2023年度六年級語文《凡卡》說課稿3篇

六年級語文《凡卡》說課稿1

說教材

《凡卡》是小學(xué)語文人教版教材第12冊中的一篇課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達上的特點有兩個方面，一是由“的表達”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三局部內(nèi)容穿插起來，相互輝映；一是采納比照、反襯、示意的表達方法。

我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文章所采納的比照、反襯、示意的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

《本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄慘和內(nèi)傷心苦的是第八、十、十五自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采納的比照、反襯、示意的表達方法。

說教法學(xué)法

教法：問題情景教學(xué)法，直奔重點，，引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入，初設(shè)疑問

由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起，此節(jié)日相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣盛大。當(dāng)我們沉醉在新年的歡樂之中時，在19世紀(jì)的俄國有一個九歲的小男孩凡卡，在最歡樂的圣誕節(jié)夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信，大家想知道這是為什么嗎？

1、快速讀文，課文寫了一件什么事？（由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，讀書就有了熱忱）

2、了解課文內(nèi)容，分清表達的內(nèi)容、信的內(nèi)容、回憶的內(nèi)容。

（二）重點段落，細心研讀

由于課文篇幅較長，內(nèi)容和形式比擬簡單，必需突出重點段落，才能觸類旁通。信的內(nèi)容中，重點感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”（第8自然段）。回憶的內(nèi)容中，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”（第13自然段），深入理解文章最終一段（第21自然段）。

1、指導(dǎo)感悟第八自然段，實行自讀和溝通爭論的方式。指導(dǎo)過程如下：

師：凡卡在信中向爺爺訴說學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻？

師：那好，大家再仔細閱讀這些內(nèi)容，看看通過哪些詞句讓你感受最深？（學(xué)生自讀本段）

生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛觀察了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子。

生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伴計們“戲弄”他，老板順手“撈起”個家伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人，我們仿佛能聽見凡卡挨打時苦痛無望的慘叫聲。

師：說得好，體會得很深。還有想說的嗎？

生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點面包、稀粥”等詞我能體會到凡卡幾乎每天挨餓，我仿佛能觀察他瘦得皮包骨的樣子。

生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深?！八麄兘形宜谶^道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。從這些內(nèi)容中，我仿佛能觀察凡卡縮在墻角里瑟瑟顫抖的樣子。

師：大家體會得多深啊！從凡卡受到的這些苦中，我們進一步感受到什么？

生：他的命運很凄慘！

接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，鼓舞學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過爭論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸。最終，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，進一步體會了凡卡的凄慘生活。

凡卡回憶的“歡樂”生活，是和爺爺去砍圣誕樹的情景。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的歡樂和爺爺?shù)暮猛妗Ｗx后教師質(zhì)疑：課文寫了凡卡學(xué)徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“歡樂”，這是不是沖突？引導(dǎo)學(xué)生爭論，領(lǐng)悟這樣寫更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“凄慘”。

（三）拓展想象，深化主題

課文最終寫了凡卡寄信和做夢，示意凡卡盼望回到爺爺身邊只能是一個甜美的夢而已。《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜美的盼望睡熟了。他在夢里觀察一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”本片段以省略號結(jié)尾，沒有告知讀者小主任命運的最終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想象的空間進展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個懸念，同時也對學(xué)生進展德育滲透。

師：小凡卡滿懷著甜美的盼望睡熟了，他的美妙愿望能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們動