新課程中學(xué)生物必修1全套教案第1章走近細胞第1節(jié)HYPERLINK從生物圈到細胞第2節(jié)HYPERLINK細胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細胞的分子第1節(jié)HYPERLINK細胞中的元素和化合物第2節(jié)HYPERLINK生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者——蛋白質(zhì)第3節(jié)HYPERLINK遺傳信息的攜帶者——核酸HYPERLINK第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)HYPERLINK細胞中的無機物第3章細胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)HYPERLINK細胞膜——系統(tǒng)的邊界第2節(jié)HYPERLINK細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)HYPERLINK細胞核——系統(tǒng)的限制中心第4章細胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)HYPERLINK物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?節(jié)HYPERLINK生物膜的流淌鑲嵌模型第3節(jié)HYPERLINK物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊毎哪芰抗?yīng)和利用第1節(jié)HYPERLINK降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)HYPERLINK細胞的能量“通貨”——ATP第3節(jié)HYPERLINK能量之源——光和光合作用第6章細胞的生命歷程第1節(jié)HYPERLINK細胞的增殖第2節(jié)HYPERLINK細胞的分化第3節(jié)HYPERLINK細胞的蒼老與凋亡第4節(jié)HYPERLINK細胞的癌變探究生物大分子的奇妙教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事務(wù)。【技能】；培育分析分析資料的實力?！厩楦信c看法】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增加學(xué)生的民族驕傲感；初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對中學(xué)生物的愛好是本課的重點。教學(xué)用具：ppt幻燈片教學(xué)打算教學(xué)過程：以概述《細胞與分子》模塊作為引入。師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細胞了嗎？為什么中學(xué)還要再學(xué)呢？初中的生物學(xué)問著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的也許狀況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)學(xué)問和足夠的空間想象實力，所以很多學(xué)問在初中階段是沒有方法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清晰。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你駕馭的學(xué)問越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，說明細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有方法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人工合成牛胰島素事務(wù)以及科學(xué)家訪談錄師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次勝利的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)中學(xué)生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？簡潔介紹中學(xué)生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1．教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間學(xué)問結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：中學(xué)新教材的特點：須要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)覺問題，作出假設(shè)，設(shè)計試驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是學(xué)問的互動，更加是實力培育和思維方式不斷完善的過程。走進細胞第1節(jié)從生物圈到細胞教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：舉例說誕生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。說誕生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。【情感看法】：認(rèn)同細胞是基本的生命系統(tǒng)。教學(xué)重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說誕生命系統(tǒng)的層次是難點教學(xué)用具：ppt幻燈片課前打算：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容引入新課分析細胞是生命活動的基本單位生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點）小結(jié)課后練習(xí)老師活動以“病毒是不是生物？”問題引入，簡潔復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在細胞外表現(xiàn)不誕生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的實力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展探討。小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實例）地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是相互依存，相互影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。學(xué)生活動探討、思索問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細胞內(nèi)）匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并探討：（實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的緣由。（著重引導(dǎo)說出多個組分相互協(xié)作影響成為整體）完成資料后的“思索與探討”。第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：了解細胞學(xué)說的發(fā)展過程理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細胞與真核細胞的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的運用制作臨時裝片視察不同細胞的差異【情感看法】：認(rèn)同科學(xué)探究是一個曲折漸進的過程相識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的運用；細胞的多樣性，特殊是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。