------------------------------------------------------------------------賞識(shí)教育案例賞識(shí)教育案例1

哈佛心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法?！币蚨裉斓慕逃龖?yīng)是賞識(shí)教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無(wú)形的土壤、空氣、陽(yáng)光和水?！百p識(shí)教育”是承認(rèn)差異，挖掘閃光點(diǎn)，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。作為教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。在工作中，我充分運(yùn)用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說(shuō)明之。郭小琳是我們班的一名后進(jìn)生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測(cè)成績(jī)班中倒數(shù)一二名，我曾經(jīng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)說(shuō)；“孩子自上學(xué)以來(lái)，被老師留下是常有的事。為了她的學(xué)習(xí)，我放棄了工作，每天檢查作業(yè)，輔導(dǎo)她，還是很差，我早就對(duì)她沒(méi)信心了。我很失敗，我教一個(gè)孩子都沒(méi)教好。您教這么多學(xué)生，對(duì)郭小琳這么關(guān)注，我們很感謝您?！焙⒆邮且粋€(gè)家庭的未來(lái)，望著家長(zhǎng)一臉的無(wú)奈，惻隱之心油然而生，我說(shuō)道：“郭小琳其實(shí)一點(diǎn)也不笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生興趣，自覺(jué)性差些，我們的教育方法不適合她，我想只要我們肯定她，鼓勵(lì)她，她會(huì)進(jìn)步的。”家長(zhǎng)的眼神由暗淡轉(zhuǎn)為光亮。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)郭小琳素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開始的幾行字，寫的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典選字義，不是不會(huì)分辨，而是根本沒(méi)查，自己瞎寫的，數(shù)學(xué)題也是，不給她講，她自己也能改對(duì)。更有意思的是，上課讓她發(fā)言，發(fā)言前她先左看看，右看看，說(shuō)話時(shí)的聲音都是顫抖的，說(shuō)完后還要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳學(xué)習(xí)差的原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度以及自卑心理造成的。我對(duì)郭小琳采取了賞識(shí)教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說(shuō)：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的?！彼冻隽藨M愧又充滿信心的表情。隨后我又表?yè)P(yáng)了書寫進(jìn)步大的同學(xué)，她是首當(dāng)人選。課堂上我更加關(guān)注她，她發(fā)亮的眼睛看著我，我會(huì)用微笑向她示意，她欲言又止，我會(huì)鼓勵(lì)她大膽把話講，發(fā)言后我總會(huì)附上欣賞與鼓勵(lì)，課堂上能夠看到她高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學(xué)們對(duì)她刮目相看了，課間她不在獨(dú)處了，座位邊也圍上了同學(xué)，昔日的丑小鴨變成了白天鵝。郭小琳進(jìn)步了，是尊重與賞識(shí)開啟了她的內(nèi)驅(qū)力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會(huì)使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的鼓勵(lì)卻能讓它充溢向上的力量。賞識(shí)，是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角；賞識(shí)，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識(shí)，是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的雨露；賞識(shí)，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當(dāng)今真正有效的教育是賞識(shí)教育。賞識(shí)教育案例2賞識(shí)教育：讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己在一次班會(huì)上，我面帶微笑，用信任的目光望著全班學(xué)生，說(shuō)：“今天，我讓同學(xué)們寫寫自身的閃光點(diǎn)──優(yōu)點(diǎn)，看看自己有哪些長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)自己贊賞自己?！痹捯粑绰洌嗤瑢W(xué)炸開了鍋。這個(gè)說(shuō)：“真新鮮，哪有自己贊賞自己的。”那個(gè)說(shuō)：“老師，缺點(diǎn)還寫嗎？”頓時(shí)，我意識(shí)到傳統(tǒng)美德教育已在學(xué)生心靈深處扎下了根。但此時(shí)，我要讓學(xué)生們?cè)诶蠋煂?duì)他們的理解、尊重中尋找自己的長(zhǎng)處，找回自信，樹立自尊；我要讓學(xué)生們明白，從另一個(gè)角度來(lái)看，賞識(shí)其實(shí)是一種提醒、一種暗示、一種激勵(lì)。聽了我的一番解釋，同學(xué)們漸漸地進(jìn)入了角色。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生龐某只字未寫，焦急得抓耳撓腮。學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他飽嘗了失敗的痛苦，讓他失去了自信。他時(shí)常感覺(jué)到自己處處不如別人，所以在班上發(fā)言時(shí)，總是低聲細(xì)氣，連頭都不敢抬。此刻，鼓勵(lì)他樹立自信的機(jī)會(huì)來(lái)了。于是，我讓同學(xué)們幫他找閃光點(diǎn)。有的說(shuō)：“他熱愛班集體。上次他主動(dòng)出錢買表演道具，我們班表演的舞蹈《嘻嘻哈哈過(guò)新年》榮獲全校文藝表演第一名，還有他的一份功勞呢！”有的說(shuō)：“他經(jīng)常與勞動(dòng)委員檢查班上清潔區(qū)的衛(wèi)生?！边€有的說(shuō)：“他主動(dòng)幫助同學(xué)修理課桌椅?！薄牭酵瑢W(xué)們熱烈的贊揚(yáng)，看到老師和同學(xué)們贊許的目光，他感動(dòng)了，不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，他體會(huì)到了受人贊賞的喜悅。打那以后，他變了，真的變了。他讓課敢回答老師的問(wèn)題了，學(xué)習(xí)比以前主動(dòng)了，作業(yè)基本能完成了，還多次得到了科任老師的表?yè)P(yáng)。賞識(shí)教育：讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育有一次，我與一位學(xué)生談心，談到她家里的事時(shí)，她沉默起來(lái)，傷心地淚水順著臉頰往下流。在我的啟發(fā)下，她說(shuō)：“其實(shí)，我知道父母對(duì)我好，也很關(guān)心我，但他們的關(guān)心實(shí)在讓人接受不了。每次考試，考得好時(shí)，他們就說(shuō)比你考得好的人多著呢，有啥了不起；考得不好時(shí)，他們輕則唉聲嘆氣，沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)你，重則高聲訓(xùn)斥，甚至痛打一頓。老師，有時(shí)我覺(jué)得活得很累，總感覺(jué)自己很笨，怎么學(xué)也比不上別人?！甭犃怂氖稣f(shuō)，我清晰地看到，隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)生在家里受批評(píng)多、受表?yè)P(yáng)少，受諷刺多、受鼓勵(lì)少。其原因是，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求、期望太高，總用放大鏡來(lái)看孩子的缺點(diǎn)。其結(jié)果是，孩子沒(méi)有了上進(jìn)心，增加了自卑感，從而產(chǎn)生了無(wú)所謂心理及逆反心理。