仁壽縣城北小學校心理健康教案四年級四年級上冊目錄我愛我班班級樹告別嫉妒快樂每一天寬容理解父母，關(guān)愛父母誰影響了我的情緒探尋百寶袋的秘密——想象力訓練我愛讀書心里有話好好說第一課我愛我班1.故事《南歸的大雁》女：“大雁為什么排成‘人’字飛翔呀？”師：“南歸的路程很遠，大雁排成‘人’字，是為了減小氣流阻力啊?！睅煟骸澳銈兛?，領頭雁是雁群里身體素質(zhì)最好的，它必須承受最大的氣流阻力，應付各種不測的變化。那些幼小的大雁被排在了最后面，可以受到適當?shù)谋Ｗo?！蹦校骸叭绻I頭雁飛不動了怎么辦呢？”師：“當領頭雁的體力不支時，備用的領頭雁就替換下它，帶領大家繼續(xù)前行。”男：“隊列里若有掉隊的的怎么辦？”師：“隊列里若有掉隊的，雁群里就會留下一只照顧它，一旦體力允許，掉隊的大雁就會追趕上雁群，保證雁群的完整。生：大雁真了不起！2.詩歌《我愛我班》我愛我班，因為我是她其中的一員。

她是我成長的搖籃，

她讓我增添了無數(shù)的伙伴。

我愛我班，

因為她給我?guī)頍o限的溫暖。

她是我溫馨的家園，

她讓我體味到了友愛的甘甜。

我愛我班，

因為她給我?guī)沓晒Φ南Ｍ?/p>

她是我辛勤勞作的田園，

她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸。

我愛我班，因為她給我?guī)頍o窮的歡樂。

她是我成長的樂園

她讓我享受到了陽光的燦爛。

我愛我班，她給我?guī)頂?shù)不清的美好回憶。她就像一個溫暖的家。陪我學習，伴我成長。我愛我班，我愛我班！第二課班級樹【設計理念】

集體歸屬感是指人都有一種歸屬的需要，渴望將自己歸屬到集體中去，成為集體的一員感到光榮和自豪，是一種積極的心理品質(zhì)。本課的內(nèi)容和流程主的設計要依據(jù)的是團體動力學和團體心理輔導的有關(guān)理論。團體動力學創(chuàng)始人勒溫的場論認為：人的心理和行為是一種場的現(xiàn)象，是人與環(huán)境的函數(shù)，可用公式表示為：B=f(PE)，B是行為，P是個體，E是環(huán)境。教師通過營造溫暖和諧和安全的團體氣氛，可以催化團體動力，引發(fā)學生產(chǎn)生積極的互動，學生在團體中互相學習、互相借鑒，有所感悟，并改善個人行為。

【學情分析】

四年級的學生已掌握了一定的社會行為規(guī)范，有較強的集體榮譽感，但對于自己在班級中的角色認知還不夠清晰，通過本次活動將讓學生體驗到自己與他人、與團體的聯(lián)系，明確自己在班級中的角色與責任，使學生體驗到自己是班級中重要的、不可或缺的一分子，每個人都與班級休戚與共，促進學生對班級產(chǎn)生一體感，從而極大地增強了班集體的凝聚力。

【活動目標】

1.認知目標：通過活動更深入地了解班級與同學，明確自己在班級中的角色與責任。

2.情意目標：通過團體活動，學會尊重團體與同伴，明確自身角色，主動承擔成長的責任；領悟自己與他人、與班級的關(guān)系，產(chǎn)生與班級同呼吸共命運、榮辱與共的一體感；悅納、欣賞同伴，熱愛班集體，增強新團體的凝聚力。

3.行為目標：通過團體活動共繪班級樹體驗用圖畫表達自己與班級關(guān)系的方法，通過分享環(huán)節(jié)讓學生掌握傾聽、表達和分享的能力。

【活動重點與難點】

1.活動重點：通過“班級樹”的分享，領悟自己與他人、與班級的關(guān)系，產(chǎn)生與班級同呼吸共命運、榮辱與共的一體感。

2.活動難點：在團體活動過程中對個別破壞團體氛圍的行為的妥善處理。

【教學方式】活動體驗、小組合作等

【適應年級】

小學四年級

【教學準備】

1.班級學生合照6張，每一張剪成不規(guī)則的紙片，分別裝進6個信封，用于“我們這一班”

記憶拼圖活動；

2.全開大白紙1張（事先請該班級的一位擅長畫畫的學生在白紙上畫出班級樹的輪廓，只畫樹干和樹枝，不畫其他）；

3.彩色水筆若干盒；磁鐵若干塊（用于固定白紙到黑板上作畫）；

4.可粘貼小便箋條若干（按班級人數(shù)準備，1張/人）；

5.背景音樂《宗次郎

-

いつも何度でも》；

6.邀請班主任參加活動；

7.學生按前面兩個活動已分好的1-6號家庭為單位參加班級樹活動。

【活動設計】

課前約定：每當老師說：“班級樹！”——學生坐端正回應：“我呵護！”

（一）暖身活動：

“我們這一班”

記憶拼圖

1.師：我們班已經(jīng)一起相處了四年。四年來，很多照片記錄了我們班的最美瞬間，現(xiàn)在就讓我們一起動動手，完成我們的記憶拼圖。老師在每個小組的桌子上分別放置了一個信封，信封里裝著幾張紙片，下面請同學們齊心協(xié)力完成拼圖。

各小組合作完成拼圖，并填寫《“我們這一班”記憶拼圖記錄單》，活動時間兩分鐘。

2.各小組派代表分享拼好的圖片，交流《“我們這一班”記憶拼圖記錄單》，并將圖片貼在“班級樹”上。

問題：照片記錄的是班上的什么活動？你曾為這個活動做了哪些努力？

3.教師小結(jié)，揭題：國旗下展示時我們一起努力，一同展演；運動會上我們一起奔跑，一同喝彩；春游時我們一起分享，一同歡笑，這些照片記錄了我們班一起度過的美好學習生活。今天，老師將帶領大家一同走進“班級樹”，去感受班級樹給予我們的溫暖。

（二）主體活動：共繪“班級樹”

1.情境導入

（1）伴著背景音樂《宗次郎

-

いつも何度でも》，將畫有班級樹輪廓的白紙固定在黑板上。播放演示稿中的引導詞，教師用抒情的語調(diào)喚起學生對自己與班級樹的關(guān)系的冥想：四年前，我們大家走到一起，組成了這個班集體，共同擁有了一個大家庭。如果用這棵樹代表我們這個班級，我們每一個人就是這個大家庭中不可或缺的分子。現(xiàn)在請大家認真想想你愿意做這棵樹上的什么？可以是葉子、花朵、果子、清風、陽光、雨露、小鳥、昆蟲??任何你想在班級扮演的角色、想做的那部分，請選擇你喜歡的顏色筆將你想做的那個角色畫在你喜歡的位置并簽上你的名字。

（象征意義：

也許你是樹上的一片葉子——雖然是普通的一片葉子，卻是不可或缺的一片，就像班級展示，就像校運會，就像義賣活動，一個也不能少。

也許你是樹上的一朵花——我們在課堂上綻放，在跑道上綻放，在舞臺上綻放，用最棒最優(yōu)秀的自己為班級增光添彩。

也許你是樹上的一個果實——我們在運動場上取得團體總分第一名的好成績，我們博得了臺下老師和同學的掌聲，我們在義賣活動中傾心奉獻，我們碩果累累，我們是最棒的四3班。

也許你是拂過樹梢的一縷清風——我也許只是四3班的一縷清風，卻能化解班級里的矛盾，卻能沁人心脾，讓我們的班級更和諧，更團結(jié)。

也許你是撒在樹上的一米陽光——我是班級的小太陽，幫助別人，成就了集體，給班級帶來無限的歡樂。

也許你是滋養(yǎng)大樹的一滴雨露——默默地滋養(yǎng)著班級樹，默默地奉獻自己的一份力，默默地幫助班級變成更好的集體。

也許你是土壤里的一條小蚯蚓——幫助班級樹透氣，吸收養(yǎng)分，茁壯成長。）

（2）學生思考，認真選擇自己要在班級樹上扮演的角色，明確自己在班級中的位置與角色。

2.活動催化

（1）教師講解活動規(guī)則：

①請以小家庭為單位完成活動任務，每個小家庭推選一個家長，家長有督促責任，成員要遵守活動要求，共同維持家庭的秩序和團體的和諧。

②按1-6號家庭的順序，每8人一組上來畫自己的角色，每個人事先選擇好兩支不同顏色的彩筆，分別用來畫自己想做的角色和簽上自己的名字。

③請各小家庭的家長組織大家集中5分鐘，商量給班級樹命名，并記錄下來。

（2）小家庭分組依次到大白紙上畫自己想在班級樹上扮演的角色（播放背景音樂《宗次郎

-

いつも何度でも》）。

（3）教師引導學生觀察原先光禿禿的班級樹在一點點變得豐富多彩，枝繁葉茂。讓學生體驗到班級是大家的，每一個人對班級而言都非常重要。

（4）完成作畫任務的家庭由家長發(fā)給每人一張彩色心愿紙（可粘貼便箋條），每個人在上面寫一句自己最想對班級樹說的話并簽上姓名。

（5）運用任務驅(qū)動策略進行課堂管理。請學生帶著任務觀察同伴畫畫：哪些同伴畫的角色與自己一樣？他（她）是如何表達這個角色的？選擇這個角色的理由跟我一樣嗎？我們的班級樹上最多的角色是什么？這意味著什么？