教學(xué)用具：試驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。課前打算：打算好試驗的材料（選取多少種細胞？）。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容運用顯微鏡的高倍鏡視察集中細胞（二）第一課時的課后練習(xí)老師活動引導(dǎo)學(xué)生視察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。簡潔復(fù)習(xí)一下顯微鏡的運用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并運用高倍顯微鏡視察。并以問題作為引導(dǎo)：你視察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變更？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中心，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你視察的細胞；你認(rèn)為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的緣由是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的緣由由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題第一題：答案是B其次題：（1）上皮組織細胞、角質(zhì)愛護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導(dǎo)管細胞、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有肯定生理功能。學(xué)生活動思索并回答問題制作臨時裝片并視察。思索探討老師的問題，并作出回答溝通。完成練習(xí)真核細胞與原核細胞（其次課時）（三）細胞學(xué)說及其建立過程課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測試引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)試驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細胞之間的主要區(qū)分在哪里？導(dǎo)出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習(xí)性。1.什么是藍藻，身邊熟識的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2.形態(tài)：比較小，養(yǎng)分方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。3．沒有成形的細胞核，只有擬核4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問：被譽為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學(xué)說）簡潔地說明細胞學(xué)說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；其次要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）以探討題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細胞學(xué)說建立過程”的資料。課后練習(xí)3：根本區(qū)分是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。（略）比較兩種細胞的差異，探討并回答問題。（試驗中所視察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核）嘗試說明細胞學(xué)說的內(nèi)容閱讀資料，探討問題并進行溝通匯報。（1、例如科學(xué)發(fā)覺是曲折，漫長的；2、主要是闡明白生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。組成細胞的分子第一節(jié)細胞中的元素和化合物（1課時？）教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：簡述組成細胞的主要元素。說出構(gòu)成細胞的基本元素是碳【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細胞中主要化合物的種類?！厩楦信c看法】：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。二、教學(xué)重難點：了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用試驗方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點三、教學(xué)用具：試驗材料、ppt幻燈片四、課前打算：學(xué)生預(yù)習(xí)試驗過程五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）組成細胞的元素（三）組成細胞的化合物（四）試驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（五）練習(xí)（六）總結(jié)老師活動在科學(xué)不發(fā)達的年頭，人們對于生命是有什么物質(zhì)感到特別神奇，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的，始終到19世界，仍舊人們?nèi)耘f認(rèn)為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外是不行能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)學(xué)問，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來組成的，則組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印象。概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生視察、歸納。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡潔介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡潔說明一下碳在生命物質(zhì)中的地位指導(dǎo)學(xué)生完成探討題以問題引導(dǎo)：你的試驗材料選擇了什么？你預(yù)料你的試驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）學(xué)生活動分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明白生命物質(zhì)的特殊性。視察圖表，歸納。分析數(shù)據(jù)，完成探討題：1（略）2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細胞還有脂肪多。在老師的引導(dǎo)下完成試驗、匯報試驗結(jié)果。第2節(jié)生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者——蛋白質(zhì)（1課時？）一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能【情感看法】：認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者關(guān)注蛋白質(zhì)的新進展二、教學(xué)重、難點：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點；而氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的緣由是本節(jié)的難點。