幼兒園園長角色的定位園長是幼兒園的一把手，往往同時扮演著多重角色，并發(fā)揮著非常的作用。筆者認(rèn)為其中最主要的應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、經(jīng)營者這三重角色。一、領(lǐng)導(dǎo)者的角色：園長應(yīng)立足本園實際，尋找和搶占幼兒園可持續(xù)開展的制高點。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毕冗M(jìn)的教育理念是綱、是魂、是指針。它決定著一個幼兒園的辦學(xué)方向、品位和層次。基于這一認(rèn)識，筆者在領(lǐng)導(dǎo)幼兒園改革與開展的過程中，首先將著力點放在為幼兒園的開展而布布好局上。除了做今天的事，還想到五年后要做的事。有什么樣的辦園理念，怎樣尋找和搶占幼兒園可持續(xù)開展的制高點？是我們這所置身于老城區(qū)居民住宅區(qū)中間，園舍狹小，空間拓展受到客觀條件嚴(yán)重制約，又沒有條件異地搬遷的老幼兒園面臨的一個嚴(yán)竣的是否可持續(xù)開展的大問題。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，我將幼兒教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的辦園理念，有機(jī)滲透到辦園的目標(biāo)中，化大量的時間和精力研究和探索了老園辦學(xué)中新的增長點。先后確立了“強內(nèi)聯(lián)外，借勢開展”和“以教育科研為先導(dǎo)，以保教質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色促開展”的實施戰(zhàn)略。先后把“創(chuàng)立質(zhì)量效益型名園”‘“最大限度地挖掘優(yōu)質(zhì)教育的資源，促使其跨越式開展”作為幼兒園的奮斗目標(biāo)。同時敏銳地抓住了聯(lián)合辦園，爭取錦園小區(qū)新建園的承辦權(quán)這些難得的開展機(jī)遇，頂著重重壓力走異地拓展，聯(lián)合辦園等借勢開展的道路。以“做大、做強”來推動我園整體的可持續(xù)開展。二、經(jīng)營者的角色：園長應(yīng)努力挖掘優(yōu)勢，尋找幼兒園新的生長點。優(yōu)質(zhì)的，幼兒園的品牌都需要不斷地維護(hù)和完善，充分挖掘其作用和價值，并使其不斷增值，這也是幼兒園實現(xiàn)可持續(xù)開展的重要保障。在全球經(jīng)濟(jì)一體化和市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的背景下，辦學(xué)也應(yīng)考慮投入和產(chǎn)出的效益比。因此，作為園長，應(yīng)該建立一種新型的教育“資源觀”，要認(rèn)識到幼兒園可持續(xù)開展的關(guān)鍵是在促使其更新、創(chuàng)新的途徑上尋找“新的生長點”。在這里“經(jīng)營”的思想就是創(chuàng)造教育財富的思想。以前，我園的保育費一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于椒江、黃巖、路橋三區(qū)，與快速開展的溫嶺經(jīng)濟(jì)很不相稱。也是制約我國開展的瓶頸。由于我適時的抓住了20xx年9月市物價局下放收費權(quán)限和20xx年9月省示范性幼兒園的驗收通過后這兩次難得的幼兒園保育費收費調(diào)整提高的機(jī)會。使我園的保育費從1999年的每學(xué)期每生215元調(diào)整到20xx年的每學(xué)期每生750元。20xx年省級示范性幼兒園的驗收通過，使我園的優(yōu)質(zhì)幼兒教育品牌名符其實。怎樣開展這一品牌效應(yīng)，使優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的愿望得以實現(xiàn)？在管理中，我苦苦思索又找到了新的生長點，并及時加以挖掘。于是，一個取消指標(biāo)外贊助費，實行系統(tǒng)內(nèi)按公立園收費標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)外按培養(yǎng)本錢收費標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想在我的腦子中開始形成。為了使這一設(shè)想成為現(xiàn)實，暑假期間，筆者曾冒酪暑，頂烈日往返奔波于物價局、財政局、教育局之間。向各部門的領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)講述兩條線收費對幼兒園開展的深遠(yuǎn)意義，得到各部門領(lǐng)導(dǎo)的支持。20xx年，系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)外兩條線收費政策的出臺，使我園加大教育教學(xué)投入更新設(shè)備有了堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保障。幼兒園在提升的社會效益的同時，經(jīng)濟(jì)效益也逐年增長。僅教育財富的增值，在這短短的五年中就增加了七倍之多。三、管理者的角色(一)園長應(yīng)創(chuàng)新管理策略，促使幼兒園的可持續(xù)開展。重視文化管理，為師幼共同成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒園豐富多彩的園所文化的創(chuàng)設(shè)能折射出良好的傳統(tǒng)和園風(fēng)，是幼兒園精神財富的象征。《綱要》的字里行間都喚發(fā)出環(huán)境是重要的等教育思想。為此，筆者非常重視教育軟環(huán)境的優(yōu)化。校園布置，努力講究文化品位，幼兒園幼兒的節(jié)日文化生活豐富多彩。我園的智能的廣播系統(tǒng)將音樂、文學(xué)作為幼兒在園一日活動的管理信號，從幼兒入園到離園的每個生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都分別按時序播放不同的樂曲和文學(xué)作品，每學(xué)期更換一組音樂和文學(xué)作品，幼兒在園三年，就能欣賞到三百多首樂曲。為了充分利用幼兒園環(huán)境的隱性教育作用，使幼兒園的每一個墻面、每一塊地板都承載更多的知識信息，給幼兒以正面的刺激，讓幼兒在潛移默化中地受到熏陶。我有計劃、有目的地對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃。確立了以師幼共建和營造藝術(shù)性、教育性、知識性、主題性的環(huán)境為目的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。師幼共同參與營造富有濃厚校園文化的氣氛的環(huán)境。我們幼兒園的環(huán)境布置就是這一理念的具體表達(dá)。它是以“藝術(shù)教育”為主線，以文學(xué)、音樂、美術(shù)、社會性知識為內(nèi)容。有用瓦棱紙切割、木紙紙卷搭成的以幼兒的繪畫作品為內(nèi)容聽“小房子”；有教師提供的許多