（三）互動分享：說說“我與班級樹”

1.請學生按作畫的順序依次上臺來與大家分享幾個問題：

你在樹上畫了什么？為什么選擇畫它？

你最想對班級樹說的一句話是什么？

你想為班級樹做哪些貢獻，讓它越來越茂盛？

分享完畢就將心愿紙粘貼到自己所畫角色的位置，注意不要蓋住自己的名字。

2.最后教師在班級樹上畫上自己想扮演的角色，并與學生分享自己所扮演角色的意義與感受，對學生提出希望。（教師選擇做年輪，寓意：記錄孩子們的成長。）

3.請班長公布“家長”們商定的班級樹樹名，簡要解釋樹名的含義并將樹名寫在班級樹的樹干上或班級樹旁。

（注：1.教師隨機做出回應，盡可能賦予每一個角色以積極的意義，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己角色的資源和力量，遇到有特殊表現(xiàn)的言行（如角色空白或出現(xiàn)傷害家庭樹的角色）更需要給予特別的關(guān)注和積極的回應。2.教師時刻注意運用三個管理策略來維持學生對團體的興趣與熱情。一是及時、精彩的回應；二是任務驅(qū)動，請學生用心傾聽同伴的分享。三是隨時提醒，提醒各位“家長”履行督促的職責，提醒成員在小家庭中被期待出現(xiàn)的行為。）

（四）總結(jié)延伸：角色與責任“為班級樹增光添彩”

1．教師對活動進行回顧與小結(jié)（演示）：通過今天的活動，我們從小家庭、從同伴身上獲取了許多成長的經(jīng)驗，每個同學都發(fā)生了令人驚喜的變化，我們更明確了自己在班級樹中扮演的角色和我們身上的責任。觀察你們今天的成長，老師有幾點感受非常想與大家分享：

（1）班級樹的包容萬象意味著和諧。

（2）一棵樹共呼吸。

（3）扮演好自己的角色，做好自己，就是對班級樹做貢獻。

（4）讓規(guī)范看守班級樹。

（5）一切皆有可能。

希望大家記住今天團體活動帶給我們的經(jīng)驗，勇敢承擔起角色責任，為班級樹盡本分、添光彩。

2.課后請心靈成長記錄本上寫出：我可以怎樣扮演好班級樹上的角色？下次心理課帶來分享。

【總結(jié)提升】

本次活動通過團體活動共繪班級樹體驗用圖畫表達自己與班級關(guān)系的方法，讓學生體驗到自己與他人、與團體的聯(lián)系，明確自己在團體中的角色與責任，使學生體驗到自己是團體中重要的、不可或缺的一分子，每個人都與團體休戚與共，促進學生對團體產(chǎn)生一體感，從而極大地增強了班集體的凝聚力。

3獨一無二的我一、謎語導入。

師：同學們，上課前老師讓你們猜個謎語，看誰最快說出答案？好嗎？

生：好。

師：十個好朋友，五個在左，五個在右，你有我有大家有，只會做事不會開口。生：手

師：對，就是一雙手。手指上一條條的紋路叫指紋。指紋是胎兒出生前一個月左右時形成的，后來指紋一直不會變，即使因燙傷而新長在皮膚上仍是原來的指紋。

師：（實物投影）看，這是老師的指紋，你們看指紋是一圈一圈，誰愿意上來印印自己的指紋？（請三位學生上臺）

師：看看我們?nèi)说闹讣y一樣嗎？

生：不一樣。

生：老師你的是一圈圈的，她有的彎有的圈。

師：據(jù)報道：世界上沒有相同的指紋。多神奇呀！指紋可以辨認我們的身分，讓我們獨一無二。

出示課題《獨一無二的我》

2、指紋的作用：（破案、指紋鎖、身分辨別）

師：你們知道指紋有什么作用嗎？

生1：我看到媽媽到銀行保險箱去拿東西的時候需要用指紋。

師：指紋可以代替密碼。

生：現(xiàn)在辦身份證的時候也需要指紋。

師：指紋可以辨別身分。還有嗎？

師：有看到藍貓嗎？

生：我看過，我看過。

師：動畫片里是否有一節(jié)是說藍貓利用指紋破案的？

生：我記得我記得……

師：指紋也許還有其他的作用，相信在我們以后的生活當中我們都會發(fā)現(xiàn)得到。

3、出示低年級學生作的指紋畫。

師：同學們，你們看，那是低年級的小朋友利用指紋所作的畫，感覺怎樣？

生1：很漂亮。

生2：很可愛。

生3：很零亂?。?/p>

師總結(jié)：雖然我們每個同學的指紋都不一樣，但是卻能組成一朵朵美麗的鮮花。

二、聲音獨一無二

師：實際上我們之間還有很多地方是不一樣的。讓我們先一起來做個游戲：猜聲音。（課件）游戲規(guī)則：請一位同學上來背對大家，下面的同學叫他的名字，請他猜誰在叫他，猜對了，我們掌聲鼓勵，猜錯了就繼續(xù)猜。

（提問六位同學）

提問：為什么剛才每個同學都猜對了？

生1：因為我們都認識他。

生2：因為我們天天都在一起，我們熟悉他的聲音。

生3：她是班長……

師：是呀，每個同學的聲音都是不同的，就算都是女孩大家聲音都比較尖，但也是有不同的。那我們之間還有什么不一樣？四人小組先討論一下，還有什么是不一樣的？（討論交流）

師：哪位同學來說說，還有什么不一樣？

生1：相貌不一樣。

生2：身高不一樣。

生3：頭發(fā)不一樣。

生4：身材不一樣。

生5：肥瘦不一樣。

生6：膚色不一樣。

生7：性別不一樣。

二、猜猜他是誰

師：總結(jié)你們的回答，就是我們的性別、身高、胖瘦等等也都不同的，請?zhí)顚懢渥樱?/p>

我（填寫外貌特征），我是（性格特點）的人。

（1）將紙收齊后放入一個小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？

生1：筱靜。

師：不對。

生2：張熊哲文。

師：對啦！師：哲文，你喜歡自己嗎？

生：還行吧！

師：好，我們繼續(xù)！

師：小欣，你喜歡自己嗎？

生：我覺得自己太黑了。

師：那你喜歡你自己嗎？

生：嗯……一般般吧！

三、接受自己的缺點，（王祖藍示例）

師：剛才，有些同學因為自己的一丁點缺好像對自己并不太滿意，或者說只是一般般的喜歡。我們來看看這個人物。在香港有一個娛樂非常有名，它被香港大陸的觀眾所鐘愛，每周的收視率相當高（出示圖片，王祖藍的精彩視頻）

師：以上世紀70年代香港歌壇為背景的《東方之珠》中，一眾歌壇前輩汪明荃、朱咪咪、方伊琪等親身演繹懷舊金曲，讓觀眾聽得如癡如醉。不過，讓觀眾感到十分驚訝的是，一向甚少開口唱歌的郭晉安，唱起經(jīng)典老歌來竟也功力十足。原來，郭晉安只是“假口于人”，幕后代唱的是主持“無線”兒童節(jié)目《Da?Da?De?De》的王祖藍。

其實，王祖藍相貌并不出眾，一直靠一張嘴賺錢，他曾在游戲節(jié)目《有招出招》中，扮雞、鴨、狗等16

種動物的發(fā)聲，連導演葉念琛都嘆為觀止。如此才藝出眾，“無線”當然器重。07年王祖藍從兒童節(jié)目組調(diào)到戲劇組后，“無線”公司頻頻安排其拍劇。他正式從一名舞臺小演員轉(zhuǎn)變成家家戶曉的港臺演員。

四、挖掘國內(nèi)外的名人事例

師：像他這樣的人還有很多，你們所認識的國內(nèi)外有哪些名人是身體不出眾，卻一番驚人成就的？

生：……（學生似乎不太明白）

師：國內(nèi)外有哪些名人身患殘疾，卻有一番成就的？

生1：海倫海勒。

生2：張海迪。

生3：愛迪生。

師：（出示圖片）

師總結(jié)：世上沒有兩片相同的樹葉，人類中也沒有兩個完全相同的個人，每個人都是獨一無二的，即使有殘缺，每個人都有自己獨特的風格和特點。生命如此來之不易，而我們每一個人以極小的概率，幸運地來到了這個世界，父母給予了我們生命，將我們帶到這個豐富多彩的世界。我們有什么理由就因為我們的一個小缺點而否定了自己？

五、感恩自己所擁有的

師：十個月的孕育，成長路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫助，又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。他們是誰呢？他們?yōu)槟阕隽耸裁茨?？請你完成這份帳單。

（生填寫“生命的帳單”并交流分享）

生1：老師在我生病的時候給我補課。

生2：姐姐每天教我寫作業(yè)。

生3:

奶奶每天送我上學放學。

師：我們都不是圣人，我們總有缺點，但這些人不會因為我們的這些小缺點而放棄我們，總給予我們莫大的關(guān)愛。你們想對他們說什么？

生1：謝謝。

生2：我不會再因為自己的一個小缺點而不高興。

生3：我是獨一無二的。

生4：即使我長得不漂亮，我還是我。

師：我們知道，動物和植物都各具特點，何況人類？（欣賞《我很重要》節(jié)選）4學會表達情緒——豐富多彩的情緒教學目標

1.活動目標:了解人的情緒是豐富多彩的,認識“喜、怒、哀、懼”

四種基本情緒。

2.能力目標:明確情緒是不斷變化的,體會情緒在生活中的作用。

3.情感目標:通過創(chuàng)設的活動情境,豐富學生對情緒的體驗。

學情分析

情緒是小學生心理活動的一個重要方面,小學生在日常生活中總會對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度,以獲得某種主觀體驗,因此我設計多種活動讓孩子在輕松、愉悅的活動中認識、體會“喜、怒、哀、懼”四種常見的情緒。

重點難點

教學重點:了解人的情緒是豐富多彩的,認識并體驗喜、怒、哀、懼”

四種基本情緒。

教學難點:明確情緒是不斷變化的。

教學過程

活動1

熱身

你追我逃

1.前后桌同學圍成一圈，右臂側(cè)平舉，握拳，食指向上勾起，鄰坐的同學左臂側(cè)平舉，打開手掌，掌心放在你同桌的食指上。腳下聽老師口令踏步。

2.老師對大家發(fā)令：

一二一時，所有同學踏步走，當老師的口令成為一二三時，用你的左手去抓同桌的食指，一個抓一個逃。

采訪：順利逃跑的同學你有什么感受？被抓到的同學有什么感受？

（

）等等都是我們情緒的表現(xiàn)。游戲中不論是被抓到的，還是順利逃跑的同學都會有不同的感受，這種感受就叫情緒。今天我們就一起走進情緒課堂。(揭示課題《豐富多彩的情緒》)

活動二：認識情緒

1.出示其它四幅圖(喜悅)(憤怒)(哀傷)(恐懼)；

同桌討論這些是什么情緒,并說一說。你在什么時候有這樣的情緒?

喜悅，開心，大笑的時候，這種情緒是喜悅的，叫喜；

憤怒

哀傷：生氣，傷心

恐懼：害怕，

2.老師總結(jié):我們的學習和生活并非一帆風順,心想事成,因而我們的情緒也多種多樣,奇妙無比。最常見的就是把情緒分為四種類型：喜，怒，哀，懼。在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜，悲憤，百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)是為了完成知識目標認識情緒,讓學生在不知不覺中認識四種基本情緒,突破教學重點。

活動3

體驗情緒

場景一：過幾天就期中考試了，晚上快九點了，弟弟仍在津津有味地看電視，哥哥提醒該休息了，他裝聽不到。

場景二：期中考試成績公布了，明明的進步很大，比上次考試分數(shù)有了很大進步，他回家高興的告訴了爸爸媽媽。

老師提問：

1.你從表演中看到了什么？（具體談）

2.參與表演的同學，你有什么切身體會？

活動4

嘗試解決情緒問題

情緒一直伴隨著我們的工作，學習，生活，當我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，而悲傷，氣憤，壓抑等消極情緒會使人感到難受，失去信心，精力不足。老師收到了一封來信。

親愛的老師，同學們：

大家好！

我叫梅梅，是一名四年級的小學生，我現(xiàn)在很苦惱，因為班上同學給我取了外號——“脾氣大王”，我上課遲到受批評，回家后拿媽媽出氣，怪媽媽沒有早一點兒叫我起床；在學校值日時，地掃得不干凈怪掃把破了不好使，便拿掃把發(fā)脾氣；考試成績不理想，我生老師的氣，說老師出題太怪太難，弄得我做不出來。。。。。?？偠灾?，我很難控制自己的壞脾氣，希望你們能幫幫我。

祝大家開心快樂！

梅梅

2017年4月8日

1.

梅梅遇到了哪些問題？看到她的這些行為，你有什么感受？

2.

你愿意幫幫她嗎？請為她回一封信，幫她解決這些難題。

3.

集體交流。

【設計意圖】其目的在于體現(xiàn)教學完整性的同時,發(fā)揮學生自主體驗和認知能力,嘗試解決情緒問題。結(jié)束活動，升華主題

情緒真是一種奇妙的東西。真誠的希望每個同學都成為會表達情緒的人，用積極的情緒為我們的生活帶來更多美好的改變。

設計意圖：學生談感想和體會的過程不僅使活動主題得到了升華，而且也使學生的認識水平產(chǎn)生了飛躍，而這正是促進自身心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。第五課寬容教學目標：

1、通過教學，提高孩子們的寬容心理，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心理。

2、通過開展活動，引導學生在學習生活中感受寬容，做到寬容。從而養(yǎng)成健康的人格。

3、明白怎樣處理學習生活中的讓人憤怒的事。

教學重難點：

1、通過開展活動，引導學生在學習生活中感受寬容，做到寬容。從而養(yǎng)成健康的人格。

2、明白怎樣處理學習生活中的讓人憤怒的事。

教學準備：課件

視頻

小助手吊牌

心理測試題目單

真情告白單

活動對象：四年級

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們好，歡迎來到大江小學浪花心理咨詢室。我是這里的心理咨詢師陳老師。

2、（此時電話鈴響起）“不好意思同學們，肯定是又有孩子找我尋求幫助了，老師先接聽一下電話，請大家稍等?！?/p>

3、接起電話。

S:喂，是陳老師么？T:對，孩子，我是陳老師？你怎么啦？

S:陳老師，我今天在外面玩耍的時候，小明跑過來把我撞倒了、、、

T:孩子，別急。那后來呢？

S:后來他對不起都不說一聲，就跑開了。我好難過。嗚、、、

T:原來是這樣啊。孩子，老師知道了，小明他可能也不是故意的，只是因為他當時啊，沒有認識到自己的錯誤，所以沒有向你道歉。我們常說：海納百川，有容乃大。不如，我們這次就原諒小明的無心之過吧。讓小明看到我們的寬容，給別人方便，也是給自己方便啊。孩子，聽了陳老師的建議，你現(xiàn)在的心情好些了嗎？

S:嗯，我好多了。我決定原諒他了。謝謝老師。再見。

T:再見。

掛掉電話。

目的：創(chuàng)設情境，給孩子們一種全新的感覺，知道老師在做什么，以及大概感知本節(jié)課的內(nèi)容。

二、過渡：

a.孩子們，謝謝你們用包容的胸懷讓老師接聽了電話，同時，老師又幫助了一位同學，讓她擁有了健康的寬容心理。

b.老師最近總是接到很多這樣的電話：一會兒是抱怨同學無意中踩了自己一腳，一會兒是訴說同學弄壞了自己的書本、、、其實，面對這些事，我們只需要有一種什么樣的心態(tài)就可以了呀？（寬容）正是。

c.可是因為同學們在矛盾發(fā)生時，往往當局者迷，不能很快找準方向，所以，我準備從你們當中，選出幾個得力的小助手，來幫助我解決同學們在學習中、生活中遇到的煩心事，給大家指明方向，讓大家都擁有一顆寬容的心。你們有信心嗎？

目的：激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠更好的融入課堂。

三、活動環(huán)節(jié)

（一）心理小測驗

1、那就好，不過小助手可不是那么容易就當上的。那得經(jīng)過一系列的考驗呢！希望同學們在考驗中也能越挫越勇，下面，就準備闖闖第一關(guān)吧！

2、請小組長把心理測試題分發(fā)給組員。大家按照上面的要求認真測試和計算分數(shù)。時間只有1分鐘哦。準備好了嗎？開始！

3、公布結(jié)果。

5、a.請小組長給獲得9—15分的同學貼上一顆小星星。

b.請大家把鼓勵的掌聲送給獲得22—27分的同學，希望他們在接下來的活動中，能夠敞開自己的胸懷。

目的：通過這個心理小測試活動，讓孩子身臨其境。并對自己的心理寬容度有一定了解。用掌聲送給他們鼓勵，化解了尷尬。

（二）理解寬容

1、那同學們認為，什么是寬容呢？（指名發(fā)言）

2、其實，寬容的核心是接納，接納你不喜歡的人或傷害你的事，這并不等于我們認同這件事或者這個人，而是把這些不愉快置于心底，讓他們不至于影響我們的生活。而如果我們對這些人或者這些事一直斤斤計較，就會讓我們自己的身心都難受，最終會讓我們自己得心病。所以，我們需要寬容！

目的：希望孩子們能夠結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，談一談寬容，加深對寬容的理解。為后面活動的開展做鋪墊。

過度：可是說起來容易，做起來難！這不，昨天老師到教室準備對一位同學進行疏導的時候啊，就發(fā)現(xiàn)了這樣的一個畫面，你們來看一看，我們該怎么寬慰他們呢？