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。四、課前打算：五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）氨基酸，（三）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)老師活動以學(xué)生實際生活閱歷，設(shè)問作為引入。嬰兒要以奶為主要食物，因為奶是一種還有蛋白質(zhì)豐富的食物，蛋白質(zhì)對人體的生長發(fā)育為什么這么重要呢？安利蛋白粉事實上是水解植物蛋白，里面還有氨基酸，則氨基酸與蛋白質(zhì)之間是什么關(guān)系呢？把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生視察，找出氨基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點。然后進行小結(jié)：氨基酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的緣由是什么——R基團。讓學(xué)生看一些課本沒有的例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試分析。介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念，可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生選擇食物時如何留意氨基酸的均衡汲取。必需氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。設(shè)問：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬，單單一個細胞里面的酶估計就有8000種以上，這20種氨基酸是怎么樣組成千差萬別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生視察P21“氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問題作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進行結(jié)合？4、你怎么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量種類不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過肽鍵相連的（板書或者幻燈片展示縮合的過程）（可以嘗試讓學(xué)生學(xué)生活動視察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出共同點。閱讀P21氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖，探討問題并進行溝通。教學(xué)內(nèi)容（四）蛋白質(zhì)的功能（五）課后練習(xí)以及擴展內(nèi)容（六）科學(xué)史話、科學(xué)前沿（七）本節(jié)小結(jié)老師活動跟著老師做一兩個范例）3、肽鏈最終如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡潔滲透一點蛋白質(zhì)的各級結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列依次確定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。旁欄部分：用實際的例子推導(dǎo)出，水分子數(shù)量＝肽鍵數(shù)目＝氨基酸數(shù)目－肽鏈數(shù)目。用演示試驗簡潔介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容，然后進行歸納。1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80％、皮膚70％、血液90％；2、生命化學(xué)反應(yīng)的主要物質(zhì)，簡潔講講酶的重要性；3、有運輸實力；調(diào)整生命活動，例如某些蛋白質(zhì)類的激素；免疫功能。1、對、對；2、A（羧基與氨基要連在同一個C上）；3、B。學(xué)生活動舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例子。與老師共同完成練習(xí)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：能說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。【技能】：用試驗的方法，視察DNA、RNA在細胞中的分布。二、教學(xué)重難點：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，也是難點。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、試驗材料（略）四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）核酸的種類和分布(三)核酸的結(jié)構(gòu)（四）歸納與總結(jié)老師活動以利用DNA偵破案件、找尋災(zāi)難死難者或者親子鑒定為例子，并以問題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛好：1、DNA是什么？2、為什么DNA能比較精確地定位一個人的身份？3、你還了解那些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？闡述核酸的種類：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì)，簡稱RNA。這兩種核酸就是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）試驗：運用染料對細胞進行染色，視察DNA、RNA在細胞的分布。DNA主要分布在細胞核中，但是葉綠體、線粒體中也有DNA，RNA主要分布在細胞質(zhì)。為什么核酸很儲存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的新奇心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生視察課本彩圖中的兩種核苷酸，展示問題）1、核苷酸的化學(xué)組成是什么？2、組成DNA、RNA的核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什么？3、核苷酸之間是怎么樣連接的？4、DNA、RNA分別還有什么堿基礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲存遺傳信息？對學(xué)生的回答進行更正和總結(jié)：核苷酸的共同點是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的；4、DNA還有的堿基是A、T、G、C（如何去去記憶），RNA中不還有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4種堿基就似乎4個字母，可以記載隨意長度的內(nèi)容。用圖表比較DNA、RNA的差異；理順DNA、RNA、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系。學(xué)生活動在老師的引導(dǎo)下，思索問題，并嘗試作出回答。完成試驗，并依據(jù)視察，提出推斷：DNA、RNA主要分布在細胞的什么位置。閱讀相關(guān)的教材，綻開探討并回答問題。第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問】：了解糖類的組成和分類舉例說出脂質(zhì)的種類和作用說明生物大分子以碳鏈為骨架教學(xué)重難點：糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本課的重點；而多糖的種類及其結(jié)構(gòu)、理解生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點。