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，與其說(shuō)是學(xué)生的問(wèn)題，還不如說(shuō)是家長(zhǎng)的問(wèn)題。于是，我決定通過(guò)小型的“家長(zhǎng)學(xué)?！?，幫助家長(zhǎng)學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，讓他們了解一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)了解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術(shù)。具體做法是，每次家長(zhǎng)會(huì)上，在完成常規(guī)式的匯報(bào)工作之后，我見縫插針地安排一個(gè)自編自講的小課題，如《您了解今天的孩子嗎？》《有時(shí)寬容比懲罰更有利》《鼓勵(lì)孩子想念自己》《誠(chéng)于嘉許，寬于稱道》《賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗》《讓孩子有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)》等等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都說(shuō)，沒(méi)想到教育孩子還有這么多學(xué)問(wèn)，看來(lái)真該好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生們也說(shuō)，以前學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，我們膽顫心驚地等待著“暴風(fēng)驟雨”的來(lái)臨，現(xiàn)在開完家長(zhǎng)會(huì)，父母都是心平氣和地與我們交談，我們?cè)僖膊慌麻_家長(zhǎng)會(huì)了。通過(guò)這一實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。沒(méi)有家長(zhǎng)們的積極參與，學(xué)校的教育是難以獲得最佳效果的。賞識(shí)教育：給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)去年，學(xué)校舉行第二屆藝術(shù)節(jié)，我覺(jué)得這是充分體現(xiàn)班集體智慧和力量的極好機(jī)會(huì)，便決定利用這一機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)施“賞識(shí)──成功”教育。首先，我利用班會(huì)在班上進(jìn)行總動(dòng)員，讓同學(xué)們抱著志在參與的心態(tài)，各盡所能，充分發(fā)揮。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“無(wú)論做什么事，只要你盡心盡力地去做，你可能捧回個(gè)大獎(jiǎng)呢！”同學(xué)們會(huì)心地笑了。在我的鼓勵(lì)下，全班大多數(shù)同學(xué)積極參加了書法、繪畫、攝影、手工制作等各項(xiàng)比賽。在文藝表演中，我抓住本班特色，盡量讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)，鍛煉膽量，樹立自信，如鼓勵(lì)靦腆膽小的唐某與同學(xué)一起彈電子琴，極力推薦缺乏自信心的乖女孩黃某、農(nóng)某參加舞蹈表演。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我班的節(jié)目獲得了學(xué)校文藝表演第一名，接著又獲得了南寧市第七屆中小學(xué)“希望之光”文藝匯演第一名。受有關(guān)部門之邀，我班還代表學(xué)校參加了南寧市“十杰”中學(xué)生頒獎(jiǎng)晚會(huì)和城北區(qū)“創(chuàng)文明、樹新風(fēng)”文藝匯演。這一系列社會(huì)活動(dòng)使學(xué)生一次又一次地嘗到了成功的喜悅。令我最難忘的是校園藝術(shù)節(jié)結(jié)束的那一天。會(huì)后，同學(xué)們回到班上，我一邊宣讀獲獎(jiǎng)名單，一邊頒發(fā)獎(jiǎng)品。最后，當(dāng)我高聲宣讀初二（5）班榮獲學(xué)校第二屆校園藝術(shù)團(tuán)體總分第一名時(shí)，全班歡呼雀躍，相互擊掌祝賀。大家都沉浸在歡聲笑語(yǔ)之中。突然，班上一片寂靜。我不解地問(wèn)：“怎么啦？”同學(xué)們問(wèn)道：“老師那您呢？您有沒(méi)有獎(jiǎng)品??！”我舉起那張“組織獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀答道：“有哇，這個(gè)組織獎(jiǎng)就是我的。”全班同學(xué)開心地笑了。此時(shí)此刻，我被同學(xué)們的真情感動(dòng)了，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。師生之間，情通，理通，心通，我們共同分享著這成功的喜悅。這一張張笑臉，仿佛一朵朵綻放的花朵。作為百花園里的一名園丁，班主任不單欣賞典雅華麗的荷花、菊花，也欣賞爭(zhēng)奇斗艷的牡丹、玫瑰，不僅欣賞小巧玲瓏的茉莉花、太陽(yáng)花，更欣賞那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齊放春滿園，這才是自然盛裝的美麗所在。我們相信，今天的賞識(shí)，一定會(huì)換來(lái)明天的成功。這正是素質(zhì)教育的可貴之處。賞識(shí)教育案例3羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教育過(guò)程中同樣不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的教育方法。賞識(shí)教育作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它教會(huì)我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用平和的心態(tài)去面對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使孩子在受教育的過(guò)程中，感受到自身價(jià)值的肯定，以良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)今后的道路。在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，教育者的教育習(xí)慣則有著很大的影響。在短短的半年時(shí)間里，在學(xué)校大的文化背景感染下，反思自己在賞識(shí)教育方面的收獲與不足。孩子氣的我在和孩子們的相處過(guò)程中十分愉快，面對(duì)孩子們所犯的一些錯(cuò)誤，私底下耐心地和他們交流時(shí)也能夠理解他們，畢竟自己也曾經(jīng)是個(gè)不懂事的孩子。在班上，他是一個(gè)多動(dòng)的孩子，上課沒(méi)有幾分鐘是安靜的，哪邊有一點(diǎn)點(diǎn)小的動(dòng)靜，他保證第一個(gè)關(guān)注，甚至不怎么好笑的事他也會(huì)哈哈大笑起來(lái)。每次耐心的私下和他交流，他總是點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)知道自己錯(cuò)了?？墒堑搅松险n時(shí)，他還是老管不住自己，有一次甚至鉆到桌子底下，我當(dāng)時(shí)非常氣氛并毫無(wú)耐心地說(shuō)他：你是不是多動(dòng)癥??？其他同學(xué)笑了笑，而他低下頭說(shuō)：我爸也說(shuō)我多動(dòng)癥。這時(shí)我突然意識(shí)到自己不假思索的一句話也許傷害了他弱小的心靈。我沒(méi)有多說(shuō)什么，讓他坐下繼續(xù)開始講課。課后，我和他交談，當(dāng)然也采取了迂回戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有因?yàn)樨?zé)備他當(dāng)堂課的表現(xiàn)，而是說(shuō)了一些他的優(yōu)點(diǎn)，后來(lái)我問(wèn)他什么是多動(dòng)癥，他說(shuō)是一種病。看來(lái)我的那句話真的是刺到了他的心。于是我摸摸他的小腦袋跟他解釋，糾正他的一些想法。他還天真的問(wèn)我一句：老師，那我沒(méi)病?。靠?，多么單純的孩子，差點(diǎn)因?yàn)槲业臎](méi)有耐心而傷害到他。上周的讀書節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)他非常認(rèn)真的表現(xiàn)著，坐得端端正正大聲地背誦。后來(lái)我在班上表?yè)P(yáng)了他，那節(jié)課上雖然他還是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，但每次和他進(jìn)行眼神的交流或給他一個(gè)微笑時(shí)，他就會(huì)不好意思的坐端正些。