第頁(yè)共頁(yè)名師工作室培訓(xùn)紀(jì)實(shí)名師工作室培訓(xùn)紀(jì)實(shí)讓名師工作室成為青年老師成長(zhǎng)的助推器——高區(qū)第一小學(xué)“名師工作室”活動(dòng)紀(jì)實(shí)高區(qū)第一小學(xué)“名師工作室”自成立以來(lái)，老師們明確目的，積極參與，群策群力，開展了系列活動(dòng)。為了充分發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動(dòng)青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)，搭建促進(jìn)青年老師專業(yè)化成長(zhǎng)以及名師自我提升的開展平臺(tái)，10月9日，名師工作室與青學(xué)會(huì)工作室抱團(tuán)建立“學(xué)____同體”，名師成員楊梅老師為青年老師就如何撰寫教學(xué)反思做指導(dǎo)。教學(xué)反思是青年老師成長(zhǎng)的階梯，但是青年老師在撰寫教學(xué)反思中，通常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手、找不到反思點(diǎn)、不知如何反思等問(wèn)題。針對(duì)此情況，針對(duì)這樣的情況，楊老師提出了教學(xué)反思要從情景創(chuàng)設(shè)、課堂效果、教學(xué)教法、精彩片段、評(píng)價(jià)體系、疏漏之處、學(xué)生獨(dú)到見解等多方面展開。在報(bào)告中，楊老師從多處引入課堂教學(xué)反思實(shí)例，為青年老師呈現(xiàn)了全方位多角度的教學(xué)反思內(nèi)容指導(dǎo)。而對(duì)青年老師在寫教學(xué)反思存在的問(wèn)題，楊老師也做了詳細(xì)的分析^p，并對(duì)青年老師的教學(xué)反思提了幾點(diǎn)建議：反思從第一時(shí)間開場(chǎng)，隨時(shí)記錄課堂教學(xué)的點(diǎn)滴；尊重教學(xué)實(shí)際，教學(xué)反思要真正落實(shí)到實(shí)處；反思要全程跟進(jìn)，總結(jié)積累，實(shí)在為老師課堂教學(xué)才能的進(jìn)步打好堅(jiān)實(shí)的根底。報(bào)告完畢后，青年老師積極互動(dòng)，就自身教學(xué)反思和班主任工作等方面存在的問(wèn)題和困惑的向楊老師請(qǐng)教。劉晶品：我在撰寫教學(xué)反思時(shí)，已經(jīng)走入了一個(gè)怪圈——重教學(xué)方法，輕教學(xué)觀念，該如何改良？楊梅老師：老師對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思，是老師對(duì)自我教學(xué)的重新構(gòu)建。老師構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)方法，構(gòu)建自己對(duì)各種事物和觀察的理解，構(gòu)建自己的教學(xué)觀和教學(xué)方法，可以比擬客觀地對(duì)待自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后尋找解決的方法和策略，再監(jiān)測(cè)施行策略的效果，從而對(duì)教學(xué)真正做到客觀評(píng)估。教學(xué)反思可以幫助老師更好地認(rèn)識(shí)自己、理解學(xué)生，并且更好地理解教學(xué)過(guò)程。在老師的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中，理論知識(shí)與經(jīng)歷知識(shí)是相輔相成的，處于同等重要的地位。只有在理論指導(dǎo)理論，理論檢驗(yàn)理論這種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，老師才能成功地建構(gòu)自己，建構(gòu)課堂。陳嬙：看到很多不錯(cuò)的反思其實(shí)更像老師的一些平常隨筆，夾敘夾議，而通常被聽完課后，評(píng)課老師都會(huì)從前到后的把教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題羅列出來(lái)，有些比擬瑣碎甚至混亂，請(qǐng)問(wèn)我們?cè)撊绾斡袟l理有深度的整合這些評(píng)課中被提出出現(xiàn)的問(wèn)題，并且也能做到夾敘夾議？楊梅老師：上完課以后，把堂課上出現(xiàn)的小問(wèn)題和小考慮寫在教案的旁邊，然后從其他老師的評(píng)課內(nèi)容中，選取一兩個(gè)認(rèn)為最重要最有打破的觀點(diǎn)，詳細(xì)記錄，中間可以穿插著你當(dāng)時(shí)在講到這一處時(shí)的所思所想、學(xué)生反映等，反思自己的'這點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題在哪，如何結(jié)合優(yōu)秀老師的建議進(jìn)展修改，把這種詳細(xì)記錄的反思寫在教案的最后，自成一文。王騰：老師每天積極備課，認(rèn)真上課，但我困惑的是，應(yīng)從哪些方面檢查“上課效果”從而確保孩子們真正有所收獲。楊梅老師：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是老師上課成功與否的關(guān)鍵，因此一節(jié)課堂上課效果至關(guān)重要。一是，看孩子的聽課狀態(tài)，是否認(rèn)真聽講，積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是，檢查當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)有沒(méi)有完成，尤其是課后的練習(xí)題是否掌握。于堯：最近上課提問(wèn)孩子答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)，遇到有些孩子答復(fù)錯(cuò)了或答復(fù)不上來(lái)時(shí)，下來(lái)總有一些孩子竊竊私語(yǔ)。遇到這種情況，我們應(yīng)該處理？楊梅老師：其實(shí)高年級(jí)的孩子也會(huì)存在這種情況，有些孩子起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題答復(fù)錯(cuò)了，下面就有一些孩子嘲笑他。我跟他們說(shuō)：“首先這些同學(xué)可以站起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題就是一種勇氣，不管他們答復(fù)的如何，單從這一點(diǎn)看他們就比你們強(qiáng)，所以你們有什么資格嘲笑別人?！蹦切┏靶e人的孩子都低下了頭，感到很內(nèi)疚。起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題是一種勇氣，老師都可以欣賞這些勇于答復(fù)下列問(wèn)題的同學(xué)，其他同學(xué)自然也會(huì)尊重他們。此次“名師工作室”與“青學(xué)會(huì)”的第一次親密接觸，充分發(fā)揮名優(yōu)老師專長(zhǎng)，加大培養(yǎng)青年老