教學(xué)用具：PPT幻燈片課前打算：五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容引入細胞中的糖類細胞中的脂質(zhì)理解生物大分子以碳鏈為骨架本節(jié)小結(jié)練習(xí)老師活動提出問題，激發(fā)學(xué)生愛好：1.作為早餐，你會選擇牛奶雞蛋還是面包開水？2.很多人對脂肪類食物敬而遠之，脂肪真的如此可怕嗎？通過解答上面的問題，指出糖類是主要的能源物質(zhì)。糖類的概念：關(guān)于碳水化合物名稱的起源，可以舉出一些例子。哪些糖類是不符合“碳水化合物”。糖類的分類。單糖：著重強調(diào)葡萄糖是細胞活動所須要的主要能源物質(zhì)。單糖的概念，常見單糖（可以適當(dāng)寫出它們的分子式）。二糖：著重闡述二糖的種類、幾種二糖水解產(chǎn)物；多糖：介紹淀粉、糖原（動物淀粉分布在什么地方）、纖維。從動物脂肪和植物脂肪引入。脂質(zhì)的一般特性：分布、組成元素、溶解性、種類。脂肪：完成探討題，1，脂肪主要分布在動物的皮下組織、內(nèi)臟四周。2，例如花生等。3，略?？偨Y(jié)脂肪的作用：儲存能量（為什么）；保溫；愛護磷脂：作用——組成細胞膜、多種細胞器的重要成分。分布固醇：代表的物質(zhì)（維生素D、性激素、膽固醇），各自的作用。以問題作為引導(dǎo)：1，三種有機物共有那些特點？（都有C、H、O，都是有小單位連接而成）2，這些小單位以什么相連？“本節(jié)聚焦”學(xué)生活動思索問題，綻開探討并自由發(fā)言回答問題。學(xué)生舉例日常生活中接觸到的糖。依據(jù)自己的實際生活閱歷對脂肪相關(guān)問題進行探討。回憶前面學(xué)習(xí)的3大有機物的化學(xué)組成，回答老師的問題。六、板書提綱：第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)細胞中的糖類——主要的能源物質(zhì)化學(xué)組成：C、H、O，多數(shù)糖類的化學(xué)組成符合Cm（H2O）n，糖類的分類：1．單糖：葡萄糖（理科班寫出分子式和結(jié)構(gòu)式）：細胞生命活動的主要能源物質(zhì)。果糖（可以寫一下分子式和結(jié)構(gòu)式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學(xué)式）2．二糖（化學(xué)式）：寫出幾種二糖的水解產(chǎn)物3．多糖：概念，化學(xué)通式淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖糖原：分布、分解產(chǎn)物纖維素：分解產(chǎn)物細胞中的脂質(zhì)化學(xué)組成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性脂肪作用：儲存能量的物質(zhì)、保溫、愛護。分布：動物的皮下、內(nèi)臟四周磷脂：作用：構(gòu)成細胞膜和細胞器膜的重要成分。分布：人和動物的腦、卵細胞、肝臟以及大豆種子固醇膽固醇：構(gòu)成細胞膜的重要成分、參與脂質(zhì)的運輸性激素：促進人和動物生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的形成維生素D：幫助鈣、磷的汲取。第5節(jié)細胞中的無機物教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：說出水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能說出無機鹽在生物體內(nèi)的分布，功能以及在不同生物體內(nèi)分布的狀況教學(xué)重難點：水、無機鹽在生物體中的分布、功能是本節(jié)重點；學(xué)生理解結(jié)合水是難點。教學(xué)用具：PPT幻燈片、蒸餾水、佳得樂、綠茶各一瓶課前打算教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容細胞中的水細胞中的無機鹽（三）練習(xí)老師活動干脆引入。設(shè)問：非洲的角馬、大象不遠千里進行遷徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的幾倍，這些生物都在苦苦地找尋什么呢？舉例說明水對生命的重要性：生命的誕生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)境、人最長缺水時間和缺食時間比較。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同時期的含量變更：細胞中水分的含量最大（在解題時，留意看清晰問的是干重還是獻重）。水分的削減對生物的影響（植物的枯萎、人的蒼老）。結(jié)合水和自由水：請學(xué)生說說認(rèn)為人體什么結(jié)構(gòu)中有水？指誕生物體內(nèi)的水除了能流淌的水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。（可以舉無水硫酸銅和五水硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解）結(jié)合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1.良好的溶劑（味覺的產(chǎn)生）。2.參與很多生物化學(xué)反應(yīng)（種子遇水才能發(fā)芽、光合作用）。3.為細胞營造液體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運輸（血液）。無機鹽的種類；著重講無機鹽的作用：1.生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）；2.參與生命活動（鈣離子對人體的作用）P36旁欄部分：1.不同種類細胞中的化合物有區(qū)分，例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細胞中蛋白質(zhì)教多，而脂肪細胞中脂肪較多。學(xué)生活動簡潔回答老師的問題。依據(jù)p35圖，分析人不同生長時期體內(nèi)含水量的變更。（廣告詞：女人是水做的，男人也是水做的）列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)。探討并完成相應(yīng)的練習(xí)第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：闡述細組成胞膜的成分了解細胞膜的功能【技能】：設(shè)計試驗證明細胞膜的存在。教學(xué)重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；運用試驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。教學(xué)用具：ppt幻燈片、試驗材料教學(xué)打算：要預(yù)先打算動物的血液稀釋液體。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）細胞膜的成分細胞膜的功能（四）練習(xí)老師活動提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？細胞作為生命活動的基本單位，也有結(jié)構(gòu)使細胞和外界隔絕開來，那就是細胞膜。（可以提出問題讓學(xué)生思索，為什么是細胞膜而不是細胞壁）如何在顯微鏡下區(qū)分細胞和氣泡？（幻燈片展示哺乳動物紅細胞膜各種成分含量），細胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用和糖類的作用將細胞與外界環(huán)境分割開；限制物質(zhì)進出細胞；進行細胞間的信息溝通：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。（略）學(xué)生活動回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進出）細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：制作臨時裝片，運用高倍顯微鏡視察葉綠體和線粒體【情感】：探討細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性教學(xué)重難點：幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作和制備臨時裝片，視察線粒體。