從這件事上我總結(jié)了耐心和自我反省的重要性。假如當(dāng)時(shí)我對(duì)他完全失去耐心，沒(méi)有及時(shí)地認(rèn)識(shí)到那句話對(duì)他的傷害，那么我之前和他之間的交流就會(huì)付諸東流，甚至對(duì)他造成心靈上的傷害，那樣的后果是可怕的。因此作為教師的我，以后一定要做到上課下課用同樣的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生，及時(shí)的進(jìn)行自我反省，只有那樣，賞識(shí)教育才能有始有終的進(jìn)行下去，也才能借助智慧發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。賞識(shí)教育案例4孩子越批評(píng)缺點(diǎn)越多；孩子越表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)越多。會(huì)欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂(lè)的。——洪兆英的座右銘今年54歲的洪兆英，已有37年教齡了。和許多基層教師一樣，她在自己的崗位上默默無(wú)聞地燃燒了自己的青春和激情?！叭舨皇墙衲昶谥械娜煹聶z查，我們可能還不知道洪老師和她那3000封信的感人故事。”，十里鋪小學(xué)校長(zhǎng)黃艾深有感觸地說(shuō)：“這件事對(duì)全校老師震動(dòng)很大。它給了我們很大的啟示，也讓我們反思——在平時(shí)的教育中，我們是不是對(duì)孩子們給予的賞識(shí)太少？這樣會(huì)不會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的信心和成長(zhǎng)的快樂(lè)？”到底是什么讓洪老師想到了給家長(zhǎng)寫信表?yè)P(yáng)學(xué)生？在她堅(jiān)持給家長(zhǎng)寫信的過(guò)程中，又發(fā)生了哪些讓人難忘的經(jīng)歷……

震撼——一句表?yè)P(yáng)，改變了一個(gè)學(xué)生洪老師說(shuō)，寫報(bào)喜信，源于三年前一次學(xué)生的來(lái)訪。這名男生，是洪老師早年帶過(guò)的，叫楊藝，當(dāng)兵回來(lái)后辦起了一家修理廠。這個(gè)男生，當(dāng)年可是學(xué)校有名的調(diào)皮大王，不愛學(xué)習(xí)，像小霸王似的，同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。沒(méi)想到這個(gè)大多數(shù)人都認(rèn)為“丟了”的孩子，走上社會(huì)能有模有樣。這位昔日的調(diào)皮大王動(dòng)情地說(shuō)：“洪老師，當(dāng)年就是您的一句表?yè)P(yáng)，改變了我。上四年級(jí)以前，因?yàn)槌煽?jī)不好，老師同學(xué)都瞧不起我，父母也總是罵我不成器。就因?yàn)檫@樣，我整天搞破壞希望引起別人重視，結(jié)果大家反而更加討厭我。記得四年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我比賽得了兩個(gè)第一名，您在班上表?yè)P(yáng)了我。那是我第一次得表?yè)P(yáng)，第一次發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)有用的人。后來(lái)，您又讓我當(dāng)上了體育委員。慢慢地，我認(rèn)識(shí)到自己也有很多長(zhǎng)處，和同學(xué)也漸漸融到了一塊?！蹦谴伪?yè)P(yáng)，洪老師早已記不得了，但學(xué)生的話卻讓她感到震撼。沒(méi)想到，自己一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，竟然讓學(xué)生記了這長(zhǎng)的時(shí)間。嘗試——放大鏡下，學(xué)生們進(jìn)步快了正是那次談話，讓洪老師對(duì)“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，不要用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生”有了更深的認(rèn)識(shí)。她接手新班班主任時(shí)，開始嘗試拿著放大鏡去尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，去給他們鼓勵(lì)。喜歡遲到的學(xué)生，準(zhǔn)點(diǎn)到校了；愛講小話的學(xué)生，認(rèn)真聽了一節(jié)課；不愛做作業(yè)的學(xué)生，一次獨(dú)立按時(shí)完成了作業(yè)；每次上學(xué)放學(xué)，必須要家人接送的嬌嬌寶寶自己回了一次家……這些細(xì)小的變化，洪老師都會(huì)看在眼里，及時(shí)熱情地給予表?yè)P(yáng)。每一次在給家長(zhǎng)發(fā)信前，洪老師都會(huì)把信念給全班同學(xué)聽，所以每天中午和下午放學(xué)前的十幾分鐘，都是學(xué)生們最盼望的時(shí)候。此時(shí)，他們能感受到自己所受到的關(guān)注，分享伙伴進(jìn)步的喜悅。不知不覺(jué)，近三年時(shí)間，洪老師一共發(fā)出了3000余封報(bào)喜信。變化——說(shuō)到孩子，母親激動(dòng)地哭了說(shuō)到自己孩子身上的變化，張女士還沒(méi)開口，眼圈就紅了，聲音也有些哽咽。“我真的沒(méi)有想到，孩子變化會(huì)有這么大。從孩子上幼兒園開始，蠻多人都跟我說(shuō)，我的小孩子是不是有什么問(wèn)題，反應(yīng)好像總是比別人慢一拍。私底下我?guī)е⒆拥胶芏噌t(yī)院做過(guò)檢查，測(cè)智力是不是有問(wèn)題。不瞞你說(shuō)，燒香拜佛，請(qǐng)道士算命，這些事我都做過(guò)?！罢?yàn)橄氲胶⒆涌赡苷嬗惺裁磫?wèn)題，在學(xué)習(xí)上總不忍心逼孩子，生活中也盡量滿足孩子。說(shuō)了別人可能不信，只到四年級(jí)，孩子起床、穿衣、洗臉都是我們家長(zhǎng)幫忙做的?！白詮暮槔蠋煴?yè)P(yáng)了幾次之后，孩子好像明顯變了一個(gè)人，自信心強(qiáng)了，人也開朗了很多。孩子現(xiàn)在不僅學(xué)會(huì)了生活自理，有空還幫我做點(diǎn)家務(wù)，學(xué)習(xí)也開始慢慢開竅了?！毕駨埮窟@樣欣喜于孩子變化的家長(zhǎng)不少。有些孩子的變化讓洪老師本人都感到吃驚。一位總考30多分的“小調(diào)皮”，學(xué)習(xí)突然認(rèn)真了，近期考了90多分。最初，洪老師還以為他考試“玩了巧”，知道真相后洪老師再次表?yè)P(yáng)了他，小家伙高興得又蹦又跳。欣慰———家長(zhǎng)眼中，孩子有了閃光點(diǎn)“尊敬的老師：我們的孩子在您們的教育下，在家尊敬家長(zhǎng)，做力所能及的事情，被子疊整齊，碗能洗干凈，希望她能越干越好。家長(zhǎng)樊XX2006年4月3日”“洪老師：您好！孩子今天能獨(dú)立洗澡，沒(méi)要媽媽幫助。家長(zhǎng)李XX2006年4月27日”……懷著喜悅之情，家長(zhǎng)將孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步都反饋給了老師?，F(xiàn)在，洪老師最高興的事就是收到家長(zhǎng)發(fā)給她的信。她為學(xué)生在家里的進(jìn)步感到高興，更為家長(zhǎng)慢慢學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子而感到欣慰。賞識(shí)教育案例5每個(gè)孩子身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，再頑劣的學(xué)生也有閃光之處。而當(dāng)一名教師以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待孩子時(shí)，他們會(huì)竭力地想把自己的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。在開學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競(jìng)爭(zhēng)小班干部，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演講，說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)，并表明如果選上了會(huì)怎么做。在準(zhǔn)備期間，有一天，我發(fā)現(xiàn)自己書里夾著一個(gè)信封。打開一看，原來(lái)是我班郝云然同學(xué)給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競(jìng)選班干部，并給我做了保證。可是又認(rèn)為自己沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請(qǐng)求我的幫助?？