第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年陜西省西安市鄠邑區(qū)高一（下）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

材料一：

對(duì)于荒野景觀的含義，在微觀上指荒涼的自然景觀；從宏觀上說(shuō)，荒野景觀則指沒(méi)有經(jīng)過(guò)人為干預(yù)的處于原始自然狀態(tài)的陸地自然環(huán)境?；囊熬坝^概念的產(chǎn)生與發(fā)展有著悠久的歷史?；赝腥A五千多年的歷史，早在文人士大夫崇尚山水的魏晉時(shí)期，有關(guān)“荒野景觀”的發(fā)展便已有了端序，南朝宋畫家宗炳《畫山水序》中提出的“無(wú)人之野”“山水以形媚道”等概念可視為中國(guó)最早關(guān)于“荒野景觀”的解讀。相比于郊外大面積的“原始自然”，位于城市中的荒野景觀往往被控制在設(shè)定范圍內(nèi)，是具備安全性的，其不會(huì)為城市的發(fā)展帶來(lái)混亂。以自然過(guò)程為主導(dǎo)的城市荒野景觀具備穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。這一特性來(lái)源于場(chǎng)地內(nèi)蘊(yùn)含的豐富的自然元素，如植被水體、山石、魚類、昆蟲(chóng)、飛禽等，它們的存在不僅能為生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)運(yùn)作提供有力支撐，使其具備低干預(yù)、低維護(hù)的特點(diǎn)，同時(shí)也能在增加城市綠地率、調(diào)節(jié)空間氣候、緩解雨季洪澇災(zāi)害、凈化空氣、涵養(yǎng)水源、維持物種多樣性等方面貢獻(xiàn)力量。

于人工營(yíng)造的模仿美而言，荒野景觀散發(fā)著自由、原始、粗獷的野性美氣息，能夠真實(shí)地反映空間環(huán)境的狀態(tài)。尤其在城市環(huán)境日趨同質(zhì)化的今天，具備品種多樣、形態(tài)多樣、層次多樣等特點(diǎn)的荒野景觀不僅能夠很好地豐富城市環(huán)境，還能在一定程度上給人們帶來(lái)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官的剌激，有效地緩解人們圖工作帶來(lái)的身心疲勞，滿足人們接觸自然、深入自然、回歸自然的需求。此外，隨著荒野生態(tài)群落的自由式發(fā)展，其空間結(jié)構(gòu)便具備了未知性、探索性，這能在很大程度上解放人們尤其是孩童的天性，有著啟發(fā)智慧的作用。

對(duì)城市中現(xiàn)存的、以自然更替為主導(dǎo)的用地進(jìn)行保護(hù)是構(gòu)建城市荒野景觀的主要措施之一。如為城市中的自然濕地、樹(shù)林等設(shè)置保護(hù)區(qū)域，這些區(qū)域不僅充滿野性美，還有著豐富的物種以及完整的自然生態(tài)系統(tǒng)，它們的存在可以有效緩解城市發(fā)展中的一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題?！霸僖盎毙迯?fù)是構(gòu)成城市荒野景觀的另一重要途徑，這種方式能夠提升被修復(fù)區(qū)域的自然程度，從而為城市營(yíng)造更多的野性自然。其中，被動(dòng)型再野化是自然發(fā)生的，如在城市工業(yè)廢地中，借助動(dòng)物或者風(fēng)力的幫助，一粒植物種子散落于此，其便會(huì)逐漸發(fā)芽并形成一個(gè)完整的、能夠自我調(diào)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)，并最終吸引眾多昆蟲(chóng)動(dòng)物前來(lái)定居，為它們提供一個(gè)合適的生存空間。主動(dòng)型再野化指人為主動(dòng)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行修復(fù)，為受損的空間環(huán)境重新建立起之前所具備的可自主循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，如對(duì)城市中受污染的河道進(jìn)行修復(fù)與再野化，使其恢復(fù)自然演替、自主循環(huán)的生態(tài)功能。

模擬設(shè)計(jì)即在特定的場(chǎng)地中，根據(jù)城市環(huán)境的特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展需要，構(gòu)建出一個(gè)具備完整可循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的“類荒野景觀”，其雖然不是真正意義上的荒野，其間有人為因素的參與，但仍具備荒野景觀的本質(zhì)特點(diǎn)，能夠發(fā)生自然演替，后續(xù)也極少需要人為的干預(yù)。（節(jié)選自王堞凡、白佳峰《荒野景觀藝術(shù)：城市中有“靈”的自然山水》）材料二：

生態(tài)文明建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略。我國(guó)現(xiàn)階段生態(tài)文明建設(shè)不僅要求對(duì)被污染和破壞后的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行治理，更需要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的修復(fù)?；囊氨Ｗo(hù)不僅符合生態(tài)文明建設(shè)的要求，更是生態(tài)文明實(shí)踐不可或缺的一部分。

在人類文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，城市的更新與發(fā)展導(dǎo)致的直接后果便是荒野的消逝。城市文明中很少考慮荒野的原因是其一直被視為荒蕪和野蠻的象征。一座城市的荒野越少，人類就認(rèn)為這座城市越文明。在城市荒野大量消逝的同時(shí)，城市文明變得越來(lái)越單調(diào)乏味，甚至只剩下了人造的建筑與景觀。

城市文明容納荒野不僅在對(duì)工業(yè)文明的超越和城市品質(zhì)的提升上有著積極作用，也能慰藉城市中居住者的“家園感”的缺失。城市人在城市中居住的舒適感、幸福感很低，這很大程度上是“家園感”的缺失造成的。

生態(tài)城市建設(shè)是我國(guó)城市化發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)。城市荒野是城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)其保護(hù)與再野化是生態(tài)城市理念最為直接的實(shí)踐。城市荒野要求盡可能減少人力干涉而使自然主導(dǎo)，其萬(wàn)物競(jìng)生的景象會(huì)給人帶來(lái)巨大的精神力量。城市荒野景觀是完全依靠自然的，是可以完成自我循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)；而人造的景觀則需要投入人力和物力來(lái)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。城市荒野保護(hù)與再野化是消彌城市中生物棲息地減少的重要方式，為恢復(fù)城市的生物多樣性提供了基礎(chǔ)條件。（節(jié)選自任洪濤、陳強(qiáng)《論我國(guó)城市荒野保護(hù)與再野化的治理之道》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.人造景觀具有模仿美，可能無(wú)法滿足城市人接觸自然、深入自然、回歸自然的需求。

B.城市中的自然保護(hù)用地，經(jīng)過(guò)修復(fù)或設(shè)計(jì)的河道、荒地都屬于城市荒野景觀的范疇。

C.廢棄的工業(yè)用地、被污染的河道可以通過(guò)被動(dòng)型再野化使之逐漸成為城市荒野景觀。

D.類荒野景觀，雖不是真正意義上的荒野，有人為干預(yù)，但仍具備荒野景觀本質(zhì)特點(diǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是______

A.以自然為主導(dǎo)的、人工大量干預(yù)的城市荒野景觀有利于促進(jìn)城市生態(tài)環(huán)境的改善。

B.學(xué)習(xí)了一周的你可以在周末去欣賞一下野性的深林、清澈的山溪，借此提升“家園感”。

C.在生態(tài)城市建設(shè)中，污染治理和生態(tài)環(huán)境的修復(fù)同等重要，二者并進(jìn)，能收到成效。

D.判定一個(gè)城市的文明程度，不要看它有多少高樓大廈，只看它有多少城市荒野景觀。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能證明材料一中“荒野景觀”概念的一項(xiàng)是______

