大學(xué)生心理健康教育40217大學(xué)生心理健康教育40217/NUMPAGES42大學(xué)生心理健康教育40217大學(xué)生心理健康教育40217第一章緒論1.2走進(jìn)心理學(xué)心理學(xué)是在（）模式下研究人的問題的。【C】A、簡單B、健康C、通約D、一般學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求（）、不要苛求（）?！綛】A、正確有效B、有效正確C、真理邏輯D、邏輯真理心理學(xué)的研究跟其他學(xué)科不一樣，是因為它研究的是復(fù)雜多面的“人”?！尽獭靠茖W(xué)不代表真實，只是行走在逼近真實的道路上?！尽獭?.3什么是心理學(xué)心理學(xué)是：研究個體感覺、（）、情緒、意識與精神活動之間關(guān)系的科學(xué)?！綛】A、思想B、行為C、外形D、動作我們能理解美國人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫，是因為（）。（多選）【ABC】A、美國人養(yǎng)大狗B、關(guān)于狗叫聲形成了通約C、這是不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)D、中國人智商較高客觀是被所有人都能夠感知的那個現(xiàn)實?！尽獭恐饔^是由我們的感知和覺知之間構(gòu)成的現(xiàn)實?！尽獭?.4心理學(xué)討論什么心理學(xué)認(rèn)為人過分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時恰恰說明這個人缺少這種特質(zhì)。【√】完全憑自己的好惡去評價一個人，就失去了社會的客觀標(biāo)準(zhǔn)?！尽獭坎灰脤e人的感受去評價對方，也不要用別人對你的感受評價自己。【√】馬丁·布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教?！尽獭?.5古典心理學(xué)人只能在與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自己。”這句話出自于（）?！綝】A、笛卡爾B、蘇格拉底C、弗洛伊德D、馬丁·布伯下列哪一項不屬于柏拉圖的愛情觀?！綛】A、對你與她來說你們彼此是唯一的B、可以同時愛戀幾個人C、戀愛中必須男女平等D、最浪漫的愛情是純精神的，肉體需要是獸性而非人性我們理解的事件都需要用言語系統(tǒng)去解析?！尽獭侩娪啊督饎偂分薪饎偤团鹘堑膼矍槭前乩瓐D式的愛情?！尽獭康轮兛死厥窃游ㄎ飳W(xué)說創(chuàng)始人之一。【√】1.6古典到現(xiàn)代被稱為“天使博士”的是（）。【C】A、圣·奧古斯丁B、皮亞杰C、阿奎那D、沃森“認(rèn)識自己的天性，人就超越了自己”這句話出自（）?！綛】A、皮亞杰B、圣·奧古斯丁C、沃森D、偉德海姆西方倫理學(xué)倡導(dǎo)在不影響別人前提下的自由意志?！尽獭?.7現(xiàn)代心理學(xué)“錯覺不是發(fā)生在感覺層面，而是人的知覺層面，由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)?！边@是誰的理論?！綜】A、沃森B、赫爾C、韋德海姆D、斯金納創(chuàng)建第一所心理實驗室的是誰？【B】A、梅斯梅爾B、馮特C、詹姆斯D、弗洛伊德皮亞杰認(rèn)為依戀來自于（）?！続】A、溫暖B、關(guān)懷C、關(guān)注D、習(xí)慣被世人譽(yù)為“精神分析之父”的是（）?！続】A、弗洛伊德B、詹姆斯C、馮特D、梅斯梅爾美國行為學(xué)派大量的理論基于（）實驗?！続】A、動物B、植物C、人體D、思想第二章90后與心理學(xué)2.1新生面臨的心理適應(yīng)期在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用（）來改變?！綜】A、培養(yǎng)愛好B、加入社團(tuán)C、堅持作息D、堅持運(yùn)動進(jìn)入大學(xué)，一開始新生都會出現(xiàn)人際、生活等各方面的不適應(yīng)，只要積極面對，這個階段終究會過去。【√】新生進(jìn)入大學(xué)前三個月屬于緩沖期，可能存在一種自我暈輪效應(yīng)?！尽獭看髮W(xué)中的人際環(huán)境中的兩個因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍。【√】2.290后同學(xué)的心理特征下列哪一項不是人本主義心理學(xué)的需求層次。