（三）觀看生活中的小視頻

1、指名發(fā)言：你想對畫面中的他們說些什么呢？（提示小組長發(fā)星星）

2、是呀，一句對不起，一句沒關(guān)系，就能換來同學之間的情誼。如果我們時刻都能擁有一顆包容寬容的心，這個世界只會更加美好！

目的：孩子們除開家，接觸最多的地方就是學校。在學校里，總是難免會和別的同學發(fā)生矛盾。這個小視頻中的事例僅僅是平常生活中的一個縮影。讓孩子們觀看后，自行勸解，能夠更好地感知寬容心理。

（四）觀看《六尺巷》視頻

1、其實，早在清朝時期就有一位姓張的宰相，在寬容上給我們做出了榜樣。讓我們一邊觀看，一邊思考：從短片中，明白了什么道理？

目的：榜樣的力量是無窮的！而《六尺巷》中的張宰相正是給我們做了一個寬容的好榜樣。孩子們通過觀看視頻，就能從前人身上汲取經(jīng)驗，讓寬容心理深入孩子們的心間。

（五）做一做放松操

1、同學們的領悟能力真棒！真是“一紙家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張宰相讓的，不僅僅三尺地皮，更是一種海納百川的胸懷。其實當我們在學習生活中遇到讓人憤怒的事情時，不但可以像張宰相那樣寬容退讓，還可以用現(xiàn)代的放松辦法呢！就讓我們來試一試吧。

目的：讓孩子們明白調(diào)節(jié)情緒的方法有很多。關(guān)鍵是要心平氣和。

（六）真情告白

1、現(xiàn)在大家是不是感覺特別放松？以前心中的不愉快和煩悶已經(jīng)一掃而光了？接下來，就讓我們拿出筆和紙，對曾經(jīng)讓我們厭煩、嫌棄、斤斤計較的同學，來一次寬容的傾訴吧！2、匯報：

1）如果你傾訴的對象就在我們班上，你可以走到他的面前，大聲地說出你的寬容。

3、同學們的真情真意讓老師感動。老師從你們身上看到了那無私、寬容的心胸。老師想說：孩子們，你們是最棒的！其實孩子們，不僅是同學、鄰里之間需要寬容，我們和師長、親人之間也需要寬容。就讓我們時刻用一顆寬容包容的心，對待身邊的人和事。如此一來，我們的世界定會更加美好！

目的：在孩子們充分感受了什么是寬容，如何去寬容的基礎上，再結(jié)合自身，對以往曾經(jīng)斤斤計較的同學寫下自己的真心話：可以是道歉，爭取原諒的；也可以是勸告別人要寬宏大量的。

（七）頒發(fā)吊牌，增強責任感

1、下面，請小組長統(tǒng)計你們組獲得星星最多的同學，請這些同學站上來，老師要授予你們心理小助手的吊牌。希望你們在今后的學習中，可以力所能及的幫助老師解決同學們遇到的煩心事，并且把自己擁有寬廣胸懷的好心理帶給所有人。讓我們把掌聲送給他們。

（八）結(jié)合生活談一談

1、孩子們，寬容不僅僅存在于同學之間。老師來給大家說一說發(fā)生在我和我兒子身上的故事吧。

2、所以孩子們，老師分享了我和親人之間的寬容故事，你們有誰愿意來分享一下發(fā)生在你和親人之間、你和鄰里之間、你和師長之間的寬容故事嗎？

目的：學以致用是學習的最高境界。孩子們在課堂中體驗了寬容，明白了寬容，學會了寬容，就要聯(lián)系實際來用一用寬容。用寬容的心胸包容我們那因工作繁忙而不“兌現(xiàn)”承諾的親人；包容我們那抬頭不見低頭見的鄰里朋友；包容我們那為了教育甘愿奉獻自己滿腔熱血的老師。讓自己的心胸變得寬廣起來。

八、總結(jié)

孩子們，雨果曾經(jīng)說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。希望經(jīng)過這次體驗，在座的每一個孩子今后都能擁有一顆接納、包容的健康心靈！第六課理解父母，關(guān)愛父母活動目標

知識目標：引導學生理解、關(guān)愛父母,學會“感恩”,知道感恩是做人最基本的原則。

過程目標：視、聽、講、演相結(jié)合，學會感恩父母。

情感目標：通過觀看視頻、圖片或體驗活動,激發(fā)孩子們的情感,體會父母的愛,并理解關(guān)愛父母,學會“感恩”。

教學重難點

重點：從學生的生活實際出發(fā),有針對性地進行心理健康教育,在喚醒學生愛的心靈,潤澤他們的情感世界,培養(yǎng)其感恩意識

。

難點：以學生活動為主線,以學生參與為基礎,以學生認知為提升,激發(fā)孩子情感升華,充分調(diào)動學生的生活積累,使學生在暢所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動情感之弦,從而受到感染和教育。

活動準備

器材準備

多媒體準備

其他準備提前確定人數(shù)、了解學生大概情況（性別、性格特點等）活動對象

四年級

活動性質(zhì)

發(fā)展性團體輔導

時間

40分鐘

活動目標

知識目標：引導學生理解、關(guān)愛父母,學會“感恩”,知道感恩是做人最基本的原則。

過程目標：視、聽、講、演相結(jié)合，學會感恩父母。

情感目標：通過觀看視頻、圖片或體驗活動,激發(fā)孩子們的情感,體會父母的愛,并理解關(guān)愛父母,學會“感恩”。

教學重難點

重點：從學生的生活實際出發(fā),有針對性地進行心理健康教育,在喚醒學生愛的心靈,潤澤他們的情感世界,培養(yǎng)其感恩意識

。

難點：以學生活動為主線,以學生參與為基礎,以學生認知為提升,激發(fā)孩子情感升華,充分調(diào)動學生的生活積累,使學生在暢所欲言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動情感之弦,從而受到感染和教育。

活動準備

器材準備

多媒體準備

其他準備

提前確定人數(shù)、了解學生大概情況（性別、性格特點等）

活動階段

活動設計

1.暖身階段：

情景導入

設計意圖：

情境導入感恩父母主題，創(chuàng)建溫暖氛圍。

時間：

3分鐘

流程：

1、多媒體展示故事

師:今天,老師給孩子們帶來了一個短篇,請孩子們欣賞!(多媒體展示)

2、引入課題

師:孩子們,剛才的短篇讓我們知道,父母是孩子的第一任老師,他們對我們的愛特別地深。而作為我們,又應該怎樣對待自己的父母呢?今天,就隨著老師一起走進本堂課——《理解父母

關(guān)愛父母》。

3、板書課題:《理解父母

關(guān)愛父母》

.轉(zhuǎn)換階段：

設計意圖：

反思自我對父母的理解和關(guān)愛程度，在故事中了解父母對自己的付出，喚醒孩子對父母的感恩之情。一、現(xiàn)場小調(diào)查

師:今天曾老師來當當記者，想采訪一下大家,看看你們有多了解自己的父母?下面在我采訪的過程中,請孩子們響亮的回答,邊回答邊用點頭或搖頭表示,好嗎?(幻燈片展示)

(1)、你知道父母的生日嗎?

(2)、你知道父母每年為你花費多少錢?

(3)、你與父母的關(guān)系好嗎?

(4)、你會厭煩父母的說教,甚至恨他們嗎?

(5)、父母社會地位低,你有看不起他們嗎?

(6)、你能為父母分擔憂愁嗎?

(7)、你會為父母做家務活嗎?

(8)、你知道父母最大的煩惱是什么嗎?

(9)、你知道父母對你的希望是什么嗎?

(10)、過節(jié)時,你給父母送過禮物或者道過一聲祝福嗎?

請學生答題,師對回答給予肯定和鼓勵。

小結(jié):采訪結(jié)束了,老師發(fā)現(xiàn)有的孩子理解關(guān)愛自己的父母,而有的孩子卻什么都不知道。

二、故事傳遞

1、父母做的事

師:父母對我們無私的愛讓我們健康成長,我們更應該用自己的行動去感恩他們。孩子們,下面請你們欣賞圖片,請你看看父母到底為我們做了些什么呢?邊看邊思考:你此刻最想對父母說什么?

2、多媒體出示“深深父母情”的相關(guān)圖片(師一一闡述圖中的內(nèi)容)

3、生反饋。3.工作階段：

設計意圖：

思考在實際生活中如何感恩父母。

一、爸爸媽媽,我想對你說??

師:父母為了孩子,付出了辛勤的勞動,還為我們操心。你能體會父母的艱辛嗎?請同學們用“爸爸媽媽,我想對你說??”的句式說說話,再將你的話寫在心形的卡紙上，寫好收起來，回家交給爸爸媽媽。

二、詩歌贊頌父母

師:我們的成長過程凝聚了父母多少的心血啊!父母,是最值得感激的人!下面,請孩子們和我一起來贊頌一下全天下所有的父母們吧!請你們和老師一起朗誦。

生朗誦詩歌。

三、理解父母、關(guān)愛父母的互動

1、理解父母,關(guān)愛父母

(1)小組活動:孩子可以為父母做什么

要求:每組選擇一個題目進行討論;每組形成本組的共同意見寫在白色方框里,向全班同學交流、報告。

當父母上下班時;

當父母工作遇到困難時;

當父母心情不好時;

當父母身體不適時;

當父母孤獨時??

