第第頁(yè)學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)1

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，作為農(nóng)村中學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校生存、立足的基礎(chǔ)，然而學(xué)校教育終極目標(biāo)絕不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于此，我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人的教育，援助同學(xué)塑造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現(xiàn)代人，這正是我校德育工程的宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn)，找到兩育并舉之路，我們認(rèn)為其最正確結(jié)合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識(shí)為載體，在學(xué)科教育中滲透人格教育”，而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí)，培育學(xué)科技能，也應(yīng)肩負(fù)起塑造同學(xué)健全人格，進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透這一目標(biāo)？通過(guò)探究，現(xiàn)就構(gòu)建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，談?wù)剬W(xué)校的詳細(xì)做法。

一、重視提高全員學(xué)科教學(xué)德育滲透意識(shí)與現(xiàn)代德育意識(shí)

首先要訂正教學(xué)觀念上的偏差，很多老師覺得德育僅僅是德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情，這是老師觀念上的偏差?！兜掠缶V》強(qiáng)調(diào)指出：“各科教學(xué)是向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的最常常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培育同學(xué)思想道德素養(yǎng)具有重要的作用，因此，各科老師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科老師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。應(yīng)當(dāng)讓全部工都認(rèn)識(shí)到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工和班主任的任務(wù)。全部學(xué)校工作人員都應(yīng)當(dāng)成為德育工，所謂“教學(xué)教育化”，“教書并育人”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)在老師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)第一線老師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校不僅僅對(duì)同學(xué)將來(lái)負(fù)責(zé)，更要對(duì)同學(xué)的將來(lái)美滿負(fù)責(zé)。要從更深層次去認(rèn)識(shí)德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不沖突，兩者可以有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內(nèi)涵，德育滲透塑造健全人格更會(huì)促成同學(xué)非智力因素的進(jìn)展從而提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的.學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論，使全體老師真正認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義，認(rèn)識(shí)在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最常常的途徑，認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要作用，使老師認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)約的“授業(yè)解惑者”，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“傳道者”，教學(xué)與教育需要結(jié)合，而且能夠結(jié)合，從而能夠自覺地有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透，更好地教書育人。

二、明確老師培育方向，加強(qiáng)老師師德教育，以“德”促“德”

老師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)，是德育滲透工作的實(shí)踐者，而且同學(xué)在校接觸的都是老師，因而老師的形象，老師的人格對(duì)同學(xué)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大潛移默化的影響，老師榜樣的作用對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響往往超過(guò)其所學(xué)科知識(shí)本身。不難推斷，一個(gè)道德水平低下，缺乏高尚人格的老師，雖然不肯定會(huì)使教出來(lái)的同學(xué)道德敗壞，人格扭曲，但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù)，不可能促進(jìn)同學(xué)健全高尚人格的養(yǎng)成！即使教材中有很好的德育因素，也會(huì)視而不見。我們想，我們的老師不僅具有極高的學(xué)科素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)，也應(yīng)具有自然老實(shí)、樂(lè)觀自信、充斥熱忱，有著高度責(zé)任感的品行，也應(yīng)當(dāng)追求老師大氣與豪氣，具有極高的親和力。只有這樣，雖然老師是平凡的，但確定充斥著老師的人格魅力，只有充斥人格魅力老師，才會(huì)教出富有人格魅力，具有高尚人格的同學(xué)。因此，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn)，將東寶區(qū)老師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)落到實(shí)處，將師德修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)老師首要依據(jù)，無(wú)疑是一種行之有效的途徑。

三、確定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，挖掘?qū)W科德育滲透素材

創(chuàng)建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教材的德育功能學(xué)校全部學(xué)科都把情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等作為教育目標(biāo)的重要組成部分，課程改革與各科新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了德育目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們的各科教材也都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。如何有效地、科學(xué)地挖掘教材中德育內(nèi)涵，將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此，學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面的工作：

第一是指導(dǎo)各科教研組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論討論，明確本學(xué)科德育滲透主體目標(biāo)。各學(xué)科德育滲透有著共性，如都強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育，但又有著各學(xué)科德育的不同性格。如品德與社會(huì)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)喜愛和繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的驕傲感，逐步形成對(duì)國(guó)家主族歷史使命感與責(zé)任感，培育愛國(guó)主義情感，加強(qiáng)對(duì)歷史上的以人為本，善待生命，關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神，理解認(rèn)識(shí)人類社會(huì)進(jìn)展統(tǒng)一性與多樣性，理解尊敬各國(guó)各民族文化傳統(tǒng)，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)等。第二是要求各班級(jí)備課組依據(jù)這些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科、本班級(jí)教材，組織全組老師爭(zhēng)論，將它作為備課組集體備課主要任務(wù)，發(fā)揮備課組集體能量，從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，作為課程教學(xué)德育滲透的載體。