【D】A、生理需求B、安全需求C、愛與被愛需求D、物質(zhì)需求“自戀是人類的一般本質(zhì)，每個人本質(zhì)上都是自戀的”這句話出自（）。【B】A、馬斯洛B、科胡特C、羅杰斯D、弗洛伊德下列哪一條不符合90后大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度（）?！綝】A、喜歡邊玩邊學(xué)習(xí)，不喜歡系統(tǒng)的、沉悶的教學(xué)B、堅持自己的觀點(diǎn)，坦誠地表達(dá)自己C、欣賞他人，堅持自己D、新知識接受性差，不深思熟慮社會對一個人的影響不包括（）?！続】A、決定人做事時的內(nèi)心感受B、決定人的價值觀C、決定人選擇職業(yè)的方向D、決定人的財富觀社會對一個人的影響大于家庭對一個人的影響?！尽獭?.390后與父母和老師的比較六七十年代的人一生下來就面臨著（）的局面?！綝】A、戰(zhàn)爭動亂B、衣食無憂C、極度自由D、物質(zhì)匱乏關(guān)注自己本身每天的進(jìn)步，比較容易獲得快樂和滿足感。【√】六七十年代的人在青少年時期比較容易有逆反情緒，是因為在童年階段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過?！尽獭靠傮w來說，每一代人之所以會有不同的性格特質(zhì)，是因為他們所處的時代不同?！尽獭?.4大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要大學(xué)生最重要的任務(wù)是（）?！綜】A、社交B、個人興趣愛好C、本專業(yè)的學(xué)習(xí)D、慈善事業(yè)成年早期是人個性成熟，自我能力，社會意識、社會責(zé)任感，信仰，科學(xué)興趣，政治抱負(fù)，生活觀念，價值觀與審美情趣基本形成的階段?！尽獭看髮W(xué)生需要有社會意識，應(yīng)該將所有精力投入到社會活動中?！尽痢?.5大學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)利他與利己的平衡通常需要做到（）?！綝】A、自己獲得的和自己給與的多少不重要B、自己獲得的要小于自己給與的C、自己獲得的與給與的要平等D、自己獲得的不要大于自己給予的親密關(guān)系的獲得與維持才是大學(xué)階段必須要完成的心理任務(wù)?！尽獭?2-16歲是人友情發(fā)展階段，人的知心朋友大多是這個階段獲得的，這些友誼會維持終身?！尽獭磕氵x擇自由，代價是必須承受得起孤獨(dú)?！尽獭?.6如何有效的學(xué)習(xí)和生活下列哪一項不屬于在大學(xué)有效的學(xué)習(xí)的四個要素：【C】A、充分利用大學(xué)有效資源B、合理的分配學(xué)習(xí)與生活時間C、努力發(fā)展人際關(guān)系D、有強(qiáng)烈的通過學(xué)習(xí)豐滿自己的欲望大學(xué)之前的學(xué)習(xí)側(cè)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。【√】進(jìn)入大學(xué)后，不需要重建自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式，仍然沿襲高中的學(xué)習(xí)方法就好?！尽痢康谌麓髮W(xué)生心理健康與壓力應(yīng)對3.1新生面臨的心理適應(yīng)期（）年，國際心理大會為心理健康做出定義?！続】A、1946B、1966C、1864D、1945通俗地說，心理健康是指在同等環(huán)境下（）的人?！綝】A、更堅強(qiáng)B、更快樂C、生活水平更高D、活得更久國際心理大會認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在（）個方面?！続】A、4B、3C、7D、6心理健康意味著沒有任何消極情緒?！尽痢?.2評估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）年，我國著名心理學(xué)家郭念鋒教授提出心理健康十標(biāo)準(zhǔn)?！綜】A、1984B、1985C、1986D、1990在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中，最具中國特色的是：（）?！続】A、暗示性B、自信心C、心理活動強(qiáng)度D、環(huán)境適應(yīng)能力哪一項不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)：（）?！