如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育/NUMPAGES6如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想道德教育中學(xué)生的可塑性很大，中學(xué)時(shí)期也是人成長的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，我們必須重視學(xué)生的思想狀況，尋找探究合適的途徑及方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展，現(xiàn)在就如何做好學(xué)生的思想道德教育工作，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們的性格各不相同，對(duì)同一件事，同一個(gè)問題，有不同的看法。作為老師，我們首先要把學(xué)生放在平等的地位，公平、公正地去對(duì)待他們。還要做到熟悉每一個(gè)學(xué)生，哪些學(xué)生是留守兒童？哪些是單親家庭？哪些曾有先天性疾?。磕男W(xué)生有早戀、厭學(xué)、懦弱、思想偏激等現(xiàn)象，做到心中有數(shù)，實(shí)施因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”，對(duì)癥下藥，切切實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的思想道德教育工作。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)不是很好，心理素質(zhì)差，存在著這樣或那樣問題的學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，促使他們進(jìn)步。同時(shí)，我們?cè)诮逃^程中還要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。二、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育必須堅(jiān)持的價(jià)值取向。

由于現(xiàn)在的孩子集體意識(shí)較為淡薄，總以自我為中心，缺乏與別人合作及欣賞別人的精神，為此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)集體主義教育是非常必要的。陶行知說過：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！睂W(xué)生主體意識(shí)的思想，主要是通過各種集體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)集體的事情主動(dòng)參與意識(shí)、主人翁的意識(shí)，注重讓學(xué)生從自身的特點(diǎn)出發(fā)，積極為集體出力，讓他們始終覺得自己是集體的主人，主動(dòng)關(guān)心集體的事情，關(guān)心集體的活動(dòng)，如：積極參與學(xué)校組織的大型活動(dòng)，讓各類學(xué)生都參加，學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為班級(jí)爭光；還可以通過召開一些主題班會(huì)，要求學(xué)生共同討論“班會(huì)的內(nèi)容、活動(dòng)方式以及自己參與的形式”，這樣做的目的就是通過參與集體活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)集體主義精神，善于調(diào)動(dòng)大家為集體出主意，為集體出力，為集體的問題分憂，另外，要讓集體的每個(gè)成員都負(fù)有適于他們的具體責(zé)任，這樣就能夠進(jìn)而形成對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生自覺意識(shí)到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上。三、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

1、捕捉學(xué)生"閃光點(diǎn)"。對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，都希望得到班主任的表揚(yáng)與激勵(lì)。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的"閃光點(diǎn)"的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。如去年我班上有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)不好，成績倒數(shù)第一，但勞動(dòng)很積極，不怕臟，不怕累，我并沒有因成績差而打擊他，而就多次為班級(jí)做貢獻(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了表揚(yáng)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上要有信心，每天的點(diǎn)滴進(jìn)步也是不小的進(jìn)步，每次我都用欣賞的眼光和他交流，后來他學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，還主動(dòng)擔(dān)任了生活委員職務(wù)，干的也很出色，他對(duì)家人說只有班主任對(duì)他很好。上了初二，他輟學(xué)了，每當(dāng)逢年過節(jié)，偶爾能收到他的短信祝福，說難忘恩師的教導(dǎo)。2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。四、和諧師生關(guān)系，是進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)

1、多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持"無錯(cuò)原則"，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，表揚(yáng)激勵(lì)的語言不離口。這種做法會(huì)使班主任和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。

2、遇事要有耐心。學(xué)生是成長中的人，不可能不犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)就需要班主任有耐心教育，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。班主任要研究青年學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，初中學(xué)生比較叛逆，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。只有讓學(xué)生樂于接受班主任的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，學(xué)生才能對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離?？傊?，班主任在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，重視學(xué)生的思想教育，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)