第第頁學(xué)前兒童教師教學(xué)隨筆

第一次走進(jìn)學(xué)前班教室，一雙雙天真爛漫的眼睛看著你，每個(gè)人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個(gè)月，驀然回首，發(fā)覺我也收獲了很多

一、兒歌促學(xué)，培育課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來，我開始思索怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教閱歷以及多次試驗(yàn)，我發(fā)覺兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前快速使同學(xué)寧靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：認(rèn)真聽。

我的課前預(yù)備操：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前預(yù)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思索。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！其次，我覺得學(xué)前班的孩子肯定要舍得表揚(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，假如我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我還預(yù)備了許多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現(xiàn)好的同學(xué)，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，假如哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是成功者。我會在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小嘉獎，這樣一來，他們會覺得特別光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好許多。

二、創(chuàng)設(shè)情景，制造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想同學(xué)學(xué)得好，首先要讓他們喜愛學(xué)。而培育同學(xué)的求知欲，是要從培育他們的.學(xué)習(xí)愛好入手。但愛好不是天生的，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好通過老師的引導(dǎo)或家長的協(xié)作培育出來的。五六歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里總喜愛想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，依據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們兩個(gè)班每班都要六十多個(gè)同學(xué)，單靠老師掌握課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立即寧靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。

小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個(gè)數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小伙伴，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想援助小牛和小山羊。老師實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)很快地學(xué)會了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。

三、以游戲?yàn)榛顒?，讓同學(xué)在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)前班的同學(xué)最喜愛玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，符合學(xué)校生新奇、好動，留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期簡單產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

游戲可以使同學(xué)動手、動口、動腦,熬煉他們的動手、動口、動腦的技能。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌控和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采用“猜一猜”的形式，讓同學(xué)在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如：老師可以先告知同學(xué)手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，同學(xué)就在“猜”中掌控了7的組成，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過：“老師