催^(guò)信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現(xiàn)為缺乏自信。于是，我當(dāng)天下午就找到她，誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛(wèi)生還非常積極，你為什么不競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)？”可是她還是說(shuō)：“我太想當(dāng)了，就是不敢在同學(xué)們面前說(shuō)?！蔽艺f(shuō)；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來(lái)吧，我相信到時(shí)你一定會(huì)說(shuō)得特別好。”得到了我的鼓勵(lì)，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競(jìng)選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給郝云然使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當(dāng)?shù)诰琶瑢W(xué)說(shuō)完之后，她一咬嘴唇站起來(lái)走到講臺(tái)前，大聲地說(shuō)：“大家好，我叫郝云然……”一串精彩的演說(shuō)之后，學(xué)生們情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲。最后，郝云然成了第五小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)。在和學(xué)生們朝夕相處的過(guò)程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這次競(jìng)選之后，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，我?guī)缀踅o每一個(gè)人都安排了自己的職務(wù)。除了班委會(huì)之外，勞動(dòng)好的宋蕭宇成了“衛(wèi)生監(jiān)督員”；紀(jì)律好的李澤熙是“紀(jì)律監(jiān)督員”；口才好的張欣陽(yáng)是“晨會(huì)小主持”；想象力好的王丹琪是“板報(bào)設(shè)計(jì)員”……就連最調(diào)皮的闞景碩也是第一組的衛(wèi)生組長(zhǎng)。被賞識(shí)就是被信任，被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加努力。從那以后，孩子們對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作該說(shuō)時(shí)敢說(shuō)，該做時(shí)敢做，真有一種出生牛犢不怕虎的勁頭。再加上我平時(shí)在方法上的引導(dǎo)，他們干得還真是井井有條呢！特別是郝云然，一改以前說(shuō)話先紅臉的毛病，上課敢搶著回答問(wèn)題了，做衛(wèi)生時(shí)也能夠大膽地組織隊(duì)員們合理分工，仿佛變了一個(gè)人。當(dāng)你和孩子們真誠(chéng)相處，以心換心，當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西。相信他們能行，讓他們感到自己是有能力的，可以使他們從自己身上，而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。賞識(shí)教育案例5夢(mèng)想因自信成真——在馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)感受"賞識(shí)教育"走進(jìn)安徽省馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué),樓梯拐彎處掛著一塊大大的標(biāo)語(yǔ)牌:生命因創(chuàng)造精彩,夢(mèng)想因自信成真.據(jù)校長(zhǎng)崔學(xué)鴻介紹,這是學(xué)校在"賞識(shí)與自信"的口號(hào)征集中,學(xué)生張海楠的"大作".這個(gè)原本應(yīng)該懸掛名人銘言,校規(guī)校訓(xùn)的地方,為什么會(huì)讓本校學(xué)生的"格言"占領(lǐng)了位置于是,便引出了"賞識(shí)教育"的話題.愿意當(dāng)教師并不意味著愛學(xué)生不久前,有位校長(zhǎng)對(duì)他的600名學(xué)生做了一次調(diào)查,在你最喜歡老師說(shuō)的話一欄里,排在前幾位的是:"有進(jìn)步,值得表?yè)P(yáng)","你真棒(真聰明)","沒(méi)關(guān)系,下次再努力","你們就像是我的孩子,教你們是我最大的快樂(lè)";在你最希望老師說(shuō)的話的一欄里,排在前幾位的是:"你是一個(gè)好學(xué)生","老師為你驕傲","不懂的來(lái)問(wèn)我","大家給他掌聲";學(xué)生對(duì)此的感受是"非常高興","更加努力","老師是我最好的朋友,我不能讓他失望"……在你最害怕老師說(shuō)的話的一欄里,排在前幾位的是:"我要是你,就一頭撞死","真笨(蠢)","明天開家長(zhǎng)會(huì)","不知道考100分是不是你抄的";學(xué)生對(duì)此的感受是"希望老師能理解我","怕老師,不敢(愿)接近他","雖然很傷心,但我不恨老師,我會(huì)自卑的","感到討厭,心里小聲叫兩聲老師的外號(hào)"……有人曾在教師中進(jìn)行過(guò)一次隨機(jī)調(diào)查,在問(wèn)到"你熱愛學(xué)生嗎"時(shí),90%的教師回答"是";當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生提出"你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎"時(shí),回答"體會(huì)到了"的僅占10%.以上調(diào)查反映了兩個(gè)方面的問(wèn)題,一是在尊師重教的今天,教師已成為受人尊敬且較為穩(wěn)定的職業(yè),但愿意做教師并不意味著就一定愛學(xué)生,那些視學(xué)生為"蠢豬","笨蛋"的教師,很難說(shuō)他心中充滿了愛,而教育又恰恰是以愛為基礎(chǔ)的.二是一些教師缺乏施愛的方法和藝術(shù),沒(méi)有表達(dá)愛的技巧,"恨鐵不成鋼"式的愛,只會(huì)給學(xué)生心靈留下一片陰影.鑒于這種情況,馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)崔學(xué)鴻提出,沒(méi)有愛不行,僅有愛不夠.愛是抽象的,如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到愛,再神圣也沒(méi)用.因此,需要找到施愛的方法和藝術(shù),把對(duì)學(xué)生的愛具體化,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到老師的愛.這里的愛包括理解,接納,尊重,信任,贊賞,激勵(lì),寬容,提醒等,而使愛表象化,便于操作的是"賞識(shí)".于是從1998年開始,馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行"賞識(shí)教育",并且收到了可喜的成效."賞識(shí)"既是理念,也是方法無(wú)論是在智力,體力上,還是處世能力上,自信心對(duì)一個(gè)人的一生都是至關(guān)重要的.一個(gè)缺乏自信的人,便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性.特別是在兒童期,來(lái)自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要."賞識(shí)教育"要求教師要相信自己,熱愛學(xué)生;以學(xué)生為本,建立民主,平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松,和諧的教育氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.其關(guān)鍵是面向全體,承認(rèn)差異,尊重個(gè)性,因材施教,通過(guò)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個(gè)學(xué)生樹立自信心,在"我能行,你也能行,我們大家都能行"的大氛圍中,讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)會(huì)賞識(shí),樹立積極的人生觀.