教學(xué)用具：ppt，細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型課前打算：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容引入幾種細胞器細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作（四）細胞的生物膜系統(tǒng)老師活動由初中學(xué)習(xí)細胞質(zhì)的學(xué)問層次引入，細胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點而被發(fā)覺的。以問題啟發(fā)學(xué)生：一些學(xué)生已經(jīng)看過的細胞器：在細胞質(zhì)中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依靠各種困難的細胞器相互協(xié)作而完成的。展示圖片，簡潔講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。表格總結(jié)細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提示學(xué)生留意細胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）引導(dǎo)學(xué)生綻開探討，并對學(xué)生的發(fā)言進行評價。以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運輸?shù)礁郀柣w，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運輸?shù)郊毎?nèi)側(cè)，最終被分泌到細胞外。這個過程須要消耗有線粒體供應(yīng)的能量。P49圖，很多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都相互作用和聯(lián)系的。引誕生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。學(xué)生活動回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題視察細胞亞顯微模式圖閱讀課文，嘗試填寫表格閱讀課文中的資料分析，綻開探討，分別回答探討題視察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關(guān)系對生物膜的功能舉出例子教學(xué)內(nèi)容（五）小結(jié)（五）課后練習(xí)老師活動功能一：維持穩(wěn)定的細胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：很多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進行，生物膜供應(yīng)了廣袤的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理?？茖W(xué)家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)覺溶酶體：帕拉德：發(fā)覺核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)探討細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）幾種細胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細胞器如何相互協(xié)作完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。（略）學(xué)生活動閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息細胞核——系統(tǒng)的限制中心教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型【情感認(rèn)同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的限制中心二、教學(xué)重、難點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的限制中心是難點。三、教學(xué)用具：ppt四、課前打算:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)的學(xué)問五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）資料分析——細胞核的功能（三）細胞核的結(jié)構(gòu)（四）小結(jié)（五）練習(xí)老師活動提出問題：是什么限制著細胞的生命活動呢？可以簡潔介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思索生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細胞核限制著細胞的遺傳和代謝”借助ppt，講授DNA的結(jié)構(gòu)以及細胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生看染色體與DNA關(guān)系的圖片借助P54旁欄部分，提出問題：“一個多細胞生物，其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”？簡潔揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的緣由。因此細胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成（略）學(xué)生活動思索老師提出的問題閱讀“資料分析”，探討，并回答、溝通后面的探討題。理解細胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出DNA和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。就老師的問題綻開探討第四章細胞的物質(zhì)輸出和輸入第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進行設(shè)計進行關(guān)于職務(wù)細胞吸水和失水的試驗設(shè)計和操作二、教學(xué)重點：重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)三、教學(xué)用具：ppt、試驗材料四、教學(xué)打算：五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入復(fù)習(xí)舊學(xué)問，細胞膜的功能之一是：限制物質(zhì)的進出。提出問題：物質(zhì)是如何進出細胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示試驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會上升？假如換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？假如內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變更？補充資料：什么是半透膜思索、探討并回答問題。（三）細胞的吸水和失水幻燈片展示紅細胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的探討題。學(xué)生完成探討并溝通后進行歸納和總結(jié)：紅細胞的細胞膜是半透膜；細胞吸水和失水的原理（略）提出問題：植物細胞吸水和失水的狀況和動物細胞有區(qū)分嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動物細胞與植物細胞結(jié)構(gòu)的差異：細胞壁；植物細胞的內(nèi)環(huán)境與動物細胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。