第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課，要求各備課組集體爭(zhēng)論，集體備課。我們認(rèn)為，各學(xué)科德育滲透目標(biāo)內(nèi)容是有多樣性，各有特色，但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過(guò)聽課、評(píng)課，各學(xué)科相互溝通，相互借鑒，共同探討比如主體性教學(xué)策略，反思性教學(xué)策略，問(wèn)題教學(xué)策略等。討論如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主的，讓同學(xué)感到心理安全的，有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。

四、挖掘老師潛力，加強(qiáng)藝術(shù)與技能課程

開發(fā)校本課程，促進(jìn)同學(xué)健全人格養(yǎng)成真正的“人”的健全需要同時(shí)在三個(gè)維度上進(jìn)展：即知識(shí)、身體和人文?，F(xiàn)代教育需要強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值人的尊嚴(yán)，因而教學(xué)重要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)建“生命生活質(zhì)量”，關(guān)注人的“靈魂建設(shè)”。

而生活質(zhì)量的提升，靈魂建設(shè)的加強(qiáng)，都離不開藝術(shù)與體育。不斷加強(qiáng)音樂(lè)與美術(shù)課程，并開設(shè)形式多樣的課外活動(dòng)，初步形成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)音樂(lè)、舞蹈、書法、繪畫等的鑒賞技能的培育，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感悟技能，將這一目標(biāo)作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。

在體育學(xué)科教學(xué)中，不僅僅是要讓同學(xué)具有健康的體魄，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育熬煉活動(dòng)，以身體上頑強(qiáng)達(dá)成精神上堅(jiān)韌的意志；也更需要依據(jù)同學(xué)性格特長(zhǎng)、愛好，培育一種伴隨他們一生的體育活動(dòng)愛好。促成其形成健康的生活方式，提高同學(xué)的將來(lái)生活質(zhì)量，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促成健全人格的形成。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探究與改進(jìn)，完成同學(xué)基本體育技能的初步訓(xùn)練，并了解同學(xué)的愛好方向。使體育教學(xué)漸漸步入正軌，在加強(qiáng)藝術(shù)、技能學(xué)科，發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí)，還應(yīng)利用本校老師資源，挖掘老師潛力，積極開發(fā)校本課程。如心理輔導(dǎo)課程，援助同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自我，正視心理問(wèn)題，引導(dǎo)解決，促成同學(xué)形成健康心理，也同樣重要。

五、加強(qiáng)組織管理，健全德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制，保證德育滲透工作正常進(jìn)行

為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開展，需要建立相應(yīng)管理機(jī)制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要組成部分。在對(duì)老師教案檢查中，由德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查老師教案中德育滲透的內(nèi)容以及如何滲透的方法。在同學(xué)評(píng)“教”欄目中，將老師的親和力、修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)老師的重要依據(jù)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們?cè)诘掠凉B透管理機(jī)制方面做了一些努力，但我們深切的感受到，學(xué)科德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制仍舊滯后，缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)手段，這嚴(yán)峻制約了學(xué)科德育滲透的健康進(jìn)展。我校預(yù)備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細(xì)那么》，進(jìn)一步將其制度化，規(guī)范化，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。

總之，在學(xué)科德育滲透的探究與實(shí)踐，我校走出了重要的一步，但有許多問(wèn)題還需探討，還有很多工作有待我們完善；我們盼望經(jīng)過(guò)研討集思廣益，引進(jìn)各校的先進(jìn)閱歷，促進(jìn)我校德育工作更上一層樓，

學(xué)科德育滲透工作總結(jié)2

德育滲透點(diǎn)：培育同學(xué)從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感、遇事相互謙讓的社會(huì)公德和尊老愛幼、勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)。

本人承受了二、四、六班級(jí)品德與社會(huì)〔生活〕課的教育教學(xué)工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂(lè)。

本學(xué)期我們依據(jù)《品德與社會(huì)》教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。

一、全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。

1、培育同學(xué)從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際狀況，教育同學(xué)向華羅庚學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書，吸取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要仔細(xì)完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)予以嘉獎(jiǎng)，對(duì)沒有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。

2、培育同學(xué)愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感。

在教學(xué)中讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)同學(xué)愛護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)懷集體、愛惜公物的好市民。還引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人，我們要喜愛和敬重他們。

3、培育同學(xué)心中有他人，遇事相互謙讓的社會(huì)公德。

在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)當(dāng)做，哪些不應(yīng)當(dāng)做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育同學(xué)，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，心中有他人，遇事相互謙讓，見到別人有困難要樂(lè)于助人。

4、培育同學(xué)講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)。

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育同學(xué)，在平常的日常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得敬愛老