A.禽獸成群，草木遂長(zhǎng)?！肚f子》

B.荒林紛沃若，哀禽相叫嘯?！x靈運(yùn)《七里瀨》

C.北風(fēng)振枯葦，微雪落璀璀?！K軾《高郵陳直躬處士畫雁二首》（其一）

D.草苫書齋石壘塘，欄桿委曲嬈溪傍。——唐寅《濂溪圖》4.根據(jù)材料一，解讀什么是“再野化”。5.結(jié)合材料談?wù)劇俺鞘谢囊熬坝^”給城市帶來(lái)了哪些積極的影響。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。雷雨（節(jié)選）

曹禺

第一幕四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。

周沖我現(xiàn)在想跟爸爸商量一件很重要的事。

周樸園什么？

周沖（低下頭）我想把我的學(xué)費(fèi)的一部分分出來(lái)。

周樸園哦。

周沖（鼓起勇氣）把我的學(xué)費(fèi)拿出一部分送給——

四鳳端茶，放樸園前。

周樸園四鳳，——（向周沖）你先等一等?！ㄏ蛩镍P）叫你給太太煎的藥呢？

魯四鳳煎好了。

周樸園為什么不拿來(lái)？

魯四鳳（看繁漪，不說(shuō)話）

周繁漪（覺(jué)出四周的征兆有些惡相）她剛才給我倒來(lái)了，我沒(méi)有喝。

周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？

周繁漪（快說(shuō)）倒了。我叫四鳳倒了。

周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？

魯四鳳藥罐里還有一點(diǎn)。

周樸園（低而緩地）倒了來(lái)。

周繁漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。

周樸園（向四鳳，高聲）倒了來(lái)。

四鳳走到左面倒藥。

周沖爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢？

周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向繁漪低聲）你喝了，就會(huì)完全好的。（見(jiàn)四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。

周繁漪（順忍地）好，先放在這兒。

周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。

周繁漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

周繁漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（怒視）去！

周沖只好把藥端到繁漪面前。

周樸園說(shuō)，請(qǐng)母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。

周樸園（高聲地）我要你說(shuō)。

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽(tīng)父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

周沖（無(wú)法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，父親的氣是不會(huì)消的。

周繁漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？

周樸園（冷竣地）繁漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個(gè)服從的榜樣。

周繁漪（四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！我喝不下！周樸園萍兒，勸你母親喝下去。

周萍爸！我——

周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。

周萍走至繁漪面前。

周萍（求恕地）哦，爸爸！

周樸園（高聲）跪下！

周萍望繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。

周樸園叫你跪下！

周萍正向下跪。

周繁漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！（拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來(lái)，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下）半晌。

周樸園（看表）還有三分鐘。（向周沖）你剛才說(shuō)的事呢？

周沖（抬頭，慢慢地）什么？

周樸園你說(shuō)把你的學(xué)費(fèi)分出一部分？——嗯，是怎么樣？

周沖（低聲）我現(xiàn)在沒(méi)有什么事情啦。

周樸園真沒(méi)有什么新鮮的問(wèn)題了嗎？

周沖（哭聲）沒(méi)有什么，沒(méi)有什么，——媽的話是對(duì)的。（跑向飯廳）第三幕開(kāi)幕時(shí)正是魯貴興致淋漓地剛剛倒完了半咒罵式的家庭訓(xùn)話。屋內(nèi)都是沉默而緊張的。各人在想各人的心思，低著頭不做聲。

魯貴（咳嗽起來(lái)，一口痰吐在地上，興奮地問(wèn)著）你們想，你們哪一個(gè)對(duì)得起我？（向四鳳同大海）你們不要不愿意聽(tīng)，你們哪一個(gè)人不是我辛辛苦苦養(yǎng)到大，可是現(xiàn)在你們哪一件事做的對(duì)得起我？（先向左，對(duì)大海）你說(shuō)？（忽向右，對(duì)四鳳）你說(shuō)？（對(duì)著站在中間圓桌旁的魯媽，勝利地）你也說(shuō)說(shuō)，這都是你的好孩子?。。ㄅ荆忠豢谔担╈o默。聽(tīng)外面胡琴同唱聲。

魯大海（向四鳳）這是誰(shuí)？快十點(diǎn)半還在唱？

魯四鳳（隨意地）一個(gè)瞎子同他老婆，每天在這兒賣唱的。（揮著扇，微微嘆一口氣）

魯貴我是一輩子犯小人，不走運(yùn)。剛在周家混了兩年，孩子都安置好了，就叫你（指魯媽）連累下去了。你回家一次就出一次事。剛才是怎么回事？我叫完電燈匠回公館，鳳兒的事沒(méi)有了，連我的老根子也拔了。你不來(lái)，（指魯媽）我能倒這樣的霉？（又一口痰）魯大海（不耐煩）你喝了不到兩盅酒，就叨叨叨，叨叨叨，這半點(diǎn)鐘你夠不夠？

魯貴夠？哼，我一肚子的冤屈，一肚子的火，我沒(méi)個(gè)夠！當(dāng)初你爸爸也不是沒(méi)叫人伺候過(guò)，吃喝玩樂(lè)，我哪一樣沒(méi)講究過(guò)！自從娶了你的媽，我是家敗人亡，一天不如一天。一天不如一天……你們想想，你們是哪一件事對(duì)得起我？（望著大海）你心里想想，我這么大年紀(jì)，要跟著你餓死；我要是餓死，你是哪一點(diǎn)對(duì)得起我？我問(wèn)問(wèn)你，我要是這樣死了？

魯大海（忍不住，立起，大聲）你死就死了，你算老幾！

魯貴（嚇醒了一點(diǎn)）這孩子！

魯侍萍大海！

魯四鳳哥哥！

魯貴（看見(jiàn)大海那副魁梧的身體，心里有點(diǎn)怕，笑著）你看看，這孩子這點(diǎn)小脾氣！——（又接著說(shuō)）咳，說(shuō)回來(lái)，這也不能就怪大海，周家的人從上到下就沒(méi)有一個(gè)好東西。我伺候他們兩年，他們那點(diǎn)出息我哪一樣不知道？

【鏈接材料】話劇導(dǎo)演的主要工作是從文本出發(fā)，分析、解構(gòu)劇本，幫助演員了解、理解和“消化”整個(gè)故事和情節(jié)脈絡(luò)，把握劇中人物的發(fā)展方向。演員表演的節(jié)奏主要體現(xiàn)在語(yǔ)言和動(dòng)作兩個(gè)方面。就語(yǔ)言節(jié)奏而言，話劇導(dǎo)演應(yīng)深度剖析文本，幫助演員深刻體會(huì)劇中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的內(nèi)心反應(yīng)，從而使得語(yǔ)言節(jié)奏更加準(zhǔn)確，使得人物的語(yǔ)言在符合其內(nèi)心情感的同時(shí)又富于生活氣息，這樣才能將角色“演活”。就動(dòng)作節(jié)奏而言，其本質(zhì)與對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的把握一脈相承，有所不同的是還需注意角色的舞臺(tái)行動(dòng)是否“像人”，即是否符合現(xiàn)實(shí)生活中人們行動(dòng)的客觀規(guī)律。最后，導(dǎo)演還應(yīng)該注意到的是，話劇舞臺(tái)上的表演是從一而終的，需要提醒演員，他們的表演切不可有所分割，一個(gè)剛剛還在發(fā)怒的角色不可能轉(zhuǎn)瞬變得平易近人，一個(gè)滿心惶恐的人物即使轉(zhuǎn)換了場(chǎng)景也應(yīng)該依舊心有余悸，這樣整個(gè)表演才能做到飽滿與真實(shí)。（摘編自鄧吳《話劇導(dǎo)演創(chuàng)作初探—一如何幫助演員完善舞臺(tái)表演》6.下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.“爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢”一句，周沖搶斷話輪，為繁漪說(shuō)情，表現(xiàn)出他天真善良、打抱不平的形象。

