數(shù)學上課教案5篇作為一位無私奉獻的人民老師，總不行避開地需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？作者為小伙伴們細心整理了數(shù)學上課教案最新5篇，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

數(shù)學課教案篇一

教學內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學目標：

學問點：

1、使同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使同學初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使同學初步熟悉線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

力量點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學估量物體長度的意識，培育同學的估測力量。

5、培育同學的觀看比較力量、操作力量和合作意識。

德育點：使同學在學習活動中獲得樂觀的情感體驗，激發(fā)同學的學習愛好，培育合作意識，樹立自信念。

6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習慣。

教學重點：在活動中，使同學熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使同學初步熟悉線段。

教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時支配：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學目標：

學問點：

1、使同學經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步建立1\.\厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學的估測意識和力量。

力量點：培育同學觀看、動手操作的力量。

德育點：使同學養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。

教學重點：通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學的估測意識和力量。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的。正方體等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

同學匯報量的結(jié)果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？

同學觀看，匯報。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、推斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時

教學內(nèi)容：教材第4頁。

教學目標：

學問點：

1、使同學在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

力量點：培育同學觀看比較、動手操作的力量。

德育點：培育同學合作的意識。

教學重點：使同學在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

數(shù)學課教案篇二

第六課時

公頃、平方千米

教學內(nèi)容：

第84頁及練習二十

教學目標：

1、結(jié)合實例體會常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。

2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進率，并利用進率進行簡潔的換算。

3、經(jīng)受觀看、想象、發(fā)覺、溝通等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深化對公頃、平方千米的熟悉，進展同學的空間觀念和數(shù)學思索。

教學重點：

建立平方千米、公頃的概念。

教學預(yù)備：

課件

教學過程：

一、復(fù)習

1、常用的面積單位有哪些？

2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、激發(fā)同學學習愛好，引出課題

同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）

那還能用我們前面學過的面積單位進行測量了？

這就是我們今日要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）

三、自學反饋，老師點撥

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們究竟有多大呢？

這節(jié)課我們就來了解一下。

2、帶領(lǐng)同學到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓同學手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。老師向同學說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的老師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃

4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。

也就是說假如一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。1平方千米＝100公頃

四、鞏固練習

練習二十：1、2題

五、小結(jié)

板書設(shè)計：

公頃、平方千米

10000平方米＝1公頃1平方千米＝100公頃

學校數(shù)學教案篇三

活動目標：

1、在老師的引導(dǎo)下樂觀參加活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2、能排解大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動預(yù)備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：

在老師引導(dǎo)下樂觀參加活動。

活動難點：

能排解大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區(qū)分顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來?？纯?，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜愛樹葉寶寶嗎？那請你們?nèi)鞓淙~，聽清晰，每個小伴侶輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。（撿好樹葉的小伴侶輕輕地回到座位）

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復(fù)幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng)，操作中學習分類。

1、大樹媽媽惦念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真快樂。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、關(guān)心大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有很多樹葉飄落下來，關(guān)心大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡潔講評幼兒操作狀況。

五、延長活動，激發(fā)連續(xù)探究的愛好

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設(shè)計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的嬉戲讓幼兒在情境中學習分類，滿意幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延長環(huán)節(jié)讓幼兒連續(xù)保持對分類活動的愛好和激發(fā)討論愿望

數(shù)學課教案篇四

可能性

第2課時

學習內(nèi)容：

第94、95頁例3、例4及課堂活動，練習二十三第4~6題。

學習目標：

1、知道大事發(fā)生的可能性有大有小，會求簡潔大事發(fā)生的可能性。

2、通過實踐操作，體驗大事發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)章的公正性。

3、會求簡潔大事發(fā)生的可能性。

教學重點：

會求簡潔大事發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)章的公正性。

教學難點：

讓同學親身經(jīng)受大事發(fā)生的過程來感知可能性有大有小。

教具預(yù)備：

多媒體課件

學習方法：

小組合作、探究學習

教學過程：

一、復(fù)習舊知

二、自主探究，學習新知

1、教學例3。

課件出示例3：有10張倒扣著的相同的卡片，其中有4張畫的燕子，3張畫的大象，2張畫的老虎，1張畫的喜鵲，打亂后從中任意拿1張。

（1）看了這些信息你有什么感想？

（2）小娟喜愛燕子，她肯定能拿到畫有燕子的卡片嗎？

（3）拿到畫有燕子的卡片的可能性和畫有大象的卡片的可能性哪個大？為什么？

（4）分組嬉戲，并做好記錄，然后集體匯報。

（5）思索：可能性的大小和什么有關(guān)系？

（6）猜想：任意拿1張，拿到燕子的可能性是（），拿到大象的可能性是（），拿到老虎的可能性是（），拿到喜鵲的可能性是（）。

（7）匯報每組試驗數(shù)據(jù)，進行分析計算，驗證猜想。

（8）老師小結(jié)求簡潔大事發(fā)生的可能性的方法。

2、教學例4。將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，從中任意抽出1張，用“可能”“不行能”“肯定”“間或”“常?！钡葋砻枋龀榕频臓顩r。

