初中地理《中國的疆域》教學(xué)反思教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗f觀察分析f抽象的重新概括一積極的驗證”四個過程。下面小編為您推薦2篇關(guān)于初中地理《中國的疆域》教學(xué)反思的范文，趕緊一起來學(xué)習(xí)吧。初中地理《中國的疆域》教學(xué)反思一本節(jié)課是八年級地理（中國地理）學(xué)習(xí)的開始，既是初一的承接也是初二的開始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征，本節(jié)課教學(xué)一開始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長進步，尤其是對于我國地理位置的分析，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個究竟的欲望，增強學(xué)生學(xué)好地理的自信心。1/61/6—來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識和能力。本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識、參與意識和情感意識，使學(xué)生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動的主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！墩n程標準》倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開展活動，學(xué)生各抒己見，個性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時間與空間，有效地促進了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。三、給學(xué)生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。2/2/6—來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考四、強化人文素養(yǎng)，肩負起情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)功能。本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，新課標準強調(diào)“三維”目標的達成，通過我國地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對于愛國主義熱情，樹立建設(shè)好祖國的信心和志向。初中地理《中國的疆域》教學(xué)反思二這個學(xué)期學(xué)習(xí)中國地理，要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置極其重要意義。由于學(xué)生已學(xué)過世界地理，因此我對學(xué)生學(xué)習(xí)我國的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時候，充分聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的知識。1、復(fù)習(xí)南北半球、東西半球劃分的知識，指導(dǎo)學(xué)生辨認我國的半球位置讓學(xué)生在圖上找到赤道圈，復(fù)習(xí)緯線圈的特點。赤道是南北半球3/63/6—來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考的分界線，從而學(xué)生能得出結(jié)論：中國位于北半球。接著讓學(xué)生找到東西半球的分界線20oE、160oW，并復(fù)習(xí)東經(jīng)與西經(jīng)的替變規(guī)律，得到結(jié)論：中國位于東半球。2、聯(lián)系五帶劃分與北溫帶范圍的知識，在地圖上辨認我國的五帶位置讓學(xué)生在圖上找到北回歸線與北極圈，復(fù)習(xí)有關(guān)五帶的知識：南北回歸線之間為熱帶，有陽光直射現(xiàn)象；回歸線與極圈之間為溫帶；極圈與極點之間為寒帶。從緯度位置看，我國領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。只有在高山地區(qū)才有類似寒帶的終年冰雪帶。3、聯(lián)系大洲與大洋位置的知識，在地圖上辨認我國的海陸位置復(fù)習(xí)七大洲與四大洋與方位知識（上北下南，左西右東），提問：北冰洋被哪幾個大洲包圍？南極洲被哪幾個大洋包圍？從海陸位置看，我國位于世界最大的大陸一一亞歐大陸的東部，與許多國家接壤；東部瀕臨世界上面積最大的大洋一一太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是4/64/6—來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?、直接通過活動材料提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生評價我國的緯度位置和海陸位置的優(yōu)越性。在學(xué)生的討論中得出結(jié)論：一些緯度較高的國家（例如俄羅斯和加拿大等）或緯度較低的國家（例如巴西等），由于其所屬的溫度帶，限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營；一些內(nèi)陸國（例如蒙古等），由于不臨海，在一定程度上限制了這些國家對外貿(mào)易的發(fā)展；而一些島國（例如日本等），由于四面環(huán)海，在一定程度上限制了這些國家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國家對外開放提供了有利的位置條件。通過與世界上一些著名國家的比較，加深學(xué)生對“我國地理位置優(yōu)越”的理解，并為今后教學(xué)對外貿(mào)易、沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等方面的特點做好必要的鋪墊。評價“位置優(yōu)越”時，還可以將緯度位置與海陸位置等進行綜合分析或討論：如果我國不具備東臨大洋的海陸位置，而是深居內(nèi)陸，就會對氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生和現(xiàn)在十分不同的影響。展示我國地形圖，5/6