綝】A、智力正常B、人際關(guān)系和諧C、行為符合年齡特征D、周期節(jié)律性心理健康標(biāo)準(zhǔn)是唯一的?！尽痢?.3理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠?nèi)?！尽獭慨惓Ｐ睦硎侵妇哂械湫途裾系K癥狀的心理活動。【√】心理健康與不健康是對立的雙方?！尽痢啃睦斫】档臉?biāo)準(zhǔn)是一種理想狀態(tài)?！尽獭啃睦聿唤】档扔谛睦聿徽??！尽痢?.4大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征?！尽痢總€體的心理健康狀態(tài)是固定不變的?！尽痢啃睦斫】稻S度圖的深灰是指心理異?；蛘系K?！尽獭看髮W(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包含“接納自我”?！尽痢啃睦斫】档拇髮W(xué)生能夠保持和諧的人際交往?！尽獭?.5大學(xué)環(huán)境的變化大學(xué)生不需要學(xué)會適應(yīng)角色定位而產(chǎn)生的心理偏差?！尽痢看髮W(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)環(huán)境的變化?！尽獭坷硐肱c現(xiàn)實的沖突是大學(xué)生常遇到的問題?！尽獭看髮W(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良容易造成心理困惑?！尽獭?.6案例分析適應(yīng)環(huán)境的變化不屬于大學(xué)生要完成的適應(yīng)?！尽痢看髮W(xué)生必須適應(yīng)人際關(guān)系的變化?！尽獭繉τ诖髮W(xué)生而言，自我認(rèn)識沒有變化?！尽痢繉τ诖髮W(xué)生而言，需要適應(yīng)自我認(rèn)識的變化?！尽獭看髮W(xué)生需要確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)?！尽獭?.7壓力的定義壓力是緊張或喚醒的一種（）心理狀態(tài)。【B】A、外部B、內(nèi)部C、中間壓力是人體內(nèi)部出現(xiàn)的（）的應(yīng)對過程。（多選）【ABC】A、解釋性B、情感性C、防御性D、康復(fù)性壓力感不可控制?！尽痢繅毫σ部赡苁侨梭w對需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)?！尽獭?.8身體與壓力的關(guān)系人類（）%的疾病與心理的壓力感有關(guān)?！綜】A、不到10%B、20—30%C、65—90%D、100%情緒釋放的前提是：（）?！綝】A、說出來B、哭出來C、寫出來D、不傷害他人長時間承受壓力有利于身體健康?！尽痢窟m度的壓力有助于我們適應(yīng)環(huán)境、提高心理承受力?！尽獭窟m度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件。【√】3.9積極面對壓力該段視頻是希望你體會：人在壓力情境下如何獲得（）。【C】A、道德提升B、身體健康C、心靈成長壓力永遠(yuǎn)都是個問題?！尽痢咳绻a(chǎn)生壓力感，是一件很可怕的事情?！尽痢?.10應(yīng)對壓力小技巧一個人和家人的關(guān)系越好，朋友越多，（）就越多。（多選）【AB】A、社會支持B、情感支持C、技術(shù)支持我們無法通過心理測試檢驗自己的社會支持系統(tǒng)?！尽痢恳粋€人如果只有一、兩個知心朋友，必定有心理問題。【×】建立和完善自己的社會支持系統(tǒng)，對于緩解壓力非常有效?！尽獭康谒恼麓髮W(xué)生學(xué)習(xí)心理及問題應(yīng)對4.1認(rèn)識我們的大腦在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是（）?！綛】A、杏仁核B、海馬C、垂體D、下丘腦下列與大腦右半球活動有關(guān)的是（）。【BCDE】A、邏輯推理B、空間關(guān)系C、欣賞音樂D、藝術(shù)E、情緒下列與大腦左半球活動有關(guān)的是（）。（多選）【ACDE】A、言語B、情緒C、閱讀D、書寫E、數(shù)學(xué)運(yùn)算把聯(lián)結(jié)大腦兩半球的神經(jīng)纖維（主要是胼胝體）割斷的手術(shù)稱為“割裂腦”手術(shù)?！尽獭?.2記憶的概念記憶表現(xiàn)為個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)。