B.繁漪采用拖延、讓四鳳拿走藥等方式拒絕喝藥，但最終在周沖、周萍的先后勸說(shuō)下把藥喝下，才平息了周樸園的怒氣。

C.“喝藥”原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻最終演變成全面的矛盾沖突，由此可以看出周家家庭關(guān)系的扭曲。

D.周樸園和魯貴無(wú)論是身份地位，還是人生經(jīng)歷都有很大不同，但作為一個(gè)父親的角色，兩人卻存在著某些相似之處。7.下列對(duì)劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.在“喝藥”這一情節(jié)中，四鳳是一個(gè)功能性的角色，她沒(méi)有鮮明的面目、典型的個(gè)性，但在情節(jié)發(fā)展中卻起到重要作用。

B.周樸園向周沖詢問(wèn)“剛才說(shuō)的事呢”是“喝藥”事件的余波，既照應(yīng)了前文的情節(jié)，又暗示了“喝藥”事件帶來(lái)的影響。

C.第三幕中“靜默。聽(tīng)外面胡琴同唱聲”的舞臺(tái)提示，既展現(xiàn)了人物各有所思的心理，又有機(jī)地引出了魯大海和四鳳的對(duì)話。

D.第一幕人物對(duì)話多用短句，戲劇節(jié)奏較快，矛盾緊張尖銳；第三幕人物對(duì)話較長(zhǎng)，戲劇節(jié)奏沉悶，沒(méi)有緊張的矛盾沖突。8.劇本中展現(xiàn)出了哪幾類矛盾沖突？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.學(xué)校將進(jìn)行《雷雨（節(jié)選）》的排演。如果你是導(dǎo)演，你可以從哪些方面對(duì)演員進(jìn)行指導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合【鏈接材料】，以周樸園或魯貴為例進(jìn)行說(shuō)明。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

魯隱公十一年夏，公會(huì)鄭伯于郲，謀伐許也。鄭伯將伐許，五月甲辰，授兵于大宮。公孫閼與潁考叔①爭(zhēng)車，潁考叔辀②以走，子都拔棘以逐之，及大逵，弗及，子都怒。秋七月，公會(huì)齊侯、鄭伯伐許。庚辰，傅③于許。潁考叔取鄭伯之旗蝥弧以先登。子都自下射之，顛。瑕叔盈又以蝥弧登，周麾而呼曰：“君登矣！”鄭師畢登。壬午，遂入許。許莊公奔衛(wèi)。齊侯以許讓公。公曰：“君謂許不共，故從君討之。許既伏其罪矣，雖君有命，寡人弗敢與聞?！蹦伺c鄭人。鄭伯使許大夫百里奉許叔④以居許東偏，曰：“天禍許國(guó)，鬼神實(shí)不逞于許君，而假手于我寡人。寡人唯是一二父兄不能共億，其敢以許自為功乎？寡人有弟，不能和協(xié)，而使糊其口于四方，其況能久有許乎？吾子其奉許叔以撫柔此民也，吾將使公孫獲也佐吾子。若寡人得沒(méi)于地，天其以禮悔禍于許，無(wú)寧茲許公復(fù)奉其社稷。唯我鄭國(guó)之有請(qǐng)謁焉，如舊昏媾⑤，其能降以相從也。無(wú)滋他族，實(shí)逼處此，以與我鄭國(guó)爭(zhēng)此土也。吾子孫其覆亡之不暇，而況能禋祀許乎？寡人之使吾子處此，不唯許國(guó)之為，亦聊以固吾圉也”乃使公孫獲處許西偏，曰：“凡而器用財(cái)賄無(wú)置于許我死乃亟去之吾先君新邑于此王室而既卑矣周之子孫日失其序夫許，大岳之胤也，天而既厭周德矣，吾其能與許爭(zhēng)乎？”君子謂：“鄭莊公于是乎有禮。禮，經(jīng)國(guó)家，定社稷，序民人，利后嗣者也。許無(wú)刑而伐之，服而舍之，度德而處之，量力而行之，相時(shí)而動(dòng)，無(wú)累后人，可謂知禮矣?！保ü?jié)選自《左傳?隱公十一年》，有刪改）【注】①公孫閼與潁考叔：公孫閼，字子都，與潁考叔都是鄭國(guó)大夫。②辀：車轅。③傅：迫近。④許叔：許莊公的弟弟。⑤昏媾：婚姻，姻親。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.凡而器用財(cái)賄/無(wú)置于許/我死/乃亟去之/吾先君新邑/于此王室而既卑矣/周之子孫日失其序/

B.凡而器用財(cái)賄/無(wú)置于許/我死乃亟去之/吾先君新邑/于此王室而既卑矣/周之子孫日失其序/

C.凡而器用財(cái)賄/無(wú)置于許/我死/乃亟去之/吾先君新邑于此/王室而既卑矣/周之子孫日失其序/

D.凡而器用財(cái)賄/無(wú)置于許/我死乃亟去之/吾先君新邑于此/王室而既卑矣/周之子孫日失其序/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.“公會(huì)鄭伯”中的“公”“伯”以及“公會(huì)齊侯”中的“侯”，都是周朝五等爵位中的稱謂。

B.“君謂許不共”與“共其乏困”（《燭之武退秦師》）兩句中的“共”字含義相同。

C.“經(jīng)國(guó)家，定社稷”與“技經(jīng)肯綮之未嘗”（《庖丁解?！罚﹥删渲械摹敖?jīng)”字含義不同。

D.“度德而處之”與“度我至軍中，公乃人”（《鴻門宴》）兩句中的“度”字含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.鄭伯將要攻打許國(guó)時(shí)，他的手下公孫閼與潁考叔為搶奪兵車而發(fā)生矛盾，之后潁考叔在登上城墻后被公孫閼暗箭射死。

B.魯、齊、鄭三國(guó)逼走許國(guó)國(guó)君后，許國(guó)的歸屬成為難題，齊侯與魯隱公都不愿接手管理許國(guó)，最終許國(guó)落到鄭伯手中。

C.鄭伯對(duì)許國(guó)的管理考慮得相對(duì)全面，讓許國(guó)大夫百里服侍許叔主持國(guó)政，并安排公孫獲住在許國(guó)西部邊遠(yuǎn)之地進(jìn)行輔助。

D.鄭伯告訴百里只有鄭國(guó)能夠像姻親一樣對(duì)待許國(guó)，希望百里不要讓別國(guó)迫于形勢(shì)占有許國(guó)，進(jìn)而與鄭國(guó)發(fā)生沖突。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①許既伏其罪矣，雖君有命，寡人弗敢與聞。

②寡人之使吾子處此，不唯許國(guó)之為，亦聊以固吾圉也。14.“君子”為何說(shuō)“鄭莊公于是乎有禮”？禮法又有什么意義？三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成問(wèn)題。岳陽(yáng)館中望洞庭湖

劉長(zhǎng)①

萬(wàn)古巴丘戍，平湖此望長(zhǎng)。

問(wèn)人何森淼，愁暮更蒼蒼。

疊浪浮元?dú)猗?，中流沒(méi)太陽(yáng)。

孤舟有歸客，早晚③達(dá)瀟湘?！咀ⅰ竣賱㈤L(zhǎng)卿：中唐詩(shī)人，一生仕途坎坷，多次被貶。本詩(shī)作于詩(shī)人謫戍巴丘一帶之時(shí)。②元?dú)猓褐柑斓貜浡畾?，也即生氣。③旱晚：何時(shí)，何日。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)寫詩(shī)人置身岳陽(yáng)樓，思接千載，視通萬(wàn)里，聯(lián)想到曾經(jīng)謫戍此地的歷史名人們，不禁感慨萬(wàn)千。