教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué)生,學(xué)生產(chǎn)生自信,從而得到發(fā)展;教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)(愛,喜歡)提高了尊重學(xué)生的自覺(jué)性,學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信;得到發(fā)展與自信的學(xué)生對(duì)老師更加尊敬,賞識(shí)和熱愛,受到熱愛,更加自信的教師會(huì)把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生;師生的觀念在"賞識(shí)教育"的互動(dòng)中得到升華,自信,熱愛生活是"賞識(shí)教育"的目標(biāo).為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)我想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)——我們還想學(xué)的氛圍,學(xué)校除了要求教師在日常教育教學(xué)中杜絕任何有損孩子自信心,自尊心的言談舉止以外,還開展了一系列有意義的活動(dòng),如"我們能行"校園吉尼斯大賽.比賽中,有跳繩,跳高的,有用乒乓球拍顛球的,有背圓周率的;還有動(dòng)脖子,動(dòng)耳朵的,真是八仙過(guò)海各顯神通.特別是那些平時(shí)在語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),田徑等比賽時(shí)總也排不上號(hào)的孩子,這會(huì)兒也可以得意地說(shuō):"原來(lái),我也能行!"在"實(shí)小",有兩本小冊(cè)子,一本是由教師填寫的"小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)",另一本是學(xué)生自己填寫的"成長(zhǎng)的足跡".下面是四(1)班班主任宋靈琦給她班上的一個(gè)男孩子寫的評(píng)語(yǔ),字里行間充滿了對(duì)學(xué)生的愛,但又不乏善意的批評(píng).思想道德素質(zhì):你是個(gè)幸運(yùn)的孩子,因?yàn)槟銚碛袔熼L(zhǎng)的關(guān)注,同學(xué)的友誼.同時(shí),老師希望你是個(gè)懂事的孩子,能對(duì)自己多一份嚴(yán)格,少一份放松.文化科學(xué)素質(zhì):老師欣賞你刻苦鉆研,刨根問(wèn)底的精神,只是覺(jué)得利用上課時(shí)間去問(wèn)同學(xué)實(shí)在太可惜了,因?yàn)槟阍诘玫揭恍┲R(shí)的同時(shí),又失去了一些知識(shí).相信機(jī)靈的你一定明白今后該怎么做,對(duì)嗎身體心理素質(zhì):你的字是那么清爽;你的畫是那么大氣.多才多藝的男孩,請(qǐng)你將對(duì)藝術(shù)的熱情轉(zhuǎn)移一部分到學(xué)習(xí)上來(lái),那么你必將成為一個(gè)了不起的男子漢.出自孩子之手的"成長(zhǎng)的足跡"是那么的稚嫩和真誠(chéng).小冊(cè)子分為:"這就是我(照片,個(gè)人簡(jiǎn)歷,最大的優(yōu)點(diǎn),最大的特長(zhǎng),最大的心愿,最想說(shuō)的話)","瞧,我真棒!(歷年獲獎(jiǎng)的名稱和等級(jí))","看,我能行!(我做成的一件事)","為自己,為朋友,為集體,我自豪!(為xx自豪,原因)","他(她)真棒!","我想說(shuō)(xx我想對(duì)你說(shuō))"幾個(gè)部分.葉佩玉自我評(píng)價(jià)最大的優(yōu)點(diǎn)是"自理能力很強(qiáng)",最大的特長(zhǎng)是"小提琴";芮瑤最大的心愿是"天天快樂(lè),別生氣";張艷最想說(shuō)的話是"老師,我在你的心目中是否存在"王夢(mèng)怡在"瞧,我真棒!"一欄里填上了中國(guó)民族管弦學(xué)院頒發(fā)的"二胡優(yōu)秀獎(jiǎng)",群藝館授予的"劍橋英語(yǔ)小博士"稱號(hào).葉佩玉在"看,我能行"里說(shuō)看完了家里最厚的一本書,在銀行里存入了第一筆錢有了自己的"小金庫(kù)",學(xué)會(huì)了自己梳辮子,給媽媽照了一張像……她為集體驕傲,因?yàn)樵趫F(tuán)體健身操比賽中獲得了第一名;她還為自己驕傲,因?yàn)楂@得了學(xué)校的"文藝表演之星"的稱號(hào).她說(shuō)要向媽媽學(xué)習(xí)尊老愛幼的品質(zhì),向孟茜同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度.卜婷婷想對(duì)施老師說(shuō)"上課不喜歡發(fā)言是怕答錯(cuò)了同學(xué)會(huì)笑話";王婷婷想對(duì)媽媽說(shuō)"我已經(jīng)11歲了,可您卻還來(lái)接送,不讓我自己一個(gè)人走,還說(shuō)我小,不懂交通安全.可是,我天天能看見那些不要家長(zhǎng)接送的孩子.他們?yōu)槭裁茨茏约鹤?我卻不行,我的腦子里全是問(wèn)號(hào)";巫與天想對(duì)爸爸說(shuō)的是"您能否少陪朋友喝酒,抽煙,打牌,多來(lái)陪陪我"……從這個(gè)小小的側(cè)面可以看出,"賞識(shí)教育"的理論正逐步從理想走向?qū)嵺`,并且被廣大師生所接受.給后進(jìn)生無(wú)條件的愛和寬容賞識(shí)的方式是多種多樣的,可以是贊揚(yáng),鼓勵(lì)的語(yǔ)言,也可以是愛撫,友善的動(dòng)作,甚至可以是欣賞,贊許的目光.教育要面向全體,"賞識(shí)教育"要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生.尤其是對(duì)那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生,就更需要給予關(guān)愛和尊重,他們更渴望得到來(lái)自各方面的賞識(shí).當(dāng)然,賞識(shí)一定是要發(fā)自內(nèi)心,讓被賞識(shí)者和周圍的同學(xué)都感到他確實(shí)值得賞識(shí).否則,賞識(shí)就容易被學(xué)生誤解為諷刺,產(chǎn)生負(fù)面影響.美國(guó)心理學(xué),教育學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,教師必須保持對(duì)學(xué)生的"無(wú)條件關(guān)懷",因?yàn)閮和玫饺穗H關(guān)系中的如溫暖,熱愛,同情,關(guān)心,尊敬等方面的關(guān)懷對(duì)其自我概念的形成十分重要.這里包涵了教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛心和教師對(duì)學(xué)生高度的寬容.所謂"無(wú)條件的愛心",就是不管什么學(xué)生,不論學(xué)得怎樣,教師都要給予關(guān)懷和愛心,而不是拋棄和冷漠;所謂"寬容",就是學(xué)生有了這樣或那樣的問(wèn)題或錯(cuò)誤,教師都要給予寬容,耐心地期待和幫助他們反思,進(jìn)步.按照崔學(xué)鴻的說(shuō)法,教育好后進(jìn)生,要有個(gè)從了解到理解的過(guò)程,而要深入地了解他們,就必須和他們真誠(chéng)相處,以心換心,與他們交朋友.當(dāng)你熟悉了學(xué)生的一切時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),每一位學(xué)生身上都有閃閃發(fā)光的東西.這類故事在"實(shí)小"能講出很多.教語(yǔ)文的何燕老師的班里有個(gè)男孩,剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候上課經(jīng)常走神,有時(shí)會(huì)莫名其妙地把椅子倒過(guò)來(lái)坐,還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液,放口香糖,一次甚至把黑板打碎了,是班里的"調(diào)皮大王".何老師沒(méi)有嫌棄他,而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在.原來(lái)孩子的父母離婚了,小阿姨又經(jīng)常打罵他,缺少家庭溫暖的他越來(lái)越孤僻,便用拳頭來(lái)發(fā)泄自己的不滿.于是何老師就處處關(guān)心他,就連上課提問(wèn),也總要向他投去鼓勵(lì)的目光.男孩的作文寫得好,何老師就把他的作文拿到班里朗讀,讓同學(xué)們看到他的長(zhǎng)處.有時(shí)男孩犯了錯(cuò)誤,何老師也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,而是把他領(lǐng)到辦公室,摸著他的頭跟他慢慢談.男孩漸漸變了,有事沒(méi)事總往辦公室跑,幫助老師干著干那,上課也不走神了.同學(xué)們說(shuō),"調(diào)皮大王"變成"作文大王"了.學(xué)校進(jìn)行"賞識(shí)教育",家長(zhǎng)并不都能認(rèn)同.一位家長(zhǎng)就專門找老師說(shuō)他的孩子不能賞識(shí):一賞識(shí)他的成績(jī)就會(huì)下降;一批評(píng)他的成績(jī)反而上升.老師問(wèn)他是怎么回事,他說(shuō):"那次我兒子測(cè)驗(yàn)得了滿分,我就按家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的賞識(shí)方法對(duì)兒子豎起大拇指說(shuō)'兒子真聰明!