(2)學生匯報

(3)小結(jié):是呀,如果我們能多給父母的一點愛,多關(guān)心、理解他們,也許會讓他們活得更開心、更幸福!4.結(jié)束階段：

設計意圖：

升華情感。第七課誰影響了我的情緒教學資源：1、范曉萱《健康歌》小萱萱來來來跟爺爺做個運動左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳啊勤做深呼吸學爺爺唱唱跳跳你才不會老笑瞇瞇笑瞇瞇做人客氣快樂容易爺爺說的容易早上起床哈啾哈啾不要亂吃零食多喝開水咕嚕咕嚕我比誰更有活力左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳啊勤做深呼吸學爺爺唱唱跳跳我也不會老笑瞇瞇笑瞇瞇對人客氣笑容可掬你越來越美麗人人都說nicenice飯前記得洗手飯后記得漱口漱口健康的人快樂多左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳啊勤做深呼吸學爺爺唱唱跳跳我們不會老來小萱萱啊跟著爺爺一起做要看好喔嘿咻!嘿咻!嘿咻!嘿咻!爺爺加油加油我們一起來答數(shù)12342234323442345234623472348234左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭早睡早起咱們來做運動抖抖手啊抖抖腳啊勤做深呼吸學爺爺唱唱跳跳我們不會老爺爺你要去學國語你國語都不標準啦害人家跟你唱一樣的孩子做運動不要講話啦啊啊我算到那里我忘記了啦心理實驗1一位著名的醫(yī)生做過一個實驗，把一母同胎的兩只小羊放在兩種不同的環(huán)境里：在一只小羊的旁邊拴著一只惡狼，讓這只小羊總感到有威脅和危險；而另一只小羊則在正常的環(huán)境中生活。當前一只小羊因恐懼而死亡時，另一只小羊仍然活得很健康，長得很肥壯。心理實驗2致命的“生氣水”美國心理學家的實驗已經(jīng)證實，人在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的，在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中的沉淀物卻呈紫色，再將其注射到大白鼠身上，這些老鼠表現(xiàn)呆滯，整天不思飲食，幾天后，它們就默默地死掉了。健康小提示緊張、恐懼、生氣、憎恨、嫉妒等不良情緒會危害人的身心健康。愉快、平靜、舒暢等良好的情緒有利于人的身心健康。5、開動腦筋有個老奶奶，大兒子賣鹽，小兒子賣傘。遇到天陰下雨，老奶奶就發(fā)愁大兒子的鹽賣不出去；等到晴天出太陽，她又發(fā)愁小兒子的傘賣不出去，所以，她一直很煩惱。鄰居告訴她，不如換個角度想問題。下雨時想：______；出太陽時就想：________。老奶奶照著做了。果然，她的心情變了，不論天氣怎樣，她都很高興。6、快樂金點子1、痛苦時大哭一場2、讀有趣的書3、聽音樂、看漫畫4、與人談心玩耍5、找個地方發(fā)泄6、與鏡中人說話7、改變角度看問題8、于無人處喊叫9、轉(zhuǎn)移注意力10、勞動體會快樂11、寫日記對自己傾訴12、多做運動7、《幸福拍手歌》如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福就快快拍拍手呀看那大家都一起拍拍手如果感到幸福你就跺跺腳如果感到幸福你就跺跺腳如果感到幸福就快快跺跺腳呀看那大家都一起跺跺腳如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福就快快拍拍肩呀看那大家都一起拍拍肩8、名人名言假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到?！ǘ韲┢障＝鹑松怯蔁o數(shù)小煩惱組成的念珠，樂觀的人將笑著數(shù)完這串念珠?！ǚ▏┐笾亳R第八課探尋百寶袋的秘密——想象力訓練【適用年級】

四年級

【教學課時】

1課時

【教學目標】

1.初步了解想象力的重要性；

2.在活動中體驗想象力訓練的方法，感悟想象力的奇妙；

3.逐步嘗試在日常生活中訓練、提高自己的想象力。

【設計理念】

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動其進步，并且是知識的源泉?！碧幵谛W四年級階段的學生，想象力正是處在一個轉(zhuǎn)折點上，具體表現(xiàn)在隨著實踐范圍的擴大，經(jīng)驗的積累，他們的想象與現(xiàn)實的距離逐漸縮小。但他們的想象需要有具體的事物作為直接的依據(jù)，因此教會他們利用周圍的事物作為想象的依據(jù)是非常有必要的。本節(jié)課就是通過逐步遞進的方式讓小學生學會尋找身邊的事物作為依托，訓練自己的想象力，進而提高自己的想象能力。

【活動準備】課件制作

箱子

玩偶

墨水

白紙

【活動過程】

一、游戲?qū)?/p>

1、談話：關(guān)注心靈，關(guān)注健康。今天老師要帶領大家關(guān)注一種能力，想不想知道是什么能力？哎，別急，老師要在這里先賣個關(guān)子，首先我要考一考大家。先看規(guī)則，只有15秒鐘的準備時間，準備過程不得討論和發(fā)出任何聲音。請看主題，請你描述出外星人是什么樣的。

2、提問：我們都沒有見過外星人，那么你們?yōu)槭裁茨鼙硌莸娜绱吮普婺兀?/p>

3、小結(jié)：同學們是通過日常生活中所觀看到的影片，或者所看到的書本的場景加以想象來進行描述的。同學們提到了一個非常關(guān)鍵的詞，那就是想象。還記得老師剛才所賣的關(guān)子嗎？我們這節(jié)課關(guān)注一種能力，那么這種能力就是我們的想象力。（板書想象力）

二、活動訓練

過渡：想象力可是一種非常重要的能力，遠的咱不說，就說期末考試語文寫作文，靠的就是我們同學們的想象力?？墒怯羞@么一位同學（顯示圖片），大雄，他的想象力太一般了，他特別想提高一下他的想象力，我們都知道他有一個擁有神奇魔法的朋友，哆啦A夢，這一次他又讓哆啦A夢從他的百寶袋里拿出來提高他想象力的法寶，可這次哆啦A夢說了，你必須完成任務才能得到提高想象力的法寶呢，沒辦法大雄只好去完成任務了，可是大雄又不想一個人去完成任務，想和我們同學們一起去尋寶，我們同學們愿意和大雄一起挑戰(zhàn)任務嗎。好，那我們就一起來展開想象的翅膀，探尋百寶袋的秘密，尋找想象力訓練的好方法。

1、觀察

走在尋寶的路上，前方路上突然出現(xiàn)了一幅圖。請看這幅圖，發(fā)揮你的想象力，說說看它是什么？我們來看一看在一分鐘的時間內(nèi)，我們同學們能說出來多少個？

小結(jié)：同學們的想象力實在是太豐富了，一個簡單的圖形在同學們的眼中竟然是有如此豐富的內(nèi)容。所以，當我們用善于用我們的雙眼多觀察周邊的事物進行想象，的確是一種訓練我們想象力的方法。那么同學們，你們找到了訓練我們想象力的第一件寶物了嗎？

善于觀察的眼睛

2、聆聽

我們找到了訓練想象力的第一件寶物，接下來讓我們一起繼續(xù)尋寶。這時候，我們來到了一個房間里，房間里傳出來了一段非常奇怪的聲音，你們聽一聽這是什么聲音？要求發(fā)揮你的想象力，根據(jù)你所聽到的聲音的先后順序為這段聲音編一個故事。

誰來分享一下你的故事？

點評：這個同學說了一個有關(guān)??的非常有趣的故事。這位同學講了一個有關(guān)??的非?；恼Q的故事。一個好奇葩的故事??！一個好離奇的故事??！

老師不得不說，這個故事的結(jié)尾非常的奇妙。超出了我們大家的想象，說明你是一個非常有想象力的同學。

小結(jié)：同學們，這只是一組簡單的聲音，但我們同學們卻發(fā)揮你的想象力為這段聲音編寫了如此奇妙、有趣的故事，所以當我們的耳朵聽到一些聲音再加以想象，也不失為一種很好的訓練想象力的方法。那么提高我們想象力的第二件寶物，你們找到了嗎？

善于聆聽的耳朵

3、探索

同學們真是太聰明了，一下就找到了兩個寶物，有沒有興趣繼續(xù)尋寶？不過這次尋寶可不那么簡單了，每個人一定要特別的小心，因為我們要在一座獨木橋上完成任務，而且是蒙著眼睛什么都看不見。在你們桌子兜里有一個標小信封，里面有一個眼罩，等一下你們每個人都要帶上眼罩，每一組老師會選擇一個同學，用你的手來觸摸、感受下這個盒子里有什么寶貝？感受過的同學要與本組其他同學交流，其他同學通過這位同學的分享發(fā)揮你們的想象力，猜測下盒子里是什么。特別提醒，一定要小心哦。

提醒，完成的同學可以小聲的交流下你感覺盒子里面是什么？

誰來分享一下，你感覺你剛才摸到了的是什么？

同學們的想象力真的很豐富，說的五花八門，我們看到了，即使我們看不到、聽不到，僅僅依靠我們的雙手也能訓練我們的想象力呢。所以，同學們，我們想象力訓練的第三個法寶就是——善于探索的雙手。