B.頷聯(lián)以“淼淼”寫出了洞庭湖水水勢(shì)浩大的樣子，一個(gè)“問(wèn)”字寫出了詩(shī)人的感慨驚奇，從側(cè)面襯托出洞庭湖的遼闊。

C.頸聯(lián)一個(gè)“浮”字寫出了洞庭湖湖水涌動(dòng)，水汽彌漫的樣子，借雄渾闊大的意境表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)漂泊之愁。

D.全詩(shī)語(yǔ)言典雅雋永、凝練含蓄，情感跌宕起伏，雖以“孤愁”為主，但哀而不傷，情感有節(jié)制。16.林庚先生說(shuō)“暗示性是概念的影子，常常躲在概念的背后”，試結(jié)合《說(shuō)“木葉”》中分析“木葉”的形象特點(diǎn)的方式，分析“孤舟”這一意象在本詩(shī)中的暗示性。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，表現(xiàn)孔子不以年長(zhǎng)自居，采用循循善誘的教學(xué)方法，使弟子毫無(wú)顧忌地說(shuō)出各自志向的句子是：______，______。(2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的曾皙在談到自己的志向時(shí)，描繪了一幅美好的圖景：暮春時(shí)節(jié)，穿著春服和十來(lái)人一起“______，______詠而歸”。(3)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中寫到孔子聽(tīng)了子路的志向后笑了笑，這是因?yàn)樗J(rèn)為“______

，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.

閱讀是一項(xiàng)能夠穿越遠(yuǎn)古而通向未來(lái)的文化活動(dòng)，因而它成為人們生活的重要組成部分。有調(diào)查顯示：如今有相當(dāng)比例的閱讀者傾向于電子閱讀，甚至憑借喜馬拉雅等聽(tīng)書軟件將閱讀變成隨時(shí)隨地的行為；當(dāng)然也有不少讀者依舊醉心于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，認(rèn)為翻閱書本可以加深閱讀的“味道”。

??上述調(diào)查結(jié)果，引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度，自我命題，自選文體，寫一篇不少于700的文章。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

“傳永精華，守正創(chuàng)新”，這是習(xí)近平總書記對(duì)中醫(yī)藥工作作出的重要指示。（①），關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運(yùn)。傳承是為了保根，沒(méi)有傳承就不能正本清源；創(chuàng)新是為了提升，沒(méi)有創(chuàng)新就不能_____。惟有秉持“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗”的原則，才能推動(dòng)申醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展。

傳承精華，要讓中醫(yī)藥發(fā)揚(yáng)光大。深入挖掘中醫(yī)藥寶庫(kù)中的精華，必須（②），這樣才能使“國(guó)寶”代代相傳。中醫(yī)臨床功夫、中藥炮制工藝，主要靠師徒一代一代_____。師承教育能為“草根”中醫(yī)打開(kāi)一扇門，讓岐黃之術(shù)薪火相傳。我們應(yīng)將以“個(gè)性化”為特征的師承教育與以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教育相結(jié)合，完善服務(wù)體系，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦中醫(yī)診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，改革院校和師承教育，提高臨床診療水平。將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)教育體系，為中醫(yī)藥發(fā)展打下最堅(jiān)實(shí)的人才之基。

守正創(chuàng)新要從中醫(yī)藥發(fā)展清流激蕩開(kāi)始。從《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)理論體系，到明清時(shí)期瘟病學(xué)的產(chǎn)生，再到當(dāng)代青蒿素的誕生……創(chuàng)新，始終是推動(dòng)中醫(yī)藥發(fā)展的根本動(dòng)力。隨著人類疾病譜的變化，中醫(yī)藥需要_____地注入創(chuàng)新的“源頭活水”，在更多領(lǐng)域取得新突破。

沒(méi)有傳承，（③）；沒(méi)有創(chuàng)新，傳承就失去未來(lái)。事實(shí)證明，在現(xiàn)代社會(huì)中醫(yī)藥要主動(dòng)張開(kāi)懷抱，與現(xiàn)代環(huán)境相擁，才能獲得新生。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。通知經(jīng)過(guò)上級(jí)主管部門鑒定，使我校新建圖書館、校史館被確定為正式開(kāi)放場(chǎng)所?，F(xiàn)將開(kāi)放的具體信息公布如下：

開(kāi)放時(shí)間：我校50周年校慶當(dāng)天（5月12日）。

開(kāi)放對(duì)象：參加校慶的各位校友。

注意事項(xiàng)：

①入館參觀時(shí)需攜帶身份證；

②不掃場(chǎng)所碼者禁止入館。XX學(xué)校辦公室2023年4月20日22.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?3.XX學(xué)校辦公室準(zhǔn)備通過(guò)校廣播站宣傳這則通知。現(xiàn)需要針對(duì)廣播媒介的特點(diǎn)，改寫這則通知，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。

答案和解析1~5.【答案】C、B、D、、【解析】（1）C．“被污染的河道可以通過(guò)被動(dòng)型再野化”錯(cuò)，由原文“主動(dòng)型再野化指人為主動(dòng)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行修復(fù)，為受損的空間環(huán)境重新建立起之前所具備的可自主循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，如對(duì)城市中受污染的河道進(jìn)行修復(fù)與再野化，使其恢復(fù)自然演替、自主循環(huán)的生態(tài)功能”可知，“被污染的河道”通過(guò)“主動(dòng)型再野化”進(jìn)行修復(fù)。

（2）A．“人工大量干預(yù)的城市荒野景觀”錯(cuò)誤，由原文“城市荒野景觀是完全依靠自然的，是可以完成自我循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)；而人造的景觀則需要投入人力和物力來(lái)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”可知，其無(wú)需人工大量干預(yù)。C．“同等重要”錯(cuò)誤，由原文“我國(guó)現(xiàn)階段生態(tài)文明建設(shè)不僅要求對(duì)被污染和破壞后的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行治理，更需要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的修復(fù)”可知，后者更為重要。D．“只看它有多少城市荒野景觀”錯(cuò)誤，由原文“城市文明中很少考慮荒野的原因是其一直被視為荒蕪和野蠻的象征。一座城市的荒野越少，人類就認(rèn)為這座城市越文明”對(duì)人類錯(cuò)誤觀點(diǎn)的批駁中可知，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選B。

（3）原文中對(duì)于荒野景觀的含義的界定是“在微觀上指荒涼的自然景觀；從宏觀上說(shuō)，荒野景觀則指沒(méi)有經(jīng)過(guò)人為干預(yù)的處于原始自然狀態(tài)的陸地自然環(huán)境”。A．“禽獸”“草木”都是自然景觀中的事物，符合“荒野景觀概念”。B．“荒林”“哀禽”都是自然景觀中的事物，符合“荒野景觀概念”。C．“北風(fēng)”“枯葦”“微雪”描寫了冬日野外的蕭瑟景象，符合“荒野景觀概念”。D．“書齋”“石壘塘”“欄桿”是人為干預(yù)的現(xiàn)象，不屬于“荒野景觀”。故選D。

（4）結(jié)合“‘再野化’修復(fù)是構(gòu)成城市荒野景觀的另一重要途徑，這種方式能夠提升被修復(fù)區(qū)域的自然程度，從而為城市營(yíng)造更多的野性自然。其中，被動(dòng)型再野化是自然發(fā)生的……主動(dòng)型再野化指人為主動(dòng)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行修復(fù)，為受損的空間環(huán)境重新建立起之前所具備的可自主循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)……”可知，通過(guò)被動(dòng)型再野化和主動(dòng)型再野化的方式，提升被修復(fù)區(qū)域的自然程度，構(gòu)成城市荒野景觀，從而為城市營(yíng)造更多的野性自然。