【√】記憶就是記憶力?！尽痢磕軗碛谐驳挠洃浟Γ且驗檫@樣的人掌握了非?？茖W(xué)的記憶方法?！尽獭坑洃浭沁^去的經(jīng)驗在人們頭腦中的反映?！尽獭?.3記憶的基本過程按記憶是否受到意識的控制可分為（）?！続B】A、內(nèi)隱記憶B、外顯記憶C、短時記憶D、長時記憶E、瞬時記憶按記憶有無目的可分為（）?！綜D】A、動作記憶B、情緒記憶C、有意記憶D、無意記憶E、形象記憶記憶的基本過程是編碼-存儲-提取-識記的過程?！尽痢咳魏涡畔⒅挥薪?jīng)過記憶的基本過程，才能成為個體可以保持和利用的經(jīng)驗?！尽獭慷虝r記憶可以持續(xù)兩分鐘?！尽痢?.4遺忘產(chǎn)生遺忘的原因有（）。（多選）【ABCD】A、痕跡消退B、干擾C、前攝抑制D、后攝抑制創(chuàng)傷性失憶術(shù)語神經(jīng)心理學(xué)病例?！尽獭肯葘W(xué)習(xí)到的知識首先以很快的速度被遺忘，然后遺忘速度會緩慢下來?！尽獭宽樞行赃z忘癥是指對造成失憶的事件后發(fā)生的事情的遺忘?！尽獭窟z忘主要是環(huán)境原因?！尽痢?.5如何提高記憶力如何提高記憶力（）？（多選）【ABCD】A、合理組織知識B、復(fù)習(xí)C、逐個擊破D、重復(fù)記憶利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理，對知識要進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。【√】將知識進(jìn)行組塊有助于提高記憶。【√】消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素?！尽獭?.6關(guān)于學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論“學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識結(jié)構(gòu)’的過程”是學(xué)習(xí)的（）理論提出的觀點(diǎn)。【B】A、聯(lián)結(jié)理論B、認(rèn)知理論C、操作條件反射學(xué)說D、條件反射學(xué)說下列屬于聯(lián)結(jié)理論的是（）（多選）?！続BC】A、嘗試-錯誤學(xué)習(xí)B、條件反射學(xué)說C、操作條件反射學(xué)說D、頓悟下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是（）（多選）?！続B】A、托爾曼認(rèn)知目的說B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、布魯納的學(xué)習(xí)理論“嘗試-錯誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來的?！尽痢繉W(xué)習(xí)是有機(jī)體獲得新的個體行為經(jīng)驗的過程?！尽獭?.7影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因，屬于內(nèi)歸因的是（）（多選）。【AB】A、學(xué)習(xí)能力B、努力程度C、學(xué)習(xí)的難度水平D、運(yùn)氣影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素有（）（多選）。【ABCD】A、學(xué)習(xí)動機(jī)B、歸因方式C、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度D、情緒和情感E、性格學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量?！尽獭?.8培養(yǎng)創(chuàng)造力下列屬于“腦力激蕩法”的原則是（）（多選）。【ABCD】A、嚴(yán)禁批判B、自由奔放C、追求數(shù)量D、融合改善創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的。【√】奧斯本1957年提出的“腦力激蕩法”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要方法之一?！尽獭?.9大學(xué)階段的學(xué)習(xí)如何正確對待大學(xué)的學(xué)習(xí)（）（多選）。