善于探索的雙手

4、創(chuàng)造

師:同學們很厲害，很快找到了第三個想象力訓練的寶物—善于探索的雙手，接下來就讓我們用我們這雙善于探索的雙手一起來動動手，尋找想象力訓練的第四個寶物吧。

每組（最好8人）每位同學一張白紙，對折，由指定的同學在白紙的對折處滴上一滴墨滴。

同學們輕輕對折、摩擦墨滴處，打開，形成一幅墨跡圖。

發(fā)揮想象力，觀察這幅墨跡圖像什么，用筆在圖形旁寫上圖形名稱。隨后將小組內(nèi)所有的墨跡圖按照順序擺放，發(fā)揮小組成員的想象力、創(chuàng)造力，結(jié)合每張墨跡圖創(chuàng)造一個故事。時間8分鐘，兩遍音樂停即停。

討論：你們認為你們能完成如此富有想象力的作品，靠的是什么？

善于創(chuàng)造的頭腦

三、拓展練習

師過渡：這節(jié)課，我們同學們充分發(fā)揮我們的想象力，在想象的天空里展開飛翔的翅膀，尋找到了想象力訓練的四個法寶，他們分別是??（貼板書）。有了方法最重要的還是要經(jīng)常練習，現(xiàn)在我們就試著用我們找到的方法來試想一下，假如地球上只剩下你一個人了，這時你聽見了??發(fā)揮你們的想象力，思考一分鐘，分享一下接下來發(fā)生了什么？

反饋點：這位同學想象的是見到了一個人，而且想象的描述了這個人的外貌，相信在生活中你也是一位善于觀察的人。

這位同學的想象力很豐富，著重描述了他們見面后的一些對話，相信你是一位非常善于聆聽別人講話的同學。

四、日常訓練小妙招

老師希望你們的這雙想象的翅膀不僅飛翔在今天的課堂上，還要飛翔在今后的日常訓練當中，有時不妨抬頭看看天空的白云，想象一下他是一只可愛的小綿羊，或者是一朵美麗的小花??聽一曲音樂，想象作者所要表達的情感，然后與實際內(nèi)容做做比較，如此一來，可以充分的訓練自己的想象力。

好，今天的課就到此結(jié)束，同學們，下課！

第九課我愛讀書1教學目標1知識目標:通過古今刻苦讀書的實例,了解讀書的好處。2情感態(tài)度價值觀目標:培養(yǎng)學生喜愛讀書,愿意和書交朋友,感受讀書帶來的樂趣,培養(yǎng)良好的讀書習慣。2學情分析學生中有部分孩子不愛讀書或者只是讀書時敷衍了事,通過本次教學使學生認識到讀書的重要性,進而愛上讀書,以書為友。3重點是指導學生感受讀書好處,難點是讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】我愛讀書同學們,你們知道4月23日是什么日子嗎?世界讀書日。它是怎么由來的呢?讓我們一起來聽聽吧。活動2【講授】我愛讀書1、故事樂園學生講故事:①東漢孫敬頭懸梁讀書的故事②戰(zhàn)國蘇秦讀書為防困錐刺③晉代車胤借螢火蟲光讀書的故事

④晉代孫康借雪光把書看的故事⑤講述陳毅吃墨水的故事師:“聽了這幾個故事,你從他們身上都學到了什么?”

學生匯報:主要學習故事主人公的刻苦學習,勤奮的精神。師:無論是哪個年代,學習都是非常重要的。為什么要讀書呢?2討論:我們?yōu)槭裁匆x書?學生匯報,教師積極引導或肯定主要從以下幾個方面讀書能使知古今、明事理、煉心智,培養(yǎng)我們的開闊胸懷。(板書)討論:良好的讀書習慣可以讓我們受益終身,怎樣養(yǎng)成這樣的習慣呢?師主要從以下幾個方面正確引導:結(jié)交上進的朋友,受其感染愛上讀書;家長幫助選擇優(yōu)秀的書籍,監(jiān)督到位,在習慣養(yǎng)成初期以陪伴讀書為主;參加一些讀書交友活動,調(diào)動其熱情等等。

3心理直播:

學生以心理短劇的形式展現(xiàn)以下片段:①一學生做讀書筆記,人稱“智多星”②興趣是最好的老師,某生對植物感興趣,他就多看了不少關(guān)于植物方面的書籍。③在圖書館,某生經(jīng)常去看書。④讀書的竅門:口到,眼到,心到。

學生針對以上幾種情況發(fā)表自己的看法,說一說平時自己是如何讀書的?4探討:有的人認為電視中有些節(jié)目如知識講座,動物世界等比較好,完全可以替代讀書?這種觀點是否正確學生之間探討。每組選個代表發(fā)言,師歸納:看電視、看書各有所長,要看電視,但更要看書!(不能取代看書)5好書推薦

讀書名言每個孩子都說一說自己看過哪些好書?感受是什么?全體學生讀有關(guān)讀書方面的名人名言,感受那種氛圍?；顒?【作業(yè)】我愛讀書

通過今天的學習,希望同學們能正確對待讀書,多讀書,讀好書,養(yǎng)成讀書時寫筆記的好習慣。閱讀是人類獲取知識,走向成功的必要途徑,讓我們愛讀書吧!播放歌曲讀書郎,在兒歌中結(jié)束學習。第十課心里有話好好說教學目標：

知識與技能：能以平和的態(tài)度與他人積極交流溝通，知道與人交談時要注意態(tài)度，努力提高自己的人際交往能力。

過程與方法：通過游戲、演示、討論等方法進行心理干預，提高學生與人溝通的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：認識到有話好好說的必要性和重要性，用正確的態(tài)度與他人交談。

教學重點：認識到有話好好說的必要性和重要性。

教學難點：掌握處理與人交談時注意語氣、語調(diào)，做到禮貌與真誠。運用交談技巧解決實際問題。

教學準備：多媒體課件、成語卡片、板書貼畫

活動過程：

一、游戲?qū)?/p>

請大家起立，伸出雙手，放在前面同學的肩膀上，跟著音樂的節(jié)奏按摩前面同學的肩膀。

孩子們，我們剛剛的游戲和談話非常愉快。生活中，人與人之間的交流都會產(chǎn)生這樣愉悅的感受嗎？

二、出示情境

1、播放動畫視頻從動畫中，你看到了什么？

2、孩子們，你有這樣的生活經(jīng)歷嗎？你有這樣讓你煩心的事嗎？能不能和大家分享分享？

3、看來，像小文這樣的情況非常普遍，我們大家都遇到過。那遇到這樣的情況，我們應該怎樣處理呢？

善于溝通，樂于交往

三、體驗感受

1、討論劇本

2、指名讀。

3、討論

小文為什么這樣煩惱？小文為什么會和媽媽發(fā)生爭吵？小文哪些地方做得不恰當？

4、假如小文不用這樣的態(tài)度說話，情況會怎樣呢？我們能想想辦法幫幫小文嗎？

5、表演

大家給小文出了這么多好點子，能把我們的想法演一演嗎？小組內(nèi)表演。

6、小結(jié)。

四、升華拓展

1、老師講生發(fā)酒的故事。播放生發(fā)酒視頻。

2、讀到將酒倒在將軍頭上時，師問：如果你在場，你會怎么想？如果你是這位闖禍的士兵，你會怎么想？如果你是這位將軍，你會怎么做？你覺得接下來會發(fā)生什么事？

3、師繼續(xù)講故事。

4、聽完了故事，你覺得烏戴特將軍是個怎樣的人？

5、總結(jié)。通過今天的學習，愿同學們在今后的學習和生活中，與別人說話時，要注意態(tài)度，做到語氣柔和，語調(diào)平和，神情真摯，動作得體，禮貌、真誠地與他人溝通，學會心里有話——好好說。

板書設計（見下一頁）：

心里有話好好說

語氣柔和

語調(diào)平和

態(tài)度

神情真摯

動作得體四年級下冊目錄學會表達情緒學會觀察學會傾聽尋找“暖心天使”一起玩轉(zhuǎn)角色魔方

與“拖拉”說再見展開想象的翅膀助人為樂尊重他人做最好的自己第一課學會表達情緒一、教學目標

1、知識與技能：了解人的情緒是豐富多彩的，認識每個人都有情緒，并善于表達自己真實的情感。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設的活動情境，增強學生對情緒的體驗和自知。

3、情感態(tài)度與價值觀：善于控制自己的情緒，學會緩解消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒態(tài)度。

二、教學重點：了解人的情緒是豐富多彩的，認識每個人都有情緒，并善于表達自己真實的情感。

教學難點：認識到不良情緒對自己的影響，并讓他們初步學會調(diào)控自己的情緒。

三、教學準備：

教師：1、課件《學會表達情緒》

2、不同情緒的表情卡片、兩個紙盒子學生：每人準備一個吹好的氣球

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）游戲?qū)耄兄榫w

1.師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？正式上課前我們先來玩?zhèn)€小游戲--“踩氣球”，看看誰踩的氣球最多，聲音最響亮。

2.誰來說說在剛才的游戲中，你的心情有哪些變化？（指名說）你們說的

（課件出示生氣、失望、開心、緊張）這些都是“情緒”。

人的情緒就像一只住在每個人心里的小兔子，時時撞擊著你的心。有時這只小兔子在你心中愉快地玩耍，讓你心情愉快；有時這只小兔子又使你悲傷，讓你想大哭一場。今天讓我們一起來認識這只小兔子，和這只小兔子成為朋友吧。