[提出問題（價值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計試驗、進行試驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。閱讀資料分析，探討相關(guān)問題，并且回答溝通講出植物細胞與動物細胞在結(jié)構(gòu)上的差異學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（4人小組，書面）學(xué)生完成“植物細胞質(zhì)壁分別”的試驗。第2節(jié)生物膜的流淌鑲嵌模型一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：理解生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容【情感】：了解科學(xué)探討是一個不斷探究，不斷完善的漫長過程。二、教學(xué)重點：重點：理解生物膜流淌鑲嵌模型的基本內(nèi)容難點：生物膜的流淌性三、教學(xué)用具：ppt四、教學(xué)打算：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入提出問題：細胞膜為什么能限制物質(zhì)的進出；生物膜之間為什么能相互轉(zhuǎn)化；細胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的變更（變形蟲的圖片，或者視頻）學(xué)生思索，并回顧相關(guān)的學(xué)問（二）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：說明物質(zhì)進出細胞的方式【技能】：進行圖表數(shù)據(jù)的解讀二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進出細胞的方式；（難點）主動運輸三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、教學(xué)打算：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生視察，并歸納出答案：1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞能大量汲取葡萄糖，如何說明？4、其他問題視察圖表，思索問題（二）被動運輸被動運輸、主動運輸?shù)母拍畋粍舆\輸：首先水進入細胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方式為例，說明自由擴散的概念幫助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進行跨膜物質(zhì)運輸?shù)睦?，提出問題：這些物質(zhì)怎么樣進行跨膜運輸，須要什么條件？（同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜運輸方式進行視察，對比。對主動運輸?shù)母拍钸M行歸納。強調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：須要載體和消耗能量。（為什么須要載體和消耗能量？）練習(xí)一（略）視察，思索，可以允許探討，說出視察的結(jié)果（四）大分子的運輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放FLASH動畫學(xué)生依據(jù)閱讀文字和觀看動畫，經(jīng)過探討，組織語言對大分子跨膜運輸進行描述（五）與社會的聯(lián)系簡潔描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的緣由。（六）小結(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式，對自由擴散、幫助擴散、主動運輸進行比較指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進行探討共同完成表格依據(jù)曲線圖進行探討，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進入細胞。細胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：說明酶在代謝中的作用、本質(zhì)和特性【情感】：通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探究”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探究和爭辯中前進的。【技能】：進行有關(guān)的試驗和探究，學(xué)會限制變量，視察和檢測因變量的變更，以及設(shè)置比照組和重復(fù)試驗。二、教學(xué)重難點：酶的作用、本質(zhì)和特性（重點）；酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、限制變量的科學(xué)方法（難點）三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、試驗器材四、課前打算五、教學(xué)過程：教學(xué)活動老師活動學(xué)生活動（一）引入問題探討提出問題：與外界的化學(xué)反應(yīng)相比，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有什么特點（條件溫柔、效率高）；在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問中，我們?yōu)榱俗屢恍┗瘜W(xué)反應(yīng)更簡潔地進行，會運用催化劑，那無機物催化劑和生物體內(nèi)的催化劑在反應(yīng)條件上，效率上有什么區(qū)分呢？閱讀問題探討內(nèi)容，進行相關(guān)的探討思索老師提出的問題（二）試驗幻燈片展示：酶的本質(zhì)學(xué)生閱讀《資料分析》部分，完成探討，并進行溝通。（三）酶的本質(zhì)方案一：指導(dǎo)學(xué)生完成試驗方案二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀試驗試驗，提出問題：1.2號管發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明白什么（引出活化能的概念）2.3、4號管中，F(xiàn)eCl3和過氧化氫酶起了什么作用。（說明催化劑并沒有并沒有提高分子的能量，而是把發(fā)生反應(yīng)所須要的活化能降低了）3.3、4號管中，哪個反應(yīng)速度快？說明什么問題（說明酶具有高效性）方案一：學(xué)生進行試驗方案二：閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，綻開探討，并回答問題。（四）酶的特性1.復(fù)習(xí)試驗，指出酶的高效性，也可以給出一些數(shù)據(jù)加以證明2.用例題說明酶的專一性?？梢院啙嵔榻B“鑰匙－鎖“學(xué)說（五）探究活動：影響酶活性的條件指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動的設(shè)計和操作揭示酶促反應(yīng)的條件：最適溫度和最適pH完成探究活動，并進行溝通和表達（六）小節(jié)讓學(xué)生畫概念圖練習(xí)略第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：簡述ATP的化學(xué)組成和特點寫出ATP的分子簡式說明ATP在能量代謝中的作用二、教學(xué)重難點：ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、課前打算：讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入、問題探討提出問題：前面學(xué)習(xí)過的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細胞分解后，以什么形式供應(yīng)為細胞供應(yīng)能量呢？