【ABCD】A、明確任務(wù)B、合理定位C、掌握方法D、保持積極的心態(tài)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識與能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)?！尽獭看髮W(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多，深層次理解多?！尽獭康谖逭麓髮W(xué)生的人際交往5.1人際交往的概念我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人，這一心理效應(yīng)屬于（）效應(yīng)?！綛】A、曝光效應(yīng)B、接近效應(yīng)C、聚光燈效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)下列屬于人際吸引的社會心理基礎(chǔ)的有（）（多選）。【ABCD】A、自我價值尋找的需要B、安全感確立的需要C、交往需要D、獨(dú)處需要下列屬于人際交往的規(guī)則的是（）（多選）?！続BCDE】A、熟悉效應(yīng)B、鄰近效應(yīng)C、相似規(guī)則D、個人特質(zhì)E、互補(bǔ)規(guī)則在社會活動中，人們運(yùn)用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互之間交流信息、溝通情感的過程就是人際交往?！尽獭?.2人際交往的意義和價值著名的“感覺剝奪”實驗是由心理學(xué)家（）設(shè)計實施的?！綛】A、費(fèi)欽納B、赫倫C、馮特D、斯金納下列屬于人際交往帶來的意義和價值的是（）（多選）。【ABCDE】A、個性及社會發(fā)展B、信息獲取C、身心健康D、安全感E、自我價值尋求感覺剝奪實驗表明，來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的?！尽獭?.3人際交往的工具及條件個人距離應(yīng)該保持在（）?！綛】A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上社交距離應(yīng)該保持在（）?！綜】A、0-46厘米B、46-122厘米C、1.22-3.66米D、3.66米以上下列屬于非語言符號系統(tǒng)的是（）（多選）。【ABCDE】A、目光B、表情C、動作、姿勢D、觸摸E、副語言人際交往的工具分為語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)?！尽獭?.4人際交往的形式及過程分析人際交往的形式有（）。【ABCD】A、正式交往B、非正式交往C、直接交往D、間接交往人際溝通的一般模式由（）構(gòu)成。【ABCDE】A、信息發(fā)送者B、信息傳遞者C、信息接收者D、反饋E、干擾信息溝通的基本要素有（）。【ABCDE】A、信息來源B、信息C、信息渠道D、反饋E、譯碼和編碼干擾存在于人際溝通的各個階段中?！尽獭课幕尘皩θ穗H交往有重要的影響?！尽獭?.5影響人際交往的因素影響人際交往的因素有（）（多選）?！続BCD】A、信息交流過程的噪音干擾B、交往雙方心理素質(zhì)的差異C、文化背景差異D、社會角色差異信息交流過程中的噪音干擾主要是指（）（多選）?！続C】A、層次過多造成的信息失真B、外界信息的干擾C、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真D、社會角色差異帶來的干擾交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指（）（多選）?！綛C】A、雙方心理承受力不同B、知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙C、情緒失控使交往不能順利進(jìn)行D、雙方社會角色的差異5.6人際交往中的印象管理光環(huán)效應(yīng)是一種簡單地根據(jù)原有經(jīng)驗進(jìn)行判斷的特殊社會推理模式?！尽痢渴滓蛐?yīng)強(qiáng)調(diào)的是第一印象?！尽痢坑∠蠊芾硎侵敢粋€人通過一定的方法去影響別人對于自己的印象，使別人所形成的印象符合自己期望的過程。【√】印象是社會知覺過程的結(jié)果?！尽獭?.7人際交往的技巧下列屬于人際交往的原則的有（）（多選）?！続BCDE】A、真誠原則B、交互原則C、功利原則D、自我價值保護(hù)原則E、情境控制原則下列屬于人際交往中的交往障礙的有（）（多選）?！綛CDE】A、嫉妒B、自我封閉C、自我否定D、靦腆害羞E、盛氣凌人下列屬于人際交往的技巧的有（）(多選)?！