幼兒園科學(xué)說課稿作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，很有必要細心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。說課稿要怎么寫呢？這次作者為您整理了5篇幼兒園科學(xué)說課稿，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

幼兒園科學(xué)說課稿篇一

一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的美麗奇妙，沒有善惡之分。孩子們生活的四周永久都有花草樹木的陪伴：春天，公園里欣賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜愛花花草草，也情愿了解它們，對大自然布滿著奇怪???和探究的欲望。

世界上的植物有許多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在形狀、生長方式等方面都存在著很多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅亡……在這樣一個寬闊的植物世界之中蘊涵著多種多樣的訓(xùn)練價值。

大班幼兒對植物有了肯定的熟悉和了解，通過各種教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)初步熟悉了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的學(xué)問和閱歷是零散的，需要老師賜予孩子們歸整和梳理，關(guān)心孩子們形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒喜愛大自然的花花草草，喜愛整個世界，喜愛整個地球的美妙情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學(xué)活動，老師可以引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、探究、爭論等等，大膽表述對植物世界的熟悉，發(fā)覺植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g相互依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒喜愛植物和愛護植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我愛護。由于我認為，植物的自身愛護與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的形狀特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨生子女進行自我愛護意識的訓(xùn)練是非常重要的，而植物的自我愛護教學(xué)活動的開展恰恰可以激起幼兒進行自我愛護的意識。

二、說活動目標(biāo)基于教材的綜上特點，我從認知、情感、力量三方面來制定這次活動目標(biāo)。

1、了解植物愛護自己的方法，知道植物自我愛護的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關(guān)系。

2、能把觀看到的植物的信息大膽地用語言表達出來，學(xué)會按肯定的標(biāo)準進行分類。

3、激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，樹立自我護的意識。

目標(biāo)（1）（2）綜合了認知和力量方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好，賜予幼兒正確的科學(xué)學(xué)問，把握肯定的科學(xué)方法，所以重點目標(biāo)定位在認知和力量兩方面。其中“知道植物自我愛護的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關(guān)系，學(xué)會按肯定的標(biāo)準進行分類”是本次活動的難點，由于幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我愛護的方法進行分析分類，這是更高層次的。目標(biāo)（3）是社會情感目標(biāo)，通過活動激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，同時樹立自我愛護的意識。這三個目標(biāo)中蘊涵了科學(xué)力量的培育、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)力量的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動預(yù)備

只有了解了幼兒原有的閱歷，才能提升幼兒的已有閱歷，所以以下兩閱歷是這

次活動的勝利開展的有力保障。

1、學(xué)問預(yù)備：

熟悉各種植物，對各種植物感愛好，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物愛護自己的方式有所了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我愛護”

3、植物的圖片、標(biāo)記、白紙、筆

四、說教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：調(diào)查問卷法、語言爭論法和嬉戲法

1、調(diào)查問卷法：老師鼓舞幼兒運用調(diào)查、分析、爭論和統(tǒng)計的方法獲得各種植物愛護自己的方法，并鼓舞幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。

2、語言爭論法：在教學(xué)活動中，爭論是一種常用的方法，但是，爭論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我愛護方法的分類時，我就引導(dǎo)幼兒對各自的調(diào)查分析進行爭論與共享，同時集體歸納植物的自我愛護方法。

3、嬉戲法：通過“會愛護自己的植物”的嬉戲，進一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達到在玩中學(xué)的目的，在嬉戲中進展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。

同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，老師做到面對全體，留意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程（一）、導(dǎo)入課題：引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，對花草愛護自己產(chǎn)生愛好。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們認真地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？

3、小結(jié)：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來愛護自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有閱歷導(dǎo)入課題，同時調(diào)動起幼兒活動的愛好。）

（二）、共享調(diào)查問卷玫瑰在遇到危急的時候能想方法愛護自己，你們已經(jīng)對其他植物的自我愛護進行了調(diào)查，請你們拿出來和好伴侶說一說。

（這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒展現(xiàn)并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）

（三）、集體爭論分析，對有相同自我愛護方法的花草進行分類老師請個別小伴侶對自己的調(diào)查進行大膽表述，同時對有相同自我愛護方法的花草進行分類，邊分類邊出示標(biāo)記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種愛護方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹

2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

4、擬態(tài)：圓石草、角石草

5、小結(jié)：植物們也很聰慧，想了很多方法來愛護自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來愛護自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中老師和幼兒對各自的調(diào)查分析表進行爭論與共享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標(biāo)進一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我愛護”在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒認真觀看并關(guān)心幼兒驗證自己的調(diào)查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，關(guān)心幼兒驗證自己的調(diào)查，充分調(diào)動起幼兒參加活動的樂觀性，使重難點目標(biāo)也得以突破提升。）

（四）、鞏固嬉戲：會愛護自己的植物我們一起來做一個嬉戲，叫“會愛護自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的愛護方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個愛護方法，然后學(xué)一學(xué)它愛護自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用嬉戲的形式，，進一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達到在玩中學(xué)的目的，在嬉戲中進展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。）

（五）、“我的自我愛護”植物們都想方法來愛護自己，我們小伴侶能不能為自己想象制造一種自我愛護的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

（此環(huán)節(jié)運用繪畫這一表現(xiàn)方式，鼓舞幼兒想象制造自我愛護的方法，增加幼兒的自我愛護意識，最終使活動目標(biāo)得以深化，并回歸生活。）

幼兒園科學(xué)說課稿篇二

各位評委、各位老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《小熊嘟嘟迷路了》，這個活動是我依據(jù)南京師范高校出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的理解力、制造力、又培育了幼兒想象力，還增加了幼兒日常生活平安意識的一個綜合活動。我將從教材、學(xué)情、活動設(shè)計、活動目標(biāo)、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。

一、說教材《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實踐活動課是由南京師范高校出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“制作表情小圖書”這一主題而創(chuàng)設(shè)。

二、說學(xué)情大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心進展各方面而言，特別明顯，我所保教的大班有47名幼兒，從日?；顒佑^看，幼兒的思維力量，動手力量符合這以綜合活動的設(shè)計，并能順當(dāng)進行。

三、說活動設(shè)計《表情與心情》這以綜合活動的設(shè)計，首先符合教材9月份幼兒活動主題“我很歡樂”，并在活動中，讓幼兒在老師的關(guān)心下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀看表情小人的面部特征。培育了幼兒動手、動腦、擅長思索等各方面力量，讓幼兒在動中學(xué)思索，在做中求學(xué)問。

四、說活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容，讓幼兒說出圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾，熬煉幼兒語言表達力量。

2、讓幼兒知道迷路后查找家長的方法，以及與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

3、幼兒通過角色扮演，體驗得到關(guān)心及別人所獲得的歡樂情感，知道要理解他人的需要，學(xué)會關(guān)懷、關(guān)心他人。

五、說活動重難點

1、活動重點：讓幼兒觀看圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié)，表演故事。

2、活動難點：知道幼兒迷路后查找家長的方法。

六、說活動過程

1、實景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實景。

（小伴侶們今日這么多新老師來我們漂亮的幼兒園，來看我們可愛的小珍寶們，你們興奮嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）2課件展現(xiàn)環(huán)節(jié)，做嬉戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀看自己的表情的變化。

老師發(fā)問：小伴侶們你們認真觀看過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀看到自己興奮時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？

3、觀看思索環(huán)節(jié)

（1）讓幼兒觀看課件和圖片中表情小人的特征，老師指導(dǎo)。

（2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點名幼兒回答。

（3）引導(dǎo)幼兒觀看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。

4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。

裝訂成小冊子。

看哪位小伴侶做的，嘉獎訓(xùn)練結(jié)合，鼓舞幼兒養(yǎng)成動手習(xí)慣。

5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。

小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真可怕呀快快跑！

我是乖寶寶，成天快樂笑哈哈哈呀笑哈哈！

6、課外擴展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小圖書。

例：

（1）小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都嘉獎他小紅花。猜猜小明心情？

（2）2一天，豆豆起床后，不喜愛洗臉，刷牙，被媽媽批判了一頓？

1、在故事中穿插幼兒訓(xùn)練學(xué)問，以及日常行為習(xí)慣。

2、鼓舞幼兒做一名開快樂心的小珍寶或微笑珍寶。

七、說活動方法總體活動理念：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的教法有：

1、實景教學(xué)法在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場的實際狀況，引導(dǎo)幼兒進入角色，例如：今日有真么多老師來看我們小珍寶，小伴侶們，你們興奮嗎？