問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個關(guān)于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是干脆能量物質(zhì)?；卮饐栴}（如糖類、葡萄糖、脂肪）（二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化展示ATP的分子結(jié)構(gòu)式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。由ATP脫去最遠離A的磷酸放出能量引入，講解并描述ADP可以和Pi結(jié)合，汲取能量，形成ATP的過程。，用幻燈片或板書協(xié)助。ADP轉(zhuǎn)化為ATP所須要的能量的來源：動物、人、真菌、大多數(shù)細菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用（圖表協(xié)助）學(xué)生隨老師的講授作出回應(yīng)，特殊是ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化過程中，能量的變更。（三）ATP的利用理解：吸能反應(yīng)與ATP合成想聯(lián)系；放能反應(yīng)與ATP水解相聯(lián)系。簡介圖5－7，細胞中能量的利用途徑。（四）小結(jié)及例題什么是ATPATP與ADP的轉(zhuǎn)化，及其能量的變更例題略第3章ATP的主要來源——細胞呼吸（2課時）教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（理解）【技能】：設(shè)計試驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。二、教學(xué)重難點：有氧呼吸的過程及原理（重點）；細胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式（難點）三、課前打算：知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。四、教學(xué)用具：PPT幻燈片五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入回顧ATP的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在ATP的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢？在體外，有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)覺，有機物在細胞內(nèi)也是通過困難的氧化反映產(chǎn)生能量的。引出細胞呼吸的概念回顧舊學(xué)問，受老師的問題所引導(dǎo)，進入新課。（二）探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導(dǎo)其他學(xué)生對參與試驗的學(xué)生進行提問，并進行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作為試驗材料，而不選用小白鼠等；NaOH溶液的作用是什么）總結(jié)出結(jié)論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生CO2；無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2對試驗的設(shè)計、結(jié)果進行溝通和表達，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題（三）有氧呼吸提出問題：在學(xué)習(xí)細胞器的內(nèi)容中，和細胞有氧呼吸有關(guān)的細胞器是什么？闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進行視察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)分，內(nèi)膜的特點如何與線粒體的功能相適應(yīng)；3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。以幻燈片為協(xié)助，講授有氧呼吸的三個階段。留意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變更、產(chǎn)物。提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)分呢？簡潔介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計算。一般內(nèi)燃機的效率為25％左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40％左右，其余60％左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮??；卮饐栴}（線粒體）視察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進行分組探討后，分別講解并描述有氧呼吸三個階段。比較兩者的區(qū)分分析有機物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。教學(xué)活動老師活動學(xué)生活動（四）第一課時小結(jié)及練習(xí)用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)略小組探討，完成概念圖（五）無氧呼吸提出問題：人體全部的細胞任何時候都在進行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無氧呼吸的例子（如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細胞在缺氧的狀況下等無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變更以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)分，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念舉誕生活中遇到的無氧呼吸的例子填寫相關(guān)的表格以有氧呼吸概念為例子，嘗試總結(jié)出無氧呼吸的概念。通過小組探討，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。（六）細胞呼吸原理的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析和探討。進行探討，或者自由發(fā)言，利用無氧呼吸的學(xué)問，說明教材中相關(guān)的實例（七）小結(jié)及練習(xí)第4節(jié)能量之源——光與光合作用（3課時）教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：說出綠葉中色素的種類和作用（了解）說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（了解）說明光合作用以及它的相識過程（理解）探討影響光合作用強度的因素【情感看法】：通過了解光合作用的探究過程，認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要擅長汲取不同看法中的合理成分，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實踐的科學(xué)精神與看法?！緦嵙?、技能】：進行有關(guān)的探究和試驗，學(xué)會提取、分別綠葉中的色素，在有關(guān)試驗、資料分析、思索與探討、探究等的問題探討中，運用語言表達的實力以及共享信息的實力。二、教學(xué)重難點：重點：綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發(fā)覺和探討歷史；光合作用的光反映、暗反應(yīng)過程以及相互關(guān)系；影響光合作用強度的環(huán)境因素。難點：光反映和暗反應(yīng)的過程；探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。