（5）①結(jié)合“這些區(qū)域不僅充滿野性美，還有著豐富的物種以及完整的自然生態(tài)系統(tǒng)，它們的存在可以有效緩解城市發(fā)展中的一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”可知，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和可持續(xù)運(yùn)作。②結(jié)合“具備品種多樣、形態(tài)多樣、層次多樣等特點(diǎn)的荒野景觀不僅能夠很好地豐富城市環(huán)境，還能在一定程度上給人們帶來(lái)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官的剌激，有效地緩解人們圖工作帶來(lái)的身心疲勞，滿足人們接觸自然、深入自然、回歸自然的需求”可知，豐富城市環(huán)境，給人們帶來(lái)豐富多樣、更具探索樂(lè)趣的美感體驗(yàn)。③結(jié)合“荒野保護(hù)不僅符合生態(tài)文明建設(shè)的要求，更是生態(tài)文明實(shí)踐不可或缺的一部分”可知，促進(jìn)生態(tài)文明實(shí)踐。④結(jié)合“城市文明容納荒野不僅在對(duì)工業(yè)文明的超越和城市品質(zhì)的提升上有著積極作用，也能慰藉城市中居住者的‘家園感’的缺失”可知，重建城市居住者的“家園感”。

答案：

（1）C

（2）B

（3）D

（4）通過(guò)被動(dòng)型再野化和主動(dòng)型再野化的方式，提升被修復(fù)區(qū)域的自然程度，構(gòu)成城市荒野景觀，從而為城市營(yíng)造更多的野性自然。

（5）①維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和可持續(xù)運(yùn)作。②豐富城市環(huán)境，給人們帶來(lái)豐富多樣、更具探索樂(lè)趣的美感體驗(yàn)。③促進(jìn)生態(tài)文明實(shí)踐。④重建城市居住者的“家園感”。

（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的重要概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒(méi)有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。

6~9.【答案】B、D、、【解析】（1）B.“在周沖周萍的先后勸說(shuō)下把藥喝下”錯(cuò)誤。根據(jù)臺(tái)詞及舞臺(tái)說(shuō)明“望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！（拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來(lái)，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）”可知，原文是周萍在周樸園的逼迫下開(kāi)始下跪，繁漪在周萍還沒(méi)有跪下去勸時(shí)悲憤地把藥喝了。

故選：B。

（2）D.“第三幕人物對(duì)話較長(zhǎng)，戲劇節(jié)奏沉悶，沒(méi)有緊張的矛盾沖突”錯(cuò)誤。根據(jù)臺(tái)詞等可以看出，第三幕只是魯貴的話比較長(zhǎng)，沉悶之中存在緊張的矛盾沖突。其中，魯貴與魯大海，魯貴與四鳳，魯貴與侍萍之間都有沖突。

故選：D。

（3）先要明白戲劇沖突的內(nèi)涵，戲劇沖突是通過(guò)表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。同時(shí)也是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過(guò)程，由戲劇動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)而言之，矛盾沖突就是相互排斥、相互抵觸。本劇中展現(xiàn)出了以下幾類矛盾沖突：

第一類是夫妻矛盾：“喝藥”原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻最終演變成全面的矛盾沖突，周樸園的臺(tái)詞“繁漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個(gè)服從的榜樣”等體現(xiàn)了他的蠻橫，讓周沖等人勸繁漪喝藥，周繁漪說(shuō)“我不愿意喝這種苦東西”，周樸園和繁漪在喝不喝藥上產(chǎn)生沖突。第三幕中，根據(jù)“魯貴我是一輩子犯小人，不走運(yùn)。剛在周家混了兩年，孩子都安置好了，就叫你（指魯媽）連累下去了。你回家一次就出一次事”可知，魯貴和魯侍萍在對(duì)待子女和家庭的態(tài)度上存在矛盾。

第二類是父子矛盾。根據(jù)“沖兒，你把藥端到母親面前去”“去，走到母親面前！跪下，勸你的母親”可以看出，周樸園和繁漪的沖突引發(fā)了他與周萍周沖的矛盾。根據(jù)魯貴的臺(tái)詞“（望著大海）你心里想想，我這么大年紀(jì)，要跟著你餓死；我要是餓死，你是哪一點(diǎn)對(duì)得起我？我問(wèn)問(wèn)你，我要是這樣死了？”“你看看，這孩子這點(diǎn)小脾氣！”等可以看出，魯貴因被周家辭退與魯大海、四鳳存在沖突。

第三類是主仆矛盾。根據(jù)“周家的人從上到下就沒(méi)有一個(gè)好東西。我伺候他們兩年，他們那點(diǎn)出息我哪一樣不知道？”可以看出，魯貴是周家仆人，魯家家長(zhǎng)，魯貴和周家人存在仆人與主家的矛盾。

（4）學(xué)校將進(jìn)行《雷雨（節(jié)選）》的排演。以周樸園為例，導(dǎo)演可以從以下方面對(duì)演員進(jìn)行指導(dǎo)：

圍繞戲劇情節(jié)或戲劇沖突來(lái)指導(dǎo)：演員要熟悉情節(jié)，明白戲劇沖突，借此體會(huì)人物角色。節(jié)選部分圍繞“喝藥”展開(kāi)，情節(jié)集中，矛盾尖銳，戲劇沖突有夫妻矛盾，父子矛盾等，要正確表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系。比如“喝藥”這個(gè)情節(jié)，喝藥原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻最終演變成全面的矛盾沖突，繁漪采用拖延、讓四鳳拿走藥等方式拒絕喝藥，周樸園命令周沖、周萍去勸說(shuō)繁漪把藥喝下，在尖銳的矛盾尖銳中體會(huì)周樸園嚴(yán)厲、專斷的形象。

圍繞戲劇語(yǔ)言，重點(diǎn)是臺(tái)詞來(lái)指導(dǎo)。戲劇語(yǔ)言是戲劇表演中角色所說(shuō)的話語(yǔ)，是劇作者用以展示劇情，刻畫人物，體現(xiàn)主題的主要手段。演員要細(xì)致揣摩臺(tái)詞，把握語(yǔ)言節(jié)奏。比如，周樸園的臺(tái)詞“倒了？”“倒了！”“倒了來(lái)”等，臺(tái)詞簡(jiǎn)短，但富于變化。再根據(jù)周樸園的臺(tái)詞“為什么不拿來(lái)？”“去！”等特定句式與語(yǔ)氣，來(lái)要揣摩特定情境下的人物的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

圍繞舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)指導(dǎo)。舞臺(tái)說(shuō)明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。演員要細(xì)心把握這些文字。比如，根據(jù)周樸園的一些舞臺(tái)提示，“低而緩地”“忽然嚴(yán)厲地”“怒視”等來(lái)把握動(dòng)作節(jié)奏，根據(jù)自我體會(huì)和生活感受去把握人物。

最后，圍繞場(chǎng)景畫面來(lái)指導(dǎo)。演員要把握細(xì)節(jié)，做好場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分周樸園由慍怒轉(zhuǎn)向平靜，可通過(guò)“看表”這一細(xì)節(jié)做好情緒的轉(zhuǎn)換。

也可以緊扣上述幾個(gè)方面，結(jié)合魯貴的臺(tái)詞等去深入體會(huì)這個(gè)人物。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①夫妻矛盾。周樸園和繁漪在喝不喝藥上產(chǎn)生沖突，魯貴和魯侍萍在對(duì)待子女和家庭的態(tài)度上存在矛盾。