続BCDE】A、正確認(rèn)識自我B、以誠相待C、學(xué)會傾聽D、交往中的語言藝術(shù)E、同理心在人際交往中要設(shè)身處地地聆聽，用心和腦來傾聽并做出反應(yīng)，以理解講話的內(nèi)容、目的和情感。【√】第六章大學(xué)生的戀愛心理與性心理6.1體味愛情“我愛你，因為我需要你”是（）的愛?！綛】A、成熟B、不成熟心理學(xué)著作《愛的藝術(shù)》的作者是：（）?！綜】A、弗洛伊德B、榮格C、弗洛姆每個人對愛情都有自己的理解。【√】6.2愛情三角形只有承諾是（）的愛情?！綝】A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞親密+承諾是（）的愛情。【B】A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞親密+激情是（）的愛情。【A】A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞激情+承諾是（）的愛情?！綜】A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞6.3戀愛心理的常見類型一見鐘情屬于（）愛情。【D】A、忘我式B、友誼式C、游戲式D、激情式占有式愛情中的“占有”不僅是一種行為，也是一種心態(tài)?！尽獭窟壿嬍綈矍槭侵高x擇一位與自己背景相似的人相愛?！尽獭繍矍樾枰硇耐度耄恍枰械拙€、有原則、有自我?！尽痢?.4用溝通化解戀愛中的問題我們需要學(xué)會用（）化解戀愛中的問題?！綜】A、忍讓B、爭辯C、溝通我們解決戀愛問題的方式與原生家庭完全無關(guān)?！尽痢繎賽坳P(guān)系中出現(xiàn)問題就分手。【×】親密關(guān)系是需要建設(shè)的?！尽獭?.5傾聽與表達(dá)“我信息”的表達(dá)順序是：（）?！続】A、行為-感覺-愿望B、感覺-行為-愿望C、愿望-行為-感覺（）是建設(shè)性的表達(dá)方式?！綛】A、你信息B、我信息C、他信息傾聽需要聽：（）（多選）?！続BC】A、對方的問題B、對方的看法C、對方的感受溝通不暢與我們自己的內(nèi)心沖突有關(guān)。【√】6.6在戀愛與分手中成長為了讓分手更多平靜，更少傷害，當(dāng)事人應(yīng)該做到：（）（多選）?！続BCD】A、尊重情感B、態(tài)度明朗C、場合適宜D、言辭坦誠真誠的態(tài)度對于減少分手所造成的傷害尤為重要?！尽獭坑械娜藫屜纫徊秸f分手，正是為了回避被拋棄感所帶來的痛苦?！尽獭恐鲃犹岢龇质值囊环揭欢]有被拋棄感?！尽痢?.7性別角色及角色認(rèn)同哪些因素可以促成性別角色認(rèn)同？【ABC】A、家庭教養(yǎng)方式B、成長環(huán)境C、重要他人的評價性別角色認(rèn)同就是把自己看成男性或女性?！尽獭楷F(xiàn)實生活中，不同人的性別狀態(tài)是風(fēng)格迥異的?！尽獭可硇詣e決定性取向?！尽痢磕信詣e角色并非相對存在。【×】6.8健康的性心理情愛與性愛的結(jié)合屬于：（）?！綜】A、健康的性動機(jī)B、健康的性意識C、健康的性情感D、正確的性觀念健康的性心理包括：（）。【ABCD】A、健康的性動機(jī)B、健康的性意識C、健康的性情感D、正確的性觀念健康的性意識包括：（）?！綛CD】A、健康的性情感B、正確的性別認(rèn)同C、正確的性對象D、正確的性行為意識性心理有健康和不健康之分。【√】6.9性心理困擾及其應(yīng)對遺精恐懼和經(jīng)期煩惱都是青春期常見的性心理困擾?！尽獭壳啻浩谑切缘挠】唐?。【√】青春期的性態(tài)度影響以后的性態(tài)度，進(jìn)而影響未來的生活。【√】自慰的罪惡感不屬于青春期常見的性心理困擾。【×】6.10性行為不當(dāng)?shù)挠绊懠皯?yīng)對婚前性行為有可能導(dǎo)致性罪錯感。【√】性行為對身心健康沒有影響。【×】性行為失調(diào)并非偶爾發(fā)生?！尽痢啃怨δ苷系K一定有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)?！尽痢啃孕睦碚系K患者需要接受心理咨詢與心理治療?！尽獭康谄哒麓髮W(xué)生的情緒管理7.1情緒的定義下列屬于情緒的是（）?！続BCD】A、考試得滿分高興B、遭到別人攻擊憤怒C、失去親人而悲傷D、面臨危險而恐懼情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗，是人的需要得到滿足與否的反映?！尽獭肯才肥侨说乃姆N基本情緒?！尽痢勘砬閭鬟_(dá)情緒?！尽獭?.2情緒的組成要素情緒的組成要素有（）。