揭示課題《學會表達情緒》，生齊讀課題。

3.請孩子們打開書9頁，想一想：在下面這些情境中，你能找出哪些是代表情緒的詞語？并用“----”表示出來。

4.生活中人的情緒各種各樣，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面）：高興、快樂、傷心、生氣、著急、害怕、師追問：你從什么地方看出他很高興？設想他為什么這么高興呢？

指導學生歸納出情緒的外在表現(xiàn)形式：喜、怒、哀、懼。（板書）

（二）體驗、表達情緒

1、游戲一：摸禮物

師：老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子

二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒

邊進行游戲，教師邊采訪：此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

2、試試看：善于表達自己真實的情感

同學們，當你快樂，或是傷心、生氣時。都要找一個合適的機會把他們表現(xiàn)出來，這樣別人才會知道你現(xiàn)在在想些什么，有什么他們可以幫你的地方。同樣，當你把情緒表達出來時，你會發(fā)現(xiàn)自己會輕松很多。俗話說，強忍著自己的眼淚，就等于慢性自殺。現(xiàn)在請大家看到10頁的“試試看”，試著去做做。（生反饋）

（三）情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（

1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

（5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

2、操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

（四）正確區(qū)分積極情緒和消極情緒

剛才我們表演的都是我們通常都會有的情緒。我們用開心、愉快、歡樂、高興、喜悅??來描繪我們的快樂，這些都是積極情緒。我們用氣惱、氣憤、勃然大怒、七竅生煙??來描繪我們的憤怒；用不安、心悸、驚愕、緊張、害怕??來描繪我們的恐懼；用傷心、悲痛、肝腸寸斷??來描繪我們的哀傷和痛苦，這些都是消極情緒。

你能幫助老師分一分卡片，區(qū)分出積極情緒和消極情緒嗎？（請學生上來，每人一張卡片，積極情緒的站在老師左手邊，消極情緒的站在老師右手邊。）不錯，現(xiàn)在請其他同學完成11頁的“填一填”。

（五）善于控制自己的情緒

師：同學們，每個人的情緒都時好時壞。戴爾卡耐基說：“學會控制情緒是我們成功和快樂的關(guān)鍵。”

在日常學習生活中，消極的情緒往往使人失去信心和動力，不能控制自己的情緒還有可能給他人造成傷害。所以，我們要學會控制自己的情緒?，F(xiàn)在請大家默讀10-11頁，等會請同學來談談當你心情糟糕時，你會用哪些方法來控制自己的情緒。

生反饋。

（六）總結(jié)升華，擁有快樂心情

1、

師：生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。2、全班配樂詩朗誦《好心情》

好心情是芙蓉花盛開的笑臉

好心情是向日葵舉起的成功

好心情是靜謐流淌的小溪

好心情是翩翩的落葉隨風

好心情是歷經(jīng)滄桑的笑在心間，

好心情是看淡得失的信步閑庭

好心情是叮咚敲打心房的鋼琴曲

好心情是朋友無需言語的真誠

好心情是運動場上盡情揮灑的汗水

好心情是父母千遍萬遍的叮嚀

好心情是不懼風雨

好心情是成竹在胸

讓我們大家都保持快樂的情緒吧！開開心心學習，快快樂樂生活！

六、作業(yè)布置：

將課堂上學到的控制情緒的妙方講給爸爸媽媽聽

七、板書設計：第二課學會觀察學情分析：四年級這個年齡段的學生，已經(jīng)開始能主動的關(guān)心集體，也很在意外界的評價，自尊心在增強。在人際交往上，他們大多數(shù)開始跟同性伙伴玩的較多，男女生有了分界意識。在與父母的關(guān)系上，開始不再依戀父母，而更在意朋友對他的感覺。因此，在學生的意識沖突上，會更不容易沉下心來進行細致的觀察和思考。在思維能力上，四年級學生的抽象能力已經(jīng)基本上建立，會對探險、新鮮事物充滿好奇。在閱讀能力上不斷增強，內(nèi)心開始追求刺激冒險的事物。學會觀察，外在上開闊了兒童的眼界，提高了兒童的思維能力；內(nèi)在上滿足了此年齡段學生的心理需求。學會觀察，不僅是從外在上掌握觀察的方法和思路，最重要的是能夠通過事物的表面去觀察其背后的本質(zhì)。而更深層的觀察不僅靠我們的眼睛，我們還可以通過我們的五官和心靈去對事物進行感覺、感知和探索。

教學重點：通過活動與體驗，使學生感受到學會觀察的重要性，并掌握基本的觀察方法。

教學難點：學生真實的感受到學會觀察的重要性。

教學準備：每個小組一套鯨魚迷宮圖片；每名學生一張臉譜和一張活動卡等。

教學課時：

1課時

教學流程：熱身活動對臉譜找小組

活動介紹：全班分成6個小組，每組6人。每位同學的桌兜里都有老師提前準備好的一張臉譜，全班共有六種臉譜，臉譜是打亂的。重新分組，看臉譜找小組。

活動要求：

1、

在找的過程中不發(fā)出聲音，找到同組同學后快速圍成一個小圈，比比哪個小組最快。

2、不能有任何人落單，保證每個6人小組一個都不能少。

最后，分享活動感受。

同樣是一個臉譜，大家觀察的角度不一樣，但共同關(guān)注了臉譜上的細節(jié)，今天我們就來學習《學會觀察》（板書）。其實，有些偉大的發(fā)明也是從觀察細節(jié)而誕生的，下面我們一起聆聽故事《魯班發(fā)明了鋸》。

【設計意圖：學會觀察，并不是一件特別容易的事情，我們的思維習慣，往往會被習慣的認知所限定。打開學生思維，要從打破舊的習慣開始，對臉譜找小組，通過活動激勵學生離開座位，從新找伙伴，建立新的小組。在外在上是讓學生們動了起來，而內(nèi)在上是挑起了學生思維的動力，只有主動觀察和尋找，才能找到自己的“新家”，安全感才會得到滿足。】

二、

聆聽故事《魯班發(fā)明了鋸》

有一次,國王命令魯班在十五天內(nèi)伐出三百根梁柱,用來修一座大宮殿.于是,魯班帶著徒弟們上山了.他們起早貪黑,揮起斧頭,一連砍了十天,一個個累得精疲力盡,結(jié)果只砍了一百來棵大樹.這時,磚瓦石料都已備齊,國王選定動工的黃道吉日也快到期了.如果動工時木料準備不齊,是要處死刑的.怎么辦呢?晚上,魯班躺在床上翻來復去地睡不著.他爬起來,深一腳淺一腳地向山上走去.抬頭望望,啟明星向他眨著眼睛,天快亮了.突然,魯班覺得手被什么東西劃了一下,抬手一看,長滿老繭的手劃出一道口子,滲出了血珠.他仔細地在周圍觀察,原來是絲茅草劃的.魯班很驚奇,他摘了一片草葉,發(fā)現(xiàn)草葉邊緣長著許多鋒利的細齒.一轉(zhuǎn)身,他又看見一只大蝗蟲正張著兩個大板牙,很快地吃著草葉.魯班捉了個蝗蟲一看,它的板牙上也有利齒.看看絲茅草的葉子,再看看蝗蟲的大板牙,他心里豁然開朗.他用毛竹做了一條竹片,上面刻了很多象絲茅草葉和蝗蟲板開那樣的鋸齒.用它去拉樹,只幾下,樹皮就破了,再一用力,樹干出了一道深溝.可是,時間一長,竹片上的鋸齒不是純了,就是斷了.這時,魯班想起了鐵.他跑下山去,請鐵匠按照自己做的竹片,打了帶鋸齒的鐵條,用它去拉樹,真是快極了!

這鐵條,就是鋸的祖先.有了它,魯班和徒弟們只用了十三天,就伐了三百根梁柱.