是天才!真了不起!'兒子感覺(jué)倒是不錯(cuò),得意洋洋,但緊接著的又一次測(cè)驗(yàn)就一塌糊涂了.我就把他狠狠批了一頓:'一賞識(shí)你就翹尾巴,下次再考不好,看我揍你!'嘿,這話才真靈."老師們說(shuō)這位家長(zhǎng)是在歸因的問(wèn)題上出現(xiàn)了誤區(qū),他把好的成績(jī)歸因到兒子的聰明,而不是引導(dǎo)他如何繼續(xù)努力,這樣必然使孩子產(chǎn)生"我是天才,我怕什么"的想法.因此,賞識(shí)不是盲目的肯定和表?yè)P(yáng),其目的是增強(qiáng)孩子的自信,而不是自負(fù).當(dāng)然,任何藥方都不可能包治百病,賞識(shí)也不會(huì)使教育中存在的所有問(wèn)題迎刃而解.在學(xué)會(huì)"賞識(shí)自己","賞識(shí)別人","賞識(shí)大家"的過(guò)程中得到身心愉悅,樹立自信,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種理想.你說(shuō)"我能行!"老師,家長(zhǎng),同學(xué)也說(shuō)"你能行!"這種"能行"是真的能行,還僅僅是一種鼓勵(lì)小學(xué)有人賞識(shí),中學(xué),大學(xué)呢走上社會(huì)以后呢其實(shí),現(xiàn)在大多數(shù)孩子缺少的并不是贊賞(特別是在家里,幾乎所有的父母都認(rèn)為"最好的就在自己身邊"),可為什么往往起不到應(yīng)有的作用呢問(wèn)題是如何把握一個(gè)度,什么該賞識(shí),什么不值得賞識(shí);怎樣把握賞識(shí)與批評(píng)的關(guān)系,對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生還要不要一針見血,直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)從關(guān)愛,尊重出發(fā),和顏悅色的批評(píng)就一定能收到良好的效果嗎……應(yīng)該說(shuō),馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行的"賞識(shí)教育"只是給老師和學(xué)生一種思維方法.但有一點(diǎn)是可以肯定的:一個(gè)從未知道賞識(shí)自己,也不會(huì)賞識(shí)別人,更沒(méi)有得到過(guò)周圍人賞識(shí)的人,其人格注定是缺失的,生活一定是灰暗的.其實(shí),愛學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生并不是個(gè)新東西,而是我們的教育必須遵守的基本準(zhǔn)則,不能想象一個(gè)合格的教師會(huì)是個(gè)不愛孩子,不懂得賞識(shí)學(xué)生的教師.馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把它特別提了出來(lái),意在強(qiáng)調(diào)其在教育教學(xué)中舉足輕重的作用.《中國(guó)教育報(bào)》2002年7月9日第3版學(xué)生們啊,你們究竟需要什么美國(guó)著名心理學(xué)家約翰M·凱勒,在教學(xué)和研究中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用以往一些教育學(xué),心理學(xué)理論與方法已不能很好解決現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題了.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,我深有感觸:數(shù)學(xué)教學(xué)要用什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢現(xiàn)在的學(xué)生究竟怎么了美國(guó)的一位教育家說(shuō):"人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識(shí)."有個(gè)學(xué)生上課發(fā)言較有質(zhì)量,為了表?yè)P(yáng)他,我就讓同學(xué)給他鼓掌,可他們就乘機(jī)拼命拍巴掌,弄得課上紀(jì)律一團(tuán)糟.德國(guó)教育家第斯多惠有句名言:"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞."學(xué)生上課不積極發(fā)言或者根本就不發(fā)言,我鼓勵(lì)他們:"你們說(shuō)啊,說(shuō)錯(cuò)了不要緊,老師不怪你們."可他們就是不說(shuō).夸美紐斯說(shuō):教師"可以忠告,可以勸導(dǎo),有時(shí)候可以譴責(zé)."學(xué)生上數(shù)學(xué)課不聽講,玩"卡"[一種可以相互之間玩的牌]或者玩其它他們感興趣的東西或者在數(shù)學(xué)課上做其它作業(yè).我只要發(fā)現(xiàn),就用"撕毀"來(lái)進(jìn)行懲罰,或讓他把上課內(nèi)容罰抄寫數(shù)遍.作業(yè)書寫不認(rèn)真,我就讓他們重做或罰做數(shù)遍.上一天家庭作業(yè)不完成,我就讓他們第二天中午留下來(lái)補(bǔ)做并罰做一遍,可是這樣的現(xiàn)象每天都在重復(fù)著.夸美紐斯又說(shuō):"教師要確切無(wú)誤地表明他的動(dòng)作的根據(jù)是父親般的慈愛."有個(gè)學(xué)生作業(yè)時(shí)等于號(hào)沒(méi)用直尺打,我對(duì)他說(shuō):"你沒(méi)空,就讓我給你打吧."我一連給他打了五次,可他打等于號(hào)就是不用直尺.還有個(gè)學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,做作業(yè)時(shí),她有的用鋼筆做,有的用鉛筆做,我問(wèn)她為什么這樣,她說(shuō):"我有把握做正確的題,我就用鋼筆做,沒(méi)有把握做正確的題,我就用鉛筆做."我為她的坦誠(chéng)所感動(dòng),我表?yè)P(yáng)了她的這種實(shí)事求是的態(tài)度,于是我對(duì)她說(shuō):"你做你會(huì)做的題目,不會(huì)的,第二天拿來(lái)問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué)吧."好了,第二天,她家庭作業(yè)一條也沒(méi)有做,我問(wèn)她為何不做,她說(shuō)她一條也不會(huì).我這樣做難道還不夠"父親般的慈愛"嗎可學(xué)生并不買帳,依舊我行我素.學(xué)生們啊,你們究竟需要什么呢現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我越來(lái)越感到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的困難性.回想起我們的童年,父輩們給我們的獎(jiǎng)賞是:中秋節(jié)給買一只月餅,過(guò)年給做一件新衣服.懲罰是一個(gè)字:打.那時(shí),我們的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,就是能吃好的,穿好的;不挨打.老師給我們的獎(jiǎng)賞是:一張紙,一支鉛筆.懲罰是:進(jìn)教師辦公室挨訓(xùn).那時(shí),我們的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,就是能得到老師獎(jiǎng)給的一張紙或一支鉛筆;而不被老師叫進(jìn)辦公室.可現(xiàn)在,學(xué)生們吃不愁,穿不愁,根本不用為"哪怕是一本本子或一支鋼筆"而折腰;他們也知道,現(xiàn)在的老師已"不敢"打他們了,進(jìn)辦公室也并不買賬,老師的苦口婆心,在他來(lái)說(shuō),他感到很可笑,"沒(méi)有飯吃為何不買肯德基","凍得發(fā)抖為何不開空調(diào)","浴血奮戰(zhàn)為何不發(fā)射導(dǎo)彈"……我迷茫,我要怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢凱勒的ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型原理中講要關(guān)注學(xué)生的"注意",是啊,學(xué)生的需要是什么呢于是,我就特別注意學(xué)生課后的一舉一動(dòng),我發(fā)現(xiàn)男生每到下課就玩"卡",女生"踢毽子,跳橡皮筋",每次總是玩得滿頭大汗.于是,我就問(wèn)他們,你們玩的時(shí)候有什么感覺(jué),他們異口同聲的說(shuō):"爽!",也有的說(shuō)"開心."還有的說(shuō)"快樂(lè)".我乘機(jī)問(wèn)他們:"你們最想什么呢"學(xué)生開始還有點(diǎn)顧慮,后來(lái)見我沒(méi)有怪罪的意思,于是,有個(gè)膽大的男生說(shuō):"最想打籃球."還有的說(shuō):"最想玩."