②父子矛盾。周樸園和繁漪的沖突引發(fā)了他與周萍周沖的矛盾，魯貴因被周家辭退與魯大海、四鳳存在沖突。

③主仆矛盾。魯貴和周家人存在仆人與主家的矛盾。

（4）示例一：周樸園。

①熟悉情節(jié)，體會(huì)人物角色。節(jié)選部分圍繞“喝藥”展開(kāi)，情節(jié)集中，矛盾尖銳，要認(rèn)真體會(huì)周樸園嚴(yán)厲、專斷的形象。

②揣摩臺(tái)詞，把握語(yǔ)言節(jié)奏。周樸園臺(tái)詞簡(jiǎn)短，但富于變化，要揣摩特定情境下的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

③觀照生活，把握動(dòng)作節(jié)奏。周樸園動(dòng)作不多，要通過(guò)合理的肢體動(dòng)作、面部表情等配合表演。

④把握細(xì)節(jié)，做好場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分周樸園由慍怒轉(zhuǎn)向平靜，可通過(guò)“看表”這一細(xì)節(jié)做好情緒的轉(zhuǎn)換。

示例二：魯貴。

①熟悉情節(jié)，體會(huì)人物角色。節(jié)選部分緊承魯貴、四鳳被周家辭退的情節(jié)，要認(rèn)真體會(huì)魯貴無(wú)賴勢(shì)利頤指氣使的形象。

②揣摩臺(tái)詞，把握語(yǔ)言節(jié)奏。魯貴臺(tái)詞較長(zhǎng)，但內(nèi)容單一，要在絮絮叨叨中展現(xiàn)他醉酒之后無(wú)賴撒潑的嘴臉。

③觀照生活，把握動(dòng)作節(jié)奏。把握魯貴“吐痰”、指手畫腳的動(dòng)作，演繹他頤指氣使的形象。

④把握細(xì)節(jié)，做好場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分面對(duì)魯大海的惱怒，魯貴內(nèi)心害怕，要把握好這一細(xì)節(jié)，深化其色厲內(nèi)荏的形象。

（1）本題考查學(xué)生理解分析戲劇內(nèi)容以及把握人物形象的能力。解答此題既要對(duì)戲劇四幕劇進(jìn)行整體的把握，又要熟悉每一幕劇的具體內(nèi)容，在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)戲劇的臺(tái)詞、矛盾沖突等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞戲劇藝術(shù)特色的能力。要在故事情節(jié)和矛盾沖突中去分析理解劇本內(nèi)容，細(xì)心分析人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明等，全面把握人物形象，避免絕對(duì)化。

（3）本題考查學(xué)生分析鑒賞戲劇沖突的能力。先要了解有哪些沖突，然后在細(xì)致梳理故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，理清人物間的關(guān)系，明確為什么產(chǎn)生這些沖突。

（4）本題考查學(xué)生分析鑒賞戲劇人物形象并進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。要緊扣住戲劇的三個(gè)要素來(lái)進(jìn)行賞析，然后結(jié)合劇本中人物臺(tái)詞和具體的舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分類指導(dǎo)，還要品味臺(tái)詞的特點(diǎn)，有效傳達(dá)怎樣的感情，塑造了怎樣的形象。

分析戲劇要把握三要素：

1.戲劇沖突：是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。

2.舞臺(tái)提示：又稱舞臺(tái)說(shuō)明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。

3.戲劇語(yǔ)言：是戲劇表演中角色所說(shuō)的話語(yǔ)。是劇作者用以展示劇情，刻畫人物，體現(xiàn)主題的主要手段。

10~14.【答案】C、B、D、、【解析】（1）根據(jù)前后文可推斷出“乃亟去之”的主語(yǔ)不是“我”，因此“我死”與“乃亟去之”中間應(yīng)該斷開(kāi)，排除BD；“于此”是一個(gè)介賓結(jié)構(gòu)，“新邑于此”意為在這里建立新的城邑，語(yǔ)意完整，其間不應(yīng)斷開(kāi)，排除A。譯文：你的一切器用財(cái)物，不要放在許國(guó)。我死后，（你）就馬上離開(kāi)許國(guó)。我已故的父親在這里建立新的城邑，而周王室已經(jīng)衰敗，周王室的子孫日漸丟失他們的祖業(yè)。

故選：C。

（2）B.“含義相同”錯(cuò)誤，“君謂許不共”中，“共”通“恭”，恭敬，恭順；“共其乏困”中，“共”同“供”，供給，二者含義不同。譯文：您說(shuō)許國(guó)不恭順；提供給他們?nèi)狈Φ臇|西。

故選：B。

（3）D.“鄭伯告訴百里只有鄭國(guó)能夠像姻親一樣對(duì)待許國(guó)”錯(cuò)誤，由原文“其況能久有許乎”“唯我鄭國(guó)之有請(qǐng)謁焉，如舊昏媾，其能降以相從也。無(wú)滋他族，實(shí)逼處此，以與我鄭國(guó)爭(zhēng)此土也”可知，鄭伯認(rèn)為鄭國(guó)無(wú)法長(zhǎng)久占有許國(guó)，此處是在請(qǐng)求百里，如果鄭國(guó)以后有求于許國(guó)，希望許國(guó)能夠像老姻親一樣幫助鄭國(guó)。

故選：D。

（4）①“既”，已經(jīng)；“雖”，即使；“與聞”，參與接受。譯文：許國(guó)已經(jīng)服罪，即使您有命令，我也不敢參與接受（許國(guó)）。

②“吾子”，尊稱，您；“聊”，姑且；“圉”，邊疆。譯文：我之所以讓您留在這里，不只是為了許國(guó)，也是姑且鞏固我的邊疆。

（5）從原文“許無(wú)刑而伐之，服而舍之，度德而處之，量力而行之，相時(shí)而動(dòng)，無(wú)累后人，可謂知禮矣”來(lái)看，許國(guó)無(wú)視法度，鄭莊公便討伐它，服罪便寬恕它；鄭莊公估量德行來(lái)與人相處，量力而行，相時(shí)而動(dòng)，不連累后人。從原文“禮，經(jīng)國(guó)家，定社稷，序民人，利后嗣者也”來(lái)看，禮法能夠幫助治理國(guó)家，穩(wěn)定社稷，讓百姓有次序等級(jí)，對(duì)后代有益。

答案：

（1）C

（2）B

（3）D

（4）①許國(guó)已經(jīng)服罪，即使您有命令，我也不敢參與接受（許國(guó)）。

②我之所以讓您留在這里，不只是為了許國(guó)，也是姑且鞏固我的邊疆。

（5）原因：①許國(guó)無(wú)視法度，鄭莊公便討伐它，服罪便寬恕它；②鄭莊公估量德行來(lái)與人相處，量力而行，相時(shí)而動(dòng)，不連累后人。

