2022高等教育自學(xué)考試《心理學(xué)》模擬試題A卷附解析考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分名： 號： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動的 特征。2、記憶表象（簡稱表象）具有兩個(gè)特征。3、心理學(xué)是研及其 科學(xué)。4、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)于 創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。5、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一和 的事件（情景）為內(nèi)容的憶。6、人的能力形成和發(fā)展，主要因素因素相互作用的結(jié)果。7、根據(jù)需要的起源，可以把需要分需要需要。8、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動中有一種的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種動之間具的。9、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分和 。10、認(rèn)識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動主要包括感覺、知覺和 想象。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（ A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達(dá)斯和納格利里第1頁共10頁第第2頁共10頁2、人們成功的完成某種活動所必需具備的個(gè)性心理特征是（2、人們成功的完成某種活動所必需具備的個(gè)性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要3、能力是一種（）A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意識過程D.個(gè)性心理特征4、人類主要的社會性動機(jī)是（）A.饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B.成就動機(jī)和交往動機(jī)C.好奇動機(jī)和探索動機(jī)D.探索動機(jī)和操弄動機(jī)5、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A.情緒B.情感C.心境D.應(yīng)激6、氣質(zhì)類型在社會上評價(jià)是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分7、引起動機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要3、能力是一種（）A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意識過程D.個(gè)性心理特征4、人類主要的社會性動機(jī)是（）A.饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B.成就動機(jī)和交往動機(jī)C.好奇動機(jī)和探索動機(jī)D.探索動機(jī)和操弄動機(jī)5、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A.情緒B.情感C.心境D.應(yīng)激6、氣質(zhì)類型在社會上評價(jià)是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分7、引起動機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）A.感覺B.思維C.需要D.性格8、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（8、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（）A.精神分析B.行為主義C.認(rèn)知D.人本主義9、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物10、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)11、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意12、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維A.精神分析B.行為主義C.認(rèn)知D.人本主義9、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物10、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)11、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時(shí)引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意12、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維13、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA×100B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×1001414（）A.感知B.記憶C.注意D.思維15（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.獎懲D.自我強(qiáng)化16、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性17、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是（）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺18、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制A.感知B.記憶C.注意D.思維15（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.獎懲D.自我強(qiáng)化16、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性17、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是（）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺18、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制19、有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.D.有意注意20、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（ A.有意想象B.C.D.三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的理智特征：2、想象：3、意志：4、表象：5、人格：6、實(shí)驗(yàn)法：7、暈輪效應(yīng)：8、自我：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1（ ）“魚和熊掌不能兼得”指的是接--回避型沖突。2（ ）錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。3（ 笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙說明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。4（ ）教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點(diǎn)，是在教學(xué)中運(yùn)用知覺的理解性規(guī)律。5（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。6（ ）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。7（ ）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。8（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。9（ ）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受10（ ）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。第5頁共10頁五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、教師的情緒與情感的及其作用。2、動機(jī)的功能有哪些？3、性格有哪些特征？4、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系。5、注意的品質(zhì)有哪些？6、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第6頁共10頁P(yáng)AGE1010頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、穩(wěn)定動力2、直觀性概括性3、心理現(xiàn)象規(guī)律4、華生 20世紀(jì)初5、時(shí)間地點(diǎn)6、遺傳環(huán)境7、生理需要社會需要8、熟練內(nèi)在聯(lián)系9、再造想象創(chuàng)造想象10、記憶思維二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、C、A、D、B、B、D、C、A、D、B、A、C、D、C、D、A、B、D、C、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1又稱性格的認(rèn)知特征。2、想象：是對記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。3、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。4、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。5、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。6、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指有計(jì)劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究的方法。7、暈輪效應(yīng)：是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。8、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個(gè)體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對其社會角色進(jìn)行自我評價(jià)的結(jié)果。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、對4、錯5、錯6、錯7、對8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1（一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生樂于親近老師，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學(xué)生心理上的共鳴。老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求，會使學(xué)生感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為學(xué)生前進(jìn)的動力。（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生真摯的感情“投射”到學(xué)生的心靈上，會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的親切感、信任感，進(jìn)而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。（四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能，可使學(xué)生效法老師。2、答：（一）激活功能如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）維持和調(diào)整功能3對自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對行為目的明確程度的特征，對行為的自學(xué)控制水平的特征，在長時(shí)間工作中表現(xiàn)出來的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征；三、性格的情緒特征：強(qiáng)度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導(dǎo)心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。4、答：人格結(jié)構(gòu)包括：智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。4、答：人格結(jié)構(gòu)包括：知——情——意系統(tǒng)。心理狀態(tài)系統(tǒng)。人格動力系統(tǒng)。心理特征系統(tǒng)。自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互