有個(gè)學(xué)生說(shuō):"要是星期六,星期天沒(méi)有作業(yè)就好了!"他這一說(shuō),其他同學(xué)都表示贊成.學(xué)生的話,給了我很大的啟發(fā),他們最想的是玩啊,怎樣才能把學(xué)生的這種期望價(jià)值運(yùn)用到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來(lái)呢于是,我問(wèn)學(xué)生:"你們想星期六,星期天沒(méi)有作業(yè),這樣你們才能玩得痛快,是嗎"學(xué)生回答說(shuō):"是啊!",我說(shuō):"可你們的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成啊,星期六,星期天又怎能不布置作業(yè)呢"學(xué)生說(shuō):"我們能在星期一到星期五之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)."我說(shuō):"如果你們真能這樣,星期六,星期天老師就不給你們留作業(yè)了."學(xué)生們表示不太信任地說(shuō):"真的"我說(shuō):"君子一言,駟馬難追."學(xué)生們一齊歡呼.于是,我跟學(xué)生們約法如下:數(shù)學(xué)作業(yè)(包括家庭作業(yè))不完成或不認(rèn)真的,數(shù)學(xué)課上不認(rèn)真聽講,不認(rèn)真思考問(wèn)題的或做與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的事的,每次記一個(gè)"黑點(diǎn)";對(duì)作業(yè)認(rèn)真,上課發(fā)言積極,每次記一個(gè)"紅點(diǎn)";每節(jié)課評(píng)選一到兩名大家公認(rèn)的表現(xiàn)好的學(xué)生,給他們記一個(gè)"紅點(diǎn)";對(duì)學(xué)困生,基礎(chǔ)差的學(xué)生只要比以前有進(jìn)步就記一個(gè)"紅點(diǎn)";對(duì)上課發(fā)言有較高質(zhì)量的同學(xué),能提出較高質(zhì)量問(wèn)題的同學(xué),數(shù)學(xué)題的解法有獨(dú)到之處的同學(xué),書上思考題最先做出來(lái)的同學(xué),給他們記兩個(gè)"紅點(diǎn)".對(duì)有黑點(diǎn)的同學(xué)也并不是立即宣判了"極刑",他們可以爭(zhēng)取用"紅點(diǎn)"來(lái)沖刷掉"黑點(diǎn)",只要在星期五晚上放學(xué)之前,沒(méi)有了"黑點(diǎn)",星期六,星期天就不留數(shù)學(xué)作業(yè),如果有"黑點(diǎn)",就根據(jù)"黑點(diǎn)"的多少布置不同量的數(shù)學(xué)作業(yè).自從實(shí)施這一辦法以后,數(shù)學(xué)課上變了個(gè)樣:上課時(shí)專心聽講,提問(wèn)的水平也大有提高,發(fā)言的積極性也空前的高漲,下課了,有的同學(xué)還要提意見:"老師,我手舉那么高,你都不喊我發(fā)言."也有的說(shuō):"老師,今天課上,我的表現(xiàn)最好了."你看:學(xué)生的自信心也有所提高了.作業(yè)書寫前后判若兩人.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,了解他們的愛好,他們的需要,讓他們自信,讓他們自我滿意,這樣才會(huì)有教師的滿意,這樣才能有滿意的課堂.賞識(shí)教育案例6“我是表?yè)P(yáng)不起的”

——與703班郭濤同學(xué)的談話時(shí)間：2004年10月13日中午

地點(diǎn)：食堂到教學(xué)樓的路上吃完午飯，走在去教學(xué)樓的路上，郭濤和另外兩名學(xué)生從身后走了上來(lái)。他們向我問(wèn)好后，我對(duì)郭濤說(shuō)：“郭濤，我看你在上課的時(shí)候回答問(wèn)題很積極的，怎么會(huì)成績(jī)上不去呢？”郭濤的回答令我非常吃驚，他說(shuō)：“姚老師你別表?yè)P(yáng)我，你表?yè)P(yáng)了我，我會(huì)翹尾巴的。”我問(wèn)：“是誰(shuí)這樣說(shuō)你的？”“從小爸爸就這樣說(shuō)我的，所以我一表?yè)P(yáng)就驕傲?！蔽矣窒蛩|(zhì)疑：“我記得你經(jīng)常光臨我們的辦公室，也經(jīng)常受到老師的批評(píng)，也沒(méi)見你有什么好轉(zhuǎn)，不就是今天挨了批評(píng)，明天又重犯了嗎？”郭濤就沒(méi)有話了。旁邊的兩位學(xué)生說(shuō)：“姚老師，郭濤真的很聰明的，數(shù)學(xué)課上，他沒(méi)有好好聽講，題目照樣解得出。”后來(lái)，他們走向教室去了，我也進(jìn)了辦公室。郭濤在暑假班時(shí)我就認(rèn)識(shí)了他，短短15天的時(shí)間被老師“請(qǐng)進(jìn)”辦公室不下5次。一次我對(duì)他們進(jìn)行書法指導(dǎo)，他竟然問(wèn)我：“老師，你為我們上課為什么總是笑瞇瞇的？”我說(shuō)：“你喜歡一個(gè)樣子很兇的老師呢，還是一個(gè)和藹的老師？”他不說(shuō)話了。新學(xué)期開學(xué)后，郭濤也經(jīng)常光顧政教處，班主任潘老師也在我面前說(shuō)他經(jīng)常違反紀(jì)律。我說(shuō)：“你去找一找他有沒(méi)有好的地方，表?yè)P(yáng)他一下行不行？”終于有一天我到703班聽語(yǔ)文課，回答問(wèn)題最積極的就算郭濤了。問(wèn)題到底出在哪里呢？這位自認(rèn)表?yè)P(yáng)不起的學(xué)生，從小聽到的都是批評(píng)的聲音，聽到表?yè)P(yáng)反倒不習(xí)慣了。由于從小爸爸認(rèn)為孩子只有批評(píng)而經(jīng)不起表?yè)P(yáng)，就連孩子自己也認(rèn)為是不能表?yè)P(yáng)的。有這樣一句話：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。爸爸的一句“一表?yè)P(yáng)就翹尾巴的話”無(wú)意中傷了孩子的心，使孩子的心靈受到了扭曲?！拔沂潜?yè)P(yáng)不起的?！本拖裼撵`一樣糾纏著孩子。同一句話說(shuō)多了，不是缺點(diǎn)也成了缺點(diǎn)了。表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)不起，批評(píng)，效果也很差。我想，如果郭濤的爸爸從小就用賞識(shí)的眼光去看自己的孩子，郭濤就不會(huì)對(duì)自己是那樣沒(méi)有自信和勇氣。家長(zhǎng)不僅要學(xué)會(huì)自己去賞識(shí)自己的孩子，還要讓孩子學(xué)會(huì)自己賞識(shí)自己，這樣，孩子就有了自尊、自強(qiáng)、奮發(fā)向上的勇氣。孩子就是家長(zhǎng)的作品。當(dāng)一幅作品出現(xiàn)在面前時(shí)，有的作品帶給我們深深的遺憾。由于家長(zhǎng)從小怕孩子驕傲，在教育中一味地指出孩子的缺點(diǎn)，去強(qiáng)化它，孩子真的認(rèn)為自己有那樣的問(wèn)題,孩子的心靈傾斜了。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很少有家長(zhǎng)從自己身上找原因，總是責(zé)怪孩子不爭(zhēng)氣。奉勸各位家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)中肯地指出孩子身上的缺點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。賞識(shí)教育案例7“我是乖孩子”嚴(yán)佳斌是從雷甸小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生。性格開朗、活潑，也比較好動(dòng)。說(shuō)話口齒不清，但很可愛。在上課時(shí)，總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒，老毛病又犯了。后來(lái)，上課時(shí)見他做小動(dòng)作時(shí)，就說(shuō)：“嚴(yán)佳斌，上課不好好聽課，那就不是乖孩子了?！彼傉f(shuō)：“姚老師，我是乖孩子?！蔽艺f(shuō)：“乖孩子上課要用心聽講的。”他坐坐端正，一會(huì)兒又開始做小動(dòng)作了。幾天下來(lái)總不見起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我說(shuō)：“這幾天我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)佳斌這孩子上課很用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子。”聽了我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，于是很端正地坐好。幾天下來(lái)盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。