千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺談小學(xué)作文教學(xué)感悟淺談學(xué)校作文教學(xué)感悟

學(xué)校作文教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校生把握學(xué)問(wèn)的標(biāo)志，但這又是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)不少同學(xué)膽怯作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的緣由：

1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。

2、語(yǔ)言堆積少，干巴巴的，難以寫(xiě)詳細(xì)。

3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀看。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。

針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

1、要使同學(xué)堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓同學(xué)嘗到勝利的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我詳細(xì)做好以下工作：首先用絕對(duì)給同學(xué)自信念。同學(xué)的作文被拿到班上作范文宣讀，小的眼睛會(huì)一亮，神情興奮。哪怕同學(xué)寫(xiě)得很不勝利，也要賦予鼓舞性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)

生特殊是差生的作文愛(ài)好。第二在作文評(píng)語(yǔ)中賦予鼓舞，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕惟獨(dú)一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、品賞。

2、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好

學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓同學(xué)到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，出色片斷等等，使每個(gè)同學(xué)都有參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)光他們就會(huì)趣味盎然地尋覓或?qū)懗鲎约簮芤獾牧?xí)作。又如開(kāi)展作文比賽活動(dòng)，比賽是激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好的有效手段。心理學(xué)家的討論表明，因?yàn)楸荣愔袑W(xué)習(xí)愛(ài)好和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在競(jìng)賽的狀況下學(xué)習(xí)和工作普通比沒(méi)有競(jìng)賽的狀況下好得多。學(xué)校生喜愛(ài)?表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展比賽活動(dòng)，給他們更多的參加和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)整以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)同學(xué)“我要寫(xiě)”的愛(ài)好，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好。培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)

生作文邁向勝利的基點(diǎn)。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切協(xié)作……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)靈便運(yùn)用閱讀中的學(xué)問(wèn)和技能。”閱讀是汲取，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同學(xué)從閱讀中吸收養(yǎng)分，利于同學(xué)從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)辦法。

我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為老師要故意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的辦法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注重對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作辦法舉行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)久的潛移默化提高同學(xué)的習(xí)作能力。

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于堆積。惟獨(dú)語(yǔ)言堆積到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、規(guī)律，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其神秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的堆積，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)

用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必需加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增強(qiáng)背誦的量。通過(guò)讀、背使同學(xué)把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

做讀書(shū)筆記。

讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)辦法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以要提高同學(xué)的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)同學(xué)做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)同學(xué)大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。詳細(xì)的辦法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的柔美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，出色片段……并反復(fù)吟誦，惟獨(dú)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久堆積，語(yǔ)言才會(huì)豐盛，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

閱讀是同學(xué)獲得作文范例的基本途徑。同學(xué)可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們教師們長(zhǎng)久有目的地培養(yǎng)，讓同學(xué)從閱讀中堆積語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些老師只重視作前的指導(dǎo)，而輕蔑甚至忽略作后的講評(píng)，修改。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作

文教學(xué)中不行缺少的重要一環(huán)，要提高同學(xué)的寫(xiě)作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。

作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作狀況的總結(jié)，又是對(duì)