中小學(xué)校園暴力事件的預(yù)防和處理策略摘要：近年來，受社會、家庭諸多不良習(xí)氣的影響，校園暴力事件頻發(fā)，在這個信息傳播非常迅捷的時代，網(wǎng)絡(luò)中此類事件的新聞和相關(guān)現(xiàn)場視頻已屢見不鮮，而此類事件，不僅會對暴力事件的雙方都造成不利影響，如構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格開展外，還會產(chǎn)生惡劣的社會影響，嚴(yán)重阻滯社會的良性前行。那么如何預(yù)防和處理，更好地保障未成年人身心健康，這是政府相關(guān)部門、學(xué)校和家庭各方不得不正視的問題。關(guān)鍵詞：中小學(xué)校園暴力預(yù)防處理據(jù)相關(guān)權(quán)威部門統(tǒng)計，在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，并不時有校園學(xué)生暴力案件的報道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在日本，校園欺凌已經(jīng)變成了一個嚴(yán)重的社會問題，每年有許多學(xué)生自殺。并衍生了一個獨特的現(xiàn)象“不登?！?。在我國，校園暴力事件這些年有呈井噴之勢，報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體時有相關(guān)報道，筆者曾觀看過一些好事者或當(dāng)事者所拍的現(xiàn)場視頻，這些視頻中施暴者言語之污穢、手段之殘忍令人觸目驚心，旁觀者的肆意談笑、冷漠麻木令人齒冷，所有這些都造成了極為惡劣的社會影響。對于此類現(xiàn)象，法學(xué)界有個專有名詞：校園欺凌。從中小學(xué)生的身心開展來看，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時“校園暴力”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣，從長遠(yuǎn)看，更會影響社會的和諧開展。所以，社會、學(xué)校和家庭須正視并加以制止和預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。那么，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來對校園暴力事件進(jìn)行預(yù)防和處理呢？校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢頭開展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。而目前校園暴力產(chǎn)生的原因無外乎以下幾個方面：第一，問題家庭是校園暴力產(chǎn)生的根源。據(jù)筆者根據(jù)新聞報道及工作中遇到的校園暴力事件統(tǒng)計，校園暴力的施暴者大多生活在問題家庭。他們或因家長文化層次不高、個人素養(yǎng)極低，壓根不會對子女進(jìn)行正確的養(yǎng)成教育，甚至?xí)r有對子女實施家庭暴力的現(xiàn)象；或因極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激等等，家庭生活的不和諧那么很容易使他們感到缺少關(guān)愛和安全感，從而使他們形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”?？梢姡狈﹃P(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。第二，體罰和“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件，雖還是時有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進(jìn)步的表達(dá)。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。在教育過程中，老師對“問題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行挖苦等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其對孩子的殺傷力更大。老師如果對向個性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕那么導(dǎo)致他們厭學(xué)，重那么造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。第三，暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要原因。有報道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點。他們作案前有預(yù)謀，整個過程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“知識”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是新聞報道教會了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新聞報道，為了追求“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得格外詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場如何清理……應(yīng)有盡有，一清二楚。加之未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會經(jīng)驗少，缺乏對復(fù)雜事物的判斷能力。這幾年網(wǎng)絡(luò)上一個一個難以禁絕的毆打同學(xué)視頻，與之前大肆傳播的什么幾個女生毆打同學(xué)的視頻，無疑也有某些學(xué)生出于效仿而發(fā)生的因素。第四，應(yīng)試教育的桎梏也讓一些青少年走上了施暴之路。在應(yīng)試教育的大背景下，社會、學(xué)校、家庭還是習(xí)慣以一個學(xué)生的文化成績來衡量能力的高低，盡管深知身心健康于學(xué)生成長的重要性，但很多時候?qū)W校實際也是有心無力，從而有意無意地忽略了學(xué)生健全人格與健康心理形成的培養(yǎng)，繼續(xù)追求分?jǐn)?shù)。在這種情況下，應(yīng)試教育使一局部學(xué)生成了被淘汰者，在學(xué)習(xí)上他們很難得到老師和同學(xué)的關(guān)注，于是他們試圖以暴力這種特殊方式來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的成認(rèn)。當(dāng)然，原因也不僅僅只是這幾方面，但既然知道了一些原因，對于我們預(yù)防和處理相關(guān)的校園暴力事件還是有些幫助的。那么，我們可以在實際中如何具體應(yīng)對呢？校園暴力給學(xué)生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個方面入手：第一，爭取有關(guān)部門積極配合，做好安全教育。要樹立“安全是天”的理念，讓各方都切實認(rèn)識安全工作的重要性，特別是學(xué)校，更要把安全工作當(dāng)是頭等大事來抓，相關(guān)部門也要對學(xué)校開展此類工作大力提供方便。學(xué)校要定期舉辦安全知識講座，法制報告會，組織學(xué)生觀看法制教育專題片。要針對流行趨勢和當(dāng)前的開展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能更易于接受。同時，也不能忘記對學(xué)生家長作必要的法制教育和相關(guān)指導(dǎo)，這項工作那么需要其他部門的大力配合，如法制宣傳進(jìn)社區(qū)、小手牽大手等活動。第二，教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。暴力的基礎(chǔ)就是對生命的極端漠視。針對這一點，我們可對學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長等知識的傳授。這既能讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識，也能使學(xué)生對他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度。我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個社會里應(yīng)該是平等的、公正的，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原那么是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。第三，加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。目前，法律法規(guī)在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。對學(xué)生多一份理解，少一點苛責(zé)；多一份信心，少一點失望；多一份親切，少一點冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學(xué)習(xí)和開展的空間。這些做法無疑將會對消除校園“冷暴力”起到積極的作用。第四，清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場。我國有關(guān)青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，但在現(xiàn)實中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)?，F(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時代的開展。有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對電影電視作品進(jìn)行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書報雜志，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。例如現(xiàn)在充滿網(wǎng)絡(luò)的各類暴力游戲，雖血腥、殘忍，但因在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。久而久之，這一認(rèn)知很容易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無關(guān)”的錯覺，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。所以，為了促進(jìn)孩子的身心健康開展，凈化文化市場特別是凈化網(wǎng)絡(luò)、剔除暴力色情游戲勢在必行。第五，加強(qiáng)心理健康知識教育，關(guān)注學(xué)生心靈成長學(xué)生是教育的對象，學(xué)生心理健康狀況的好壞關(guān)系到學(xué)校教育的成功與否。青少年學(xué)生正處于成長時期，從生理學(xué)、心理學(xué)的角度上講，總是存在諸多的心理問題，如壓抑、自卑孤僻、性格內(nèi)向、厭學(xué)等，但他們難以意識到自己心理健康狀況的異常，或者是即使意識到了自己心理健康存在的問題，也羞于向教師或其他人員啟齒，再加上許多學(xué)校既沒有專門的心理咨詢室，也沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員，給青少年學(xué)生的心理健康教育帶來了不小的壓力和阻力。這樣，導(dǎo)致心理問題越積越多，一旦爆發(fā)，后果將不堪設(shè)想。教育的目的就是要將學(xué)生培養(yǎng)成身心健康全面開展的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)成一個和諧的人，沒有心理健康教育的開展，就不會有整個教育的開展。因此學(xué)校