（多選）【ABC】A、內(nèi)省的情緒體驗B、外在的情緒表現(xiàn)C、情緒的生理變化D、情感外在的情緒表現(xiàn)通常稱之為表情。【√】情緒會帶來一系列的生理變化?！尽獭?.3情緒與情感的關(guān)系情緒涉及的認(rèn)知的成分包括（）?！続BCD】A、注意、知覺、記憶B、刺激的意義C、情緒信息在大腦中的解釋D、情緒的認(rèn)知表征情緒和情感都與人的先天生理需要相聯(lián)系。【×】情感較穩(wěn)定，持續(xù)時間較長，甚至影響人的一生。【√】情緒相對來說也是比較穩(wěn)定的。【×】情緒和情感是相互依存的?！尽獭?.4心境、激情與應(yīng)激下列屬于情緒的狀態(tài)的是（）?！続BC】A、心境B、激情C、應(yīng)激D、平靜下列屬于基本情緒的是（）?！続BCDE】A、興趣B、驚奇C、悲傷D、害羞E、厭惡復(fù)合情緒是基本情緒的不同組合?！尽獭壳榫w分為基本情緒和復(fù)合情緒?！尽獭?.5情緒的功能遇到危險產(chǎn)生怕的呼救屬于情緒的（）功能?！続】A、自我防御功能B、社會適應(yīng)功能C、動力功能D、強(qiáng)化功能下列屬于情緒的功能的是（）?！続BCDE】A、自我防御功能B、社會適應(yīng)功能C、動力功能D、強(qiáng)化功能E、信號功能情緒的信號功能主要通過表情傳遞的?！尽獭?.6情緒的基本理論情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒?！続】A、情緒的外周理論B、情緒的丘腦理論C、情緒的認(rèn)知理論D、情緒的認(rèn)知-分化理論情緒的認(rèn)知理論包括（）。（多選）【ABC】A、阿諾德“評定-興奮”說B、沙赫特兩因素情緒理論C、拉扎勒斯的認(rèn)知-評價理論D、動機(jī)-分化理論情緒的外周理論是指坎農(nóng)—巴德學(xué)說。【×】情緒的動機(jī)-分化理論是由詹姆斯提出來的。【×】7.7青少年常見的情緒問題及特點(diǎn)下列屬于青少年的情緒特點(diǎn)的是（）。（多選）【ABCD】A、豐富性與復(fù)雜性B、波動性與兩極性C、沖動性與爆發(fā)性D、外顯性和內(nèi)隱性青少年常見的情緒問題有（）。（多選）【ABCDE】A、抑郁B、焦慮C、自卑D、自負(fù)E、憤怒影響青少年情緒的客觀因素有（）。（多選）【ABC】A、社會環(huán)境的影響B(tài)、學(xué)校環(huán)境的影響C、家庭因素的影響D、人際交往受挫人際交往受挫對青少年的情緒問題有重要的影響?！尽獭?.8理性情緒療法理性情緒療法是由美國著名的心理學(xué)家（）提出的。【B】A、埃里克森B、艾利斯C、斯金納D、羅杰斯理性情緒療法也稱為ABC療法，其中Ｂ指的是（）?！綛】A、誘發(fā)情緒的事件B、對誘發(fā)事件的態(tài)度、解釋C、情緒的結(jié)果D、行為的結(jié)果理性情緒療法認(rèn)為，左右我們情緒的并非是事件本身，而是我們對事件的態(tài)度和觀念?！尽獭坷硇郧榫w療法強(qiáng)調(diào)以來訪者為中心?！尽痢?.9不合理信念及情緒療法下列屬于理性情緒療法應(yīng)用中的層次的有（）?！続BC】A、明確ABC理論B、找到非理性觀念C、嘗試矯正非理性觀念D、以來訪者為中心下列影響不合理信念形成的因素有（）。（多選）【ABCD】A、以前的生活經(jīng)歷B、其他人的評價以及對待我的方式C、父母或重要他人對自我的接受度和評價D、父母或重要他人對自己的期望理性情緒理論認(rèn)為，對事件正確的認(rèn)識一般會導(dǎo)致適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w反應(yīng)，而錯誤的認(rèn)知往往是導(dǎo)致一個人產(chǎn)生不良情緒的直接原因。【√】合理信念一般均為客觀事實；不合理信念包含著更多的主觀臆測?！尽獭坎缓侠硇拍钍侵饔^的、沒有事實依據(jù)的。【√】7.10應(yīng)對負(fù)面情緒培養(yǎng)積極情緒下列屬于培養(yǎng)積極情緒的方法的有（）。【ABCDE】A、愛和溫情B、感恩C、好奇心D、毅力E、熱情付出和給予是培養(yǎng)積極情緒的重要方法?！尽獭康诎苏麓髮W(xué)生的自我意識與人格發(fā)展8.1何為自我意識把“認(rèn)識你自己”這句話作為自己哲學(xué)原則宣言的是：()?！綜】A、馬克思B、愛因斯坦C、蘇格拉底自我意識包括哪些層次：（）。（多選）【ABC】A、知B、情C、意D、行自我意識是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知?！