三、教學(xué)用具：試驗材料；ppt課件四、課前打算：五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入光合作用對自然界的意義：生成氧氣，進而緊接形成地球的臭氧層；干脆或間接為其他生物供應(yīng)能源；促進碳的循環(huán)。（二）光合色素試驗：探究光合色素的的種類講解并描述光合色素的種類、汲取光譜（三）葉綠體的結(jié)構(gòu)通過圖片和問題的引導(dǎo)，講解并描述葉綠體的結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)光合作用的特點。對恩格爾曼的兩個試驗進行探討，并進行表達溝通（四）光合作用的探究歷程利用學(xué)生初中學(xué)過的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。引導(dǎo)學(xué)生對幾個主要的探究歷程資料進行閱讀，并找出相關(guān)階段的探討成果或觀點。特殊講解并描述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的試驗（五）光合作用的過程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產(chǎn)生[H];并且使ADP生成ATP。強調(diào)了光反應(yīng)須要的條件是光、光合色素、酶。暗反應(yīng)：目的是二氧化碳獲得H，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與C5化合物結(jié)合（二氧化碳的固定），成城2分子C3；一部分C3獲得了[H]被還原為葡萄糖；一部分C3形成C5接著參與循環(huán)。歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能，產(chǎn)生[H]，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變更。以及兩個階段之間的關(guān)系。教學(xué)活動老師活動學(xué)生活動（六）影響光合作用強度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計情景，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強度、溫度對植物光合作用強度的影響。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系。（七）化能作用自養(yǎng)生物；異氧呼吸的概念，并且通過例子來講解并描述葉綠體的苦惱。第6章細胞的生命歷程第1節(jié)細胞的增殖（3課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）概述細胞有絲分裂的過程（理解）描述細胞的無絲分裂（了解）【技能】：模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的緣由。二、教學(xué)重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變更，以及DNA數(shù)量的變更（難點）。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者試驗材料四、課前打算：五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數(shù)量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導(dǎo)：假如大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細胞體積的變更）進行思索和探討，發(fā)表觀點。在老師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。（二）探究活動：細胞不能無限長大的緣由提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導(dǎo)，假如細胞體積過大，細胞內(nèi)的物質(zhì)運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調(diào)控實力會減弱進行探究活動。設(shè)定情景，設(shè)細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導(dǎo)學(xué)生計算3種狀況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以試驗的方式進行探究。以問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系，作用是什么？試驗現(xiàn)象說明白什么？分析細胞為什么不會無限變小的緣由。培育學(xué)生批判性思維。思索問題，師生進行談?wù)搶W(xué)生進行計算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對表面積越小。學(xué)生進行試驗，并得出結(jié)論（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內(nèi)物質(zhì)，特殊是細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的削減嗎？說明細胞周期分為物質(zhì)打算和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經(jīng)驗時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）——回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。引導(dǎo)學(xué)生思索：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）思索問題，作出反應(yīng)。視察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。教學(xué)項目老師活動學(xué)生活動（四）細胞增值：分裂期播放動畫，讓學(xué)生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的相識。前期：展示圖片，比較間期和前期的變更：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消逝。歸納為“兩出現(xiàn)兩消逝”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關(guān)系。中期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生視察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體的運動后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生視察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變更。末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生視察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消逝三出現(xiàn)。再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導(dǎo)學(xué)生視察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質(zhì)分裂的方式。完成引導(dǎo)性的填空題。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。視察圖片，進行探討和閱讀?；卮饐栴}。以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進行對比。并對染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變更曲線。有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學(xué)