展表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參與競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰慧和才智買到了門票。這回在課文找一找自己吧，假如找到了就請你帶上動物頭飾來參與我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進(jìn)展角色體驗(yàn)。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來公布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威嚴(yán)的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組爭論。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“談?wù)摷娂姟薄?/p>

b、你們都在談?wù)撌裁?？小動物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀其次自然段。

【閱讀是學(xué)生共性化的行為，應(yīng)當(dāng)讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)展角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會了相互敬重的重要性?！?/p>

四、延長總結(jié)，提出積存建議。

1、其次個(gè)星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來討論。

2、教師建議：把“萬獸之王、談?wù)摷娂?、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積存下來。

【低年級有意識的滲透積存好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的進(jìn)展?！?/p>

《從現(xiàn)在開頭》教案9

活動目標(biāo)

1、通過活動，讓學(xué)生熟悉自信的重要性。

2、讓學(xué)生能正確對待生活中的勝利與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)決信念。

活動過程

（有捉蜻蜓嬉戲開頭）

1、嬉戲預(yù)備|：請每位同學(xué)張開右手，手心朝下方*，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。

2、嬉戲規(guī)章：聽到教師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，其次自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)嬉戲比的是大家的反響快慢狀況。

（學(xué)生進(jìn)展分組活動）

總結(jié)：從大家的嬉戲結(jié)果來看，嬉戲前比擬有自信的同學(xué)簡單獲得勝利，為什么會這樣呢？古往今來，每位勝利人士都對自己布滿信念，人生的任何一次勝利，都是伴隨著自信而取得的。在布魯斯金學(xué)會以培育世界上最出色的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話：“有些事情不是由于做不到而沒有自信，而是由于不自信而使事情難以做到。”現(xiàn)在把這句話送給大家，盼望對大家以后的.學(xué)習(xí)、生活有所幫忙、有所啟迪。

那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我確定與信任。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是漂亮，自信是勝利的秘訣，自信還是歡樂的天使，下面我們就來聽自信的故事。

（學(xué)生活動，分組講有關(guān)自信的故事）

總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是勝利的時(shí)候，讓我們記住一句話——一切都會過去的！讓我們一起期盼明天會更好?。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中完畢班會）

《從現(xiàn)在開頭》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得敬重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具預(yù)備：

課件、頭飾、道具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：真是一群活潑得意的小動物，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開頭》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參與“萬獸之王”的選舉大會。（師生課前戴頭飾）

２、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡送我們了！（出示課件１：依次翻開其他動物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。）

３、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”肯定行！

袋鼠：我是其次個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本領(lǐng)特殊棒！

猴子：我喜愛自由拘束的生活方式，我的生活幸福極了！

４、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開頭，你們輪番當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

二、入情入境，互動學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)學(xué)其次自然段：

１、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請大家自讀其次自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？