幼兒園《微笑》說(shuō)課稿幼兒園《微笑》說(shuō)課稿1

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄紳M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂(lè)尤為重要。

其次部分：中班語(yǔ)言教案《微笑》

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

2、培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1、掛圖第2號(hào)，故事磁帶。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。

4、空白的圓形卡片，油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程

一、看表情圖。

——老師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂(lè)的事。

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二、觀(guān)賞故事第一段。

——出示掛圖，觀(guān)賞故事第一段。問(wèn)：故事題目是什么？（微笑）

——為什么小蝸牛很焦急？

——1、小鳥(niǎo)為伴侶做了什么？

2、大象呢？

3、還有一位是誰(shuí)？對(duì)，是小兔子，那他給伴侶們做什么？

——總結(jié)（小鳥(niǎo)為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。）

——那你們幫小蝸牛出出辦法。小蝸牛能為伴侶做些什么呢？

——鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想像并敘述。

三、觀(guān)賞故事后半部分。

——請(qǐng)幼兒邊看掛圖，邊觀(guān)賞故事。

——小蝸牛做了什么讓伴侶感到興奮的事？

——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給伴侶？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——伴侶們，喜愛(ài)微笑嗎？（喜愛(ài)）你是怎么知道的？

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起？

——總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本事，每個(gè)人都是最棒的。小伴侶，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對(duì)大家，這樣，我們每個(gè)人都會(huì)很快樂(lè)。

四、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提示自己為伴侶帶去歡樂(lè)，另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

附《微笑》

森林里的動(dòng)物們都是好伴侶。小鳥(niǎo)為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)伴侶們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

幼兒園《微笑》說(shuō)課稿2

敬重的各位老師，大家好，今日我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，名叫微笑。

一、說(shuō)教材

《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的伴侶》。這是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，書(shū)中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家許多的歡樂(lè)，并且自己也變得歡樂(lè)起來(lái)的童話(huà)故事，故事告知小伴侶們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小伴侶們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和歡樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一要求，也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言進(jìn)展水平和他們的愛(ài)好愛(ài)好以及需要，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事的主要內(nèi)容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。

情感目標(biāo)：熟悉到雖然小伴侶力量有限，但只要樂(lè)于助人，肯去關(guān)心別人，那么就可以帶給別人和自己許多歡樂(lè)。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力量以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)力量。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于教授的是中班小伴侶，所以他們的情感認(rèn)知力量著實(shí)有限，并且想要讓他們理解故事中隱蔽的寓意是有一點(diǎn)困難的，所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他情愿幫別人就可以獲得歡樂(lè)是有肯定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱蔽的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)情愿關(guān)心別人，并體會(huì)關(guān)心別人帶給自己和別人的歡樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

1、老師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節(jié)，圖片為主，形象生動(dòng)以吸引幼兒，好激發(fā)他們的愛(ài)好，集中他們的留意力。

2、用卡紙制作多個(gè)微笑和生氣的表情，對(duì)比著告知小伴侶微笑的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)故事的理解。

3、提前用相機(jī)給小伴侶拍下他們平常關(guān)心他人的照片，和他們的甜蜜微笑。都一塊放到ppt中。

五、說(shuō)教學(xué)教法

學(xué)法傳統(tǒng)的老師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求，因此，我覺(jué)得滿(mǎn)堂灌的上課方式也不適合孩子，勝利的教學(xué)是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好此我實(shí)行了相宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀(guān)教學(xué)法，爭(zhēng)論談話(huà)法，敘述法和提問(wèn)法的教法，課堂中，通過(guò)ppt中形象直觀(guān)的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力，也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做，對(duì)幼兒提一些開(kāi)放值得思索的問(wèn)題，讓幼兒在談話(huà)中，自己的動(dòng)手中獲得學(xué)問(wèn)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看，說(shuō)，想，做等多種多樣的形式，主要采納觀(guān)賞法，敘述法，充分激發(fā)他們的愛(ài)好和愛(ài)好，使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀(guān)看，思索，并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分出示ppt，出來(lái)一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小伴侶們說(shuō)一說(shuō)，蝸牛是什么表情。

（二）綻開(kāi)部分

1、理解故事播放課件的同時(shí)，圖片會(huì)有小鳥(niǎo)，小白兔藍(lán)天，大象等各種事物，鮮亮的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺(jué)，依據(jù)圖片一邊敘述一邊提問(wèn)。這是在什么地方？怎么會(huì)有這么多小兔子呀？這都是些什么動(dòng)物呢？他們都是怎樣說(shuō)話(huà)的？再接著假設(shè)性的問(wèn)，假如你是小鳥(niǎo)，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語(yǔ)氣呢？（留意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情），接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對(duì)爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)他為什么不興奮？什么樣的表情呢？再告知大家他不興奮的緣由，通過(guò)提問(wèn)爭(zhēng)論推動(dòng)故事進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。