意義：禮法能夠幫助治理國(guó)家，穩(wěn)定社稷，讓百姓有次序等級(jí)，對(duì)后代有益。

參考譯文：

魯隱公十一年夏，魯隱公在郲地會(huì)見(jiàn)鄭伯，謀劃進(jìn)攻許國(guó)。鄭伯將要進(jìn)攻許國(guó)，五月甲辰日，在祖廟里分發(fā)武器。公孫閼與潁考叔搶奪兵車，潁考叔挾起車轅便跑，子都（即公孫閼）拔出戟去追他，到了大路，沒(méi)有追上，子都惱怒。秋七月，魯隱公會(huì)合齊侯鄭伯進(jìn)攻許國(guó)。庚辰日，軍隊(duì)迫近許國(guó)。潁考叔拿著鄭伯的蝥弧旗搶先登上城墻。子都從城下向他射箭，潁考叔（從城墻）墜落（而死）。瑕叔盈又拿著蝥弧旗登上城墻，向四周揮動(dòng)旗幟并大聲喊：“國(guó)君登上城墻了！”鄭國(guó)軍隊(duì)全都登上城墻。壬午日，終于進(jìn)入許國(guó)。許莊公逃到衛(wèi)國(guó)。齊侯把許國(guó)讓給魯隱公。魯隱公說(shuō)：“您說(shuō)許國(guó)不恭順，所以我跟隨您征討它。許國(guó)已經(jīng)服罪，即使您有命令，我也不敢參與接受（許國(guó)）。”于是齊侯把許國(guó)讓給鄭伯。鄭伯讓許國(guó)大夫百里服侍許叔，并居住在許國(guó)東部邊遠(yuǎn)之地，說(shuō)：“上天降災(zāi)難于許國(guó)，鬼神實(shí)際上對(duì)許國(guó)國(guó)君不滿意，借我的手來(lái)懲罰他。我只是這樣連一兩個(gè)父老兄弟都不能和諧相處（的人），怎敢把征討許國(guó)當(dāng)作自己的功勞呢？我有一個(gè)弟弟，不能和睦相處，讓他在各處勉強(qiáng)維持自己的生活，難道還能長(zhǎng)久占有許國(guó)嗎？您服待許叔來(lái)安撫這里的百姓，我將派公孫獲來(lái)輔佐您。如果我得以壽終埋葬于土地，上天或許會(huì)依禮撤除對(duì)許國(guó)造成的災(zāi)難，寧可就讓許公重新為國(guó)家效勞。希望我鄭國(guó)對(duì)許國(guó)有所請(qǐng)求時(shí)，你們能像老姻親一般，可以降低身份同意。不要讓別的國(guó)家滋長(zhǎng)，迫于形勢(shì)而占有此處，來(lái)和我鄭國(guó)搶奪這方土地。我的子孫如果連挽救（自己）滅亡的時(shí)間都沒(méi)有，又哪能替許國(guó)祭祀呢？我之所以讓您留在這里，不只是為了許國(guó)，也是姑且鞏固我的邊疆?！庇谑桥晒珜O獲住在許國(guó)西部邊遠(yuǎn)之地，說(shuō)：“你的一切器用財(cái)物，不要放在許國(guó)。我死后，（你）就馬上離開(kāi)許國(guó)。我已故的父親在這里建立新的城邑，而周王室已經(jīng)衰敗，周王室的子孫日漸丟失他們的祖業(yè)。許國(guó)，是四岳的后代，上天已經(jīng)討厭周王室的德治，我們?nèi)绾文芨S國(guó)相爭(zhēng)呢？”君子說(shuō)：“鄭莊公在這件事情上合乎禮法。禮法，是治理國(guó)家，穩(wěn)定社稷，讓百姓有次序等級(jí)，對(duì)后代有益的法規(guī)。許國(guó)無(wú)視法度便討伐它，服罪便寬恕它，估量德行來(lái)與人相處，估測(cè)能力去做事，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)才行動(dòng)，不連累后人，可以說(shuō)是懂禮了?！?/p>

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查古代文化常識(shí)與一詞多義，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“借雄渾闊大的意境表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)漂泊之愁”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“問(wèn)人何森淼，愁暮更蒼蒼”寫的是詩(shī)人不禁問(wèn)一聲，為什么洞庭湖如此浩蕩，暮色蒼茫，愁意更濃。詩(shī)句景中含情，意境雄渾闊大，由首聯(lián)的詩(shī)人思接千載，視通萬(wàn)里，到這里感受洞庭湖之浩淼，表達(dá)了詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情，景物是詩(shī)人豪情的形象化表達(dá)。

故選：C。

（2）林庚先生說(shuō)：“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后?！彼裕?shī)人創(chuàng)作，可以直抒其情，明言其事，也可以情附物上，意在言外。言在此而意在彼，古稱之為“寄托”，也即語(yǔ)言的暗示性，多表現(xiàn)在詩(shī)歌意象的寓意上。因此，分析“孤舟”這一意象在本詩(shī)中的暗示性，先分析“舟”這個(gè)概念。舟作為古代常見(jiàn)的出行工具，舟船是駛向遠(yuǎn)方的，象征著漂泊，往往代表著離別，容易引發(fā)人們的離愁。再結(jié)合作者寫作的背景，詩(shī)人一生仕途坎坷，多次被貶，本詩(shī)作于詩(shī)人謫戍巴丘一帶之時(shí)，尤其是作者這樣的被貶官員，更容易引發(fā)心中的離愁別緒。

再分析孤舟意象對(duì)于意境塑造的效果。黃昏時(shí)分，詩(shī)人遙望江面，只見(jiàn)天水茫茫，一葉孤舟，營(yíng)造了一種孤獨(dú)冷清氛圍。孤舟更著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感情，詩(shī)人孤獨(dú)的心態(tài)讓舟成為了孤舟。詩(shī)人借物抒情，凸顯了詩(shī)人心中的孤獨(dú)寂寞之情。

最后分析孤舟的寄托或象征意義。茫茫天地間的一葉狹小的舟船，形成一種強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，讓讀者似乎身臨其境，自己就像這孤舟一樣渺小無(wú)助。詩(shī)人由“孤舟”聯(lián)想到自身被貶，仕途坎坷，漂泊無(wú)依的命運(yùn)，所以，孤舟正是自己孤獨(dú)漂泊的心境的寫照。

答案：

（1）C

（2）①舟作為古代常見(jiàn)的出行工具，往往代表著離別，容易引發(fā)人們的離愁，尤其是作者這樣的被貶官員。

②黃昏時(shí)分，詩(shī)人遙望江面，只見(jiàn)天水茫茫，一葉孤舟，營(yíng)造了一種孤獨(dú)冷清氛圍，愈發(fā)突顯了詩(shī)人心中的孤獨(dú)之情。

③詩(shī)人由“孤舟”聯(lián)想到自身被貶，仕途坎坷，漂泊無(wú)依的命運(yùn)，孤舟正是自己孤獨(dú)漂泊的心境的寫照。

白話譯文：

自古巴丘山是兵家必爭(zhēng)之地，湖水浩蕩無(wú)邊。問(wèn)人為什么洞庭湖如此浩蕩，境界雄闊蒼涼，暮色蒼茫，愁更濃。洞庭湖湖水涌動(dòng)、生氣彌漫，波浪滔天，好像要吞沒(méi)太陽(yáng)。一條孤零零的小船上，有一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，小船何時(shí)才能到達(dá)湘江。

詩(shī)歌賞析：

首聯(lián)詩(shī)人思接千載，視通萬(wàn)里，聯(lián)想到曾經(jīng)謫戍此地的歷史名人們，不禁感慨萬(wàn)千。首聯(lián)寫出洞庭湖時(shí)空的漫長(zhǎng)廣遠(yuǎn)。頷聯(lián)以“森森”“蒼蒼”兩個(gè)疊詞，描繪出洞庭湖浩蕩之勢(shì)，境界雄闊蒼涼，一個(gè)“問(wèn)”字寫出了詩(shī)人的感慨驚奇，從側(cè)面襯托出洞庭湖的遼闊。頸聯(lián)“疊浪浮元?dú)?，中流沒(méi)太陽(yáng)”描寫了洞庭湖湖水涌動(dòng)、生氣彌漫、吞沒(méi)太陽(yáng)的景象。詩(shī)句景中含情，是詩(shī)人豪情的形象化表達(dá)，可使讀者更能直觀感受并沉浸于詩(shī)人的內(nèi)心世界?！皼](méi)”是吞沒(méi)、淹沒(méi)的意思，這里寫洞庭湖水涌動(dòng)，似有吞沒(méi)天地的氣勢(shì)。尾聯(lián)“孤舟”凸顯一個(gè)“孤”字，黃昏時(shí)分，詩(shī)人遙望江面，只見(jiàn)天水茫茫，一葉孤舟，營(yíng)造了一種孤獨(dú)冷清氛圍，愈發(fā)突顯了詩(shī)人心中的孤獨(dú)之情。詩(shī)人由“孤舟”聯(lián)想到自身被貶，仕途坎坷，漂泊無(wú)依的命運(yùn)，孤舟正是自己孤獨(dú)漂泊的心境的寫照。最后由舟中歸客引發(fā)“何時(shí)達(dá)瀟湘”的感嘆，表達(dá)自己獨(dú)處異鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)盼歸、無(wú)奈失落的情緒。全詩(shī)語(yǔ)言典雅雋永、凝練含蓄，情感跌宕起伏，詩(shī)歌情感變化“由愁到豪再到孤”，雖以“孤愁”為主，但哀而不傷，情感有節(jié)制。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及藝術(shù)技巧的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、風(fēng)格等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查全面把握詩(shī)歌所描寫的意象及其內(nèi)涵的能力。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。許多的意象都是有豐富的寓意的，要著重分析意象對(duì)于意境塑造和作者情感抒發(fā)的作用。