那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。

2、多種感官參加的直觀教學(xué)法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得學(xué)問體驗，重點引導(dǎo)幼兒留意觀看，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。

多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。

3、體驗法心理學(xué)家指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。

我在表情小人活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結(jié)果。

幼兒園科學(xué)說課稿篇三

敬重的評委老師：

大家好！我抽取的是大班科學(xué)活動課《西紅柿旅行記》。食物進入我們的身體后，畢竟去了哪里？對于這個話題，孩子肯定會很感愛好。本活動一開頭，便通過簡潔的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的學(xué)問。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的熟悉是有限的，因此本次活動的重點是：熟悉人體的消化系統(tǒng)。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點，我供應(yīng)了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點，我預(yù)備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。

我的整個教學(xué)過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

在此步驟中我運用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴展孩子的思維，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。

其次步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。

第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

我運用了觀看法和爭論法，讓孩子們通過已有的閱歷溝通，并通過直觀的觀看去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。

第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行鞏固復(fù)習(xí)，孩子們自由選擇一種消化器官進行拼圖，并簡潔介紹所拼器官的名稱及功能。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

通過談話，孩子們知道各個消化器官的重要性，知道如何愛護自己的消化器官。

我覺得這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的樂觀性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦，進一步了解了消化系統(tǒng)。感謝！

教學(xué)反思：

對于此節(jié)課，有勝利的地方也有失敗的地方。下面簡潔的敘述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的愛好，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，敘述自己在對西紅柿觀看中的發(fā)覺。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說課稿篇四

1、制作紙飛機

和孩子們一起制作紙飛機，可以教給他們一些基本的制作方法，然后每個人去自己制作，并嘗試著將它們飛起來。將孩子們帶到戶外，讓每個孩子將自己制作的飛機飛起來，看誰能將飛機飛得遠些。

向孩子提一些問題：如：你留意飛機是怎樣飛得嗎？關(guān)心一些孩子調(diào)整自己制作的飛機，使其能飛起來，并飛得遠些。

設(shè)定一個目標(biāo)，看誰的飛機能到達那個目標(biāo)。

2、高處向下拋物體

收集不同外形、重量、大小的小物品，如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重，不會掉下來造成損害的物品。

向孩子們提問：這些東西會怎樣從空中落地？是直接落地還是飄著落地？是很快地落地還是很慢地落地？

假如孩子們喜愛一些其它東西試驗，也可讓他們進行選擇，但肯定要保證平安。

針對以上的一些問題，在嘗試每種物品落地時，可以讓孩子們先猜想一下可能的結(jié)果。

3、讓球在管子里滾動

收集各種長度的PVC管子，或是用卷紙中間的紙管子，將它們連接起來。盡可能使這些管子在一條線上，使其能讓一個球通過。

讓孩子們盡可能設(shè)計自己的小球通道，盡可能地將管子做得長一些。

怎樣才能使小球通過設(shè)計的管子而不停下來呢？

4、滑動物體

假如是在冬季，外面的地面結(jié)冰，人走在上面不當(dāng)心是會滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)受肯定會對滑動有閱歷。

可以設(shè)計幾種斜坡，斜坡可以考慮用不同的材料，光滑的和不光滑的，從而使在上面的物體下滑的速度不同。

和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動某些物體，看它們在不同的斜坡上下滑的快或慢。

還可以在同樣的斜坡上采納不同的物體，看同樣的斜坡上，哪些物體下滑的快或慢。

每一種試驗都要和孩子進行必要的爭論，談他們的發(fā)覺，歸納他們看到的結(jié)果。

幼兒園科學(xué)說課稿篇五

教材分析：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在談?wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服？?從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

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（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問，。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。

活動過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好（5分鐘）

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看、感受）

我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉？?”這時孩子的爭論中對風(fēng)的感

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受確定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時候自然界有著各種奇異的變化：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水