第一組課文上完后，進(jìn)行了檢測(cè)，語(yǔ)文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說(shuō)的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過(guò)，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業(yè)題的要求是：讀了短文，你有什么感想？這是一道開放題，很多學(xué)生在回答時(shí)抓不住要點(diǎn)。嚴(yán)佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫上“真棒！”兩個(gè)大字。在講評(píng)試題時(shí)，我大加贊賞了一番?？粗樕鲜幯男δ樅湍球湴恋难凵袼坪踉诟嬖V我，他是乖孩子。英語(yǔ)老師說(shuō)他的英語(yǔ)成績(jī)也很棒。“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！鼻f稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。然而，教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪孩子，這樣的教育往往是失敗的。當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒(méi)有出什么問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說(shuō)孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就滿心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自己身上去找原因，找到解決問(wèn)題的最佳方法。要學(xué)會(huì)接納孩子的過(guò)錯(cuò)，允許孩子在波動(dòng)中前進(jìn)。要相信，孩子都是乖的。

賞識(shí)教育案例8平等是溝通的橋梁連續(xù)幾天看見生活老師很晚了還沒(méi)有睡覺(jué)。有一天晚上十一點(diǎn)多了，我辦完公回宿舍看見她還在樓梯口守著，我問(wèn)她：“怎么還不睡？”她說(shuō)：“你以為我高興??？”“哪你還在這里干什么？”“學(xué)生在看書，我要把他們的書繳掉?！痹瓉?lái)是這樣，難怪她每晚都這樣守著。我對(duì)她那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩，但效果將會(huì)是如何呢？于是我問(wèn)：“你這樣做有效果嗎？”她說(shuō)：“每晚都有人看書，已經(jīng)繳掉好幾本了?！蔽蚁?，這大概是她所說(shuō)的效果吧。我不多說(shuō)話，只是說(shuō)：“我看你還是早點(diǎn)休息吧，明天還要起早，把自己的身體搞垮了，不合算?！被氐綄嬍遥铱傁胫@件事。這樣下去總不是辦法，得與學(xué)生溝通一下。第二天早上，我找到了那位老師，要她把那幾本書給我，開始她不肯，大概是想交到政教處去。我對(duì)她說(shuō)：“你相信我，我會(huì)把這件事處理好的?！彼褧唤o了我，我一看都是言情小說(shuō)。她說(shuō)：“還有一本題目叫《擁抱愛情》的書已交到政教處了。為了消除學(xué)生的恐懼心理，我要求她把學(xué)生叫到我寢室。學(xué)生來(lái)了，都是七年級(jí)的女孩子。有六名學(xué)生，她們好像犯了什么大錯(cuò)，個(gè)個(gè)顯得很害怕的樣子。我和她們的談話就從書開始。我說(shuō)：“你們知道老師最怕的是什么？老師最怕的是不愛讀書的人。你們喜歡讀書這本來(lái)就是好事，說(shuō)明你們個(gè)個(gè)都是好學(xué)生。但好事怎么就變成壞事了呢？主要你們沒(méi)有把握好讀書的時(shí)間。晚上的休息是為了第二天更好的學(xué)習(xí)，你們把時(shí)間弄反了，就這樣變成了壞事了。擠時(shí)間看書也是好事，但你們擠了晚上的時(shí)間，所以也成了壞事了。這樣對(duì)自己的身體沒(méi)有好處，老師是為你們好才把書給繳了上來(lái)。你們又擔(dān)心什么時(shí)候要被老師叫到辦公室批評(píng)。這樣又聽不好課，我琢磨著這樣做總覺(jué)得不合算。你們說(shuō)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”大家沉默不語(yǔ)，有一個(gè)學(xué)生在抹眼淚。接下來(lái)就和學(xué)生談非常敏感的看愛情小說(shuō)的問(wèn)題。我說(shuō)：“你們看的書都是言情小說(shuō)，有一個(gè)學(xué)生看了一本叫《擁抱愛情》的書，對(duì)嗎？看這些書你們也沒(méi)錯(cuò)。老師首先為你們高興，可能你們都是大人了才愛看這方面內(nèi)容的書。如果孩子長(zhǎng)不大爸爸媽媽就要擔(dān)心了。但你們年紀(jì)還小，辨別是非的能力較差，意志力薄弱，看什么書也有個(gè)選擇的問(wèn)題，希望你們把握好?！甭犃宋业恼勗?，學(xué)生本來(lái)懸著的心開始松弛下來(lái)，好幾個(gè)女孩子都哭了。最后，我把書給了她們：“想看就拿去看吧，相信你們能把握好看書的時(shí)間的?！睆哪且院?，再也沒(méi)有看到生活老師在樓梯口守著的身影了。學(xué)生喜歡看書本身就是好事，正確引導(dǎo)才重要。尤其是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在看愛情小說(shuō)時(shí)，不要大驚小怪，更不要去限制他，越限制越反對(duì)，孩子的好奇心就越強(qiáng)，他就越想看。教師家長(zhǎng)不如把它挑明了說(shuō)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)行人的生理、心理的討論，讓孩子大大方方地看。孩子總有好奇心，并有逆反心理，限制得越多，學(xué)生越要去追求。家長(zhǎng)越害怕越限制，到最后反而會(huì)發(fā)生令家長(zhǎng)害怕的事情。只要老師和家長(zhǎng)放下架子與孩子平等地溝通，孩子會(huì)接受你的觀點(diǎn)的。讓我們?cè)诤秃⒆又g架起一座平等的橋梁，互相了解，互相溝通。孩子是需要溝通的。不是有這樣一句話叫“理解萬(wàn)歲！”賞識(shí)教育案例9

2006年9月，學(xué)校組織全校同學(xué)軍訓(xùn)，我們四、四中隊(duì)的孩子們憑著自己矯健、整齊的步伐，和昂揚(yáng)的斗志，贏得了教官的稱贊，獲得了年級(jí)軍訓(xùn)隊(duì)列比賽的第一名?；厥走@短暫的五天，雖已秋高氣爽，但又驕陽(yáng)似火，軍訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)，孩子們頭頂烈日，汗流浹背，嚴(yán)格按照教官的指示訓(xùn)練，教官至始至終都嚴(yán)格要求學(xué)生，并向?qū)W生灌輸著軍人嚴(yán)格的紀(jì)律性和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。站軍姿的時(shí)候，一站就是5分鐘之久，要求紋絲不動(dòng)，其中，難免會(huì)有哪里癢癢，但學(xué)生們?nèi)詳D眉弄眼的忍著，偶爾動(dòng)一下，迎來(lái)的就是教官訓(xùn)斥。走路時(shí)，有的學(xué)生本身動(dòng)作不協(xié)調(diào)，步調(diào)始終與別人不一致，這樣的學(xué)生更成了訓(xùn)練場(chǎng)上的焦點(diǎn)，需要教官叫出來(lái)單獨(dú)訓(xùn)練……經(jīng)歷了四天的汗水與淚水的洗禮，同學(xué)們付出了艱苦的代價(jià)終于迎來(lái)了最后一天的隊(duì)列表演。

這天，學(xué)生們都早早到校，穿著干凈、整潔的服裝，等待著那精彩一刻的到來(lái)。“孩子們，咱們的教官，給第三中學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，所訓(xùn)練的班級(jí)在匯報(bào)比賽中取得了第一名的好成績(jī)。我們只要都盡力，哪怕拿不了第一，也沒(méi)有什么遺憾?！北荣愔?，我把學(xué)生帶回教室休息時(shí)這樣與學(xué)生交談著。

比賽開始了，班主任不允許跟隨隊(duì)伍，全由教官指揮隊(duì)列表演。我們按要求都站在操場(chǎng)的東側(cè)，隊(duì)列表演的起點(diǎn)就在那里。當(dāng)隊(duì)伍從起點(diǎn)出發(fā)的時(shí)候，各班的班主任老師們都焦急的囑咐著：“抬頭、挺胸、精神點(diǎn)、胳臂擺起來(lái)……”輪到我們班了，在教官的口令的指揮下，孩子們昂首挺胸地向我走來(lái)，此時(shí)與孩子的心緊緊連在一起，那種緊張感的難以抑制，但我沒(méi)做任何囑咐，而是面帶微笑的向他們豎起了大拇指。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，我相信：我的孩子們都會(huì)拿出百分百的努力，他們要向所有的人證明“我是最棒的”“我們是最棒的”

看的出，他們走的更精彩了，擺臂更有力，步伐更堅(jiān)定。最后，教官開始公布檢閱成績(jī)的，當(dāng)