尽獭砍巳酥?，沒有任何動物具有自我意識?！尽痢?.2自我意識的發(fā)展及其重要性“自我意識比真實自我對于個體行為及人格有著更為重要的作用”，這句話出自心理學(xué)家：()?！綜】A、弗洛伊德B、馮特C、羅杰斯“我認(rèn)為，我爸爸覺得我是個守信用的人?！边@是：()?！続】A、鏡我B、物質(zhì)自我C、社會自我嬰兒開始能夠把自己的動作和動作對象區(qū)別開來，是在：()?！綜】A、8個月以前B、8個月左右C、1歲左右D、2歲左右在8個月以前，嬰兒已經(jīng)萌發(fā)自我意識?！尽痢窟M(jìn)入青春期之后，人的情緒更多受到自己內(nèi)在世界的影響。【√】8.3自我認(rèn)同感的獲得他知而自不知的“我”，屬于（）?！綛】A、公開的我B、盲目的我C、秘密的我D、未知的我喬哈瑞窗分為（）個窗口。【B】A、2B、4C、6D、8“經(jīng)過認(rèn)真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，醫(yī)生工作最適合我?！保ǎ綝】A、認(rèn)同感擴(kuò)散B、認(rèn)同感早閉C、認(rèn)同感延緩D、認(rèn)同感獲得自我認(rèn)同感的發(fā)展始于：（）【A】A、嬰幼兒時期B、少年時期C、青春期自我認(rèn)同感是一個人關(guān)于自己是誰以及如何定義自己的思想或觀念?！尽獭?.4人格的心理學(xué)含義及其本質(zhì)在心理學(xué)領(lǐng)域，屬于人格范疇的有：（）。（多選）【ABCDE】A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、需要E、動機(jī)運(yùn)用人的投射心理，可以編制人格測驗?！尽獭咳烁窬哂薪^對的穩(wěn)定性?！尽痢咳烁袷且粋€人成長歷史的縮影?！尽獭?.5弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：（）?！綜】A、先天遺傳B、所處環(huán)境C、父母的教育（）強(qiáng)的人，遵循現(xiàn)實原則，懂得如何適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境?！綛】A、本我B、自我C、超我本我遵循什么原則？（）【A】A、快樂原則B、現(xiàn)實原則C、道德原則D、至善原則弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括：（）。（多選）【ABC】A、本我B、自我C、超我D、靈我8.6阿德勒的人格理論阿德勒以（）為中心，創(chuàng)立個體心理學(xué)?！綛】A、英雄情結(jié)B、自卑情結(jié)C、金錢情結(jié)阿德勒認(rèn)為，人類的一切行為都是出于自卑感以及對自卑感的克服?！尽獭堪⒌吕諒男【褪艿阶员案械睦_?！尽獭堪⒌吕照J(rèn)為，并非每個人一生下來就有自卑感?！尽痢?.7氣質(zhì)、性格和自我探索通常，氣質(zhì)可以分為：（）。【ABCD】A、抑郁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、多血質(zhì)健全的自我意識包括：（

）。【ABCD】A、接納B、行動C、情感D、成就“父親眼中的我”和“母親眼中的我”有可能是不一樣的?！尽獭拷蛹{僅指接納自我?！尽痢繉ふ胰烁竦某砷L點(diǎn)對于人格發(fā)展具有重要意義?！尽獭康诰耪麓髮W(xué)生心理問題的鑒別與應(yīng)對9.1變態(tài)人格“變態(tài)”這個詞來源于（）。【C】A、臨床醫(yī)學(xué)B、物理學(xué)C、生物學(xué)D、心理學(xué)當(dāng)你認(rèn)為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)。【×】人類的變態(tài)現(xiàn)象主要發(fā)生在精神，性格、情志與行為?！尽獭?.2心理學(xué)的識別方法下列哪一條不是判斷一個人是否存在心理困擾的標(biāo)準(zhǔn)？【D】A、他與環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào)B、他的行為是否可被人理解C、他對情緒具有多大的容忍D、他的過去是否有陰影下列哪一個不屬于心理學(xué)問題的識別?！綝】A、量表篩查B、行為觀察C、癥狀自述D、醫(yī)院就醫(yī)心理學(xué)把情緒分為正面情緒與負(fù)面情緒，不管是正面情緒還是負(fù)面情緒都具有正當(dāng)性，取決于