讀懂詩(shī)歌的技巧：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也【小題2】浴乎沂,風(fēng)乎舞雩【小題3】為國(guó)以禮,其言不讓【解析】故答案為：

（1）以吾一日長(zhǎng)乎爾

毋吾以也（重點(diǎn)字：毋）

（2）浴乎沂

風(fēng)乎舞雩（重點(diǎn)字：雩）

（3）為國(guó)以禮

其言不讓（重點(diǎn)字：禮）

本題考查默寫常見(jiàn)的名句和名篇的能力。古詩(shī)文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和記憶，背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯(cuò)別字。

《論語(yǔ)》中的名句輯錄：

（1）默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。

（2）發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。

（3）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

（4）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

18.【答案】【參考答案】???????閱讀交織的美好

在當(dāng)下，閱讀已如呼吸一樣滲透到我們生命的每一個(gè)角落。新興的電子閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的交織，讓我們的生活更加美好。

網(wǎng)絡(luò)電子閱讀能把最新的資訊傳遞給我們，而傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀奉獻(xiàn)的經(jīng)典文化大餐也永不過(guò)時(shí)。在飛速發(fā)展的當(dāng)下，設(shè)想這樣一些情景：在疾馳的列車上時(shí)，在無(wú)聊地排隊(duì)時(shí)，抑或是在車站邊等待時(shí)，我們利用手機(jī)或是其他電子設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)閱讀。充分利用這些瑣碎的時(shí)間，為貧瘠的大腦播撒下智慧的果實(shí)。而在靜悄悄的深夜，在迷人的暖黃色燈光里，從書架上拿起一本張曉風(fēng)的散文集或海子的詩(shī)集，然后，享受閱讀。這樣恬淡而瑣碎的時(shí)光，平凡而又詩(shī)意，恬靜而又幸福。

閱讀交織的美好，簡(jiǎn)單而又溫暖。

網(wǎng)絡(luò)電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的交織，不但能幫助我們有效地把握生命里瑣碎的時(shí)間，而且能讓我們多一些選擇閱讀的權(quán)利。我們可以憑借自己的愛(ài)好去選擇自己感興趣的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)的電子書上，在一些即時(shí)互動(dòng)的論壇上，我們可以選擇吸收很多生活中接觸不到的新事物，趕上時(shí)代躍進(jìn)的步伐。但是，總有一些經(jīng)典會(huì)永垂不朽，讓人永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷。這些經(jīng)典不會(huì)隨著時(shí)代的變化褪色，而是在一次次的砥礪中愈發(fā)光亮。濃縮的一本本書，蘊(yùn)含了無(wú)窮的智慧。伴隨著翻頁(yè)時(shí)紙張之間摩擦發(fā)出細(xì)碎的聲音與淡淡的墨香，我們的心仿佛與這些大師的靈魂產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而迸發(fā)出一個(gè)個(gè)思維的碩果。這些美好的碰撞與跳躍，是電子閱讀永遠(yuǎn)帶不來(lái)的。

在平凡而又瑣碎的小時(shí)光里，我們可以拿起手機(jī)，飛快的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，更新我們的大腦內(nèi)存。在安靜詩(shī)意的流年里，一定不能放下的，是傳遞心與心的力量的紙質(zhì)閱讀。這些閱讀的交織，能在不經(jīng)意間，產(chǎn)生無(wú)數(shù)的美好。

林徽因能“安靜地在內(nèi)心種一抹修菊”，我們一樣也可以。紙質(zhì)閱讀能讓我們沉靜心靈，詩(shī)意的棲居在閱讀之境中；電子閱讀能挑起我們的興奮的弦，在激烈快速的思維碰撞中，爆發(fā)出靈感的火花。二者相輔相成，網(wǎng)絡(luò)電子閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀本如晝夜各司其職，潤(rùn)澤我們心靈的泉眼。去蕪存菁，堅(jiān)守閱讀的底線，書無(wú)論有形無(wú)形，蘊(yùn)藏的珍寶終究是照亮我們?nèi)松墓狻?/p>

閱讀的交織，本身就是這么美好?！窘馕觥俊驹囶}分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。

材料第一句話提出了本次作文的話題——閱讀，強(qiáng)調(diào)了“閱讀”貫通古今的文化意義，指明了閱讀在我們生活中的重要性。第二句話前半句展現(xiàn)了當(dāng)下的一種閱讀現(xiàn)象，閱讀電子書籍，甚至通過(guò)“聽(tīng)書”代替“閱讀”。注意“有相當(dāng)比例”說(shuō)明這樣的人不在少數(shù)，閱讀電子書已經(jīng)成了一種較為普遍的現(xiàn)象。后半句同樣是當(dāng)下的閱讀現(xiàn)象之一，那就是醉心于紙質(zhì)閱讀，認(rèn)為閱讀紙質(zhì)書籍更能加深閱讀的“味道”。同樣注意“不少讀者”說(shuō)明這樣的人也不少，“醉心于”表明他們對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式認(rèn)可程度很高。

由此可知，本次作文是針對(duì)當(dāng)下“閱讀”存在的兩種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。需要注意的是，閱讀電子書和閱讀紙質(zhì)書兩者并非對(duì)立關(guān)系，不是非此即彼的，而是各有利弊，甚至可以互為補(bǔ)充的。比如，閱讀電子書方便快捷，不受時(shí)空限制，聽(tīng)書減少視力損害；但閱讀電子書容易讓人浮躁，無(wú)法靜心思考等。而閱讀紙質(zhì)書能夠讓人沉入其中深度思考，但受時(shí)空限制，不能隨時(shí)隨地閱讀。

寫作時(shí)建議考生先分后總，可以先論述兩種閱讀方式各自的利弊，然后找出一種平衡的辦法，讓二者相輔相成，共同服務(wù)于我們的閱讀“事業(yè)”。比如，有充足的時(shí)間和合適的地點(diǎn)，建議大家還是閱讀紙質(zhì)書籍，讓閱讀更有“味道”，如果沒(méi)有大塊時(shí)間，沒(méi)有合適的地點(diǎn)，則可以閱讀電子書籍，不誤閱讀時(shí)光。閱讀學(xué)術(shù)性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以紙質(zhì)閱讀為主，而閱讀娛樂(lè)、消遣類的東西，則可以閱讀電子書籍甚至“聽(tīng)書”。

參考立意：

1.電子紙質(zhì)兩不誤，品鑒消遣相輔助。

2.電子與傳統(tǒng)齊飛，不同閱讀方式共存。

3.電子閱讀雖輕松，傳統(tǒng)閱讀豈可拋？

材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，