（1）仔細審題，弄清題意：說說例4讓我們做什么？

（2）小組合作進行試驗。

（3）集體匯報試驗結(jié)果。

（4）填一填

（）抽到方塊2，（）抽到黑桃A，（）抽到方塊A，（）抽到方塊。。。。。。

3、老師小結(jié)：在我們生活中常常會用“可能”“不行能”“肯定”“間或”“常?！钡葋砻枋錾钪械囊恍┈F(xiàn)象。

三、運用新知，鞏固提高

1、小林做5個紙團。并將其中幾個紙團做上記號。小丁任意摸出1個并作記錄，放回和勻后再摸

（1）小丁摸了40次，將結(jié)果記錄如下

（2）分析上表中的數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？

（3）兩人交換角色。小丁做紙團并做記號，再由小林來摸并記錄

兩人溝通對這次嬉戲活動的感受。

2、盒中有外形相同的紅色小棒8根，黃色小棒2根。小蘭從盒中任意取出1根小棒，取出哪種顏色的小棒的可能性大？

選擇“不行能”、“間或”、“常常”填空。

（1）（）取出紅色小棒。

（2）（）取出黃色小棒。

（3）（）取出白色小棒

四、同學質(zhì)疑，老師總結(jié)

老師：通過這節(jié)課的學習，談一談你有哪些收獲？

五、課堂作業(yè)：練習二十三第4~6題。

家庭作業(yè)：第95頁課堂活動。

板書設(shè)計：

可能性的大小

學校數(shù)學教案篇五

一、活動構(gòu)思

剛?cè)雸@2個月的小班孩子的留意力還很不穩(wěn)定，簡單分散，不能時時留意老師的講解，因此我以“蘋果”這個孩子最熟識的水果為主角，采納了活潑生動的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過對學具的操作，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，感受數(shù)量，學習按顏色分類、配對，使幼兒學得輕松、自主。一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)既符合小班幼兒好動的特點，又不斷吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知，引發(fā)幼兒對數(shù)的奇怪???和探究的愛好。

二、活動目標

1、進展幼兒對物品顏色、數(shù)量的感知力量，嘗試簡潔的分類。

2、幼兒在玩的過程中練習用夾子夾物，進展幼兒的小肌肉群。

3、幼兒能開心地參加活動。

三、活動預(yù)備

1、音樂《郊游》、《蘋果》。

2、椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條（寬25cm），紅黃綠籃子各2個。

3、彩色蘋果夾若干，紙杯制成花狀（比幼兒人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4）。

4、數(shù)碼相機一個。

5、事先在門口為每個孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。

四、活動過程

㈠引出活動內(nèi)容

1、師：“今日老師請小伴侶一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必需走小路、跨過小溝才能進入蘋果園，走小路的時候要當心，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起動身吧！”

2、幼兒走小路，跨過小溝進入蘋果園（這個環(huán)節(jié)使活動更具真實性，同時又熬煉了幼兒的平衡與跨的力量）。

㈡撿蘋果

1、走進“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風，蘋果樹上的蘋果都被大風刮下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧！”幼兒分散撿蘋果，老師參加幼兒活動。

2、幼兒集中，老師請小伴侶們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿意其奇怪???心。

3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機會讓幼兒集體數(shù)數(shù)。

師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數(shù)數(shù)吧！”

4、請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上（讓幼兒夾蘋果，目的一是練習用夾子夾物，進展幼兒的小肌肉群；目的二是為下面的活動更清晰地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定基礎(chǔ)）。

⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧！音樂一停小蘋果樹就不能動嘍?！?/p>

放音樂，音樂聲停，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照?！保ê⒆佣继厥庀矏叟恼眨虼诉@個環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動更好玩味性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)章。）

老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果？”（鞏固幼兒對數(shù)量的熟悉，假如有超過4個以上的，可以讓幼兒以“很多”表示。）

⑵其次次嬉戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下?！?/p>

放音樂，音樂聲停