2、完整觀(guān)賞故事完整看完聽(tīng)完故事，以遞進(jìn)的方式提問(wèn)，小蝸牛為小伴侶們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？大家喜愛(ài)他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起？回答完后，漸漸給大家滲透：雖然他很小，只會(huì)爬，但是他有一顆愛(ài)大家的心，他情愿關(guān)心他人，由于關(guān)心別人，所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻訓(xùn)練指導(dǎo)，放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。

3、自由爭(zhēng)論鼓舞大家大膽發(fā)揮想象力，看看森林的每個(gè)小小兔子能幫其他人做些什么事情呢？那么每個(gè)小伴侶又能為其他人做什么呢？

（三）結(jié)束部分給大家看一下那些微笑的生氣的表情，讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看，大家更喜愛(ài)哪個(gè)？拿出紙和筆，照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮，做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽?zhuān)谶@個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。

七、教學(xué)延長(zhǎng)

老師可以給孩子們拍照，幾個(gè)孩子們組一隊(duì)，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。

老師們，今日我展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在許多的不足之處，盼望在做老師能夠予以批判指導(dǎo)指正，我也會(huì)連續(xù)改進(jìn)和努力。感謝大家！

幼兒園《微笑》說(shuō)課稿3

現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知道如何去關(guān)懷別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的歡樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往力量的進(jìn)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練，我生成了本次故事訓(xùn)練活動(dòng)。

一、說(shuō)教材內(nèi)容

《微笑》是一篇布滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了提高幼兒素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美，依據(jù)我班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)，角色和故事的

主要情節(jié)。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以去關(guān)心別人，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：

為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運(yùn)用課件可以符合故事情節(jié)的進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力。另外我預(yù)備了故事的圖片有助于幼兒觀(guān)看。還給每個(gè)幼兒預(yù)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對(duì)故事含義的理解。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！崩蠋煵皇菫榱私潭蹋鴳?yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀(guān)演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問(wèn)法。

學(xué)法指導(dǎo)主要采納了觀(guān)賞法，發(fā)覺(jué)法，敘述法。

六、說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出主題。

我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)（幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出主題。我會(huì)出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小伴侶，說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

其次環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀(guān)賞理解故事情節(jié)。

在此環(huán)節(jié)我主要采納了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問(wèn)：“小伴侶們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜愛(ài)誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話(huà)說(shuō)完整。

幼兒觀(guān)賞完第一遍故事后，對(duì)故事的名稱(chēng)，角色都有肯定的了解。這時(shí)我會(huì)出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的伴侶做什么？（小鳥(niǎo)為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信）小蝸牛怎么了？（不興奮）它為什么不興奮？（只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。）我們一起來(lái)關(guān)心小蝸牛，幫它想想還可以為伴侶們做什么？”在這里我鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn)?；蛟S有的孩子會(huì)說(shuō)：可以預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)等等。

接著我會(huì)出示其次個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”

出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，提問(wèn)：“大家喜愛(ài)小蝸牛的`微笑嗎？（喜愛(ài)）

通過(guò)觀(guān)看圖片，幼兒對(duì)故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的把握。我會(huì)再次播放課件，讓幼兒一邊觀(guān)賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對(duì)故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，滲透情感訓(xùn)練。我將它貫穿到整個(gè)情節(jié)中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。觀(guān)賞完后引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，我作出小結(jié)：是的，小伴侶，小蝸牛雖然力量很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓伴侶歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。

本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì)啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志則送給自己的好伴侶。

“小伴侶，對(duì)你的好伴侶笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對(duì)，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們?cè)谶@兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫(huà)）“好了，小伴侶，大家都很喜愛(ài)小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好伴侶吧！”讓幼兒相互贈(zèng)送“微笑”標(biāo)志。

幼兒都戴好標(biāo)志后，我會(huì)播放音樂(lè)《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在開(kāi)心，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

“小伴侶，微笑使人歡樂(lè)，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”（放音樂(lè)跳舞）

幼兒園《微笑》說(shuō)課稿4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要制造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的伴侶》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動(dòng)有:好伴侶畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄紳M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀(guān)賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要觀(guān)看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過(guò)程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛(ài)好，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

一說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀(guān)演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問(wèn)法。

1直觀(guān)演示法：運(yùn)用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整觀(guān)賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2敘述法：通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹觯芗ぐl(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀(guān)念達(dá)到訓(xùn)練目的。在敘述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話(huà)，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓舞的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

3爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小伴侶而共同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂(lè)?