小組討論：1、魯班是怎么發(fā)明鋸的？

2、這個故事給你什么啟發(fā)？

【設計意圖：通過先聽故事，小組討論，啟發(fā)學生思考魯班發(fā)明鋸不僅僅是因為魯班的聰明和愛動腦筋，還有他能夠通過事物的表象去發(fā)現(xiàn)、對比，還有堅強的毅力，在困難面前勇于堅持和不斷的思考解決。】

三、活動一《找不同》

1、完成活動卡：每人一張圖卡，每張卡片上有兩個近似的圖案，看你能不能找出它們之間的不同，在第二個圖上圈起來。

2、分享經(jīng)驗

說說自己的觀察方法？

智慧就誕生在巧妙的方法上，同學們在觀察時不僅關(guān)注細節(jié)，還在有順序的按條理、有層次的觀察。運用我們的方法，大家想不想幫助一個人？先看發(fā)生了什么事情？

【設計意圖：通過兩幅近似圖片上的不同，學生們通過對比、有順序的觀察、先看大圖再看小圖等方面，利用前面的觀察方法，和一定的順序性，訓練學生的觀察能力，這個活動主要是從外在的不同，運用方法解決問題?！?/p>

四、心理直播

我怎么啦？

張一鳴小朋友是四年級二班的同學，最近他特別煩惱，在作業(yè)本上總是出現(xiàn)錯誤，比如：數(shù)學中的69寫成了96，做題思路完全正確，可是結(jié)果是錯的。語文中的作文錯別字就更煩了，“知更鳥”一不留神寫成了“知更烏”，“甘拜下風”寫成了“甘敗下風”等等。自信心很受打擊，回家都不敢在家人面前寫作業(yè)了，心里壓力很大。

張一鳴心里很苦悶，誰能幫幫他呀？

【設計意圖：本活動是通過小組合作的方式，學生們通過討論并想出一定的解決措施。這個活動的目標是通過表面的錯誤，去思考錯誤的原因，并能找出解決策略。預設難點是：學生們只會建立在表面，提醒張一鳴不要粗心，要細心觀察，或者提醒張一鳴讓家長幫忙等。如果學生不能深入的進行分析，教師要及時的啟發(fā)和引導學生，我們的觀察還可以建立在理解意思、善于對比相似處等，能抓住更細微的部分及本質(zhì)理解?！?/p>

五、活動二

找一找

一群小魚要被鯨魚吞進去了，你能幫助小魚們穿過鯨魚的身體，順利地從水柱中游出來嗎？不可以走回頭路哦！

學生匯報經(jīng)驗：

六、活動三集體活動：全班同學全部站起來，隨著音樂在教師里自由走動和觀察，2分鐘后歸位后說說你的感受。大家真厲害，在細節(jié)上我們的觀察從前面的從大到小，到從全面到局部，大家觀察方法運用的越來越熟練，觀察的能力也越來越強。其實，學會觀察我們最感謝的是自己，感謝我們身體的重要感覺，我們的五官耳目手口鼻，還更要感謝自己的一顆美麗的“心”。

最后，我們?nèi)嗤瑢W全部離開座位動起來，隨著輕緩的音樂在

教室里用你的全身觀察這里的同伴，觀察這里的一草一物。當你走到了同學面前，可以和他握握手，跟他打個招呼，觀察一下他的情緒是平靜的、歡快的還是憂傷的，你也可以和他小聲聊一聊；當你想觀察一下你有感覺的物品也可以，看看甚至可以用鼻子聞一聞它是不是和平時不一樣了，有沒有新發(fā)現(xiàn)；當你沒有想觀察的，你也可以用心靜靜的欣賞一段音樂，用耳朵聽一聽，用鼻子嗅一嗅，音樂帶給你的感覺?！驹O計意圖：觀察事物，要想抓住事物的本質(zhì)，需要的是不僅僅是思考，還要有感覺，要調(diào)動自己身體的五官去感知事物的外在，用心靈和思維去抓住事物的內(nèi)在特質(zhì)。尤其是在人際交往上，我們要去觀察對方的情緒、表情、語言、行為等，同時我們也要去感覺對方的感受，這對學生在人際交往中有很大的幫助作用。就像熱身活動，建立新的小組，學生之間打招呼，就是一種連接，學生要通過觀察新同伴，通過語言交流、相互的感覺等，達成小組的合作默契感。“我們的環(huán)境”在音樂的陪伴下，學生們從剛開始觀察的緊張到慢慢的平靜，學會了觀察事物的方法，提升了感覺事物的能力。】

七、談收獲

八、總結(jié)

板書設計：

學會觀察

細節(jié)

：比較

特點

順序：條理

層次

耳目口手鼻心思考：好奇

關(guān)系

第三課學會傾聽課程理論：傾聽是人際交往中一項非常重要的能力，是心理和行為成熟的重要標志。然而對于傾聽的確沒有一個標準，這節(jié)課中傾聽的定義為在他人表達時能積極關(guān)注對方，體會對方感受，給予合適的回應和理解，如果學生能夠在這三個方面有所認識和改善，那么傾聽這項能力就得到了提高。

教學目標：1.通過情景體驗讓學生感受到同伴交往中傾聽的重要性。

2.通過討論交流使學生了解傾聽的要領。

3.在活動中培養(yǎng)學生在人與人交往中傾聽的能力。

教學方法：討論、澄清、活動體驗、分享

輔導年級：小學四年級

輔導時間：40分鐘

教學過程：

一、談話導入，引出主題

同學們，我們第一次見面，還不熟悉,老師想用一段聲音來打開話匣子．

分享：１．你聽到了什么？

再聽分享：２．你感受到了什么？

教師小結(jié)：剛才的聲音片段，我們可以聽到很多聲音，更有同學聽到了故事情節(jié)，聽出了人物心情，可見聽是基本功能，會聽是一項本領了．而在交談中會聽他人所說的話，可是人際交往當中一項非常重要的能力呢，在我們生活中，可不是每個人都具備這項能力，不信我們來聽聽青青的經(jīng)歷。

二、出示案例，討論分享

案例一：可見，青青想和小伙伴們分享自己周末在游樂園的經(jīng)歷，剛說到了“進了游樂園之后，發(fā)現(xiàn)人特別多······”，同桌小雯就立刻插嘴說：“就是就是，上次我們?nèi)ビ螛穲@人也特別多·······”然后小雯就一直講她上次去游樂園的事情。

問題1：當青青準備和小伙伴們分享自己周末在游樂園的經(jīng)歷時，心情是怎樣的？（設計意圖：青青本來抱著期待，高興，激動等心情和小伙伴分享，問題的攝入意在澄清青青的心情。）

問題2：小雯立刻插嘴講她上次去游樂園的事情時，青青會怎么想？（設計意圖：輕輕地內(nèi)心發(fā)生變化，由本來滿懷期待變得傷心難過，提問意在理清青青內(nèi)心的想法。）

教師小結(jié)：（預設）小雯在人際交往中沒有做到會聽，讓青青感受到不舒服，甚至對小雯有了不好的態(tài)度和印象，影響了兩個人的關(guān)系，看來，會聽的確是人際交往中一項主要的能力。

問題3：小雯在聽別人講話時哪些地方做的不好？（設計意圖：具體說說小雯的做法，引出今天的主題——會“聽話”）

教師過渡：這些不好的做法，究竟會對我們彼此的交流產(chǎn)生什么影響呢？我們再來通過一個小游戲感受一下。

三、游戲活動，擴展延伸

1、游戲準備：

（1）兩個同學為一組

（2）一個同學代表A，一個同學代表B

（3）注意：AB同學分別默讀自己紙條，想讓游戲變得有趣，那么A同學和B同學一定要按照紙條上的要求去做。

（4）A任務：認真給你同桌講講一件有趣的事或特別的經(jīng)歷。

時間1-2分鐘

B任務：對方給你講話時，要求你在聽得時候，或東張西望，或收拾東西或者做其他動作，打斷他的話并不斷下自己的結(jié)論。做的時候，請你稍微自然一些，不讓對方觀察出你是故意這樣做的。

（5）請B同學說說自己做了什么？觀察到對方有什么反應？

（6）請A同學談談剛才的活動中發(fā)生了什么事情？你有何感受？那么，你希望當你在講事情的時候，對方怎么做？

（7）相機板書，傾聽技巧

教師小結(jié)：在談話中，說的人總是希望對方能關(guān)注自己，認真聽自己說，不打斷。。。那么這些做法，會給說的人什么感受呢？讓我們活動繼續(xù)，這一次的活動要求是：

（8）游戲要求：繼續(xù)完成上面的游戲，在這次游戲中，請代表A同學繼續(xù)完成他們剛才的講述，要求代表B的同學用自己的方式讓對方感受到你在關(guān)注他。

（9）再談談感受，請A同學談談感受，跟上次活動相比，有什么不同的感受？

教師隨機板書：傾聽技能

教師階段小結(jié)：同學們剛才分享了很多聽的技能，講到了要學會傾聽，然而在我們的同伴交往中，不是每一次都聽到的有趣的事，更不是每次都是開心的事，往往我們的同伴在傷心、煩惱的時候更需要向我們傾訴，更需要我們?nèi)A聽。這個時候我們?nèi)绾稳ヂ犇?

四、出示情景故事

情景一：月考成績出來了，萱萱拿到卷子都快要哭了，下課了她跟好朋友娜娜說：“我這次考試沒考好，爸爸媽媽一定會很生氣，我該怎么辦呢？我都不敢回家了”娜娜看了看自己的卷子對萱萱說：“我這次考的還行，你好好努力，爭取下個月考好吧！”

情景二：下午放學后萱萱低頭喪氣地往家走，這時和朋友李琳追上萱萱問：“你怎么了，好像不高興？”萱萱說：“我這次考試沒考好，我爸媽一定會很生氣，我該怎么辦？”李琳對萱萱說：“嗯，我沒考的時候也特別害怕回家，感覺爸媽知道一定會怒發(fā)沖冠，要不我?guī)湍阆劝彦e題講一遍，你回家再補一補不會的知識，讓你爸媽相信你下次能考好”

討論問題：萱萱對兩個好朋友傾訴同一個煩惱，哪位好朋友的傾聽會讓萱萱感覺好一些呢？為什么？

教師澄清：在傾聽過程中，我們不僅要在對方說的時候關(guān)注對方，還要試著體會對方的感受，有時候也要給予對方恰當?shù)幕貞?。同學們，讓我們的活動繼續(xù)，這一次活動要求是這樣的：（10）請B組同學講述煩