4提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀(guān)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同力量層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)力量最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采納觀(guān)賞法、發(fā)覺(jué)法、敘述法。

1、觀(guān)賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性。

3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確?????地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題

出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭(zhēng)論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。

二綻開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開(kāi)分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：(1)故事的名稱(chēng);(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

2、分段播放課件，幼兒觀(guān)賞。老師分別提問(wèn)：(1)森林里的動(dòng)物們都是好伴侶?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱陌閭H們做什么?(小鳥(niǎo)為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信(2)伴侶感到怎樣?(很感動(dòng)、很興奮)(3)看看小蝸牛怎么了?(不快樂(lè))猜猜它為什么不興奮?(放錄音：小蝸牛不快樂(lè)的緣由)(4)幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為伴侶做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭(zhēng)論)此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

3完整觀(guān)賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀(guān)賞故事老師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品訓(xùn)練。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小伴侶做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思索、爭(zhēng)論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好伴侶。在開(kāi)心、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯袢瘴宜宫F(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)!感謝!

附：微笑

森林里的動(dòng)物們都是好伴侶。小鳥(niǎo)為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)伴侶們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

幼兒園《微笑》說(shuō)課稿5

各位老師：

上午好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

一、說(shuō)教材：

《微笑》是一個(gè)漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練美麗的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)；理解無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的樂(lè)觀(guān)性明顯提高，所以我把教材中"小鳥(niǎo)為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信"改為短句"我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂(lè)；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂(lè)"，主要是通過(guò)幼兒把握故事中出反復(fù)消失的短句型進(jìn)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。

二、說(shuō)目標(biāo)：

對(duì)于文學(xué)作品觀(guān)賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1.關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們歡樂(lè)"的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂(lè)的意愿和行為。

三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其訓(xùn)練意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的預(yù)備）物質(zhì)預(yù)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力）幼兒閱歷預(yù)備：了解小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

五、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

"引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒愛(ài)好""分段觀(guān)賞、理解故事內(nèi)容""分析爭(zhēng)論、感受作品的美""閱歷遷移、仿編短句"來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地?cái)⑹?、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)觀(guān)賞、發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。

下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)愛(ài)好你覺(jué)得你什么時(shí)候最歡樂(lè)？今日老師就給小伴侶講一個(gè)關(guān)于歡樂(lè)的故事。

（二）分段觀(guān)賞、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來(lái)觀(guān)賞作品。

老師敘述故事第1、2兩段分別提問(wèn)

（1）小動(dòng)物們都在為自己的伴侶做什么？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

（3）爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為伴侶們做什么，讓伴侶們興奮呢？

（三）老師敘述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓伴侶們興奮？（分析：采納分段教學(xué)來(lái)觀(guān)賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問(wèn)的方式加上課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，爭(zhēng)論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們歡樂(lè)"的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整觀(guān)賞完整觀(guān)賞，同樣配以美麗的音樂(lè)和課件。提問(wèn):

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？

5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱鬧歡快的氣氛和布滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）閱歷遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互關(guān)心的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們歡樂(lè)"的句型來(lái)表述。

6.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂(lè)呢？

六、說(shuō)活動(dòng)特色我認(rèn)為我今日設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美麗的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2.注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說(shuō)的信念。其次次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，老師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索。俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀(guān)賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂(lè)觀(guān)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀(guān)賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園《微笑》說(shuō)課稿6

說(shuō)教材：

《微笑》是一個(gè)漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練美麗的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)；理解無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂(lè)的道理。

中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的樂(lè)觀(guān)性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信”改為短句“我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂(lè)；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂(lè)”，主要是通過(guò)讓幼兒把握故事中出反復(fù)消失的短句型，進(jìn)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。

說(shuō)目標(biāo)：

對(duì)于文學(xué)作品觀(guān)賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們歡樂(lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂(lè)的意愿和行為。

3、通過(guò)傾聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的力量。

4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀(guān)看，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀(guān)看和較完整表述力量。

說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其訓(xùn)練意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移還是有肯定的難度。

說(shuō)教學(xué)：

預(yù)備（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的預(yù)備）

物質(zhì)預(yù)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力）

幼兒閱歷預(yù)備：了解小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

說(shuō)過(guò)程：

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒愛(ài)好”“分段觀(guān)賞、理解故事內(nèi)容”“分析爭(zhēng)論、感受作品的美”“閱歷遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地?cái)⑹?、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)觀(guān)賞、發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)愛(ài)好

你